第一篇:文明课堂活动总结
文明课堂活动总结
一、“早餐族”、“后排症”、“低头族”已成为现今大学课堂的普遍现象。为此我班特此进行文明课堂的提倡和活动。首先,文明修身活动紧紧抓住了当代大学生成长中的薄弱环节,具有较强的针对性。当代大学生总体精神风貌健康、积极向上,具有当代青年独特的优点和特征。
二、我们注重文明课堂活动的实践性,将文明课堂的活动内容与学校工作紧密结合起来,并渗透到各个教育环节中去。
三、一个人思想道德是在实践中形成,同时又会在工作学习生活过程中反映出来。我们注重文明课堂活动的连续性,不失时机地开展形式多样的教育活动。因为思想道德修养是一个长期的过程,不会一劳永逸,需要反复抓,使其不断提高和深化。通过长期反复的倡导和培养,使学生逐渐养成文明习惯,最终达到提升文明修养的目的。我们注重文明课堂活动的示范性,充分发挥大学生在引领社会道德文明风尚中。通过开展以“大学生文明课堂”为主题的班会,让同学们意识到应在大学里提高自身的修养,提高大学生文明修养水平,营造文明、高雅的校园氛围。
四、本次活动总共分为以下几个流程: 1.全班同学按学号主动在每节课前檫黑板,整理讲桌。
2、上课做到不迟到、不早退、不旷到,课前吃早饭做到不在课堂上吃饭。
3.课前全班同学集体将手机关机或调至静音状态并放置在前排课桌,下课后统一拿回。
五、文明课堂,我们需要的是坚持。做好事不难,难的是一辈子做好事。其实,文明的修养,良好的生活习惯我们不是没有,关键看自己有没有坚持到底的信念。许多同学都能做到,但是能坚持的就寥寥无几了。文明修身不能浅尝辄止,它是一个渐进的过程,需要我们坚持不懈地严格要求自己,从而真正提高自己的修养。有了坚持到底的决心,陋习才会慢慢改掉;有了坚持到底的决心,良好的生活习惯才能得以形成;有了坚持到底的决心,才能将学生文明课堂、文明校园进行到底!
房管122班
202_年12月13日
第二篇:“合理使用手机,创建文明课堂”活动总结
“合理使用手机,创建文明课堂”活动总结
为深入组织开展“合理使用手机,创建文明课堂”加速实现学生合理使用手机,避免影响学习,从而健身心、摆脱精神鸦片的目标要求,安全科学与工程学院决定,从本学期起在全院范围内开展“课堂收手机”活动,并不断进行活动阶段总结。自活动开展以来,引起了本院学高度重视,周密部署,广泛发动,使我们的文明活动赢得了一个良好的开局,进一步形成了努力学习,充实的浓厚氛围。较好完成了第一阶段的工作任务。现将工作情况汇报如下:
一、正确树立思想,提高全体认识
安全学院召开了全体干部职工大会,深入传达“合理使用手机,创建文明课堂”宗旨,并就如何开展这次活动做出具体安排部署。同时,结合各班班级干部,以班长和团支书为主,开展工作,将这次文明课堂,活动延伸到每个班级,每个寝室,每名学生,进一步明确目标,统一思想,使全院上下把思想统一到文明课堂活动中来,为整个活动的深入开展奠定坚实的思想和理论基础。
二、加强组织领导,明确个人责任
为确保文明课堂活动落到实处,先认真抓好班长及团支书的工作,而后对其他班级干部进行思想教育,最后让寝室长负责监督管理。并让辅导员到班级查课合理分配,明确了班级干部的监督作用,和寝室长的实干工作,合理分配,形成了“各司其职、各负其责、上下协调、齐抓共管”的工作格局。
三、严格制度,狠抓落实
完善的规章制度是搞好活动的有力保障。在文明课堂活动开展之初我们就将工作重点放在制定完善各项制度上,为开展活动打下了强有力的制度保证。一是严格考勤制度,明确要求全局人员按照学习计划进行学习,并将每次学习考勤表认真记录。二是细致部署每一阶段的工作,制定了详实的工作方案,把要做的工作都一一列明,使学生做到心中有数。三是采用典型做法,上管理下执行分配制度。
采用的典型做法,每班签了责任书、买了手机袋、辅导员到班级查课、公寓宣传等等将学习作为贯穿整个活动始终的重要工作抓住不放,为解决矛盾,我院根据实际情况采取收手机与手机放在寝室相结合、检查自觉相结合、命令与吸取经验相结合的方法,利用课前课后极易浪费的时间,切实开展收手机活动。做到了工作、学习两不误、双促进。
四、广泛宣传,深入动员 为了使大家的思想从根本上改变,而不是流于形式,结合本局实际,对全体学生进行全方位的“努力学习,合理使用手机”宣教,以润物细无声的方式,让观念的改变成为自身的一种本能。
为了让大家易于接受,采用了多种方式进行工作。为此,认真研究制定了关于文明课堂活动学习动员、统一思想阶段实施方案,先后组织了集体学习、个人自学、写心得等活动。正是通过这些活动,掌握了大家对文明课堂活动的认识水平,知晓了大家思想观念的真切动态。因而能针对从中发现的问题,及时调整教育内容,以便让思想工作落到实处,能更有效地发挥作用。
五、转变观念,营造氛围
大家在学生干部的表率作用下,形成了良好的工作氛围和学习氛围,变被动学习为主动研究。在换位思考中意识到自己有哪些旧观念是需要抛弃的,哪些新观念是需要树立的,摆正了关系。愿意放下手机,即使拿起手机也是在查阅资料努力去学习新的东西,自我充实,自我提高,做好本职工作的同时,努力创新,力求更好。表现在具体工作中找借口的少了,发牢骚的少了,责任感增强了,都力争成为一个勤奋敬业的人,通过学习努力成为一个对国家,对社会有所贡献的人。
六、统筹兼顾,注重实效
为使文明课堂活动取得更佳效果,在学习中我们力争做到“五有”、“四统”、“三结合”的学习目标,即有制度、有日程安排、有活动记录、有体会文章;“三统一”即手机袋规格统一、挂手机的钩统一、摆放位置统一、学号与手机编号管理统一;“三结合”即把文明课堂活动与全面贯彻“合理使用手机,创建文明课堂”活动精神结合起来;把文明课堂活动与团会教育活动结合起来;把文明课堂活动与校风建设结合起来;把文明课堂活动与班活动结合起来。达到统筹兼顾,注重实效,全力营造文明课堂活动良好社会氛围,为整个活动的深入开展奠定坚实的思想和理论基础的学习目的。
通过学习,全体学生对开展活动的目的、意义有了更加明确的认识,努力学习为社会做贡献的氛围进一步形成,推进呼吁大学生合理使用手机工作发展的紧迫感、责任感进一步增强,“努力学习,互相监督检查。”的理念进一步深入人心,为推进文明课堂发展奠定了坚实的思想基础,汇聚了新的思想动力。
第三篇:“文明课堂,从我做起”活动策划书最终版 - 副本
兰州交通大学土木工程学院
“文明课堂,从我做起”活动
策
划
书
土木工程学院团委学生会
202_年3月13日
兰州交通大学土木工程学院关于“文明课堂,从我做起”活动策划书
前言
阳春三月我们自信的走进校园,开始新的一个学期。为进一步推动我校和谐校园建设,巩固校园文明建设,弘扬师生讲文明,树立良好新风尚。土木院将开展“文明课堂,从我做起”活动,让我们徜徉知识海洋,领略知识的魅力。
(一)活动目的文明自律旨在提高同学们基础文明修养,提高课堂效率,崇尚校园文明,营造文明优雅的育人环境,建立讲文明、讲礼貌、讲道德的学习生活风气。在学生中营造一种良好的自律与自我教育的氛围与风气,促进学生全面素质的提高,巩固和发扬优良的校风、学风、营造素质教育的良好氛围。
(二)活动内容
(1)宣传工作
通过条幅、标语、校园广播站、等诸多形式宣传“文明课堂,从我做起”活动,并向各班级下达相应的通知。
(2)组织工作
本次活动由土木工程学院团委、学生会纪检部承办。
(3)“文明课堂,从我做起”活动
以观察和抽查方式进行情况调查,以问卷方式向同学和
老师进行调查。
(三)本次活动有关事项
(1)活动口号:以文明激扬文字,以智慧改造世界。
(2)比赛时间:202_年3月(具体时间待定)
(3)参赛人员:兰州交通大学土木工程学院10级本科生
(4)活动内容:文明课堂(具体内容见附表)
(5)奖励办法:以班级为单位评出:最佳、较好、优胜的班级给予奖励。
(6)评奖方式:由纪检部工作人员统计调查结果评出获奖班级。
(四)总体安排
(1)编制出各项支出,寻觅社会赞助商。争取得到赞助商的资金支持,同时我们寻求和赞助商的合作举办此次活动。并许诺有条件的使用该赞助商的商标或法人名称为本次活动冠名。
(2)举办事宜
具体举办事宜见附表
(3)扩大活动影响
就调查现象通过宣传部进行宣传并征集文稿(主要是对这些现象的感谢和建议)各班开展以“文明课堂,从我做起”的主题班会。
(五)活动学生负责人
土木院学生会纪检部部长:委军瑞及纪检部内工作人员。有关各项工作的预算
以下是关于本次活动的各项支出预算,各部门所需要的费用均为初步估计,预计支出150元
(1)矿泉水10元问卷及宣传海报110
(2)其他支出30元
支出总计:150元
兰州交通大学土木工程学院团委学生会
纪检部
附表:1 202_年三月12日
活动主要内容
一、分调查小组在不同班级的课堂进行实地观察同学们的课堂表现(着重看同学们上课的积极性,课堂乱讲话的、聊天及玩手机等现象)
二、课后可回访老师,让老师指出同学们课堂上的一些不良先现象,并提出一些建议。
三、课后在教室检查是否有乱写乱画现象及地面是否有垃圾现象。将以上发现的不良现象进行统计,制定问卷调查表,课余时间对同学们进行问卷调查
四、就以上现象通过宣传部进行宣传,并征集文稿(主要是对这些现象的感想和建议)
五、可通过对各班班委会组织开展“文明课堂,从我做起”为主题的主题班会(可通过以寓教于乐的方式达到教育的目的)同学们可就此主题写一篇心得体会进行演讲。
第四篇:常态课堂活动总结
构建和谐课堂 实施有效教学
活动目的:关注常态化教学,提升教师专业化水平
活动过程:11月15日——18日我校拉开了“关注常态化教学,提升教师专业化水平”的调研活动。本次活动中,7位骨干教师和学科带头人授课。
研讨交流过程:
一:授课教师自评(略)二:教师相互评课(略)周艳珍主任发言:
11月15日——18日我校拉开了“关注常态化教学,提升教师专业化水平”的调研活动。本次活动中,我们听了7位骨干教师和学科带头人的课。其中有5节语文课,5位教师的课风格各异:有的课生动活泼,波澜迭起;有的课朴实自然,含而不露;有的课貌似平淡,而平淡中见功底;有的课设计巧妙,过渡自然……现在我就这五节课谈谈自己的感受。
五节课所体现的共同优点:
一、教师教学基本功扎实。
漂亮的粉笔字,亲和力的教态,流畅准确的教学语言,对待学生倍加亲切的鼓励性评价,无一不表现出我校教师们优秀的教学潜质。
二、教学中充满了机智,化解重难点的能力有突破。
史海燕执教的《赵州桥》一课中,灵活组织教学活动,充分调动学生学习的积极性。运用多种方法鼓励学生主动记忆生字;并设计巧妙的填空,减缓学生概括段意的难度;并巧妙利用课件让学生形象感知赵州桥的雄伟和坚固。表现出较强使用教材的意识和能力;史海燕老师关注生成性教学,评价语丰富,表现出优秀的教学潜质。整个课堂充满了教学机智,学生在她的感染、引导下,无拘无束地表现自己,教学氛围轻松愉悦,学生的主体作用得到了充分的发挥,大大提高了课堂的效率。
三、教学设计有新意,有突破。此次五位教师的教学设计更加注重教学的整体性和层次感。张玉红老师《搭石》,教师出示“学习提示”,让学生带着问题先自学课文;然后班内交流,在交流中,教师巧妙点拨,联系上下文让学生理解“协调有序”;利用课件帮助学生“清波漾漾”“人影绰绰”,体现了“先
学后教”的有效教学模式。任贵平老师在进行语言训练时,先训练“弯弯的月儿”“小小的船”等短语,然后再训练“弯弯的月儿像 ”等短句,体现了训练的层次和坡度。
四、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里,努力体现学生的自主学习,读中感悟,注重指导学习方法,培养学习能力。拓海梅老师利用《赵州桥》一文中的重点语句,引导学生反复朗读,体会赵州桥的特点。张玉红老师在教学中巧妙利用选择题让学生准确理解“清波漾漾”中的“漾漾”“人影绰绰”中的“绰绰”,并巧妙教给学生准确辨析字义的方法。任贵平老师利用课文填空,当堂考察学生的书写能力和熟悉课文的情况。
五、重视语文学习习惯的培养。积极参与的学习习惯,认真倾听、大胆表达自己见解的说的习惯,读书用心思考的习惯,认真书写、勤于动笔的习惯,这诸多的学习习惯在本次的五节课中老师们都能相机进行渗透。任贵平老师在写字训练时,能引导学生观察生字占格特点、说写字口诀,培养学生良好的写字习惯。
本次赛课也有一些问题值得我们去思考。比较突出的有:
1、教师在课堂上过于强势。教师强势,学生必然弱势。教师话语多,留给学生的时间必然少。
2、问题设计的目的性、层次性、启发性有待提高。有些课堂中的老师的提问不是从学生质疑问难中来,问题缺少整合,缺乏深度。细碎的问题,频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。
3、朗读指导,有了很大的进步,但还不够。朗读的亮点,不仅体现在学生朗读的声情并茂上,即“结果”上,更应该体现在老师的具体指导上,即“过程”之中。
本次调研活动反映出教师的教学功底相比以前有了较大的提高,对教材的把握,对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展,知识品位在提升。一位特级教师曾说: “如果语文教学只是让学生大量接触感性材料而没有教师智慧光芒的闪耀和指引,不可能把学生的思维引向深处;只是让学生诵读、感悟、记忆而没有教师声情并茂的范读和点评,不可能真正提高学生的语文品位;只是让学生畅抒己见而没有教师巧妙的引导和淋漓的发挥,不可能迅速提升学生的语文素养和思想境界。”的确,语文课堂“丰富、丰满、丰厚、丰实”的境界,需要我们我们不懈的努力。课堂上的底气,绝不可能是所谓的灵机一动,背后应该是海纳百川,兼收并蓄;课堂上的功力,既在于刻意地修炼,也在于日常的领悟和揣摩。所以,我希望和各位同仁一道耕好自己的“一亩三分地”,努力成为优秀的高素质的教师。
三:引领提升
李河川校长关于校内骨干教师常态课调研活动小结会上的几点意见
一、丰富思想,精细操作。
1、指导思想:
用心工作、爱心育人、真心服务。用正确的思想来支撑自己的教学工作,形成有人人发展,人人有特长的一个特色群体。
2、主要工作措施及愿景:
愿景:聚精会神搞教学,放开手脚抓质量,坚定不移搞科研,一心一意谋发展。
1、从“寻起点、找弱点、抓重点”入手,做好教学操作的每一个细节。
2、课堂教学精细化。
三个突出:①突出“精讲多思”,讲到什么程度,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位;②突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手、多扩展,实施创造性、开放性教学,充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种能力,让课堂真正成为“学习”的课堂;③突出学法指导,教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。
四个并重:①教学结果与教学过程并重;②智力因素与非智力因素并重;③教师指导与学生会学并重;④一般能力培养与创造品质并重。
五种思想:①从最后一名学生抓起,关爱每一个学生的成长;②尊重学生的人格,对学生教育要有爱心和耐心;③允许学生在学习和个体发展上存在差异,并能因人而宜,因材施教;④相信每个学生都能够创造性的进行学习;⑤相信每个学生都能够获得成功。
六个体现:①引导:教师要充分发挥主导作用,注重学生学习兴趣的引导,使学生乐学;注重学习方法的引导,使学生会学;注重学科知识的引导,使学生学会。(2)激励:充分发挥教师的激励作用,把微笑带进课堂,把鼓励带进课堂,激发学生学习热情;激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心,培养良好的意志品质。(3)参与:让学生能积极主动的参与教与学的全过程,充分的动脑、动口、动手,发挥主体作用。(4)表现:培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质;培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质,让学生得到生动活泼的发展。(5)创造:教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破,教得生动,教得活跃;培养学生创造性学习,教会学生掌握思维方法,开阔思维空间,培养思维品质,学得主动活泼。(6)成功:在教学过程的始终,教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术,让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励,营造轻松愉快的学习氛围,给每个学生成功的机会,让他们感受到成功的快乐。
3、课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。
对学生的学,要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养学生每页书都要认认真真地读,每节课都要认认真真地听,每道题都要认认真真地做,每个错都要认认真真地改。努力做到:凡是学过的知识都要会,凡是做过的题都要对,凡是要求记的都要背。落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。
二、何谓好课
1、评价标准何者为“优”?
达到“六个了”:(教师)讲了,(学生)想了,(习题)练了,活动评了(反馈),(作业)交了,内容会了(效果)。
音乐课是“吹拉弹唱的”,语文课是“听说读写的”,体育课是“出汗与欢笑健体的”,美术课是“拼贴剪画,欣赏的”。
2、“好课”的评价标准:
(1)、教得有效,学的愉快,考的满意。
(2)、语文教学“五重”(于永正):重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯。
我们教学研究中的不着边际的东西实在太多了,所以要大力提倡案例批判,细节研究,教学反思,从空虚的概念里走出来,充满个性、勇于创造、崭露头角。
3、“好课”五个实:
(1)、有意义的课,即扎实的课。“扎实”,意义体现在“好课”是符合当前课程标准要求的,符合相应的教学任务和要求的,可以促进学生对知识的掌握和理解。
(2)、有效的课,即充实的课。“充实”,是指有效的,即在教学条件有效的情况下,教学可以充分地实现教学目标,完成教学任务。
(3)、有生成性的课,即丰实的课。“丰实”,是指教学是富有成效的,这种成果是生成行的,教学相长是它的具体体现。
(4)、常态下的课,即平实的课。“平实”,则强调了“好课”是常态下的课,它不是摆设,不是修饰,而是具有非常强的普适性,“好课”的原则或者理念,不需要特殊的条件支持就可以实现。
(5)、有待完善的课,即真实的课。“真是”,提醒我们必须关注“好课”的缺点,通过反面来认识和学习“好课”,而避免不实的夸张或者歪曲。
好课是常态下的有待完善的课,侧重于其真实性。好课应该是真实的课,但真实的课不一定是好课。
第五篇:“精彩课堂”活动总结
“精彩课堂”活动总结
为了加强教育教学改革,提高教师课程开发、课程设计的能力,加强教师互动交流与学习,营造良好的学术研究氛围,全面提升教师的教育教学水平,开展了教师说课、授课大赛,并取得了很好的效果。
本次活动教师全员参与。每位参赛教师都做了精心的准备,全方位地进行了课程的展示,归纳、总结、探索出了适应我校校情、同时更贴近我校学生的教学方法及“理实一体化”的教学模式。本次“精彩课堂大比武”活动深层次、全方位、多角度地说课、授课,积极探求“以教研促教育”的道路,深化以课堂教学为中心的教育教学改革,坚持以学生发展为本的现代教育理念,努力提高教学科研质量。比赛的过程精彩纷呈,参赛教师以多样的形式,独特的视角,生动的语言、突出的案例,系统而概括地解说了自己对课程的理解,阐述课程的定位、教学目标、教学设想、教学方法、学情分析、教法与学法设计、教学实施步骤、教学资源利用等情况。展示了各科任教师丰富的教学经验及深厚的知识底蕴。
一、教学活动的亮点
本次活动每位教师的说课、授课,都各具特色,突出了各自的教学特点,教学流程合理,教学重点突出,课堂气氛比较活跃,堂堂精彩,亮点突出。我校教研活动的亮点:
1、领导重视,全员参与,全程跟进。
本次教学从校长到科任教师都十分重视。教务处教研室认真组织实施,从说课、评课到授课,学校领导全程参与,各位教师认真听课评课。正是因为领导的高度重视和全体老师的积极配合,从而确保了这次说课、授课活动获得圆满成功。
2、态度端正,准备充分,展示风采。
在活动中,我们看到教师态度端正,非常重视,准备充分。通过锻炼,个人的综合素质得到了促进和提高,也让大家受到触动和启发。在活动中,大家钻研教材,探索教法,分析学情,精心授课。充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神,展示了良好素质风采。教师的求知探索精神不断提高,可以说,每一堂课都是大家心血和汗水的结晶,都是精彩的展示。
3、打造精品,展示特色,堂堂精彩。
在课堂教学设计和课堂教学中,每位教师在教学中都体现了自己独特的教学方法,亮出了自己的优点。活动激活了教师的潜能,欣赏到了一些好课。各个老师的特点与优势就是最大的亮点。
杜翔老师的课:教学机智注意新旧知识联系,指导学生利用已有知识经验解决问题。教学环节流畅、紧凑,层次清楚,时间分配合理效率较高;知识技能,过程方法,情感态度价值观三维目标自然融入教学过程中。
王璐老师的课:语言亲切自然,构建并保持愉悦的心理状态,让师生双方的信号相互产生积极的效应,使师生心情舒畅,教与学热情充分地激发出来,以达到教学双边互动的教学目的。以情意促学,以真诚施教就是最大的亮点。
白莉平老师的课:充满激情与活力,熟练的口语,一步一步地把学生引领到课堂中来,一步一步完成教学内容。准备充分,教学思路清晰,重难点突出!教师能根据学生的身心特点来组织教学,教学由易到难,由浅入深。在课堂中,教师营造了和谐轻松的学习氛围,学生们都很积极地去表现自己,学生的参与度很高。有了这样生动且有趣的课堂,相信学生们也会有很多收获的!
张雪老师的课:教学上体现了“巧妙激趣,主动参与,自主探究”的观念,突出“以学生为主,自主学习”的思路,通过营造愉悦学习环境,激发学生大胆参与,课堂教学达到最优化。
伏文芳老师的课:教学环节紧凑、清晰,内容拓展丰富,能抓住学生的特点,跟学生的互动性好。教师倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
张永红老师的课:衔接自然而巧妙,处处吸引着学生的注意力,学生能大胆表达所学知识,灵活应用,表现积极。课堂真正体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
孟静老师的课:专业基本素质很好,给学生很好的示范作用,教态自然大方,课堂教学流程清晰,把握目标明确,重难点分明。
吴彤彤老师的课:说课全面、具体重难点突出,方法得当。尤其是课后反思体现了说课的研究性。授课自然,大方,语音标准,思路非常清晰,基本功比较扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,语感非常好。朱瑞君老师的课:教学设计思路清晰,课堂节奏张弛有度,教师教态大方到位,教学双边活动把握得当,课堂上学生学习兴趣浓厚。严谨的逻辑思维及课堂设计的严密性、语言的简洁性都感染着每一位听课教师。
总之,十几堂课都有个性,各自展现了各自的特色,堂堂出精彩。
4、创新意识,创设情境,调动气氛。
绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课,积极参与到本次教研活动中。我们看到老师们有改革创新的意识,能创设多种教学情境,调动学生参与教学,学生上课学习积极,课堂气氛好。通过教学活动,评课,增进了同级学科、同科不同级之间教师的沟通交流,大家对现代教学理念有了更深的感悟,也对现代教学要求有了进一步的研究和认识。
5、课改精神,深入人心,创新教学。
在教学活动中,我们很高兴地看到,教师们能努力创设学习情景,尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识,进行自主、探究、合作地学习,效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我校教师的心灵深处,课堂教学有了质的飞跃。
6、组内评课、研讨氛围浓厚。
每轮公开课之前组织组内教师进行说课、评课。评课过程可以看出每一位教师都有发言,可以从专业角度指出优点与不足,尤其是亮点。也能够对上课过程中的某一方面提出自己的看法,目的只有一个促进教师的发展。本次评课每一位教师都能够畅所欲言,由以前公开课都评教师上的如何开始向课堂设计、目标、重难点、教法、设计意图方面转变,研讨氛围比较浓厚,评课也给每一位老师提供了一个相互学习交流的机会。
二、值得反思的问题
本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷之处,从总体上看,教师基本功提升的空间还很大,值得探讨、改进。
1、教师对自身的教学实践缺乏反思。教学反思是教师对自身教学不断思考、改进的有效方式。教学反思是教师专业成长的有利武器,是不断提升教学效果、教学质量的法宝。事实上,很多教师缺乏经常性的教学反思,教学反思需要对教学中的问题及时记录、调研学生、咨询同行、改进教学、积极反馈等方式躬身实践。教师正因为缺少教学反思,对自身教学中的教学活动的设计、教学目标的确立、教学和学法的选择没有事实上的依据,对采用某种教学方式的合理性、科学性没有实践验证与总结。
2、教师讲授的内容多,预设的多,放手让学生主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算,而不是单纯看老师讲授了多少。
3、有的老师仍存在备课时只备教材,不备学生的现象。飘在空中,离学生较远。教师自身的素质展示很好,但教学知识落实不够。
4、有些小组合作交流的有效性还有待提高。有的课表现出重形式、轻效益、合作完成的任务其量和度的把握不够科学合理,合作交流的有效性还有待提高。探究过程中的挫折、错误、弯路甚至失败,对学生都具有重要的教育价值。经过一段“经历”以后学生能够发现自己知识与能力的不足,因而有利于激发其求知的欲望,培养他们的合作精神和合作能力。在设计某些环节时时间的安排要有预设,学生分工明确,对后进生的参与学习也要多加关注,使其发挥更大效益。
5、在说教学重难点中,只说出了根据学情和教材内容确立教学重难点,而且也只是提到学情和教材分析,并没有依据以往的教学事实或经验指出某项内容对学生来说比较抽象,难以理解和掌握,从而确立为教学难点。
6、至于说教法和学法的采用环节,只有少数教师说出他所采用的教法与学法依据,并没有有效结合学生的兴趣爱好以及实践和教学理论的指导。
三、课堂教学的几点建议:
1、首先培养学生的良好的学习习惯。要教给他们规则。比如课堂内的规则:①老师讲课或同学发言时,眼睛要看着对方,要仔细听清对方所说的每一个字。②别人发言时,不插嘴,不打断,不做其他事情。③不明白别人所说内容时,应该举手示意或等对方说完再提出疑问。④小组讨论时,应在组长组织下按组內顺序依次发言,有问题可在别人说完后进行补充。⑤老师讲课时,可适当记录下重要知识点。⑥別人发言时,应积极思考,对发言的内容进行全面思索,做到记住关键意思、找出问题、寻求灵感、提升补充。
教师要组织学生逐条学习,让学生通过记、做、想等途径践行倾听条约,并逐渐内化为学生的自觉行为。倾听条约深入学生内心,才能使课堂的学习、交流、讨论更加深入、有效。
学生在班级倾听条约上提出需要加入对老师的倾听要求,理由是,倾听是互相的,是不分主次的,这样更能体现民主,也具有说服力。教师倾听条约”。
①教师不可以打断学生的发言,要静静地等待学生发言完毕。②学生发言不正确时,不可以大肆批评和过严指责。③对基础较差的学生,教师应该多给机会,倾听他们的心声。④教师要认真倾听学生的发言,指出不足,提出建议。
其目的是通过老师的倾听变化来引导学生,提高学生遵守条约的自觉性,做一名合格的倾听者。
2、摆正常规课与公开课的关系。偶获成功存在较大侥幸,不断成功才是真正的成功。我们应该用公开课的标准严格要求自己认真备好平时的每一节课,认真的上好平时的每一节课,常规课和公开课之间应该划等号。只有把平常课当公开课,才能把公开课当平常课。
3、加强教育教学理论的学习。
当今社会是终身学习的社会,那么作为传授知识的英语教师更应该不断的学习,特别是学习为提升自身业务素质所需的书刊、报纸、网络视频等各种资源。语言教学有着不同于其他学科的知识逻辑特征,它与语言学、教育学、心理学等关系密切。英语教师可以结合教学实践,深入学习外语教育学、英语课程与教学论、英语教学法教程等资源;从中可以汲取有价值的教学法和前言教育理念,正是这些别人或前人经验的总结让我们教育教学思想的广度和深度得到扩充。总之,教师只有不断的学习相关教学专业知识,才能游刃有余的教学,有的放矢的说课以提升教学的有效性。
4、经常性的教学反思
教学反思是教师能够及时回顾自己的课堂教学行为过程,分析自己的优缺点并在日常教学活动中逐渐地自我调整、不断形成新的教学策略的能力。教师缺少教育案例、教育故事或教学心得等相应的事实材料或数据,也不能为教师说课提供有效的经验性的依据。因此,有效提升教师专业发展,需要教师不断地进行教学反思,从经验型的观察与分析再到重新概括和教学实践验证。然后从根本上不断增强自身的教学能力,为解决教学问题提供多种经验性的方法。那么教师的说课中各个环节也就有了合理的依据。
5、把握学情
了解学情也就是了解学生现有的认知水平、情感态度、兴趣爱好、学生的个体差异等,从而根据学情来选择教学内容、方法等。教学目标的确立、教法和学法的选择、教学活动的设计都离不开“学情”的把握。因此,在实际教学中教师需要通过和学生交流、提问、检测、评估、总结等方式了解学生现有的认知水平、兴趣爱好、情感态度等;例如:教师与学生交流后了解到学生厌烦一直读或背课文,那么教师就可以采用猜课文、听课文、角色扮演课文、说课文多种方式来尝试。所以,教师只有根据学生的知识水平、兴趣爱好采用相应的教学和活动,教学才更有实效。
6、钻研教材,教给学生具体的方法。
钻研教材不仅研究教学文本,更多的是与所教内容紧密相关的各种教学材料、资源等。比如:为什么这么多人热衷于背单词?因为这是一种看起来最省力最不需要经过思考的方法。精读,写作,练口语,每一项都需要学习者付出大量的精力用来思考和总结,每一项训练都不会让你感到轻松。不管你愿不愿意承认,思考始终不是一件简单的事情(想象一下写英语作文时那种无从下手的感觉就知道了)。而背单词则相对要轻松不少,背单词的过程有点像机械记忆,不需要太多深入思考,众多背单词软件也将这一过程游戏化,简单化。背单词的过程会让人产生“我在努力学英语”的感觉,容易自我感动,但实际效果如何,恐怕就是另外一回事了。
不要用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰。英文学习中也是如此。离开舒适区,去做你不愿意做的事情,这样才能进步。好的学习计划应该具有系统性,能够循序渐进,符合学习规律。而背单词这种方式本质上是不符合学习规律的。增加词汇量固然很重要,但也要考虑正确的方法。
总之,这次教学活动是以新课改基本理念为指导,以强化教师教学基本功提高教学质量为目的,为教师们搭建锻炼成长、展示自我的舞台,也是我们提供相互启发,互相学习的一个平台。教学活动达到了预期的目的,取得了积极的成效。教师得到了锻炼和提高,同时也推动了我校整体教学活动的深入开展。成功是精彩的,遗憾同样精彩,有一位哲人说过:有遗憾才会有进步,关键是我们要能够发现遗憾,找到遗憾,弥补遗憾,让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。让我们一起总结经验和教训,努力做好自己的本职工作,为我校教学质量的整体提升做出更大的努力。