生命的时钟阅读答案（整理9篇）

篇1：生命的时钟阅读以及答案

朋友的父亲病危，朋友从国外给我打来电话，让我帮他。

我知道他的意思，即使以最快的速度，他也只能在四个小时后赶回来，而他的父亲，医院已经下达了病危通知书，随时都有可能停止心跳，已经不可能再挺过四个小时。

赶到医院时，见到朋友的父亲浑身插满管子，胸口剧烈地起伏着，他正大口大口急促地呼吸。床前，围满了悲伤的亲人。他们红着眼睛，压抑地低声啜泣着，病房里面充满令人窒息的绝望的气息。

那时朋友的父亲狂躁不安，双眼紧闭着，双手胡乱地抓，好像他要抓住离他很近的又似乎很远的东西，绝望而执着。他的嘴微微嗫喏着，我听到他含糊不清地叫着朋友的名字。

每个人都在看我，似乎空气中倏忽而过了一线微弱的希望之光，人们的目光中充满着无奈的期待。我走过去，慢慢地蹲在他的病床前，轻轻抓起他的手，我说，是我，我回来了。

朋友的父亲立刻安静下来，面部表情也变得安详，他的剧烈的起伏的胸口也平静下来。他用他几乎微弱的力量紧紧的握着我的手。但仅仅过了一会儿，他又一次变得狂躁，他松开我的手，继续胡乱地抓。

我知道，我骗不了他。没有人比他更了解自己的儿子。

于是我告诉他，他的儿子现在还在国外，但四个小时后，肯定可以赶回来。我对朋友的父亲说，我保证。 我看到他的亲人们惊恐的目光。

但朋友的父亲却又一次安静下来，然后他的头，努力向一个方向歪着，一只手急切地举起。 我注意到，那个方向的墙上，挂了一个时钟。 我对朋友的父亲说，现在是一点十分。五点十分时，你的'儿子将会赶来。

朋友的父亲放下他的手，我看到他长舒了一口气，尽管他双眼紧闭，但我仿佛可以感觉到他期待的目光。 每隔十分钟，我就会抓着他的手，跟他报一下时间。四个小时被每一个十分钟整齐地分割，有时候我感到他即将离去，但却总被一个个的十分钟唤回。

朋友终于赶到了医院，他抓着父亲的手，他说，是我，我回来了。 我看到朋友的父亲从紧闭的双眼里流出两滴满足的眼泪，然后，静静地离去。

朋友的父亲，为了等待他的儿子，为了听听他的儿子的声音，挺过了他生命中最后的也是最漫长的四个小时。每一名医生都说，不可思议。 后来，我想，假如他的儿子在五小时后才能赶回，那么，他能否继续挺过一个小时?

我想，会的。生命的最后一刻，亲情让他不忍离去。

悠悠亲情，每一个世人的生命时钟。

1: 文章题目的含义和作用是什么。(3分)

2:划线句我知道他的意思，结合上下文，你认为他的意思是什么?(2)

3:阅读文中画线的句子，体会其表达特点及效果。 (4分)

4:床前，围满了悲伤的亲人。他们红着眼睛，压抑地低声啜泣着，病房里面充满令人窒息的绝望的气息。这几句话可不可以删掉，你是怎样理解的?(3分)

5:文章最后一句悠悠亲情，每一个世人的生命时钟。结合我们的生活，谈谈你的理解。(8分)

参考答案：

1:生命的时钟，能够延长生命的时钟，是对悠悠亲情的一种比喻，写出了亲情的神奇与伟大，揭示了文章的中心，同时，题目还可以引发人们的思考，引发阅读兴趣。又是文章叙事的线索。(3分)(答出两点即可得分)

2:代替他去见他病危的父亲最后一面，了却父亲最后的心愿。(2分)

3:划线句运用了神态动作的描写。描写神态的安静安详以及动作紧紧握着写出父亲开始以为是自己的儿子回来了，内心的欣慰与满足;狂躁松开抓写出了父亲明白我并不是他的儿子时的失望，痛苦，急切的心情。细腻而准确地写出了父亲在弥留之际对儿子的渴盼，表现了深沉的父爱。(4分)

4:略

5:略

篇2：《生命的时钟》 阅读答案

朋友的父亲病危，朋友从国外给我打来电话，让我帮他。

我知道他的意思，即使以最快的速度，他也只能在四个小时后赶回来，而他的父亲，医院已经下达了病危通知书，随时都有可能停止心跳，已经不可能再挺过四个小时。

赶到医院时，见到朋友的父亲浑身插满管子，胸口剧烈地起伏着，他正大口大口急促地呼吸。床前，围满了悲伤的亲人。他们红着眼睛，压抑地低声啜泣着，病房里面充满令人窒息的绝望的气息。

那时朋友的父亲狂躁不安，双眼紧闭着，双手胡乱地抓，好像他要抓住离他很近的又似乎很远的东西，绝望而执着。他的嘴微微嗫喏着，我听到他含糊不清地叫着朋友的名字。

每个人都在看我，似乎空气中倏忽而过了一线微弱的希望之光，人们的目光中充满着无奈的期待。我走过去，慢慢地蹲在他的病床前，轻轻抓起他的手，我说，是我，我回来了。

朋友的父亲立刻安静下来，面部表情也变得安详，他的剧烈的起伏的胸口也平静下来。他用他几乎微弱的力量紧紧的握着我的手。但仅仅过了一会儿，他又一次变得狂躁，他松开我的手，继续胡乱地抓。

我知道，我骗不了他。没有人比他更了解自己的儿子。

于是我告诉他，他的儿子现在还在国外，但四个小时后，肯定可以赶回来。我对朋友的父亲说，我保证。 我看到他的亲人们惊恐的目光。

但朋友的父亲却又一次安静下来，然后他的头，努力向一个方向歪着，一只手急切地举起。 我注意到，那个方向的墙上，挂了一个时钟。 我对朋友的父亲说，现在是一点十分。五点十分时，你的儿子将会赶来。

朋友的父亲放下他的手，我看到他长舒了一口气，尽管他双眼紧闭，但我仿佛可以感觉到他期待的目光。 每隔十分钟，我就会抓着他的手，跟他报一下时间。四个小时被每一个十分钟整齐地分割，有时候我感到他即将离去，但却总被一个个的十分钟唤回。

朋友终于赶到了医院，他抓着父亲的手，他说，是我，我回来了。 我看到朋友的父亲从紧闭的双眼里流出两滴满足的眼泪，然后，静静地离去。

朋友的父亲，为了等待他的儿子，为了听听他的儿子的声音，挺过了他生命中最后的也是最漫长的四个小时。每一名医生都说，不可思议。

后来，我想，假如他的儿子在五小时后才能赶回，那么，他能否继续挺过一个小时?

我想，会的。生命的最后一刻，亲情让他不忍离去。

悠悠亲情，每一个世人的生命时钟。

小题1: 文章题目的含义和作用是什么。(3分)

小题2:划线句“我知道他的意思”，结合上下文，你认为“他的意思”是什么?(2)

小题3:阅读文中画线的句子，体会其表达特点及效果。 (4分)

小题4:“床前，围满了悲伤的亲人。他们红着眼睛，压抑地低声啜泣着，病房里面充满令人窒息的绝望的气息。”这几句话可不可以删掉，你是怎样理解的`?(3分)

小题5:文章最后一句“悠悠亲情，每一个世人的生命时钟。”结合我们的生活，谈谈你的理解。(8分)

参考答案：

小题1:“生命的时钟”，能够延长生命的时钟，是对悠悠亲情的一种比喻，写出了亲情的神奇与伟大，揭示了文章的中心，同时，题目还可以引发人们的思考，引发阅读兴趣。又是文章叙事的线索。(3分)(答出两点即可得分)

小题1:代替他去见他病危的父亲最后一面，了却父亲最后的心愿。(2分)

小题1:划线句运用了神态动作的描写。描写神态的“安静”“安详”以及动作“紧紧握着”写出父亲开始以为是自己的儿子回来了，内心的欣慰与满足;“狂躁”“松开”“抓”写出了父亲明白“我”并不是他的儿子时的失望，痛苦，急切的心情。细腻而准确地写出了父亲在弥留之际对儿子的渴盼，表现了深沉的父爱。(4分)

小题1:略

小题1:略

小题1:本题考查学生理解文章标题含义和作用的能力。从“线索、修辞以及作品的主题”等几个角度来分析含义以及作用即可。

小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。结合“我去医院后所做的一切”来概括“他的意思”即可。

小题1:本题考查学生鉴赏语句的能力。围绕“父亲的神态描写”以及“父亲对儿子归来的渴盼”来赏析句子。

小题1:本题是一道开放题。围绕文章的内容来谈自己的理解，言之有理即可。比如：一：不可以删掉。因为这句话侧面写出了父亲病危，为下文是亲情延长了父亲的生命张本。二、可以删掉。因为这句话写出了父亲生命垂危，而文中多处直接描写了父亲病重，所以删掉不影响中心的表达。(3分)

小题1:本题是一道开放题。围绕“悠悠亲情”以及“父亲在弥留之际对孩子的渴盼”来谈自己对“亲情”的理解即可。

篇3：《生命!生命!》阅读答案

《生命!生命!》阅读答案

①有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的.我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水.

②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的.那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂.不用说,我立即将它赶走了.

③蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫.哟,这下我可失去了耐心.我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里.

④没过多久,那一堆沙土鼓了起来.我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了.我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里.

⑤我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土又动了起来.一只受了伤,但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来.

⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势.它右翅还比较完整,但主翅却皱得像一团纸.然而,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势.它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部.

⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上.它伸出腿来,飞快地将着翅膀.每捞一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力.哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!

⑧我垂下双手,跪在地上.以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力.我凑近看了看.心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了.作为一个飞行员,我对翅膀大了解了.

⑨然而,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断.继续整理着 翅膀,并似乎慢慢恢复了力量.它振翅的速度加快了,那薄纱似的,因把皱而不灵活的'翅膀现在几乎已被抚平.

⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了.随着一声嗡嗡的声音,它离开了困住了它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞三英寸远.这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着.然而,接下来是更有力地持翅和扑翅.

(11)你蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上.很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性;它遭受了一次又一次的失败.每一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失误.

(12)蜜蜂又飞起来了,这一次它飞过了几个沙滩,笔直地向一棵树飞去.它仔细地避开树身,控制着飞行,然后慢慢飞向明镜似的湖面.仿佛去欣赏自己的英姿.当这蜜蜂消失后,我才发现,自己还跪在地上,已跪了好久好久.

1.结合语境,理解文中加横线的词语.

(1) 内疚______________________________________

(2) 徒劳_______________________________________

2.我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________

3.作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景,这样写的目的是什么? _______________________________________________________________________________

4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语,表现出作者对小蜜蜂态度的变化,这两个词语是 ________ __________ ____________________

5.文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化,为什么会有这样的变化? ______________________________________________________________________________

6.文章第(8)段写到：“我凑近看了看,心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了.”这句话在文中有什么含义? __________________________________________________________________________

7.文章结尾句表现出作者怎样的心态? ___________________________________________________________

8.从文中对蜜蜂的描述,可用哪些词汇来赞美它_________________________________________________

9.文章用“生命、生命!”作标题有什么含义? _____________________________________________________

参考答案： 1.(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是无益地耗费劳力. 2.它打扰了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心. 3.表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力. 4.小东西、生灵. 5.作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可;后来是可怜、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感动. 6.从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情. 7.(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思. (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚.8.不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力. 9.强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔

篇4：生命阅读及答案

生命阅读及答案

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL ”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的.思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

1.以上写了两件典型事例，请加以概括。

第一件事：____________________________________

第二件事：____________________________________

2.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?

3.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分析。

参考答案：

1.答：第一件事：海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念，海伦对这个世界有了不同的认识。

2.答：莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同时还有着特殊教师的耐心，给予了一个盲童所缺少的关爱和理解。

3.答：这一反省说明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔，“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水。”同时也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和伤心，“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。”

篇5：《生命生命》阅读答案

有一个夏天的下午，我一连在山上割了几小时的柴草，最后决定坐下弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲适心情不会被打扰。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻把它赶走了。

蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下，我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩进沙土里。

没多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站起来，又一次把它踩进沙土里。

我再一次坐下来吃晚餐。几分钟后，我发现脚边上的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。

重新出现的蜜蜂引起了我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却褶皱得像一团纸。然而，它仍慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。

这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的`小东西以为自己还能飞起来。

我垂下双手，跪在地上，以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。

然而，蜜蜂毫不理会我对它的小生命做出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了体力。它振翅的速度加快了，那薄纱似的、因褶皱而不灵活的翅膀，现在几乎被抚平。

《生命生命》阅读答案及考点分析《生命生命》阅读答案及考点分析

蜜蜂终于感到自己恢复了体力，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞3英寸远。这个生灵A 得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力的捋翅和扑翅。

蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出6英寸远，最后在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。

蜜蜂又起飞了。这一次，它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开了树身，控制着飞行，然后，慢慢飞向明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已经跪了好久好久。

1.从“碰、撞、栽、摔”中选出适当的词填在A、B两处，A处应为____， B处应为______。

2.“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么?

答：____________________________

3.“我”认为蜜蜂“肯定完了”的理由是什么?

答____________________________

4.请分析第(4)、(5)自然段“又”字的不同含义。

答____________________________

5.请分析第(12)自然段划线句的表达效果。

答：____________________________

6.若将文题目《生命，生命》改为《生命》好不好，为什么?

答：____________________________

7.请用简洁的语言概括本文的主题。

答：____________________________

篇6：《生命生命》阅读答案

1.摔 撞

《生命生命》阅读答案及考点分析阅读答案

2.第二次将蜜蜂赶走。

3.蜜蜂的左翅像皱折的一团纸，不能飞行了。

4.表现我不珍视小蜜蜂 表现小蜜蜂顽强不屈的精神。

5.划线的句子属于细节描写，表明“我”深入观察蜜蜂而忘了自己，也写出我对蜜蜂态度的转变，表达了我对蜜蜂顽强生命力的赞颂。(言之有理即可)

6.原题“生命 生命”，采用反复的修辞强调了生命的重要，表达了作者对生命的敬畏。

7.通过写我两次将小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力振翅飞翔的故事，表达了我对蜜蜂顽强生命力的赞颂。 (言之有理即可)

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篇7：《生命生命》阅读答案

《生命生命》阅读答案：

生命生命同步练习题

一、积累与运用

1.给加点的字注音。

①小憩( )擎天( ) 撼动( )

②骚扰( )茁壮成长( )

2.解释下列词语。

①肃然起敬：

②糟蹋：

③应许：

④庸碌：

3.仿照下列句子造句。

①语文四年级《生命生命》同步练习题：飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!

②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。

4.下列短语中没有错别字的一组是( )

A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣

B.无可奈何 极力挣扎 入木三分

C.狠之入骨 走头无路 一模一样

D.喜皮笑脸 三心二义 思前想后

5.《生命 生命》选自《 》，作者 ，本名 。

二、阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

①我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的'生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

6.第①段中第一句使用了什么修辞方法?有何好处?

7.作者提出两种人生态度的目的是什么?

8.请用两句话概括①②段的内容。

9.作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。

10.你如何对待自己的生命?请简要谈谈你的看法。

篇8：《生命生命》阅读答案

参考答案：

一、1.①qì qínɡ hàn②sāo zhuó

2.①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。②浪费或损坏。③答应。④形容人平庸，没有作为。

3.①(参考)小鱼在我手中乱蹦，那种求生的欲望令我感动，使我忍不住把它放进了池中。

②(参考)笼中的鸟，任你如何的展翅也飞不出牢笼。

4.B

5.杏林子作品精选杏林子 刘侠

二、6.设问。引起读者的注意和思考，引起下文。

7.为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。

8.①香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。②静听心跳，感受自己的生命。

9.掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

10.珍惜生命，不畏艰难，积极乐观地看待生活。(意思对即可)

篇9：生命生命阅读答案

有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。

蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。

没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的`小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。

我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。

重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。

这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!

我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了

——

它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。

然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。

蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。

你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性;它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。

蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。

1、解释第二自然段中的词语的意思。

擎天撼地：

肃然起敬：

2、忍不住放了小飞娥的原因是：

3、小瓜苗才存活了几天，为什么说它有擎天憾地的生命力?

4、文中用了哪三个事例，请简要写下来。

5、认真读文，再给短文拟个恰当的题目写在文前横线上。

6、读了这篇短文后，你对“生命”有什么新的启迪，写一写。

参考答案：

1.擎天撼地：托住天，撼动大地，形容坚强、高大，有力量，引申为事物影响深远。

肃然起敬：肃然：恭敬的样子;起敬：产生敬佩的心情。形容由于受感动产生严肃敬仰的感情。

2.小飞蛾的挣扎，是在生命遇到威胁时的一种对抗，无论怎样危险，它都没有放弃求生的念头，这种强烈的求生欲令我震惊，所以放了它。

3.小瓜苗即使只活了几天，但他没有放弃生存的权力，在那样恶劣的环境下依然能够顽强生长。

4.飞蛾求生瓜苗生长静听心跳

5.文章的原名是《生命生命》，你可以根据生命拟一个题目。

6.你可以通过求生欲、生命力、对自己的生命负责几个方面自己感悟。