苏教版小学四年级科学上册教学工作总结

第一篇：苏教版小学四年级科学上册教学工作总结

苏教版小学四年级科学上册教学工作总结

四年级上学期科学实验教学总结

转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。我的具体做法是：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

3、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动

中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

4、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

201X.01

第二篇：小学四年级科学上册教学工作总结

小学四年级科学上册教学工作总结

（2017-2018学第一学期）

本学期我担任四年级科学课，转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下: 学期即将结束，今天我将自己在教学生涯中的一些做法提出来与大家交流一下。一直以来我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、扎扎实实打好基础

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在每次操作实践中，学生存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求基础知识过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到；另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。平时科学试题中常出现科学探究内容，这对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用平时教学中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题。用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准

加强新课程理论知识学习，用先进教学理念武装自己。现在的新课程，很多老师都感觉到处理教材有一定的难度。内容形式多样，活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，我一是通过个人自学和集体讨论学习相结合形式学习新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵；二是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通；三是提高网络研修、个人自省的方式，在网络上与教材交流群中的教师商讨每课中的疑问和教学设计，利用读科学课杂志的机会，了解同行们对教学热点、难点问题的处理策略，有针对性地处理好教学各环节，提高教学效率。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。有时候还是让学生接触一些有趣的科学知识，以给学有余力的学生“营养午餐”。

五、强化教学过程的相互学习、研讨作为一名科学教师，在各种教研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，探讨成功经验及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与同行分享，只有水涨船高才是真正的成功。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，今后我将继续保持，并争取更大的进步。

第三篇：小学科学四年级上册教学工作总结

四年级科学教学工作总结

红星小学—————李彪

转眼间,一个学期的教学工作结束了,为能更好的提高教育教学质

量,先将本学期的工作总结如下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能

动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、具体做法：

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科

学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程

改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇

心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科

学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，如何合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

2013年12月31日

2013~2014学第一学期四年级科学

期末检测质量分析

红星小学——— 李彪

一、试题分析

1、试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、连线、实验、实际应用、简答，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用知识的能力；又考察学生的动手实验操作能力。因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，以本为本，重视了课本知识。教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、试卷总体情况

1、四年级(2)班共38人，均分是分，五、六十分的学生较多。

2、我班高分不多，最高的分。

3、班级中优秀的人数较少,优秀率仅达49.47%。

三、试卷具体分析

1、填空题、判断题、连线题是基础题，失分不多。

2、实验题、简答题失分较多。

由于四年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上也讲到过，还演示过。可是题目一变换，学生就不知道如何回答，学生对所学知识掌握得太死。实验题学生失分较多，学生不会灵活运用知识解答试

题，审题不清。简答题考查学生对基础知识的掌握，对基本技能的运用。结合图来回答，大多数学生没有看清图意，使答案不完整，造成失分。

原因分析：

1、复习时间较少。

2、部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课都不积极，加之后进生理解能力差背得慢，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。

3、教材中的实验部分由于条件所限，有的试验没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验题掌握得不好，致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。

四、改进措施

1、多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3、自觉学习科学课程标准，深入钻研教参、教材，不断提高自己的教育教学水平。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

5、在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。

四年级科学期中检测质量分析

红星小学———— 李彪

一、试题分析

1、试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、连线、实验、实际应用、简答，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；又考察学生的动手实验操作能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当

二、试卷情况

小学四年级科学检测试卷。题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务.这里我们只分析主观原因，主要是我在教学方面的失误原因。

1、四年级的科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。

2．因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。

三、应对举措

1．我在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。

2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

3．我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。

4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。

第四篇：小学科学四年级上册教学工作总结.

2012-2013学第一学期四年级科学教学工作总结 楚怡学校滕明强

一、基本情况分析

本学期我担任学校四年级的科学教学,其中四(甲班47人、四(乙班49人。两个班学生成绩两极分化大,大部分的学生能主动的参与学习,能按时完成学习任务,勤于思考、敢于质疑,勇于实践。本学期,我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱学校,把学校当成第二个家,注意维护学校的良好形象,在家长、同行面前宣传学校的良好形象。热爱学生,关心学生的学习、生活、情感,努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。

二、教学总结

1、关照学生参与的能力

要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下,做出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了。

4、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

2、教学中,有时课堂纪律不够好。

3、学生学习情况两极分化严重。

四、今后努力的方向和设想

1、控制好课堂纪律。

2、多做后进生的辅导工作,减少两极分化。

3、多发现后进生的闪光点,提高后进生的学习兴趣。2013.01.11

第五篇：苏教出版小学四年级科学上册实验报告册

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：1

课题 空气的性质 实验名称 空气的性质 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 水槽、塑料袋、烧杯、饮料瓶、气球、木棒、缝衣针、注射器 实验过程：

1、用注射器抽气后射入水中。

2、把大小两个气球充气后吊在小木棒上，使它们保持平衡。

3、把充气的气球嘴松开。

4、把装满空气的塑料袋用手挤压。

我们的发现：用注射器抽气后射入水中有

冒出，小木棒上的气球，大的，小的，松开手后气球里的气

，用手挤压塑料袋，塑料袋变形。

实验结论：空气有、、、等性质。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：2 课题 热空气和冷空气 实验名称 热空气和冷空气 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 蜡烛、纸蛇、纸杯、木棒、玻璃杯、香、玻璃板、保鲜袋、实验过程：

1、准备两个同样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个使它变热。

2、在热瓶中放入点燃的香，等瓶内的烟充满瓶后把香取走，立即用玻璃板把瓶口盖上。

3、将冷气瓶瓶口对准热瓶口放置然后快速抽取玻璃板。

4、对调两个瓶的位置（瓶口不能分开），观察烟雾的流动情况。

我们的发现：热空气往

，冷空气。

实验结论：

空气受热

，遇冷。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：3

课题 空气中有什么 实验名称 空气中有什么 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 水槽、蜡烛、硬饮料瓶、火柴 实验过程：

1、把蜡烛固定在玻璃上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛。

2、再用无底的塑料瓶罩上，然后立即盖上盖拧紧。

3、观察有什么现象发生。

我们的发现：蜡烛慢慢，水涌进

里。

实验结论：

燃烧时耗去一部分。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：4 课题 空气中有什么 实验名称 空气中有水蒸气 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 碎冰、玻璃杯、卡片 实验过程：

1、把小冰块放入干燥的玻璃杯里。

2、用上卡片把玻璃杯盖上几分钟。

我们的发现：玻璃杯的外壁有

和。

实验结论：

空气中含有。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：5

课题 冷热与温度 实验名称 冷热与温度 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 烧杯、温度计、铁架台、热水 实验过程：

1、把一支温度计放入一杯热水中，每隔 2 分钟观察一次温度计上的高强度，并记录下来。

次数 开始时 2 分钟后 4 分钟后 6 分钟后 8 分钟后

刻度

我们的发现：热水慢慢变凉，温度计的刻度也在下降。

实验结论：

热的物体

高，冷的物体

低。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：6 课题 热的传递 实验名称 热在液体和空气中传播 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 烧杯、茶叶末、酒精灯、三角架、石棉瓦 实验过程：

1、把茶叶末放入水中加热。

2、在装满烟雾的热气瓶口对口接一个冷气瓶。（热瓶在下，冷瓶在上）

我们的发现：

实验结论：液体或气体受热

、遇冷，使冷热物体或气体相互混合，这种传热方式称为。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：7

课题 加热和冷缩 实验名称 液体热胀冷缩 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 水槽、烧瓶、红水、胶塞、细玻璃管 实验过程：

1、准备一只中间插有细管的胶塞。用胶塞塞紧瓶口。

2、往瓶里加满了染色的酒精或水。

3、把瓶子放入水槽，记录细管里水面的位置。

4、往水槽里加入热水，观察细管里水面的位置有什么变化。

我们的发现：酒精或水在加热时，其水面，冷却时其水面。

实验结论：

液体有热

冷

的性质。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：8 课题 加热和冷缩 实验名称 气体热胀冷缩 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 饮料瓶、气球、冷水、热水、乒乓球、水槽 实验过程：

1、反压扁的乒乓球或塑料瓶（盖上盖子）放入热水中

我们的发现：乒乓球和塑料瓶

了原形。

实验结论：

气体有热

冷

的性质。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：9

课题 吸热和散热 实验名称 吸热和散热 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 相同质量的油和水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三角架、石棉瓦、相同大小的两个纸盒、相同大小的烧杯。

实验过程：

1、同时加热等质量的水和油 6 分钟，每隔 1 分钟测量并记录水和油的温度。

2、停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量 6 分钟。

3、准备两个同样大小的纸盒，各剪一块同样大小的纸板和金属片，放在纸盒上。

4、把它们放在阳光下晒 10 分钟后测一测盒子的温度。

我们的发现：

比

升温快，降温也快。

实验结论：

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：10 课题 小加热、冷却后 实验名称 造雨 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 烧杯、水、酒精灯、石棉瓦 实验过程：

1、加热烧杯里的水至沸腾。

2、用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否有水珠。

3、我们的发现：玻璃片上有

出现。

实验结论：水蒸气升到高空中遇冷就凝聚成 落下来，就成了雨。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：11

课题 小加热、冷却后 实验名称 造霜 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 冰块、深色铝制易拉罐、试管、温度计、盐、湿毛巾 实验过程：

1、在湿毛巾上放上深色铝制易拉罐。

2、把加了盐的冰块放入深色铝制易拉罐里。

3、把两支温度计一支放入装有水的试管里，然后插入深色铝制易拉罐的冰块里，另一则直接插入深色铝制易拉罐的冰块里。

我们的发现：温度计的刻度在，易拉罐底部外壁有

出现。

实验结论：

空气中的水汽受地面或物体表面热量辐射的影响而凝华成白色的晶体，叫。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：12 课题 小加热、冷却后 实验名称 造雾 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 温水、玻璃杯、冰块 实验过程：

1、准备半杯不冒热气的温水。

2、把一块冰放在杯口。

我们的发现：水杯杯口的冰块周围有

冒出。

实验结论：

水蒸气在空中遇冷凝结成极小的小水珠，这就是。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：13

课题 小加热、冷却后 实验名称 水的蒸发 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 大小不同的碟子、水、湿布 实验过程：

1、在碟子里倒入少许的水，然后放在太阳光下晒。

2、用湿布擦洗黑板。

我们的发现：几分钟过后，碟子里的水

了，黑板上的水迹

了。

实验结论：

由液体形态的水变成气体形态的水蒸气，这种现象叫。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：14 课题 声音的产生 实验名称 声音的产生 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 食品保鲜袋、尺子、小鼓、豆子、饮料瓶、盐、音钹 实验过程：

1、一只手压住尺子的一端，另一只手弹拨尺子的另一端。

2、鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。

3、往空瓶里放入些细盐，然后吹瓶口。

4、击打音钹，然后用手轻轻按住。

我们的发现：

实验结论：

物体振动产生了

。有振动就有，振动停止，声音就。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：15

课题 声音的传播 实验名称 声音的传播 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 分别装沙子、水和空气的塑料袋、纸杯、棉线绳、牙签 实验过程：

1.振动物体与声波； 2.声音在不同物体中的传播； 3.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述，设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

我们的发现：声音是通过物体以波的形式传播的声音是以

形式传播的，空气是传播声音的。

实验结论：声音是通过物体以波的形式传播的 声音是以

形式传播的，空气是传播声音的。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：16 课题 声音的传播 实验名称 使声音消失 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 矿泉水瓶、绿豆 实验过程：

1、往空矿泉水瓶里放入几粒绿豆，然后盖上瓶盖摇动瓶子。

2、把矿泉水瓶里的空气抽出来后，再摇动瓶子。

我们的发现：实验的第一步能听到，实验的第二步

听到响声。

实验结论：

声音不能在中传播。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：17

课题 我们是怎样听到声音的 实验名称 制作“助听器” 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 纸 实验过程：

1、把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。

2、把“助听器”朝向一个细微的声音。

3、用一定的音量对着助听器小的一端讲话。

我们的发现：1、细微的音量经助听器传到耳朵，听到的声音较

。2、对助听器小的一端讲话，音量会变。

实验结论：

喇叭状的助听器有

声音的作用。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：18 课题 不同的声音 实验名称 不同的声音 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 能发出声音的物体、长度相同、粗细不同的橡皮筋、空盒子 实验过程：

1、用长短粗细不同的橡皮筋套住空盒子。

2、弹拉紧的橡皮筋。

3、弹变短的橡皮筋。

4、弹粗细不同的橡皮筋。

我们的发现：橡皮筋的振动频率

，它们发出的声音

也不同。

实验结论：

声音的高低与振动物体的、、有关。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：19

课题 我们吃什么? 实验名称 检测食物中的淀粉成分 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 碘酒、滴管、土豆块、萝卜片 实验过程：

1、分别在土豆片和萝卜片上滴上几滴碘酒，看看有什么变化。

我们的发现：

上滴的地方变蓝色了。

上滴的地方没有变蓝色了。

实验结论：说明了

含有淀粉成分，没含有淀粉成分。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：20 课题 排序 实验名称 导热性 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。

实验过程：

1、金属、木头、塑料的导热比赛

2、铜条、铝条与钢条的导热比赛 3、铜、铁、铝金属导热性能

我们的发现：

热能力好的物体-----

金属

传热能力弱的物体-----

塑料、木头......实验结论：

不同材料物体

性能不一样。

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：21

课题 排序 实验名称 拉伸性 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 不同材质的物品 实验过程：

1、把塑料膜团成一团，越小越好，过一会儿把它们展开。

2、紧紧拉开塑料膜，直到不能拉动为止。

3、把透明塑料膜拿起来，对着光看。

我们的发现：

实验结论：

教师评价

天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：22 课题 分类 实验名称 分类 班级 四（）班 指导教师

实验时间

实验小组长

组员

实验材料 动物图片、水果图片 实验过程：

1、根据图片上的动物，给它们分类。

2、根据图片上的水果，给它们分类。

3、讨论、交流如何给一些事物进行分类。

我们的发现：

实验结论：

教师评价