第一节 生命的起源
一、教学目标
1．知识目标
(1)关注生命起源的不同观点。
(2)描述地球生命起源的过程。
2．能力目标
(1)培养学生运用证据进行推测的科学方法。
(2)通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
(3)培养自主学习能力和团体协作能力。
(4)培养学生收集资料，分析问题的能力。
3．情感目标
(1)通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
(2)在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
二、教学重难点
教学重点：
关注关于生命起源的不同观点。
教学难点：
“化学起源说”中关于生命起源的过程。
三、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境导入
以地球的脉动短片为导入，地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。
学生欣赏并进行思考
二、学习新课——地球上生命的起源
关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗话说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。”那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？
生命起源的不同观点
推测判断一：“神创论”
你们相信这种说法吗？理由是什么？
结论：神创论的观点是完全不正确的。
1：学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生做出推测判断
不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。人类的原始祖先是森林古猿。
推测判断二：自然发生说
有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代认为有：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠等。这个观点能证明生命是自然发生的吗？并提问：“肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？”
推测判断三：生生说
推测判断四：宇生学说
同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？
结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。
推测判断五：化学进化论学说
1．分析原始大气中有哪些主要成分？
2．地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
3．你认为原始地球上存在生命吗？
播放有关原始地球和原始海洋的景观录像片，然后配合以下问题引导学生分析、讨论：
学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质是有可能实现的。
那么从有机小分子(氨基酸)―→有机大分子(蛋白质)有没有可能呢？然而，目前由有机大分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。许多科学家推测在原始海洋当中形成了原始生命。
雷迪实验和巴斯德的鹅颈的肉汤实验的过程、展示汇报实验结果、得出的结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生论”是不可信的。
巴斯德的鹅颈的肉汤实验，但没有证明生命的起源
分析陨石成分，作出推测陨石中含有构成生物体所需要的有机物。
学生的推测判断
1．地球上的生物可能来自星外天体；
2．星外天体有形成新生命的可能；
1．H2O、H2、NH3、CH4、H2S。
2．现在的大气成分中有氧气，而原始的成分中没有氧气。
3．原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
学生观看视频分析、讨论问题
原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的小分子有机物。
地球上的生命到底起源于哪里？目前尚无定论。
三、课堂小结
当然生命起源的问题还有许多的难题有待研究和解决，而这些都需要多学科的综合、合作，这就需要同学们学好各门功课，为将来从事生命科学研究奠定坚实的知识基础，也希望同学们今后继续探索生命的奥秘。
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第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
一、生命起源的观点：
1.神创论
2.自然发生论
3.生生说
4.宇生学说
5.化学进化论学说
二、原始生命的诞生过程：
无机物简单的有机物有机大分子―→多分子体系―→原始生命
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