培训体会

第一篇：培训体会

“边学边交，自主领悟”课堂教学模式培训体会

课堂教学是实施新课程的主阵地，课堂教学的成败，直接影响着新课程的实施效果。为了更好地实施新课程，努力把课程标准的新理念、新要求转化为教师的教学行为，落实在课堂教学中，进校举行了以提高课堂教学有效性为主旨的“边学边交，自主领悟”课堂教学模式的培训，我从中收益匪浅。下面谈谈我的收获。

“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程”。“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。“在教学过程中，不仅仅要看学生回答问题的结果，还要看学生回答结果反映的思路是否清晰”。

常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法”、“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，说的就是我国古代学习理论的几个递进阶段。现代教育观认为，作为人类认识结果的知识固然重要，但探求结果的科学方法更加重要。在一节课中，教师不仅要让学生掌握所学的知识“是什么”，还要让学生理解“为什么”，更要让学生领悟到“为什么”。著名作家柳青说：“人生的路很长，但关键的只有几步”，同样道理，一节课四十分钟，只要抓住几个关键环节和步骤，就会收到事半功倍的效果。“边学边交，自主领悟”课堂教学模式概括为“导、交、悟、用”四个教学环节和每个环节的三个教学步骤，即“三导、三交、三悟、三用”，简称为“四环三步”操作要点。

（1）边学边交：是指在教师引导下，在学生自主学习的基础上，以学生和课本交流、学生和学生交流、学生和教师交流为基础，以学生自主探究、互动生成为核心的教学方式。

（2）自主领悟: 在“边学边交”基础上，通过教师的引发，学生主动参与、经历体验、完成认知建构的过程，达到对知识的理解，对技能的掌握，对方法的领悟，对经验的积累，对成功的感受。（3）“边学边交自主领悟”课堂教学模式：以新课程理念为指导，以建构主义理论为基础，以教师的有效引发为主导，以学生的自主学习为主体，以新知建构为核心，以训练应用为主线，以“导、交、悟、用”为环节，以“三导、三交、三悟、三用”为步骤，以“四环三步”为操作要点，以达到“四基”为要求，以培养能力为目标，以交流互动为特点，以突出领悟为特色的课堂教学模式。

“边学边交，自主领悟”课堂教学模式的“四环三步”操作要点即“导、交、悟、用”四个环节和每个环节的三个步骤“三导、三交、三悟、三用”，在教学实施中要具备以下特点：

（1）导：即创设情境，导入新课。导入新课环节是以“导趣、导疑、导学”的教学步骤，达到激发学生学习兴趣，培养学生观察问题、发现问题、提出问题的能力。

导趣：创设有趣的问题情境，引发学生自主学习的主动性。导疑：找准问题的切入点，引导学生观察、发现，提出问题。导学：根据新知特点，引导、启发学生掌握探究新知的思路和方法。

（2）交：即交流互动，探究新知。这一环节是新知学习环节，是教学的重点部分，要突出体现“边学边交”是以教师的指导引发，学生的自主领悟，边学边交、边导边学、边学边悟的教学过程。教学中用“学生与课本、学生与学生、学生与教师的交流”互动，展现学生对新知探究过程中的经历、体验、感受和不同见解或意见，在教师的启发引导下，使学生在交流互动中搞清学习重点是什么，学习难点是什么，怎样学习疑惑才能得到解决，思维才能得到启迪，分析问题、解决问题能力才能得到提升，自主探究的情感体验才能得到满足。

“生--本”交流：是学生与课本交流的简称。是指学生对课本问题的探究交流。根据不同的教学需求，教师设计不同的学生自主探究教材内容的简单问题，让学生交流问题发现和思考解决的过程，以激发学生自主学习的兴趣和培养学生良好的学习习惯。

“生--生”交流：是学生和学生交流的简称。是指学生对学习重点、难点问题的探究交流。教学中教师要抓住学生易错、易混、难于理解的问题，分层次启发设问，组织学生分步合作交流，讨论争辩，达成共识，以便加深印象，强化理解。

“师--生”交流：是教师与学生交流的简称。师生交流是贯穿于课堂教学始终的交流活动。本环节的师生交流主要是指在“生-本”交流、“生-生”交流的基础上，通过师生交流，调整、校正学生探究的方向，点拨、启迪学生的思维，归纳整理探究新知的思路和方法，使学生经历、体验、感受有意义的探究活动过程。

（3）悟：即总结规律，领悟方法。这一教学环节，通过学生对探究新知过程的回顾、分析、对比、归纳、整理，让学生经历“感悟过程、体悟方法、领悟思想”的学习体验。这既是教学的重点，更是本教学模式“自主领悟”特色的体现。

感悟过程：主要让学生通过对新知探究过程的回顾，搞清新旧知识之间的内在联系或知识的建构过程。

体悟方法：主要是通过对新知探究过程进行分析、比较、归纳整理，搞清所学新知的规律为什么是这样。

领悟思想：主要是让学生在总结规律的过程中，通过类比分析，积累解决问题的思考经验和方法，领悟数学的基本思想，积累数学活动的经验，是提升学生思维品质的重要环节。

（4）用：即训练应用，积累经验。这一环节是通过“基本应用、综合应用、拓展应用”步骤，对掌握基本知识，训练基本技能的实施环节，也是学生领悟基本思想、积累活动经验的提升环节，更是人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展的落实环节。

基本应用：用基本练习让学生掌握基础知识，使人人对新学内容加深理解，并且养成良好的学习习惯。

综合应用：用综合练习培养学生的应用意识，训练学生的基本技能，使人人在巩固新知的基础上，在思想方法、活动经验方面都有所提高。

拓展应用：用开发智力、训练思维并具有弹性的问题设计，体现不同的人在数学学习上得到不同的发展，进一步提升学生的创新精神和实践能力。

通过本次培训，让我明确了边学边教，自主领悟的课题教学模式的理念和步骤，让我坚定不移的在课堂中把这种课堂模式得以实施。发挥学生自主学习的能力，为学生的终身学习提供后续力。

第二篇：培训体会

杨柳青青拂绿我的心扉

庄河市实验小学 都利玲

草长莺飞，春风拂绿的四月，我有幸参加了大连市农村小学骨干教师培训，5天的时间飞逝而过，可是留给我的记忆却是永生难忘的。聆听了讲师的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。作为一名小学教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，经过这一段时间的学习，让我感触颇多，受益匪浅，以下是我的点滴心得体会：

（一）首先我要说感谢

感谢上级领导给我们搭建了快速成长的平台，让我们在繁忙的工作之余有机会给自己充电，在信息技术，教育理念快速更新的今天，我们借着这次机会看到了外面的世界，知道自己与别人的差距，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我就像一条将要禁锢干涸的小溪，在今天的洗涤充沛之下再次欢畅起来。“闭门造车”的悲剧很可怕，但关心我们成长的领导给了我们放眼看世界的机会，让我铭记于心。

感谢瓦师为我们提供了一方学习的热土，那杨柳依依的校园让我们重温了美好的学生时代。后勤工作人员细心体贴，为我们准备了花色繁多，色香味俱全的伙食。班主任老师更是嘘寒问暖，关心我们的日常生活，为了调节我们单调的学习生活，组织大家联欢，为大家争取散步的时间。

更要感谢我们的讲师和做课的同行们，为我们混沌懵懂的教学指明了方向，趟出了路子，让我们在今后的教学中少了些磕磕绊绊，多了些自信从容。

（二）其次我要说感动

5天的培训充实但也辛苦，一坐一上午，一坐一下午，腰酸背痛不说，思想还得高度集中，参与思考，参与研讨，一天下来个个叫苦不迭，但大家没有一个临阵退却，我们都热情饱满的坚持到了最后一刻。

讲师临时布置的上课任务给了大家一个措手不及，但是接受任务的老师还是尽可能的认真准备了，同组的老师也不置身事外，出谋划策，忙前忙后，晚上甚至熬到10点半。这份真情，这份执着是用言语无法表达的。

更令人感动的是我们的讲师，他们一讲一天，一天一天又一天，仿佛不知疲倦。他们毫不吝啬的把他们的所学所知倾囊相助。齐铁清老师幽默诙谐的言谈，让课堂洋溢在笑声之中，他往往棋出怪招，给大家措手不及的狼狈，但那敏锐的思维的确让人佩服得五体投地，正像同学们形容的不大的脑瓜中装的都是智慧。刘爽老师浓浓的书卷气感染着我们，那丰富的积累，深厚的底蕴让我们深深折服。英俊潇洒阿东哥，能唱能讲，洒脱随性……

（三）最后说说我的感悟

1、好的教师是一座桥。

好的教师是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是知识的载体，学生是获取知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。宋胜民老师的《乡下人家》、牟新涛老师的《乡村四月》……很好地解读了语文教师在课堂上的魅力。丁洁老师多年不在一线仍然勇挑重担，为大家做课，让大家感受到一节知识传授扎实的好课，王秀文老师，一位专业的语文老师却上起了数学课，她的一句“我什么也不会，可是学生什么都学会了”发人深思。总之，教师要扮演好桥的角色，是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。

2、没有学生主动参与的课堂就不是成功的课堂

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。张冰老师的《估算与推理》一课中，学生的拔萝卜游戏，让学生在快乐中复习了旧知。运萝卜游戏的生活气息，渗透了数学与生活的联系，也在轻松的思考中完成了教学任务。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，让他们平等参与研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

总之，通过这几天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。让我明天的课堂多一点生活的味道，多一点人性的关怀，多一点思想的培育。

最后，我真心地希望自己在教育的天空中飞的更高，挖掘更多的“金种子”。

培训誓言

轻轻地我来了，却不想轻轻地走，带走瓦师满天的云彩，为自己做一件五彩的嫁衣

培训感言

沉甸甸的我走了，却不似轻轻地来，轻轻地挥一挥手，作别康桥的记忆。满载而归的我呀，会把明天谱写在百尺竿头！

第三篇：培训体会

小学英语新课程培训心得体会

2012年8月２4日，我参加了文昌市教研室举办的小学英语新课程培训。下面我就本次培训内容，结合我的教学实际，谈谈小学英语课堂教学有关问题。主要从两个方面谈谈。

学习和掌握一门外语已成为21世纪公民的基本要求之一。英语教育成为公民素质教育的重要组成部分。目前，在我国小学英语教学受到了高度的重视，进入了快速发展的时期。小学生学习和掌握英语成为现在很热门的话题。那么，怎样教学农村小学生学习英语呢？毕竟，农村孩子接触面窄，英语基础几乎为零，怎样去教育好学生学习、使用英语，是我们教师的任务。

一、语言学习的基本条件：

1、语言环境。要有大量真实的语言输入。

2、使用语言的机会。

3、使用语言的动机。

4、教学条件。教学条件是我们教者要把握的基本条件之一，从四个方面去把握：（1）学生需要有足够接触语言的机会。首先是每周应至少安排3课时的英语课。课上教师与学生活动时间要充足，还要利用其他教学资源（如视听、听、读、校园环境）。（2）学生需要在有意义的语境中使用语言的机会：[1]真实的语境；[2]为了达到一个结果或做成一件事情；[3]表达个人的想法和喜好。如，Do you like apples /…？（3）学生需要有多种不同感官接触语言的机会。通过视听、听、图片、读、写、唱、画、游戏、TPR等活动，让学生多方面去接触学习英语的机会。

小学英语课堂教学重点教学方案评价，教师要抓住几个重要方面：

1、教学目标，把握是否准确，重难点是否突出，是否实现？

2、教学过程，是否体现了学习的过程？

3、各步骤（活动）目标是否明确，层次是否合理，难度是否合适？

教师把握准这几方面的问题，则一节生动、有趣的英语课就会给学生带来知识和快乐。

二、确立新教学观、教材观、教学方式。

我们的教学改革首先提出了改革原有的教育观念，要求教师确立与新课程相适应的体 现素质教育精神的教育观念。提倡教师“活用教材”、“用活教材”。教师可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，合理地组织教学过程。

（一）以丰富的活动设计调动学生英语的兴趣。

在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，教师通过Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。例如，适时安排Guessing game，不仅可以达到复习旧知的目的，教师与学生的互动也可以得到充分体现；演唱英文歌曲，一首节奏明快、旋律优美的英语歌曲可以吸引学生的注意力，激发并保持学习兴趣，提高学习效率；朗诵英文小诗短小精悍，读起来极易上口，节奏感强，既能增强学生的语感，形成良好的的语音语调，又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入，深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的歌曲和小诗，是小学生学习英语极好的入门学习内容。再如，一位教师通过折纸游戏呈现新课内容。十分别具一格。她用一张彩色纸折出了三样东西：shirt ,pants，又由小裤子折了几下，叠出了小纸船，纸在教师手中的变化过程极大地吸引了学生，激发了学生的兴趣，渴望学习本课的教学内容，并给学生留下了深刻的印象。

（二）以真实的情景设计激发学生学习英语的积极性。

新课程理念指导下的英语教学方式更多样，形式更丰富，学生的活动性、参与性更强。在呈现新知的教学环节中，教师往往会采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景。

（三）以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验。

1、让学生参与评价。课堂上教师往往根据自己学生学习的反馈情况做出言语的评价。但是我认为课堂评价不但只由教师来当裁判。在一节三年级的英语课例中，我看到，每当学生或小组完成一项任务时，教师总要问大家：“What do you think of them ？”学生能马上用英语给予比较准确的评价和评价等级：Just so-so!Good!Very good!Support!Great!Excellent!Cool!Wonderful!教师再进一步鼓励学生说出原因。这样学生在参与评价的过程中，逐渐培养了客观评价自己和他人的能力。

2、课堂评价能激励学生学习。在一节四年级的英语课上，一位老师在教服装一课，每当学生有出色的表现时就奖励一件纸的服装，例如，jacket , shirt , skirt , vest , dress , jeans 等学生对拿到这样的奖励感到十分新奇，更独特的是教师在最后的教学环节，让学生用拿到的小服装在小组内共同完成一个装饰“模特”的任务。可见教师巧妙地把纸服装既当作评价工具又当作学生的学习工具。教师的设计增强了学生的学习兴趣，同时也使学生的创意和想象力得到提升和张扬，收到了较明显的效果。

3、课堂评价能培养学生的进取心。有的教师将游戏引进课堂，这不仅是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

总之，通过培训，让我认识到了作为一名21世纪的小学英语教师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学；不仅要重视教学评价的研究和实践，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基础知识；不仅要积极开发和有效地利用课程资源，特别是现代化教育教学技能，教师还应具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德；不仅要树立符合素质教育精神的英语教学观，还要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个体的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生的整体素质，即：要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展

二

今年我参加了暑假小学英语新课程标准的网络培训学习，通过两周多学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻

底地洗脑，改变我们现有 的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受：

一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的英语学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等英语活动”。基本理念之三是“学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师充当组织者和引导者。

从新的课程标准来看：英语活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。英语教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

三、健全新的评价机制。

评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，使其健康的成长。

新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，刻苦钻研业务，不断提高自己的教学水平，实现课程改革的目标。

小学英语教材培训心得体会

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯 作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

二、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。充分发挥学生的主体作用。

三、理念和思想的更新

通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

四、自身英语能力的提高

五、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

六、英语课堂教学技能的提高

月8日--9日，我参加了第六册教材教法培训，期间我认真聆听了专家们的讲座，受益匪浅，并且观摩了几节示范课，从同行那里学到很多。

一、了解了最新的英语新课程改革理念

高洪德及张莉老师给我们综合讲解了新旧教材的不同。第6册教材的变化与使用，教材分析，教法建议等。在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式的课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念：小学英语的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。英语教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难。保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

二、专家提出了新的教育观念。提倡教师“活用教材”、“用活教材”。教师可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，合理地组织教学过程。

（一）以丰富的活动设计调动学生英语的兴趣。

在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，教师通过Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。例如，适时安排Guessing game，不仅可以达到复习旧知的目的，教师与学生的互动也可以得到充分体现；演唱英文歌曲，一首节奏明快、旋律优美的英语歌曲可以吸引学生的注意力，激发并保持学习兴趣，提高学习效率；朗诵英文小诗短小精悍，读起来极易上口，节奏感强，既能增强学生的语感，形成良好的的语音语调，又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入，深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的歌曲和小诗，是小学生学习英语极好的入门学习内容。

（二）以真实的情景设计激发学生学习英语的积极性。

新课程理念指导下的英语教学方式更多样，形式更丰富，学生的活动性、参与性更强。在呈现新知的教学环节中，教师往往会采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景。

通过这次培训学习，我加深了对终生学习的意识，只有不断更新观念，勤于学习,才能与时俱进，提升自我。所以自己要加强学习，提高自己的业务水平，提升自己的个人教学魅力。

第四篇：培训体会

暑期培训体会

很荣幸，在2008年我被幼儿园选为园里的骨干教师，也是通常所说的园内“中层干部”。在今年暑假，我和其他一些骨干教师进行了短期的培训，了解了一些作为骨干教师应该具备的素质，以下是一些体会：

1、骨干教师必须有过硬的业务水平。我想这一点是无庸置疑的，要让别人信服你，必须有广博的知识。这不仅是作为一名幼儿教师应该有的基本素质，也是成为一名骨干的基本条件。我已经有两年没有站在活动室里和孩子们一起游戏、一起教学、一起成长了，我很怀念这个“活动室”。在即将又一次投入工作的时候，我觉得即熟悉又陌生。熟悉的是孩子们的笑脸，陌生的是很久没有接触的教案„„在这里，我想提的是，作为一个已经工作近十年的幼儿教师，我迫切希望有自己独特的教学风格，而在音乐方面知识的缺乏是我的一个“软肋”，我觉得自己对音乐的感悟能力还是蛮强的，很希望将音乐融入各种教学活动中，特别是探索将音乐与美术相结合。所以在以后的工作中，我希望有机会接触专业的音乐知识，为自己业务水平的提高打下基础。

2、骨干是承上启下的过渡角色。骨干即使干部也是基层一线的教师，即要坚决拥护、履行上层领导的决策，又要与基层老师“打成一片”，并将教师工作中的经验和教训传递给上层领导，以便他们作出更人性化更正确的指导。因此我们一定要团结大家，有时候集体的利益应该胜过个人得失，在为人处事方面更要注意。

有很多感想不能在这里一一道来，我想说的是，幼儿园是一个大家庭，每个人都是主人，每个老师即要作好自己对未来的规划又要把这个大家庭照顾得象自己的小家一样。

最后套用一句广告语：我有，我可以！

第五篇：培训体会

培训体会

暑假前我有幸参加了区里组织的骨干教师培训学习，这次培训让我受益匪浅，感想颇多。由其是心理健康教育培训让我有了很大的收获，我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。

在培训中专家给我们清晰、详尽地阐述了这门课程的重要之处，独特之处。她在讲授中有事实有理论地说明了当前学生心理健康教育，老师教育观念的状况，使我们认识到，在中小学教师中进行这个课程的培训非常重要，非常及时，特别是新课程改革的今天，社会的发展，改革的需要，教育教学上的需求，都将心理健康教育这门课程摆在了广大教师面前，我们必须认真对待，积极投入，学到有用的知识，为自己今后工作的顺利开展，作进一步的准备。

同时，对中小学生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清楚地知道今后工作中要发现的问题，要注意的问题以及要积极主动地解决的问题。这其中特别是师生关系，帮助学生认识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。这次培训为我们今后的教育教学工作认识到了不足，提升了自我，指明了方向。

一、重新认识自我，审视自己的工作。

“老师难当！”这是很多教师的共同感慨。应该说，这说明时代对教师提出的要求越来越高。我以为，改变自己是当今教师适应时代发展的惟一选择，因为学生的改变是教师的自我改变换来的。我们在一些优秀教师身上看到了教育业绩和身心健康的和谐统一：他们能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，在长期的教育实践中，童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵，纯洁高尚、幸福乐观。他们用自身的经历向我们提示了教师工作“自利利人”的本质。

教育过程的愉快体验和教育成果的成功体验，必定会巩固、提高教师的身心健康水平。反过来，良好的身心健康状态，会进一步强化教育心态、完善教育方法。这样就进入了良性循环的境界。当我在自己的教育实践中去执意追求、努力践行时，竟发现自己有时也能幸运地进入这种良性循环的境界，其中的愉悦和快感体验妙不可言。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系，既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习

和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

二、学习心理健康，浸润自己的心理。

人们常说，每一个孩子的心就是一把与众不同的锁，唯有知心这把钥匙，才能打开孩子的心门。学习心理学知识便是获得这把钥匙的最佳途径，它有助于教师了解孩子的心理特征及规律、准确判断孩子的心理状况、消除孩子的心理困惑，引导孩子树立健康的心态，形成良好的品质，让孩子更自律、更阳光、更出色。

一个学生要形成优良的道德品质，首先必须有良好的社会适应能力，能正确地认识自己、成功地与人交往，恰当地表露与控制自己的情绪。通过心理健康教育发展起来的自我认识、自我调整、应对挫折、确立目标、恰当地表现自己、妥善地弥合友谊中的裂痕等能力，本身就是健全人格的重要内容。

心理健康保证了学生拥有良好的注意、感知、记忆、思维等学习能力，它们是其完成繁重的学习任务、提高学习效率的必要条件。通过心理健康教育培养起学生良好的非智力因素，能强化学生的学习动机、优化学生的学习情绪、增进学生的学习情绪、增进学生的自我控制的能力；而不良的非智力因素，正是导致当前学生学业不良的主要原因。

生理心理学和医学心理学的研究表明，健康的心理有利于大脑的调节和内脏器官的正常活动，能增强免疫系统的功能，促进身体的正常发育和健康。良好的心理健康素质还能使人排除烦恼忧愁，保持乐观、积极向上的情绪，战胜疾病、恢复健康。当代科学研究发现，现代社会中的不少生理疾病，实质是心理问题的躯体化。

专家有一句话说得特别好，“改变一个人比杀掉一个人更难。”而这个时候一个老师要做到的就是“淡定”。这句话说起来很容易，可是做起来很难。而作为一名教师你要做的就是“倾听”，用心去听，因为耐心地倾听远比各种技术更重要。你的耐心倾听也许会换来一个孩子终身的幸福。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当 “ 无所不能 ” 的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

三、学会换位思考，改进自己的教学方法。

在短短的培训过程中，我仿佛又回到了学生时代：按时上课，听老师讲课，做好笔记，我也会与其他老师对听课内容或是教者做一番评论：“这堂课讲的真好！”“这个老师真幽默！”“今天老师说的内容太枯燥了，我都不想听了！”„„静下心来一想，我们的学生

是不是也会这样议论我们呢？原来，是自己的课堂不够吸引人才有孩子开小差，是自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白！今天，我们是站在学生的立场，再看自己，给平日的许多疑惑找到了答案。一个充满魅力的教者，一个生动有趣的课堂，如同一块磁铁，能将学生的注意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生兴趣转移，责任往往在我们自己。只有改进自己的教学方法，从学生的需要出发，根据学生的年龄特点，设计多样的教学过程，才能让课堂的几十分钟发挥最高效率！

总之，参加这次培训学习让我更加深刻地认识到心理健康教育的重要性。在这短短的时间里专家结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，我不仅掌握了不少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基本方法。从专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。

教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。