感受大师的魅力

第一篇：感受大师的魅力

感受大师的魅力

——观于永正老师执教的《爱如茉莉》有感

曹秀梅

得知全国特级教师、小学语文教育家于永正老师要来我校讲学，感到异常兴奋，终于有近距离一睹大师风采的机会了。可是，我没有想到，还有更大的喜讯在等待着我——一夜醒来，我竟然成了大师的弟子，这是让多少像我一样的年轻教师所向往的事情啊，同时，也让我深知责任之大。

初闻大师之名，应该是2008年来到本校之后，初睹大师风采应该是2009年在聊城参加骨干教师培训的时候，记得他讲的是《高尔基和他的儿子》，当他满头白发和蔼可亲的站在讲台上的时候，我就被他的教学魅力所吸引。此后，我不断地从电脑上搜索他的文章，他的教案，学习着他的教学智慧。可是，今天，当我成为于永正老师弟子的时候，我才发现，我对于老师本人的经历竟从来没有关注过。于是，我在百度搜索栏里敲下了“于永正”三个字。很快，他的基本简历、主要著作、基本特点、教育生涯、备课观点、个人贡献、主要事迹、社会评价等内容出现在我的面前。看过之后，我对于老师的敬佩又增加了几分。尤其是他的“五重”教学法更是引起了我的思考。今天，我就从这五方面结合他所执教的《爱如茉莉》来谈谈我的一点感悟。

一、重情趣

情趣，即性情志趣、情调趣味的意思。那么在课堂上我们应该重谁的情趣呢？很显然，应该是学生。于老师的课堂就十分注重学生的情趣。以前人们常说，十年一个代沟，现在的人甚至认为两年就有一个代沟，可是，在于老师的课堂上，你丝毫看不出代沟的迹象。按理说，70多岁的老人和十几岁甚至是几岁的孩子差距应该是很大的，但细观于老师的课堂，他与孩子们的心贴的是那样的近，你看他时嗔时笑，时顾时盼，哪里有一点儿老人的影子！尤其是他在学着文中小女孩的样子说了一句“这也叫爱？”更是引得所有听众开怀大笑。儿童的情趣时时充盈在课堂上，真正体现了“以生为本”，处处从学生的角度出发，关注学生的兴趣爱好，这样的课堂，不生动才怪；这样的课堂，学生不爱听才怪；这样的课堂，不高效才怪！

二、重感悟

感悟是指学生对文本有所感触而醒悟或领悟。于老师说，我们教语文就要不断地教出恍然大悟。《爱如茉莉》这一课我曾经听很多老师讲过公开课，他们也是让学生找出“我”和妈妈的对话，然后请同学们来读，也采用了分角色，可是，都只是流于形式，学生没有真正读进去，学生并没有真正悟出“我”和妈妈当时的表情和语气，所以，教学效果不是很好。而于老师的处理就非常的巧妙。先请男生来当女儿，自己当妈妈，性别互换；然后，再请学生当妈妈，老师当女儿，进行角色互换。在互换的过程中，发挥老师的引导作用，在老师的引导下，让学生自己去感悟当时人物的表情语气，这要比我们老师单纯的讲解来的更直观，也更易于学生接受。

此外，于老师在教授妈妈在病房中对莺儿说的话时，就指出身体很虚弱该怎样读，爸爸妈妈睡着的时候，声音能高吗？诸如此类的点拨渗透在课堂里，调动学生的生活经验去感悟文本，感悟文中的情感，一切都显得那么顺理成章。

三、重积累

梅老师说：“教育是一个需要积累的行业”。我觉得这句话不仅适用于老师，也适用于学生。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学生如果不积累一定的知识，将来是难以成大器的。

于老师在讲《爱如茉莉》这一课时就十分注重学生基础知识的积累。如在讲到“袅袅”这一个词时，文中的意思是指茉莉花香不断地挥发出来。可是，于老师在让学生理解了这一层意思后并没有结束，而是将这个词的其他意思通过“余音袅袅”“垂柳袅袅”“袅袅婷婷”“炊烟袅袅”等词一起提出来加以比较，不仅加深了学生对文中意思的理解而且还积累了其他的词意，让学生学到了更多的书本之外的知识，真正体现了“用教材教而不是教教材”这一理念。

四、重迁移

谈到这一点，我不禁想到了去泰安学习“生本高效语文课堂”时，李家栋老师在讲到“拓展补充”时所举得《趵突泉》和《圆明园的毁灭》的例子，真正体现了“大语文观”，体现了名师的风采。在于老师的课堂上，通过于老师讲授“眸子”一词，我又一次领略了这一教学智慧。

还是那句话，面对名师，我们欠缺的真的太多，作为一名教师，真的应该用自己一生的时间去备课。

五、重习惯 “播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”可见，习惯对学生今后的发展影响深远。

作为年轻教师的我，有的时候会为了强调知识的学习而忽略对习惯的培养。反观于老师的课堂，真的是时时渗透着习惯的养成。从握笔的姿势到读书的姿势，从读书的习惯到思考的习惯都督促的那样到位而又不留痕迹，真是值得自己用心去揣摩的。

说到习惯，我又想起了于老师的四个习惯，即读的习惯，看和听的习惯，观察和思考的习惯，操笔为文的习惯。于老师每天报纸必读，订的刊物必读，好书必读，而且恪守“不动笔墨不读书”的古训，读到精彩处必记。于老师还是一位爱思考的人，用他自己的话说叫爱“琢磨”。读书看报爱琢磨，备课爱琢磨，上完了课爱琢磨，听别人讲话爱琢磨，听别人上课也爱琢磨，有时真是思得食不甘味，卧不安席。但是，琢磨，出智慧；琢磨，出思想。于老师还有操笔为文的习惯，天天记日记，坚持了好多年，每年保存7、8本。从一节课写起，从点滴小事写起。认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。这句话还真是说着了，于老师不就是这样一步步走过来的吗？

最后，我想用梅老师对青年教师的建议来作结：爱教育、立志向、定规划、勤学习、多请教、常反思、多动笔、敢上台、肯吃苦、能坚持。这十条建议犹如导航灯，为我指明今后工作的方向，我会牢牢记住这30个字，朝着目标不断前进。

第二篇：感受名家魅力

感受名家魅力，享受精神盛宴——“中国教育梦”全国著名特级教师好课堂小学教学观摩活动有感

作者：吴曼凉 来源：深沪中心 发表时间：2014-3-23 12:46:53 点击数： 143

2014年3月15日——16日，“中国教育梦”——全国著名特级教师好课堂观摩活动在福清市金鹰酒店举行，来自全省的一千四百多名小学语文老师齐聚一堂，有幸享受了这场珍贵的精神盛宴。活动时间虽短，但安排很丰富：有肖绍国老师的示范课《山中访友》，有石景章老师的《三年级作文课》、《灭绝的恐龙》，有田保华老师的讲座《如何在课堂教学中落实立德树人的根本任务》，有梁林老师的《看戏》，还有窦桂梅老师的示范课《皇帝的新装》。

此次福清之行，有幸走近小语界的各位名家名师，与他们零距离的接触，让我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼。他们另类的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野、教学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，让我由衷地赞叹，收获满满，同时也引发了诸多的思考。

一、课堂教学引导得法、精彩纷呈。

教材无非是个例子，要用教材教一种语文知识。石景章老师上的语文课清清楚楚一条线，不仅目标明确，还能链接生活。他执教的三年级作文示范课让我知道了：快速作文不是神话，要把速度当成学生习作训练的目标。课堂一开始，石老师让学生体验用左手写字的感受，并让学生畅所欲言，随后，让学生当场写作，只用了12分钟的时间，竟有三分之二的学生就完成了。在执教《恐龙的灭绝》，他首先明确课文的写作方法：先果后因，然后把“恐龙灭绝了，是因为—— ”写在黑板上，这样做既让让学生明白这节课就是要找出恐龙灭绝的原因，又让学生懂得写作上除了平时的惯性思维“先因后果”，还有课文中的“先果后因”。

来自深圳市的肖绍国老师执教李汉荣先生的《山中访友》，教学方式别具匠心、不拘一格，教学观点让人耳目一新。课堂上，他带领孩子们循着作者的脚印，一点一点地捕捉那隐藏在山林中的绚丽与奥秘，师生共同徜徉在“诗画语文”的长廊里，体悟课文语言的“对应”之美（首尾对应、排比对应、动作对应、夸张对应、句词对应、物我对应）。在品读描写山泉等景物的文段时，教师化身为所读景物，以幽默风趣的诗一般语言，回应学生的朗读，让学生完全沉浸在文本所描绘的美妙情境中，将文字化为幅幅优美画面，让人沉醉其中，体会到文字与画面打通之后的节奏之美。

最触动我的是窦桂梅老师执教的《皇帝的新装》，窦老师一出场，就吸引住了所有的听课老师，她是那么优雅、淡定，在她的课堂上处处体现着窦老师的睿智与幽默，而更让我感动的是她时时把学生摆在首位，为学生着想。《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的一篇耳熟能详的童话故事，并且是常人体童话。基于这一文本事实，窦老师在一开始便让孩子们说说你所理解的常人体童话，紧扣文本，让学生自主与文本对话。随后，她带领学生通过预学、共学、延学三个板块，展示了“儿童站在课堂正中央”的教育理念。在预学阶段，教师激发学生思考，学生提出问题和困惑；在共学阶段，教师与学生一起通过中英文对比、角色扮演、为故事配乐配图片等形式共同研读文本；延学阶段教师留给学生思考、辩论的空间，并向学生推荐延伸学习的资源，引导学生带着问题与期待走出课堂。课堂中，所有对人物的评价和分析都是学生自主思考和感受的结果，老师只是默默地穿针引线、帮助、点拨学生，让学生学会思考和分析，不漏痕迹地让学生走进文本，走入人物内心，走向人物背后所折射出的人性，走向对人性的思考和感悟。课堂不时出现师生、生生之间思想碰撞的火花，掌声、笑声洋溢整个会场。

二、专家报告见解独到、引人深思。

田保华老师在讲座中提到：所谓“教”即上所施，下所效也；所谓“育”即养子，使作善也。教育的道德标准就是教人做人，使人为善，使人向上。教师教学生，一教做人，二教学业，学生在自己的心目中认可了教师的人品和学识，才会心悦诚服地跟着老师学习。教师要将教学智慧、人格魅力、价值取向、人生态度渗透于课程实施过程中。田老师的讲座让我深深地明白我们的课堂应该充满生命活力，应该站在为学生一生负责的高度。

窦桂梅老师还以她那富有激情、睿智、爽朗的个性和丰富经验给我们带来了一场精彩的讲座——《为聪慧与高尚的人生奠基》，她的话富有诗意：语文老师站在台上，你就是语文；语文老师站在学生中间，你就是语文的化身。超越自己，让孩子们因你的存在而幸福，而享受，而美好，而自豪！在讲座中，我学到了“对待儿童要像对待玫瑰花上的露珠”，要改变，从阅读经典开始；要超越，也是从阅读经典开始。在观看《窦桂梅与主题教学》的视频中，我明白了：原来，窦老师并不是天才，她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练出来的。她说：“有痛更有累——并且快乐着。”我感动于窦老师对学生的尊重，对生命的尊重。她不仅仅是教授单一的语文知识，她更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。我感动于窦老师深厚的文化底蕴。她提倡的是多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文；强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动；注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合，力求“为学生打下一个精神的底子”。而这一切都需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。视频也让我了解到清华附小“为聪慧与高尚的人生奠基”学生的核心素养：健康、阳光、乐学，第一次知道了什么叫“1+X”课堂结构……

不知不觉两天的观摩学习悄然结束，我收获的不仅仅是密密麻麻的笔记，珍贵的照片，更是名家们对我们思想的洗礼。感谢领导提供这样可贵学习的机会，这种学习活动对我教育思想的触动、提升，将让我今后的教育教学之路走得更宽更远，方向更明确。

第三篇：感受古城魅力

文化浸润心灵，理念升华教育

——南京师范大学学习心得 满载着对幼教知识的渴望和希求，怀着无比激动与感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宫科长的组织下，在环翠区教育局学前科卞老师的带领下，我和几位园长及骨干教师一同南下，开始了为期八天的南京学习之旅。南京，是一个古老的城市，有着悠久的文化传统；南京，于教育而言又是一个最先进的城市，最新颖的教学理念，与国际教育接轨的教育方法让许多教育者对这里向往已久。在南京这片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南师大美丽的校园里，我得到的不仅仅是视野的拓展、理念的提升，更是思维的碰撞与升华。南京之行，既是一段古城文化的品味与享受，又是教育理念和教育思想的一顿饕餮盛宴。

与许多教育者一样，我对南京这座城市充满向往。许多我喜欢的书籍作者都是来自南京师范大学出版社，我们幼儿园研究的关于美术方面的课题的书籍《幼儿园主题式美术教育活动》正是出自南京师范大学孔起英教授和王绪兰教授。而也正因为这本书是我最近在读的，所以感情特别深厚。当我拿到课程安排的时候，我的心随着一个个熟悉而崇拜的名字加速的跳动，小宇宙即将在瞬间要爆发。且看这庞大的专家阵容和优秀的幼儿园名字就能让您瞬间停住呼吸。

6月14日，南京军区联勤部三八保育院 观摩活动两节，园长特色介绍，参观幼儿园

6月15日，南京师范大学附属幼儿园 观摩活动两节，园长特色介绍，参观幼儿园

6月16日，程晓明，早期教育主编，中国学前教育研究会常务理事。此次讲座内容《做为幼儿园课程资源的绘本》。王春华，连云港市教育局教研室副主任，省学前教育研究会常务理事，此次讲座内容《幼儿园绘本教学存在的问题》

6月17日，孔起英，教育学博士，硕士生导师，南京师范大学学前教育硕士点负责人。此次讲座《3-6岁儿童发展指南》《图画书阅读与幼儿园教学》

6月18日，许卓娅，学前教育博士，硕士生导师。此次讲座内容《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》

6月19日，南京市第一幼儿园 观摩活动两节，集体教研活动，参观幼儿园 6月20日，张俊，博士，南京师范大学教科院副教授，此次讲座内容《幼儿园数学教育的理论与实践反思》

每天的学习旅程是幸福而充实的，每天会面对不同风格的名师，每天能听到不同类型的讲座，每天都能欣赏到来自名园的风采，每天都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西也有很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困需要一个过程。虽然我不能照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体质等对我今后的教育教学工作起着引领和导向的作用，也让我通过此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更远。下面几点与大家进行分享交流。

一、名园风采，叹为观止

南京军区联勤部三八保育院：第一天我们坐车来到了南京市联勤部三八保育院，如果光听名字，我们就能猜想到这个幼儿园的特色应该是保育工作做的到位吧！这只说中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美术特色的打造。进入该园，你就会停下你的脚步仔细的欣赏着每一处利用废旧物品制作出来的漂亮至极的美术作品，生怕错过每一处细节。然而更令我惊叹的是这所幼儿园的文化建设，一切都是那样的水到渠成，教育无声的作用在我们每个参观人的眼中是那样的自然和谐。每个楼层不同内容的展示、每个班级不同废品的利用，墙面上富有童趣和艺术的装饰画、走廊内充满艺术气息的作品展，让我目不暇接。这就是名园的风采呀，在古典和现代之间架起了一道亮丽的园所风景，徜徉在这样的校园里，让我的思绪在飞扬„„

南京师范大学附属幼儿园：如果说第一天让我们威海的园长和老师品尝了富有艺术特色的文化大餐，那么今天的参观可谓是给我们的精神世界填充了能量。南师大幼儿园注重内涵文化的打造，尤其是在课题的深入挖掘和课堂文化的打造。进入该园所，首先最让你佩服的是幼儿园六十年的文化底蕴和园庆标语。六十年呀，让我不得不驻足去品味幼儿园走过的每个足迹和发展历程。幼儿园全新的课题是全纳教育，何为全纳？全纳的优势在哪里？年轻的业务园长精彩的讲解让我们对全纳教学有了新的认识，尊重、平等、关怀每位幼儿，让全纳教育真正的在幼儿园教学中被接纳。针对全纳的理念，我们有欣赏了幼儿园关于全纳理念的民间游戏的区域活动，各个班级的游戏都是针对全钠性展开的，民间游戏让每个孩子都回归到本真中，体会着游戏带来的乐趣，真是让人忍俊不禁，想参与到孩子们中间去，和他们共度这欢乐的时光。

南京第一幼儿园：这是一所历史悠久有着深厚的教育文化积淀的教育办幼儿园。进入该园，就感觉与之前的两个幼儿园有着截然不用的风格体现。“园容像幅画，创业像首诗，管理像本书”，这是对一幼历史的高度评价。而今天，“画”他们继续在描绘，“诗”他们继续在谱写，“书”他们继续在构思与创作。而我们，只是来欣赏与品位高档作品的鉴赏家，需要多少的沉淀才能品味到这难得的文化底蕴呀！尽管班级里面的创设没有让我们欣赏到，心里稍微有些遗憾，但走廊的文化创设足以让我们体会到“高档”二字的真正含义。走廊处处的文字与图片的呈现无不显示着该园的深厚底蕴，字字句句深入人心，连我都希望成为这所园所的其中一员。而更令我折服的是在下午的教研活动中，园长及教研组长我根本就没有看到，只有一位男老师带着我们教研，教研的方式也是我从来没有体验过的，老师的那种从容、淡定，教研的内容新颖、活跃，让我学到了许多从未有过的教研体验。说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我想这所园所之所这样的成功，就是因为有着创新的管理思路，有着创新的管理模式，才能让老师如此的优秀，教育如此的灵活，管理如此的到位。惊喜之情难于言表！

二、思想风暴，洗去陈念

当下一个最常提起的学前教育话题那便是5月份刚刚颁布征求稿意见的《3～6岁儿童学习与发展指南》。该《指南》针对健康、语言、社会、科学和艺术五大方面进行了细致的解读。遵循幼儿园的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，并且尊重幼儿发展的个体差异。而孔起英教授和张俊博士作为《指南》的主编之一，给我们细致解读了《指南》中的内容，让我们初步了解了关于《指南》的内容，并讲解了国家许多关于学前教育政策性的文件精神，让我们对近阶段的学前教育有了更多的认识和理解。尽管理论性的知识偏多，却毫不晦涩、导向性、教育性极强，极具实用价值。最后总结提出：我们现在缺少的是等待的过程观念，而更多的是拔苗助长的过程。我们要关注每一个幼儿朝着目标和指标方向发展和进步，尊重每个幼儿的发展速度和进程。莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中如果没有书,那他的世界将是苍白的,就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料,是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段,图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接,图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐的源泉。而一直对绘本处于萌芽状态的我们有幸听到了专家们高屋建瓴式的讲座，令我耳目一新，豁然开朗，原来自己的经验也有一些陈旧的色彩。各位专家的讲座深入浅出，指导我们从课程的理念和目标、素养和能力、内容和方法等方面深刻把握绘本教学的精髓。东方娃娃的李慧编辑让我们知道了如何才能《让孩子喜欢上绘本》；而王春华则给我们讲解了《幼儿园绘本教学存在的问题》。一本本充满童话色彩的绘本教材让我们在坐的听课者在互动与笑声中受益匪浅。此次培训犹如及时雨，为我们的知识宝库输送了新鲜的血液，为我们今后的绘本教学搭建了最前沿的平台。

一直期待着感受许卓娅教授的风格与魅力，所以一晃之间已到五点都不觉着，连续着几个小时丝毫不觉得累，仅有的只是欣赏着她特有的来自心灵感悟的音乐与舞蹈。欣赏她的教育理念，欣赏她的教育风格，欣赏她的大家风范，欣赏她的能歌善舞，欣赏她的朴素平易„„在培训中，许教授通过许多的音乐游戏让我们体会到无比的快乐。“库企企”“七式进阶”“狡猾的狐狸在哪里”等等，简单的游戏让我们玩的开心、快乐。许老师结合音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养，给教师搭建起符合幼儿身心发展的台阶，让每一名孩子都能感受音乐律动的美妙与魅力，享受音乐，快乐游戏，快乐成长

几天的参观学习让我从专家们那或睿智、或深刻、或沉稳、或思辨的讲解中充实着大脑，滋润着我们每位前来学习者的心田、震撼了我们的心灵；而幼儿园的老师们则用他们高超的课堂驾驭能力,卓越而务实的教育理念,多姿多彩的教学风格和不待扬鞭自奋蹄的精神面貌留给我们感动和启迪。教之道在于“度”，学之道在于“悟”，此次培训会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田，会像一架永不生锈的螺旋推动我们前进。在教育改革的大潮中，与其他幼教同仁一道共同开创我市学前教育美好的明天！

第四篇：感受渭南魅力

感受渭南魅力

我们的城市没有大城市的繁华与喧嚣，也没有小乡村的落后与荒芜，但我们的城市散发着独特的魅力。

渭南市是一个具有悠久历史的城市。渭南历史悠久，源远流长，自周、秦到汉、唐两千多年间，一直是十二个朝代的京畿之地，农牧业、手工业、商业、交通都比较发达，形成许多名城古镇。渭南自上而下地灵人杰，历史上作出过重要贡献的著名人物数以百计。有文字之祖仓颉，酒圣杜康，秦国名将王翦、王贲、王离祖孙，世界历史文化名人、西汉伟大的史学家司马迁，有结束南北朝长期战乱、统一中国的隋文帝杨坚，有唐代伟大的现实主义诗人白居易，有“功盖天下，再造唐室”的唐代中兴名将郭子仪，有宋代名相寇准。渭南还有中华五岳之一的华山，巍峨险峻，惊险瑰丽。这光辉灿烂的历史，赋予渭南丰厚的人文底蕴，使渭南散发出独特的历史魅力！

曾经的渭南，古香古色；现在的渭南，正在成为一座宜居城市。一条条道路更加宽阔，一幢幢高楼拔地而起，林阴道上绿树成阴、鲜花盛开。蓝天、白云、绿草、红花，妆点 1 着美丽的渭南；人们在这里幸福地生活，孩子们在这里快乐地成长，又给渭南增添了无穷的魅力！每天早晨，在公园里，广场上，一幅幅和谐美好的画面随处可见。听吧：那古朴、悠扬的太极拳音乐，那嗡嗡嗡的空竹的声响，那节奏分明却不使人耳膜震荡的健美操伴奏，那时断时续的唢呐声、二胡声，或高或低、时而昂扬时而悲伤的秦腔戏的声音„„看吧：那些身着太极服的气定神闲的拳架，那醉心于抖空竹的神情，那些整齐划一的健身操动作，那些三五成群的音乐或是戏曲的爱好者，那些或走或跑的晨练者„„你会发现，从天放亮一直到晚上，晨练者的身影随处可见；晨练的人还没有完全离去，那些吃过饭带着孩子溜达的人，又将这里点缀成了另一番热闹的景象：爷爷奶奶带着咿呀学语的孙子,满脸的天真无邪，或是那些还不太会走路的小孩子，大人一不留神，走到小路的中间，挡住了对面来人的路;或是歪歪倒倒地跑到老人前面，兴奋地叫着；或是摔倒了，哇哇地哭了„„老人含饴弄孙的幸福弥散在眼里，弥散在嘴角，弥散在每一个轻轻的语调里，弥散在每一个举手投足的动作里。

我喜欢在学习之余，去公园走一走，或是到广场坐一坐。我喜欢看这一幅幅充满活力和生活气息的画面，因为这一幅 2 幅画面诠释着渭南人的幸福，也诠释着渭南这座城市的魅力！我想，正是因为这一幅幅画面，激励着年轻人努力地工作，也每每让我萌生刻苦奋斗、自强不息的信念！我爱我生活的城市——渭南市，我决心用自身的行动为她赢得声誉，使她变得更加有魅力，更加美好！

第五篇：感受国学魅力

5月8号下午，丰台小学四年级学生迎着灿烂的阳光，带着似火的激情，来到保定市生态园新莲池书院，参加莲池区组织的国学体验活动。新莲池书院旨在“开展国学教育，弘扬中华文化”，在深入研究和挖掘书院文化底蕴、开展学术研究与交流的基础上，按照“一主两辅”的发展思路，即以国学教育培训为主业，以艺术体验和文创产业为辅，营造中华文化精神家园。努力开拓，像莲池书院那样，成为全省乃至全国中华文化研究的学术中心和国学传播的基地，也为家乡书画艺术提供一个创作、交流的平台，为广大艺术爱好者提供艺术体验的殿堂。老树新花的新莲池书院不仅要重现昨日胜景，更将建成千年古城面向全国的文化窗口，建成全国复兴书院文化的示范基地。书院建筑借鉴了园林建筑艺术，充分展示保定古莲花池和莲池书院的艺术风格，以莲花池为中心，叠山竖石，花木扶疏，参差摇落，一派天然景观气象；院内亭、台、楼、阁，次第展开，错落有致。设有莲池书院博物馆、万卷楼、研北楼、学古堂、名人舫、碑廊等建筑，文化底蕴深厚，显示了对闻名全国莲池书院的传承与发展。书院启动，将以一池静水、满池碧莲，以及亭台间花木葱茏的清新幽雅，迎接八方学子和游客。

活动很快结束了，孩子们似乎还不够尽兴，带着恋恋不舍之情踏上了返程的大巴。本次活动让学生尽情体验了古代学堂，文学魅力，开阔了学生视野，激发了学生热爱国学的热情。