教师写作

第一篇：教师写作

主标题

2012年秋冬季节写作课程学习心得体会

幽默风趣而不失风度，这是我对我们的教师写作老师李康云―那朵健康的云的最深的印象。在他的课堂，你永远不会觉得无聊，永远不会玩手机。每次李老师的课我都坐在中间第一排，这样能更充分的感受老师的气场，感受老师知识的感染和熏陶。

这个学期刚开的《教师写作》课，无疑为我们平实的生活增添了不少色彩。课堂上，我们不断地汲取老师的教学精华，转化为我们自己的知识。课堂外，我们认真完成老师布置的作业，加以记忆巩固和发展。而对于我来说，在这短短的一个学期里，虽然不至于说全盘吸收，但也学到了不少东西。刚一开始，老师说写作是在创作中喧嚣流淌的动感文化，这让我觉得很新奇，之前觉得写作是没什么意味儿的。于是，李老师瞬间就提起了我对这门课程的兴趣。这学期，李老师教了许多知识。话语方式的理解与运用，让我们了解什么是前现代话语，现代话语，后现代话语，前民间话语，国际话语和领域话语。这里，我懂得了许多以前不知道的知识，不同的话语方式有着不同的表达效果，我个人更喜欢后现代话语，它的幽默风趣更吸引我。接着，老师让我们学会让语言立起来，让更少的语汇来传递更好的，更大的影响力。舒婷的那句“母爱是花木掩映中一口唱不出歌的古井”，让我深深感受到语言立起来是多么引人入胜。在我们明白了语言的力量之后，教给我们写作的命名，需要创意和表达，注重方式与效果。米斯特••拉尔的那句诗“哪怕你的嘴唇爬满了苔藓，仍能想起曾经的欢颜”就非常有创意，有创意的东西总是能吸引人的眼球。学到了这些知识之后，李老师把我们带到了另一个世界，让我们了解新的知识，新的问题。先是新闻这种文体。老师先简单的让我们了解了新闻文化，于是我知道了新闻是一种最新的，最灵活的，最具影响力，最受欢迎，最具杀伤力的一种文化现象。再在此基础上教会我们新闻写作的对象及基本要求。然后是案例写作，李老师介绍了电视短片解说词，综艺主持词，任务访谈，颁奖辞，重点以乐山市十大孝子颁奖庆典视频为例，讲解了颁奖辞。我不得不感叹颁奖辞的精炼，短短几句话，就精确地概括了获奖人的经历，颁奖辞就是对他们最大的肯定。接着是消息写作，主要讲了消息文章的结构类型和它的构造及要求。消息文章的结构包括倒金字塔，编年体和自由式。接着是小说，老师讲了小说的认识鉴赏和写作准备。或许我平时喜欢看小说，《悲惨世界》、《茶花女》、《巴黎圣母院》、《穆斯林的葬礼》、《子夜》„„看了那么多，可是我没有认真鉴赏过一部小说，因为不会。接着，李老师教会我们品读诗歌，体验语义。诗歌是语言艺术的最高境界，需要我们把握它的审美特征。在老师的讲解之后，我明白了，诗歌是情感真诚的抒发，是理性精神的照耀，也是想象翅膀的飞翔。当然，包括思想的翅膀和情感的翅膀。李老师还仔细教我们区分诗歌的素材和题材，用具体例子来训练我们的诗歌案例写作。接着，李老师讲了大家都感兴趣的影视文学，从影视文学的历史发展讲到导演，制片人，编剧。临近期末的时候，李老师讲了自荐书的写作和申论写作。老师先让我们明白自荐书的作用及其重要性，再讲它的格式及要求，在自荐书这种应用文体里，要写清楚，写明白，写魅力，写认识，写准备。另外，申论的讲解是非常及时和必要的，似乎现在考公务员成了一种趋势。

这门课学到了很多以前没有接触过的知识。而且，这门课程我也学到了许多有用的知识，拓展了我的知识面，在一些事情的看法上，不再局限于某一个方面，眼界变得更宽更广。眼界决定境界，眼界窄则境界浅，眼界宽则境界深。洪荒宇宙之中，岁月长河之上，人生茫茫，如被白雾笼罩一般，当你“会当临绝顶”的时候，放宽眼界，你就会“一览众山小”。古有一句话，叫腹有诗书气自华，我不知道自己是否有了变化，或许这需要时间的积累。

大学生将来是社会的栋梁，中流砥柱，而大学生的成材需要多方面的素质。在《教师写作》这门课中，我们收获得最多的就是写作能力和思维能力的提高。我觉得，在这个飞速发展的社会，随着电子化的不断普及扩大，越来越少的人具备良好的写作能力了，所以，大学生要成为社会所需要的新型复合型人才就应该具备良好的写作能力。而本学期，在这门课程的学习中，我们树立了现代人的写作理念，积累了这种经验，具备了这种能力。理解了不同的话语方式，会根据不同的场合，运用不同的话语来描述事件，抒发感情。这对于我们以后工作必然是一种优势。而且，我们还掌握了新闻，消息等文体的写法，这也是能够充实我们内涵的。而自荐书的学习，更是为我们找到好工作打下一个好基础。

然而，大学生的成材不仅仅是找到好工作那么简单，我们还需要更多的能力。而在写作课上，我们的知识和视野，眼界不断被扩大，使我们懂得了学无止境，也有了这样一种观念，即便将来我们踏入社会，进入工作岗位，也是要不断给自己充电的。当然，还得具有审美鉴赏的眼光，发现不同的事物的长处，发现别人的优点，还要及时的学习，借他山之玉武装自己。在写作课上，我们用不同的技巧学习诗歌的审美特征，这就为我们打下了基础。另外，还要加强我们的逻辑思维能力，为人处世严谨周密。读诗使人灵秀，数学使人严密，读史使人明智，所以，当代大学生还要博览群书，扩大阅读量。

所以，写作的学习对大学生成材的作用还是非常大的。

整学期下来，李老师都是用一种幽默的方式上课的，但在关键处又总是能提醒我们。李老师在讲完基本知识后还有练习，在讲新课的过程中总是会以大量的实际例子来让我们进一步清楚明白新知。比如，在第二讲，让语言立起来那一节，老师让我们用茶杯，粉笔，苹果练习怎样使语言立起来，这样，我们就能在具体练习中得到提高。再说案例写作那一部分，讲颁奖辞的时候，李老师就播放了乐山市十大孝子颁奖庆典的视频来具体讲解颁奖辞怎么写作。再说小说的认识鉴赏和写作准备那个部分，以《哺乳期的女人》和《热爱生命》为例子，具体讲了从故事到小说的过程。而且，李老师还会把课程的新知联系到自身经历，用一种幽默的语言讲出来。比如，他讲述自己小时候听知青的故事，既幽默又使得我们掌握了知识。这门课我们没有教材，我我不知道按教材来讲都是怎么样的，不过我觉得李老师这样讲很好，既有基本的写作知识，又有和我们实际切实相关的知识，比如自荐书的写作，申论的写作等等。

时光飞逝，这学期就过完了，幸好，我们学到了真知识真本事，希望以后还有机会上李老师的课吧。

自荐书

教科学院2010级XX专业XX自荐书

尊敬的各位领导：

您们好！

感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间垂阅我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我叫XX，是XX大学2010级普通本科学生，我性格外向，开朗活泼，乐观自信，我相信，心有多大舞台就有多大。面对社会选择的时候，具有良好的思想素质的我一定能赢得一个优秀的集体，所以冒昧向您自荐。

我的专业是小学教育，在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力学好自己的专业知识，从各门课程的基础知识出发，取得了良好的成绩。当然我也阅读了大量的和小学教育专业相关的书籍和很多文学名著，丰富了自己的知识面，也提高了自己的眼界和视野。在大量的练习之下，我的普通话，三笔字，讲课技能，说课技能都非常不错。另外，在学习的同时，我也积极参加学生工作，在团委会工作中积累了大量的工作经验。在这个过程中，不但提高了我的组织管理能力，与人沟通协调的能力，而且还会电脑办公软件的熟练操作，PPT的制作等。我在大学期间也做过家教，去培训机构担任兼职老师，因此我非常了解现在学生的心理特点和学习现状。

教育对推动社会向前发展具有不可言喻的力量，而教师在这个环节中又起着不可磨灭的作用，因此教师不能仅仅用知识，更要用自己的思想、智慧、情感、精神去工作。久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常渴望能成为贵校的一员，这将是我的荣誉，我相信，有贵校的栽培和熏陶，我会茁壮成长为一名优秀的人民教师，带领学生一起寻找知识之源。我将用我的出色表现证明你的无悔选择。

机遇只垂青于有准备的人，对此，我已经准备好了。专业知识扎实，专业技能过硬，在情绪方面也调整恰当，准备迎接新的机遇和挑战，而且会不断提高自己的专业教研能力。

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道，一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明，我愿奉献我毕生的心血和汗水于伟大的教育事业上。“十年磨砾锋利出，宝剑只待君来识”。静候您的佳音。

祝愿贵校蒸蒸日上！此致 敬礼

自荐人：XX 2012年12月

第二篇：教师写作

教师写作

教育写作>“教师是谁？”

2018-01-20 微信订阅号NTCECN 中小学教师资格证考试 教师是点灯人，也是摆渡人。教师是陪伴孩子、教育孩子的人，也是不断返回“孩子”的人。教师是在体制中奔突的人，又是在体制中安营扎寨的人。

“教师是谁？”这一问题或命题，其实包含了好些层次，如“教师实际是谁？”“教师应该是谁？”“教师想成为谁？”“教师可能成为谁？”……在实际的教师生存和发展过程中，如此多的层次似乎无法清晰区分和抽离，它们往往以一种混沌整体、相互缠绕、彼此渗透、关联影响的方式呈现在教师的自我意识和职业世界之中。所以，接下来对“教师是谁”的探索性回答也没有严格区分是哪个层次，而是立足于真实体验和意识直观原则，融合在一起来讲。教师是可爱、可敬的人，又是“可怜”的人

中国的教师特别是公立学校教师面对的是庞大的班级规模，面对着来自转型社会和中国教育现实诸多沉重的负担和挑战，说句实话，非常不容易！现实虽然不尽如意，但绝大部分教师都没有丢失自己的“教育良心”，在平凡的日常生活和教育中为学生的成长“操心”、“操劳”，用自己的付出和实践诠释“教师”二字。说教师是可爱、可敬的人，中国的教师们当之无愧！

但同时，我想说教师又是如此“可怜”、甚至有些“可恨”的人！说教师“可怜”，固然有对教师日益成为“夹层人群”、“受气团体”、“弱势群体”等社会客观现实的不平和不解，但我更想表达的是对教师群体中存在的“自怨自艾”、“自我放弃”“自以为是”甚至“自我沉沦”等惰性心态的反思和警醒。教师这种状态值得警惕。

一些教师常年被各种困扰、埋怨、抱怨、愤懑等包围，容易责怪他人，却很少或从来都没想过改变自己，让自我的精神继续生长、成长，吸取力量，突破限制。比如，有些教师自己不读书、不学习、不思考、不成长，但却总是指责学生不读书、不学习、不思考、不成长。事实上，教师思想的封闭，并不都是外界的原因，也有教师自身的原因——这就是“可爱”“可敬”教师的“可怜”甚至“可恨”！教师是在体制中奔突的人，又是在体制中安营扎寨的人

许多老师在体制内外都曾有多种职业选择的经历，最后才找到了自己感到相对自在的教师职业状态和位置。这都可以看做是老师自身和体制自身的对话、调试的过程。

有一天，有位老师问我：“李博士，为什么教师的空间这么小？为什么教师成了弱势群体？怎么让老师们切身感受到自己的权益受到法律法规的保护？教师的出路到底在哪里？”虽然这位老师在体制内已工作了22年，但可以看出他没有放弃思考与追寻，他还在思考自己和体制的关系。这种关系如果没有处顺，老师们就一直会挣扎，四处奔突寻找出路；如果处顺了，找到适合自己的位置和姿态，就会把心安下来，在体制里安营扎寨，用自己的方式进行教育创造，与体制对话。

教师是教学和课程的执行者，也是教学和课程的开发者和创造者。在新时代，教师应该具备课程意识。教学意识和课程意识是不一样的，传统的教学只关注“我怎么教”，而“教什么”的意识不够，学生的经验哪些是我可以去选择和创造的？这个问题可能思考少一些。而当今时代，教师必须要有一个从教学意识到课程意识的转换。而且，我们发现课程开发往往也不是一个学科就足够的，往往需要多学科、跨学科、跨领域的合作和开发。

比如，中关村三小的李虹霞老师的“幸福教室”课程开发就非常善于借用、整合多学科的资源，所以她的语文课程生动、多元。此外，教师和学生应该是课程开发的主体，学生应该是这个过程的中心。

教师是守界者，也是跨界者

教师是“守界者”，是“麦田的守望者”，学生成长的“守界者”。但是，这个时代职业与职业内部与外部之间的界限比较模糊，互联网的兴起使得这种模糊的区域更大。加之，学生成长本身的无限丰富性，其实内在要求教师还要善于成为“跨界者”，教师应该有一种跨界的意识和素养，所谓“他山之石，可以攻玉”。

教师是在两难或悖论中寻找恰当位置的人。教师这份职业，说白了就是一份“纠结”的职业，需要经常在各种情境之间思考“谁对谁错——我这样做是对是错，是学生对还是我对，我应不应该这样做，我该如何做”等等，教师经常要在两难的情况中进行选择。也许，教师职业本性规定了教师就是那种在两难处境中寻找恰当位置的人。“你若安好，便是晴天。”教师如果找到那个位置，做好自己，他或她的世界也就好了。

教师是能够邀请伟大事物、美好事物进入课堂让我们围圈而坐的那个人，也是最容易错过、忽视伟大事物、美好事物的人。如果教师处理恰当，抓住契机把伟大事物、美好事物引入课堂，不知不觉中，师生围绕它进行讨论，对话，进行探询，就能生成一个令人向往、师生非常享受的精神世界。教师有这个能力，也有这个权利和义务。但现实中，由于外在环境的影响和教师自我世界的不开放、不敏感、不坚持等原因，在课堂中，在师生对话中，教师往往最容易错过、忽视伟大事物、美好事物。

教师是经常给人尤其是学生疗伤，也是容易受伤且经常为自己疗伤的人

教师情感的复杂与困难在于教育教学中在于需要其真我的适当融入，真我的过分卷入和暴露往往会使教师怅然若失并承受失去教师职业必要边界的危险，真我的隔离与封闭又会切断教师的情感之源，使情感冷漠和荒芜。教师本质上就是这样一份情感职业，痛苦与欢欣交织，焦虑与自在更替，恐惧与勇气搏斗，失望与期望轮回……教师是能够滋养学生，也是能够经常被学生所滋养的人，能够体会到这一点的教师，对“教师是谁”会有一种新的理解。教师是让学生“在家”也是让自己“在家”的人。上海市浦东教育发展研究院王丽琴博士讲到《教学勇气》原版中有个词“at home”，其原意是“在家”，中文版把它翻译成“舒适自在”，意思是相通的。从李虹霞老师的幸福教室故事我们可以看到，最好的教室不是最贵的教室，而是师生都感到幸福，感到“在家”“回家”的教室。教师让学生“回家”，实际上是回到自己的心灵之家，让学生感到温暖自在。如果我们从事多年的教师工作，体验不到这种感觉，这是非常遗憾的一件事。

教师是给予学生承认的人，但又是如此渴望学生和他人承认的人。某种意义上，人的一生，就是“为承认而斗争”！学生的成长更是离不开承认，情感的承认指向自信，权利的承认指向自尊，社会性的承认指向自我独特性的发现和合作。教师经常给予学生承认，给予承认可以说是教师这个职业的使命，但是教师又是如此渴望得到他人的承认。虽然，钱或物质激励对教师有一定的作用，但我的观察以及和教师们的多年交往告诉我，教师们其实更缺乏的是承认！这种承认，是来自学生、领导、同事和周围人的承认，还有来自自己对自己的承认。

教师是偶尔或经常想“隐退”的人，但又是时常义无反顾、忘身所以冲向前的人。教师偶尔或经常嘴上说“我不干了”“我退出”之类的话，但学生出了事情，班级有了需要、学校有了难处，教师又是时常忘身所以冲到最前面的那个人。教师，就是这么矛盾！

教师是以教室（课堂）为生的人，又是容易被教室（课堂）奴役的人

教室、课堂是教师职业生命的扎根土壤和意义舞台，教师是以教室、课堂为生的人。但，教师常年在教室里、课堂里，常年在一本教材里面，反而最容易被它所奴役。教师既要以其为生，又要警醒和反抗其奴役，这也是教师为什么要经常参加跨校、跨域、跨专业甚至跨文化交流的原因所在。

教师是常常为钱所困、所怨、所烦恼的人，但又常常是默默给予和无私奉献的人。钱，是教师作为肉身之人生存和发展的基础，浮躁时代，教师常常为为钱所困、所怨、所烦恼。但，当学生遇到困难的时候，教师又常常是默默给予和无私奉献的人。所以，有的老师说教师是良心活，那份良心无法用钱来衡量。

教师是和时间赛跑的人，也是和时间漫步的人。有时候，时间很紧，你必须当机立断、采取行动；有时候，时间又很宽，你需要和时间漫步，需要等待学生。教师是陪伴孩子、教育孩子的人，也是不断返回“孩子”的人

教师是经常被相遇、离别感动的人，又是经常被相遇和离别麻木的人。相比其他职业，教师是更多经历相遇与离别的人，离别——相聚——离别——相聚……似乎成了教师职业的生命轮回。经过三年、六年的朝夕相处，学生毕业之后，教师的心里容易是空落落的。经过如此几次情感轮回，教师容易失去往日的激情，也容易变为“麻木的”成熟。但是，教师就是这么一个职业。

教师是陪伴孩子、教育孩子的人，也是不断返回“孩子”的人。在父母和社会的眼里，教师是孩子生命的托付人，是陪伴孩子、教育孩子的人。正因如此，教师同时也必须是让自己不断返回“孩子”的人，只有这样，教师才能真正地陪伴孩子、教育孩子，同时真正地返回师者真心。教师是点灯人，也是摆渡人

教师是点灯人，也是摆渡人。教师点亮学生的心灯，灯灯相映，灯灯相传，照亮了世界的同时，也照亮了自己。教师是在生命和人生之河上，在现实世界和可能世界两岸之间为学生来回摆渡的人，送人到达彼岸的时候，也是自己到达彼岸的时候。小学学段全程班 398元

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第三篇：2009教师类求职信写作

安德森博士：

从刚从贵校返回的李全志先生处，德知贵校正在考虑下学年给贵校学生开设中文课，或可有一中文教师之空缺。本人对此职颇有兴趣。

从1980年起，本人一直在高校讲授中国文学与写作课程。过去三年中，我曾主讲暑期课程，向来自英语国家的学生教授中国语言与文化。因此，我对外国学生常见的学习困难非常熟知，并能设法改进教授方法以取得最佳效果。

积数年对英语的勤奋学习，我能毫无困难地用英语讲课，并能与美国学生轻松相处。

本人1998年2月后即可到任。如需本人其他情况请随时来函。谢谢你的考虑并期盼回音。

第四篇：写作教师工作小结

写作教师工作总结

本学期在学校领导的正确领导下,在领导和同志们的关怀帮助下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在思想业务水平上有了很大的提高。现将有关方面总结如下：

热爱并忠诚于党的教学事业，教学态度认真，教风扎实，能认真落实学校年级对备、教、批、辅、考各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。工作中做到了“四必须”，布置了作业必须收，收交了必须改，批改了必须评，讲评后补救。在教学中关心爱护学生，与学生关系融洽。特别是结对子工作中努力做到“三面”，作业面批，学习面问，学习生活中的问题面谈。教学过程中以提高学生的能力为重点，加大阅读和写作的训练力度，作文训练采用二次作文训练法，效果不错，使学生由原来的不会写到会写并能写出特色性的文章来。课余时间热心辅导有写作特长的学生，极大鼓舞和带动了同学们的写作积极性。

本学期我主要承担了应用文写作教学方面工作，在不耽误教学工作的前提下，利用休息时间，加班加点，任劳任怨，辅导学生写《广播稿》，在教学工作中以较高的质量受到了领导和老师的好评。教学之余，积极钻研教学理论书刊，了解教学信息及教学前沿问题。工作中大胆进行教研实践，让学生能自己根据教师的指导写出如：《通知》、《通报》、《消息》、《报告》、《请示》、《证明信》、《简报》、《计划》、《总结》等应用文，为学生写作成绩的提高作出了很大的贡献。

作为教师，取得了学生对我的支持和信赖是非常重要的。我想要教育好学生，就必须得到学生的理解，为此我积极多和学生进行民主平等的交流。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。

工作中热心帮助新教师，和同事们沟通融洽，由于扎实有效的工作，圆满地完成了本学期的工作。在以后的工作中，我将再接再厉，争取更大的成绩，为学校发展贡献自己的一份力量。

第五篇：幼儿园教师辞职信写作

幼儿园教师辞职信写作模板

要辞职了，辞职信要怎么写比较合适?分享，欢迎阅读!

各位领导你们好!

首先，非常感谢您这几个月来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这三个月来的工作情况，觉得来到一保工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月以来领导对我的关心和细心教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在一保的工作中，让我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激一保给予了我这样的工作和锻炼机会。我辞职的原因，是因

为我家不在武汉，再工资太低无法保障自己的生活，刚好此时有个机会，我想打算试试看，所以我决定辞职，请您们支持。

请您谅解我做出的决定并同意我的辞职申请，我很遗憾不能为一保辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿一保的业绩一路飙升!希望幼儿园领导们及各位同事工作顺利!

此致

敬礼

辞职人：

日期

尊敬的园长:

您好!

首先，我要向您表示由衷的感谢，感谢您这些日子对我的帮助和照顾，让我体会到了社会的温暖。其次，我要像您表示深深的歉意，我思虑再三，还是决定写这封辞职信。辜负了您的期望，我很抱歉。

想想这已经是我在这所幼儿园里 的第三个年头了。我始终记得那天应聘的情景，您作为主考官坐在正中央，与其他考官严肃的表情比，您始终保持着微笑，让我紧张的心稍微放松了点，接下来的面试您并没有过多的为难我，最后我顺理成章成为了幼儿园老师中的一员。当时我真的很开心，因为这是我毕业以来的第五次面试，前面几次都在最后环节被刷下来了，您的肯定让我重拾了信心，带着对未来的期待，我开始了幼师这份工作。孩子们纯真的笑脸让我仿佛回到了自己的孩提时代。在这里，您还有校领导以及其他同事对我照顾有加，让我颇为感动，就像回到了家一样。所以辞职这件事并不是一时兴起，是经过很长时间思考的，在这期间也征求了亲人和朋友的意见，最终才向您提出来的。

您知道，我是只身一人出来工作的，看着孩子们每天由爸爸妈妈来接送，心里感触颇多。想来自己这两年只有过春节才回家，每次妈妈总是含泪送我上

车，电话里头老是念叨什么时候回家看看。尽管他们没说什么，但我知道他们还是希望我能呆在离家近些的地方，不至于每年才见一两次面。毕竟父母年岁已高，实在不忍心看他们为在外工作的我担心，这也是我提出辞职的原因之一，想回家乡那边找找适合自己的工作。

其次就是个人原因。发现随着自己年龄的增长，越来越没有耐心。有时孩子们过于吵闹，我又无法管好他们，打不得也骂不得，有时跟他们讲道理，可以几岁的小孩子哪听得进呢。

于是只能自己一个人生闷气。这让我很有挫败感。所以一直在想也许是这份工作做久了，心里有了排斥感。尽管很喜欢小孩子，但是每天都跟他们呆在一起，什么事情都要管，说实话，很累。所以想暂时走出幼师这个职业，尝试一下其他自己喜欢的工作。

最后再次向您表示深深的歉意，感谢学校长期对我的信任和栽培。也很遗憾不能为把学校建设得更灿烂而献出自

己的微薄之力。请谅解我做出的决定，祝您和学校的各位同事身体健康，工作顺利。也祝愿学校的明天更加美好!

此致

敬礼!

申请人:xxx

申请日期:x年x月x日

尊敬的李园长：

我很遗憾自己在这个时候向你正式提出辞职申请。

来到这个幼儿园也有一年半了，在这一年半里，得到了园里各位同事、园长们的多方帮助，我非常感谢幼儿园各位同事。在这里我有过欢笑也有过泪水，更有过收获。幼儿园平等的人际关系和开明的工作作风，一度让我有些找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。

但是最近我感觉到自己不适合做这份工作，同时也想换一下环境。我很清楚这时候向园长您辞职于园长于自己都是一个考验，现正值用人之际，也正

是考虑到幼儿园今后的发展，本着对幼儿园的态度，为了不让幼儿园因我造成失误，我郑重向园长提出辞职。

我考虑在明天之后就离开，这样园长您还有时间去寻找适合人选，我很遗憾不能为园长贡献自己的力量，我只有衷心祝愿幼儿园的明天更辉煌!幼儿园的领导及各位同事工作顺利!

此致!

敬礼

辞职人：XXX

20xx年6月27日