14. 感悟彩陶

第一篇：14. 感悟彩陶

14.感悟彩陶

教学目标：

体验制作彩陶的乐趣，感悟彩陶艺术。教学重点：

了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。能够动手制作简单的彩陶。

教学难点：

认识彩陶的审美价值，培养仿制彩陶和创作彩陶的动手制作能力。课时安排：1课时 教具准备：

陶泥、两个仿制品、橡皮泥、湿布、装水的纸杯 教学过程：

一、激趣导入

师：今天，老师给大家带来了一件东西，这是什么？（出示一件陶器）

这呀，是瓷器的兄弟，彩陶！

师：今天，我们就来学习感悟彩陶这一课，感悟彩陶的魅力。（揭题板书：感悟彩陶）

二、新知呈现：

1、了解彩陶的历史：

（1）“彩陶，顾名思义就是彩色的陶器，它出现在中国新石器时代。

我们的老祖先可真聪明！在6000多年以前，就会制作彩陶了。” 师：你们知道彩陶是用什么制成的？

彩陶又有什么作用呢？让我们先看一段视屏（播放视屏）师：看了这段录像，你知道了什么？想说什么？

（2）“彩陶最早发现于河南渑池县的仰韶村，所以有‘仰韶文化’之称。”

（3）师：彩陶人面鱼纹盆是仰韶文化的代表之作。彩陶盆是瓮棺的棺盖，所以鱼画在盆里，表达人们以鱼为图腾崇拜。这与当时的生产、生活有关，那时的人们过着以农业生产为主的定居生活，兼营采集和渔猎，这种鱼纹装饰是他们生活的写照。

2.欣赏图片，感悟彩陶：

（1）师：除此以外，我国还陆续发掘出了许多的彩陶。(播放彩图）一边讲解。师：（播放至：彩陶尖底瓶）同学们，你们猜一猜这个陶器是做什么用的？ 学生讨论。（观看录像）

“这是装水的容器，设计巧妙实用，瓶罐两侧有穿绳的耳，取水时自然下沉，上重下轻便于取水。”

“陶器的种类有：碗、壶、钵、罐、瓶、鼎、盘、豆等。”（3）（2）师：“彩陶的花纹很有特点，陶器表面的花纹是以红黑赭白等色作画后高温烧制而成，彩画永不掉落。最早以象形的动物为主，后来向植物和几何纹发展，而且越来越抽象。”

师：你想设计什么样的纹样？

生举手说

3、老师示范：

师：老师要给你们看另一件东西！这两个彩陶杯有什么不同？老师呢，闲暇的时候喜欢做做陶艺，这两件彩陶，就是我亲手制作的。（展示彩陶范例）同学们想不想也亲手制作一件有意思的彩陶制品？ 师示范彩陶的基本做法：

1）做出杯或碗的基本形，采用团、捏、挖、压、按、接方法。2）用橡皮泥贴上花纹。

4、引导学生制作

“请应用多种方法，如团、捏、挖、压、按、接等完成一件有意思的彩陶” 学生制作，老师指导。

5、展示作业：

请每组选一件最优秀的作品拿到台前来展览，教师用记号笔编上号，请各组1名学生说说自己的作品，再评一评其他的作品，教师指出每件作品的优点及缺点。（教师适机讲评）

师：大家做得都不错，各有特色。

三、小结：

今天，我们了解了古老的彩陶，并且动手感受了彩陶的魅力，课后，同学们可以去深入了解彩陶相关知识。

板书：

感悟彩陶

方法：

捏 团

压 挖

刻 揉

印 接

第二篇：感悟彩陶教案

感悟彩陶

南昌市新建县竞晖学校 刘艳红

教学目的：

1、了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。

2、认识彩陶的使用价值和审美价值，感悟彩陶艺术。

3、了解并掌握彩陶的装饰纹样以及制作方法，培养动手能力和合作创作能力，体验制作彩陶的乐趣，传递爱心。教学重难点：

初步了解中华祖先创造的彩陶文化，应用所学到的彩陶制作方法和装饰特点合作制作一件陶瓷品。教学用具：

课件，橡皮泥或泥巴，颜料，笔，抹布等。教室布置：

30人，6人一组，共5组。教学过程：

1、导入

（1）拆开礼物，看看是什么东西，请学生看一看、摸一摸、敲一敲、说一说。

（2）你还能说出其他的陶瓷品吗？

2、陶瓷分类。

（1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，坛、盆、罐、盘、碟、碗等。（2）工艺陶瓷：如花瓶、雕塑品、园林陶瓷、器皿、陈设品等。

（3）工业陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖，卫生洁具，管道，电瓷绝缘子等。

总结：陶瓷是人类智慧的结晶，融合了人们的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异、又多姿多彩的艺术珍品，具有实用性和观赏性。是我国不可多得的文化瑰宝。

3、导入课题

4、初步了解彩陶的历史

彩陶发源于距今约10000前的新石器时代，大约在公元前6000年，我国就有了较发达的陶器，这是彩陶的萌芽时期。在河南省渑池仰韶村首次发现大量古文化遗存文物，这就是驰名中外的“仰韶文化”。专家学者在这里发现了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。

5、欣赏早期彩陶图片，观察陶瓷上有些什么花纹？线条如何？从装饰上来了解当时人们的生活和愿望。学生和老师交流讨论，了解一些纹样的含义

总结：在装饰上，最早是以象形的动物为主，后来逐渐向几何纹样和植物纹样发展。一般用刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑、和彩绘等形式进行装饰。

6、制作方法

手制法、模制法、轮制法。最原始最方便的方法是手制法，引导学生说说手制法可以用哪些动作来完成（技法），压、捏、揉、团、搓、接等

7、情境设置

故事：喜洋洋与灰太狼中的情节

一天，明媚的阳光洒落羊村的每一个角落，羊羊们各自忙着各自的事情，突然，从远处传来“咚咚咚咚”的声音，像是要发生地震了。喜洋洋出去仔细一看，原来是一群庞大的蚂蚁大军朝羊村走过来。糟了，村子要毁了，于是喜洋洋召集所有的羊羊们前去阻止，可是无论羊羊们如何劝阻，都没有用，蚂蚁大军继续按它们的行程一直向前进，推翻铁门，铲平房屋。瞬间，羊村被蚂蚁大军糟得蹋面目全非，只见一片废墟。

羊村遭遇灾难后，吃穿住行都受到了威胁，我们该怎么做呢？（献爱心），那我们这点时间和现有的条件以及材料，可以为它们做些什么呢？（为它们做些生活用品或艺术品等陶瓷品）。下面，请同学们凝聚你们的智慧，合作制作一件陶瓷作品送给它们，以表我们一点点微薄的爱心。

8、学生制作，教师巡视指导，及时发现学生的闪光点，并表扬学生的创意。

要求：注意卫生，学会分工，团结合作，虚心学习，完成表格填写 制作过程中允许学生下位去参观其他小组的作品，鼓励学生相互学习。

9、评价

说说自己的爱心想法和创意。

10、课后作业

今天我们做接触到的有关陶瓷知识和制作，都是比较浅显的，我们还

需要更深一步的去了解更多的陶瓷知识和陶瓷艺术，请同学们用自己能够查阅的方法去查找相关的陶瓷资料，下一节课一起来交流学习。

感悟彩陶

南昌市新建县竞晖学校 刘艳红

教材分析：

彩陶是中国新石器时代的彩色陶瓷，它最早发现于河南省渑池县的仰韶村，所以有“仰韶文化”之称。彩陶的萌芽阶段可以追溯到6000年以前。陶器的出现，是人类用火改变物质的第一次创举，是一项跨时代的发明创造。早期的陶器是用最原始的手制法，颜色不均、厚薄不

一、纹饰不多。中期出现了轮制法，器形越来越丰富。类别有碗、壶、罐、盆、钵、瓶、盘等，色泽有红陶、黄陶、黑陶和白陶之别。装饰有刻画、泥条堆积、拍印、雕塑和彩绘等。在花纹上最早是以象形的动物为主，后来逐渐向植物和几何纹发展，并且越来越抽象图案化，其艺术性和实用性的完美结合，即使是现代工艺大师也为之感叹、折服。

本课从问题入手，帮助同学们收集资料，合作探究，设疑释疑，同时鼓励学生“亲手体验”，为同学们创造必要的条件，激励学生发展想象、大胆创作，制作出自己的“彩陶”。爱玩泥巴是孩子们的天性。本课的重点是体验制作彩陶的乐趣，引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术，用黏土亲手制作彩陶，让学生在玩中学，在学中乐，当一回彩陶设计师。教学目的：

1、了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。

2、认识彩陶的使用价值和审美价值，感悟彩陶艺术。

3、了解并掌握彩陶的装饰纹样以及制作方法，培养动手能力和合作创作能力，体验制作彩陶的乐趣，传递爱心。教学重难点：

初步了解中华祖先创造的彩陶文化，应用所学到的彩陶制作方法和装饰特点合作制作一件陶瓷品。教学用具：

课件，橡皮泥或泥巴，颜料，笔，抹布等。教室布置：

30人，6人一组，共5组。教学过程：

1、导入

（1）拆开礼物，看看是什么东西，请学生看一看、摸一摸、敲一敲、说一说。

（2）你还能说出其他的陶瓷品吗？

2、陶瓷分类。

（1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，坛、盆、罐、盘、碟、碗等。（2）工艺陶瓷：如花瓶、雕塑品、园林陶瓷、器皿、陈设品等。（3）工业陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖，卫生洁具，管道，电瓷绝缘子等。

总结：陶瓷是人类智慧的结晶，融合了人们的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异、又多姿多彩的艺术珍品，具有实用性和观赏性。是我国不可多得的文化瑰宝。

3、导入课题

4、初步了解彩陶的历史

彩陶发源于距今约10000前的新石器时代，大约在公元前6000年，我国就有了较发达的陶器，这是彩陶的萌芽时期。在河南省渑池仰韶村首次发现大量古文化遗存文物，这就是驰名中外的“仰韶文化”。专家学者在这里发现了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。

5、欣赏早期彩陶图片，观察陶瓷上有些什么花纹？线条如何？从装饰上来了解当时人们的生活和愿望。学生和老师交流讨论，了解一些纹样的含义

总结：在装饰上，最早是以象形的动物为主，后来逐渐向几何纹样和植物纹样发展。一般用刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑、和彩绘等形式进行装饰。

6、制作方法

手制法、模制法、轮制法。最原始最方便的方法是手制法，引导学生说说手制法可以用哪些动作来完成（技法），压、捏、揉、团、搓、接等

7、情境设置

故事：喜洋洋与灰太狼中的情节

一天，明媚的阳光洒落羊村的每一个角落，羊羊们各自忙着各自的事情，突然，从远处传来“咚咚咚咚”的声音，像是要发生地震了。喜洋洋出去仔细一看，原来是一群庞大的蚂蚁大军朝羊村走过来。糟了，村子要毁了，于是喜洋洋召集所有的羊羊们前去阻止，可是无论

羊羊们如何劝阻，都没有用，蚂蚁大军继续按它们的行程一直向前进，推翻铁门，铲平房屋。瞬间，羊村被蚂蚁大军糟得蹋面目全非，只见一片废墟。

羊村遭遇灾难后，吃穿住行都受到了威胁，我们该怎么做呢？（献爱心），那我们这点时间和现有的条件以及材料，可以为它们做些什么呢？（为它们做些生活用品或艺术品等陶瓷品）。下面，请同学们凝聚你们的智慧，合作制作一件陶瓷作品送给它们，以表我们一点点微薄的爱心。

8、学生制作，教师巡视指导，及时发现学生的闪光点，并表扬学生的创意。

要求：注意卫生，学会分工，团结合作，虚心学习，完成表格填写 制作过程中允许学生下位去参观其他小组的作品，鼓励学生相互学习。

9、评价

说说自己的爱心想法和创意。

10、课后作业

今天我们做接触到的有关陶瓷知识和制作，都是比较浅显的，我们还需要更深一步的去了解更多的陶瓷知识和陶瓷艺术，请同学们用自己能够查阅的方法去查找相关的陶瓷资料，下一节课一起来交流学习。

第三篇：感悟彩陶之美教案

《感悟彩陶之美》教学设计

浦贝小学 执教教师：杨玲龙

教学目标：

1、了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。

2、认识彩陶的审美价值和实用价值。

3、培养仿制彩陶和创作彩陶的动手制作能力。教学重点：

1、了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。

2、认识彩陶的审美价值和实用价值。教学难点：

能运用手中的颜料、绘画工具美化陶瓷作品。教学过程：

一、赏中激趣

1、“同学们，你认识它们吗？”师:“同学们会发现这都是陶瓷制品，陶瓷制品已经成为生活中的必需品。”提问：“谁来说一说你还知道哪些陶瓷制品？”

2、教师引导：“陶瓷在中国历史上占有重要地位，中国的发展史，其实也是一部陶瓷的发展史，请同学们认真观察下面不同时代的三组陶瓷作品，想一想你发现了什么？”“你们还有不同的发现吗？” 生：第一组没有花纹，第二组有纹样，第三组不但有纹样还有色彩更漂亮了„„

3、教师引导：在陶瓷发展史上，古代劳动人民制作时不但注重陶器的实用功能，还在陶器的表面绘上各种纹样，添上色彩，于是彩陶出现了。

介绍彩陶：彩陶是我国原始社会新石器时代装饰有彩绘纹样的陶

器。

4、引入课题，说：“多么漂亮的彩陶呀！今天我们就一起走进彩陶，感悟彩陶之美吧！”

板书课题：感悟彩陶之美

【设计意图：通过生活中的陶瓷作品引入本课的学习，让学生有新知学习的基础，从中体会美的物品来源于生活，美就在你身边。利用三组图片的对比得出彩陶的概念。了解彩陶的起源，体会古代劳动人民的智慧与创造力。】

二、探中悟法

1、自主赏陶，交流陶美。

教师说：“请同学们把课本翻到34页，根据你收集到的资料，认真观察我国古代的彩陶在造型、纹样和图案上的特点，并把你的发现讲给你们组的小伙伴听一听。”“你有什么发现？”

2、欣赏彩陶，感悟陶美。（1）出示《彩陶人面鱼纹盆》 A、这件作品采用了什么图案来装饰？ B、由此让我们想到了古人们怎样的生活情境？（2）出示《彩陶旋涡纹尖底瓶》

A、这件作品是用来做什么的，你看，底尖尖的，两侧还有两只耳朵，他们有什么作用呢？

B、这件作品表面采用了旋涡纹来装饰，如水中快速流动的漩涡；又如人深奥的双眼；更像几人携手而跳起欢快的舞蹈。

3、彩陶的起源。

教师播放课件并讲解：“这么漂亮、美丽的彩陶，使我们不得不佩服古代劳动人民的智慧和创造力，他们在生产生活中发现泥土具有可塑性，经高温烧制会变硬，做成的碗、罐、瓶等能盛放物品，具有实用性，人们通过陶瓷的造型、纹样、颜色等把对幸福生活的向往和美的追求融入其中，给人美的享受。可以说每一件彩陶都是古代人民汗水和智慧的结晶，彩陶也逐渐成为了当时人们生活的必需品。”

4、学习彩陶制作，感受制陶。

（1）教师播放陶器制作的视频，学生学习制作的过程。（2）“同学们刚才看得真认真，谁来说一说视频中的陶碗是怎样制作出来的？”教师根据学生的回答小结并板书：

（一）、搓泥

（二）、成形

（三）、修形

（四）、美化

【设计意图：在赏陶的环节中通过找纹样、谈体会、联想生活情境感悟彩陶的纹样美、色彩美、生活美，激发创造美的热情。在小作坊中学习简化后的彩陶制作，掌握彩陶制作的前面三个步骤。教师示范一环，学生学习和掌握一些彩陶绘制的简单方法，如：纹样的设计、着色的方式、方法等。为学生的下一步创作进行方法的铺垫、思维的拓展、启发灵感。】

三、自主创作

1、“今天老师也给同学们带来了我们陶艺小作坊制作成型的陶艺作品送给大家，希望你用灵巧的双手把这件作品变得更加美丽、漂亮，自己好好收藏起来!”

教师引导：“各组的小组长现在就把你们组的陶器分发给小组成员吧。”

“你想怎样使这个陶制品更加漂亮呢？” 教师出示创作要求：

（1）可以运用各种自己喜欢的纹样、图案、色彩美化彩陶，大胆创作，构图力求简练。

（2）美化的过程中，同学们可以运用学习过的手指画、水彩画、中国画等各种绘画技法。

温馨小提示：小心用好水和颜料，防止泼洒弄脏物品。

2、学生自主创作，教师巡视，参与学生创作。

【设计意图：本教学环节教师首先激发学生创作的欲望，然后让学生运用自己掌握的彩绘方法、技巧按要求进行彩绘创作，经历彩陶纹样、图案和色彩美的创作过程，训练彩陶彩绘技法，完成作品，体

验彩陶之美。】

四、展评拓展

1、“同学们美化得真棒！停下你的笔，谁来展示一下自己的作品，并和同学们交流交流？”“谁来说一说他的彩陶美化得怎么样？”

2、课后延伸

（1）陶器应用的广泛性。

“在祖国几千年的陶瓷发展史中，陶瓷方便了我们生活，促进了社会的发展，而现代陶瓷更加广泛运用在生产、生活、航天等领域。”

（2）易门陶瓷的发展。

易门作为云南省主要的陶瓷工业基地，产业正蓬勃发展，作为小学生的你，可以更加深入了解家乡的产业发展，学习更多的陶瓷知识。【设计意图：学生展示自己的作品，进行交流评价，提高学生的赏析能力和造型表现能力，拓展延伸主题让学生感悟彩陶、爱彩陶、更想创作彩陶。】

第四篇：彩陶与黑陶

彩陶与黑陶

教学目标：

1、初步了解我国彩陶和黑陶的发展历史。

2、认识中国深厚的传统文化，感受我国古代劳动人民接触的创造才能。

3、培养学生的民族自豪感。

教学重点：了解我国彩陶和黑陶的发展概况，特别是黑陶的发展历史与特点。教学难点：了解彩陶与黑陶的特点，领会黑陶“土与火的艺术，力与美的结晶”。教学准备：图片、文字资料 教学过程：

一、了解本课主要内容

1.陶器的发明，是人类文明发展的重要标志，是人类第一次利用天然物，按照自己的意志，创造出来的一种崭新的东西。

2.本课简要介绍了人类早期陶器发明中的重要代表——彩陶与黑陶，以此展示我国古代劳动人民杰出的智慧。

二、欣赏彩陶与黑陶

1.欣赏图片，借助文字资料，进一步弄清彩陶的特点和用途。我国的黄河流域是世界上最早出现彩陶的地区之一。

彩陶的特点：大多为手制，也有部分是轮制而成，表面光滑，也有极少数绘有人物纹。造型根据实用要求而创造，种类多样，形体完整，形成了朴素、优美的艺术效果。

彩陶的种类大体可以分为四类：

一是炊器，包括陶鼎，陶鬲，陶甑，陶釜等等。陶鬲和陶甑合在一起就是陶甗； 二是饮食器，包括陶碗，陶盆，陶钵，陶盘，陶杯等等； 三是盛贮器，包括陶瓮，陶罐等等；

四是陶制工具，包括陶刀，陶纺轮，陶网坠等等。

2.欣赏图片，借助文字资料，进一步弄清黑陶的特点和用途。

黑陶出现于新石器时代晚期，有“黑如漆、薄如纸”的美称。它的产生标志着我国制陶工艺达到空前发展，也向后人展示了制陶由实用性转向审美要求的历史过程。

三、拓展活动：陶艺的成型方法（捏塑法欣赏）

1、取陶泥一块，并将其捏实。

2、填补不足，使形体饱满，并切去多余陶泥、找平。

3、逐步完善造型，稍干后抹光。

4、在抹光的造型上加鸡冠、眼睛。

5、用线在形体两侧对称地 刻画翅膀，捏塑就完成了。

6、掏空，在需掏挖面的中部交叉切碎泥块，从切碎处开始掏挖。挖去泥胎内多余泥料，注意保持胎壁厚薄一致。

教学反思：

第五篇：《彩陶》教学设计

《彩陶》教学设计

教学目标: 通过欣赏了解彩陶艺术，感受仰韶文化时期彩陶造型、图案、色彩的风格，发现彩陶的艺术美，并尝试创作一幅彩陶风格的作品。教学重点：探究彩陶的艺术美, 教学难点：巧妙运用艺术形式，设计出图案美观、造型独特的彩陶风格作品.彩陶教学设计

一、介绍彩陶艺术的有关知识

1、实物竞猜游戏

出示现代生活物品（学生说出其用途及名称）

这些物品都是我们现在使用的，谁知道6000年前的远古先人他们在生活中用什么吗？

推测远古先人使用物品，揭示课题《彩陶》

这是据考古学家发掘文物的现场，就在我们河南渑池的仰韶村就出土了新石器时代的很多文物——彩陶。

2、彩陶定义：绘有黑色、红色装饰花纹的红褐色或黄色的陶器。

3、彩陶出现的时间、地点。

二、欣赏、探究彩陶的艺术美

1、从探究彩陶的外形结构及用途（出示一组彩陶）

出示（盘、碗、瓶、壶、罐）图片

猜一猜这些彩陶，在几千年前时的用途？

2、欣赏、了解彩陶的色彩、图案特点

图案

(1)、内容丰富（几何、人、动物、植物）(2)、手法多样（线描、平涂、综合）

(3)、形式（重复、多样、节奏与韵律、虚实）（出示图案学生分析、尝试绘制）这些造型古朴的彩陶艺术在我国历史悠久，是远古先民智慧的结晶。其厚重的色彩、简洁的图案展示了一种独特的美（1、）色彩——红、黑、白

四、艺术实践

1、欣赏师、生范作（出示图片）

了解了彩陶的造型美、色彩美、与纹饰美后，很多同学都大胆的尝试设计并绘制了很多作品，一起来看。学生手絵

作业提示： 合理设计器形、纹饰美观。

有创意的设计造型独特的作品。装饰手法多样——线描、涂色、综合。

2、学生尝试

同学们想不想亲手尝试设计一件造型独特，装饰美观的作品，看谁的作品最有创意。

五、评一评

评价标准： 小组点评为你喜欢的作品点赞，并说出理由。

能否合理设计器形、纹饰美观。

能否有创意的设计造型独特的作品。

装饰手法多样——线描、涂色、综合。课后拓展：泥塑立体造型做彩陶.