喀什市东城第一初级中学2016-2017学年第一学期双语教学总结（本站推荐）

第一篇：喀什市东城第一初级中学2016-2017学年第一学期双语教学总结（本站推荐）

喀什市东城第一初级中学2016-2017学年第一学期双语教学工作总结

喀什市东城第一初级中学教研室

2017-1-16

喀什市东城第一初级中学2016-2017学年第一学期

双语教学工作总结

一、指导思想

我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，教师人手一份，所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，除了新疆课程和综合课程以外，其他学科每学期都征订了有关本学科的教学用书，与文字教材。我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。“双语”教师（包括汉语教师）已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平基本上达到标准，母语非汉语的小学教师汉语水平达到MHK乙级以上。双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标； 教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。

二、组织结构

我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，经常调查了解“双语”教学工作情况，听双语教师推门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作总结。制定了相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），对“双语”教学工作实行目标管理；相关部门分工明确，协调配合；工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施；“双语”教学工作档案资料齐全，整理规范。认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件；教职工和学生对“双语”教学工作认识明确；充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的“双语”教学宣传活动，“双语”教学工作得到了家长认可。

三、办学方向

我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据；均衡编班，均衡配置教育资源，学校无重点班、实验班和特长班；建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效明显；无学生辍学；没有强行让学生转学的现象。认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天一次课间操、一次眼保健操和课外体育活动，保证每天1小时阳光体育活动时间，在9月，举行了学生国语节活动；从未组织学生参加未经上级教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上课。

四、课程设置

我校双语班的课是按模式一的课程课程标准进入双语授课，课堂上汉语使用率达到80%，要求除了学生不理解的地方可以使用维语解释，其他内容必须使用全汉语授课。严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地 方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使用教学用书。

五、国语学习

根据实际需要，我校把所有教师分为三个班开展国语学习培训制定 了切实可行的国语学习培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围。保证每日半小时的国语学习、提高我校师生的使用国语的能力。认真组织开展教师双语口语大赛活动、指定表彰机制、鼓励教师学好国语。认真组织开展学生双语口语大赛活动、激发学生学国语兴趣、提高我校全体学生使用国语水平。

六、教学常规

教导处和教研室每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内听课。顺利开展研修活动、提高我校教职工教育教学能力和综合素质、促进我校各项工作快速发展；强化各教研组长负责制，增强年级组长角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公平评价；安排形式多样的公开课，充分发挥骨干教师在教学方面的带头作用、狠抓课后研讨和评价、有效提高青年教师的快速发展；认真学习教学理论，继续深入开展课堂教学的研究，做好课题研究的资料整理、检测、总结工作，提高教师的教研能力；进一步完善期中、期末、以及月考考试内容和方法，科学地发挥考试的导向作用；继续加强骨干教师的作用，开展<<结对子>>活动努力提高老教师汉语授课能力,全面提高双语教师的双语教学水平。

七、环境创设

因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。宣传用语及文字准确规范。

八、存在问题的主客观原因

1、在工作思路、目标要求和具体措施方面距工作要求有差距，为学生办实事的自觉性不强，按坚持以人为本的要求有差距。主要表现在实际工作中，对工作的重视不足，有时影响了学生的积极性。

2、在谋划和指导工作时创新意识不强，习惯于默守陈规、循规蹈矩；不是按照变化了的形势提出有针对性的新举措，而是凭老经验办事,遇事求稳怕乱;在有关工作的安排上有顾此失彼的现象,尤其是对于一些违纪行为的查处,有老好人思想,失之于宽，失之于软,缺乏过硬的措施和手段。

3、部分教师爱岗敬业、无私奉献精神较弱，综合能力较低；个别教师双语水平偏低、不能满足双语教学要求，这些因素直接影响大力推进和发展教育教学质量的又好又快发展。主要原因是部分老师因年龄较大、不重视不断提高专业素质，思想落后，得过且过，在工作当中，计算机上不能做最简单的操作，不会国语，因无法扩大知识面，不能适应教育对教师的要求。这种不足直接出现在学生身上，影响教育教学质量。

4、现在社会的发展很快，特别是教育的发展步伐很快，党和国家出台了不少推进教育改革和谐发展的办法和措施，但一部分教师因思想落后，专业水平不高等原因，不重视学习新的教育政策，不知道新的教育趋势，用自己陈旧的知识来进行教学工作。

5、一部分教师习惯于“过去怎么做”，现在还是这么做。谈成绩和经验比较多，对一些问题和矛盾缺少深入的剖析和直面的勇气。解决难点问题，推进改革创新的力度不够大。我们客观存在着学习就是发言，学习就是阅读，工作就是做事等现象。有时，对于工作中出现的问题或矛盾，不是直接面对而是采取躲避的态度，不敢讲，不会讲，讲不清，对于棘手的突发事件处理不力。实际工作中，主动服务意识还需提高，工作方式有时比较单一，布置的多，检查的多；反馈的少，指导的少。

6、一部分教师师德师风方面不重视培养自己，心里认为都是理论上的东西，没有必要重视。因思想影响行为，在日常工作中，不注意工作作风，不重视树立正面的形象。这不仅严重地影响年轻教师，对学生也会产生不良的影响。

7、一部分教师在教学方法上还是老样子，总是找借口不参加上级教育部门及学校组织的各种教研活动，不听课，不重视改善自己的教学方法，少一部分教师到现在还不知道怎样组织合作学习、探究性学习等效果最好的学习方式，不能面向全体学生，只看学习好的学生，不管中等生和落后生。

8、因多种原因，班主任培训力度有待，一些班主任，特别是青年教师不知道怎样带学生，不能融入学生之中，不能组织班会及其他活动，不能成为学生的知心，班里没有明确的管理制度，他们在工作当中，学校安排什么就做什么，没有创新意识。

9、因我校学生母语班学生人数比较多，汉语基础较差、部分学生的学习热情较低等多种原因，虽然我们在国语学习活动中，采取多种方法，重视开展此项活动，可效果还是不太理想。主要原因是从领导到教师责任性不强，不重视国语学习活动，使用的学习方法笼统，不能激起学生的学习积极性。再次，学生的汉语基础较差，一下子不能适应现在的要求，需要一段实践指导。

10、一部分教师的计划、二次备课过于简单，特别是教学过程、课后反思等环节简单、笼统、字迹不工整，学生信息等一些信息不全。作业批改得不认真、次数不达到规定的要求，没有二次批改。主要原因是负责教学工作人员的指导、监督力度不足，不重视培训，不重视找出问题，无论管理人员还是教师都想尽量避免一些问题。结果就出现以上的问题。

11、教师从事教研活动的力度不足，全校基本上没有从事课题研究的老师。主要原因：一是对学生的指导不好，大部分教师不知道怎样写教学论文，不知道课题研究的步骤。二是部分教师没有探索精神，总是找借口，不愿意进行教学研究。

九、整改措施

1、坚持质量立校，明确负责教学人员的责任、分工，深入教学实践，了解师生情况，重点抓好课堂教学，改进教学方法，修改完善奖惩激励机制，进一步调动教职工积极性，积极引进竞争激励机制，实行竞争上岗，提高教学质量。

2、重视教师队伍的素质培养，专业水平。重视校内教研活动、通过专业培训，国语培训来提高教师专业水平，加强双语教学，组织校内课题研究，处处给教师创造前进机会研讨，讲座，培训之类的场所，提高教师的教学、教研能力。

3、组织好各种考试后的分析会，有系统的统计基础下开展，找出退步的原因，存在的问题，讨论问题存在于谁，怎样解决，谁来负责，每个班的等次，每个学生的成绩差别，变动状态等问题。

5、狠抓学生到校率工作，采取家访，召开家长会等一些有效的措施，争取有关部门的支持，专门成立到校率工作领导小组，、责任到位，每一个领导班子成员负责各乡的到校工作，每一名教师具体负责几名不到校学生到校工作，严禁学生无理由辍学。

6、加强制度建设，严格执行教学常规管理制度，保障教学有序进行。定期检查教学常规，并在教研组向老师反馈之后，通过教职工大会向全校通报检查情况。学校中层干部能深入课堂，及时了解教学情况，平时还不定期推门听课，抽查学生作业，了解常态下的教师的教和学生的学习情况。

7、积极培养师德高尚、业务精良，掌握现代教育理论、方法和手段，老中青三结合，学科协调的教师队伍；继续做好青年教师培训工作，培养出一批优秀的青年教师，作为学校教育教学的生力军、主力军。把教师队伍建设作为头等大事来抓。

8、进一步完善我校提高教学质量责任书相关条例、强化责任，及时查找存在的问题并做到及时解决突出问题，鼓励教师敢于担当，无私奉献。

相信在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平一定会不断进步。

喀什市东城第一初级中学教研室

2017-1-16

第二篇：2013-2014第一学期双语教学总结

2013-2014学年第一学期双语教学工作

总结

2013-2014第一学期,我校进行双语教学以来，积极开展双语校本教研，促进双语教师队伍建设。在全体老师的共同努力下，各方面都取得了一定的成绩，双语教育工作迈出了稳健的一步。现将我校的双语教育工作总结如下：

1、领导重视，成立了以校长为组长的双语教学领导小组，明确工作任务，领导经常听课和检查过问工作情况，提出和改进实施当中出现的问题。

2、以课堂教学为渠道，探索双语教学方法，教师具备良好的语言表达能力，一方面可以使教育教学任务顺利完成，另一方面也影响着学生的语言能力。积极改进课堂教 学方法，改进教学手段，课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会，充分发挥他们的积极性和主动性，课堂内要求学生尽可能用汉语完整地回答老师提出的问 题，使学生的汉语表达能力和阅读理解能力都尽快得到提高。

3、积极创设双语校园氛围，双语氛围体现在学校的方方面面，校园双语环境的营造将对双语教学起到积极的影响。为了让学生沉浸在浓厚的双语氛围中，将环境布置落实到位。

4、开展丰富多彩的双语活动。根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：双语朗诵大赛、教师的公开课、集体备课、数学口算等活动。通过开展这些活动，在学校创设浓厚的双语氛围，激发学生的双语学习热情。

4、不断较强教师队伍建设,教师在学校通过校本培训加强双语水平。

5、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学能力，完善教学模式。为了满足双语教学的需要，我们狠抓了师资培训，普遍进行普通话培训，虽然是民族学校，但我校教师普通话大多数合格。现在我校教师的汉语水平也有较大的提高，平时说话，写文章都能接受汉语，除了及少数教师外都能用汉语写工作计划、工作总 结、论文、教学案例、心得体会等。

虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成绩不是那么好，我们还要不断探索，不断努力，提高双语教学的质量的教学，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。

新源县第四中学

2013年1月10日

第三篇：第一学期双语教学工作总结

2011-2012年第一学期双语教学工作总结

我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培养合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子非常重视双语教学工作。提升我校的双语教育教学质量。在此基础上不断突破双语教育教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教育教学模式。经过努力也取得了一些成绩。现将我校开展双语教学工作情况总结如下：

一、学校领导重视、常抓不懈

1、学校领导非常重视双语教学工作，根据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教育教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满足民族学生学习双语的需要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素质。

2、制定双语教师培训计划

（1）狠抓校本培训。根据我校双语教师的实际情况，要求双语教师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语教师继续教育制度一边教学实践，一边充实新知识，满足学校教学的需要和时代发展对人才的需要，使之我校教学水平得以不断提升。

（2）强化双语教师的业务学习，促进双语教师熟练掌握，提高汉语水平和学科知识，认真对待双语教育教学工作，做到从细节抓起，探究知识的重点和难点，完善知识结构，明晰知识体系，使教育教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。

（3）学校经过研究决定，双语教师在教学区内说汉语，给民族学生

树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。

二、狠抓师资队伍建设

（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名教师参加培训，针对双语教学的特色，给担任双语教学任务的教师提供第一手的资料，及时解决双语教师在教育教学过程中所遇见的难题，从而为能更加快捷地提高双语教育教学质量打下一个良好的基础。

（2）为了加强双语教学工作，以教务科为主，定期、不定期检查和抽查双语教师的教案，督促双语教师做好每一节课的各项准备工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量情况，根据教学反馈意见指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深入教学一线，了解学生所思所想，与双语教师不断交流，解决双语教师的教育教学工作中遇到的问题。

（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课教师进行听课并及时反馈，提出改进意见，同时对任课教师也提出了更高要求，要求提前认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语教师提升教学能力，改善教育教学方法有一定的帮助。提出的反馈意见和改进建议对提高双语教师教育教学工作质量起到了促进作用。

三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学

（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语教师用汉语授课，我校在课时量上给予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和能力。

由于双语教学历史较为短暂，因此区域性较小，有针对性的双语教学的参考资料也较为稀少，缺乏学生课外复习双语材料使学生缺乏经常性的练习，对学生起不到提高教学效果的作用。以后多考虑，尽量提供一些双语方面的教辅书籍。

第四篇：第一学期“双语”教学工作总结

2012/2013学年第二学期 “双语”教学工作总结

叶城县第一小学

2013年7月8日

2012/2013学年第二学期

“双语”教学工作总结

本学期我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十八大、科学发展观以及十七届三中全会精神，积极贯彻党和国家的教育教学方针、教育改革政策，进一步提高我校教师、学生的汉语水平。我校严格按照素质教育的要求，改进了双语教学方法，为切实培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人而努力，结合我校工作实际，现将本学期“双语”教学工作总结如下：

一、本学期我校共有34个教学班，2189名学生，其中“双语”班29个，学生547名，“双语” 学前班4个，学生264名，双语班学生人数占总学生数的40%。担任汉语教学的教师有20名，其中少数民族15名，汉族5名；接受过专业“双语”培训的教师5名。为进一步提高“双语”教学质量，巩固教学成绩，自本学期始，针对 1、2、3年级的学生，大多数科目教学，全部使用汉语授课，并灵活运用了多种教学方法，极大地提高了学生的学习兴趣，特别是汉语的听、说、读、写的能力得到了进一步的提高。

二、加强自身师资队伍建设，提高了整体综合素质能力。选择了汉语基础好、责任心较强、管理能力比较高的教师负责“双语”班，同时做好了她们的培训工作，加强和巩固了

整体素质能力的提高。针对汉语水平中等的，为切实提高汉语水平，分批选送到了自治区、地区、县级培训中心，参加中长期培训，努力提高了我校教师的综合素质，达到后继有人，逐步使我校师资队伍人才素质，特别是汉语水平提高到了一个新的平台。

三、着力改善了教育条件和教学环境。在办好我校现有的29个“双语”班的同时，及时总结了“双语”试验班的经验和教训，推广先进经验，重视调查研究，定期检查教学工作，总结并解决了发现的问题，广泛的征求了意见，推广了好的教学经验和做法。

四、教学领导小组使双语班的班主任和授课教师明确认识了双语教学的目的、任务和意义的同时，加强了对全校教师汉语学习的要求，坚持每周六学习8小时汉语，使大部分教师在课堂上采用汉语授课，课题用汉语书写，在各个班落实到位。切实改善了我校的双语教学环境，积极组织了很多汉语教学公开课，在总结经验教训的基础上，促进我校“双语”教学达到了良好的效果。

五、严格制定了“双语”授课方案，各教师间相互交流、探讨“双语”教学过程中遇到的问题，并及时的解决，促进了“双语”教学工作顺利有序的进行。

六、积极开展了课外“双语”活动，提供了“双语”学习的良好环境。学校定期组织开展了“双语”演讲、朗诵、歌咏等形式多样的比赛活动，提高了学生学习汉语的积极性和主动性，并定期举办了双语黑板报展览，为学生的汉语学习提供了良好环境。

七、强化了学生课堂、课间休息时间的汉语对话能力，通过引导他们用汉语进行有趣、生动的活动，极大地提高了学生汉语交流的能力。

八、切实发挥了汉语的重要作用，实行了数学课用汉语授课，同时充分利用了语言实验室，为“双语”班学生的语言交流提供了很好的平台，全面提高了学生的整体素质，使本学期我校的汉语教学合格率达到了80%以上，数学课的教学合格率也达到80%以上。

叶城县第一小学2008至2009学年

第二学期

双

语

教

学

工

作

总

结

叶城县第一小学教学领导小组

2009年7月7日

第五篇：学校第一学期双语教学工作总结

第一学期双语教学工作总结

紧张而又忙碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的开始，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：

首先我校根据师生自身情况，认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划，各项活动的开展都以计划为主，本着从学生的角度出发，对学生的汉语口语表达能力进行培养，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。

一、努力营造双语学习氛围

学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。

2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。

3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。

4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。

5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。

6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。

二、加强师资队伍建设

为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。

对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。

三、开展双语教学研讨活动

针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。

1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。这样大大促进了教师用汉语进行授课，完成教学任务。

2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进行点评，授课教师也要及时自我反思。

3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选1－2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课交流，每学期末双语教师要有阶段性总结。

4、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。

以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在一定的差距，我们将不断总结经验，改进方法，努力提高我校的双语教学成绩，使双语教学工作再上新台阶。