我儿子一家教学教案设计（热门4篇）

篇1：我儿子一家教学教案设计

我儿子一家教学教案设计

教学目的

1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

重点难点

1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

教学时间：

一课时

教学过程

一、预习指导

1．正确、清楚、有感情地朗读课文。

2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。

窥见(kui1）：暗中看出来或觉察到。

谐音（xie2）：字词的音相同或相近。

鼾声（han1）：打呼噜的声音。

唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。

喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。

面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。磨磨赠蹲(ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、创设情境,导入新课

俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,

作者简介：舒婷,原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、理解课文

1．朗读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.

2．思考:请简要概括文章的主要内容:

思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。

3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4．讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？

学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。

由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。

5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：

参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

(1)“姨姨气急：?我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!“—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现

姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的`极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

（2）“…奶奶认不得，以一票否决。”

句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。

四、小结

舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。

《皇帝的新装》

5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：

参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

(1)“姨姨气急：?我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!”—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现

姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

（2）“…奶奶认不得，以一票否决。”

句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

五、做阅读提要，具体要求：

１．抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；

２．各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；

３．语言要简洁。

4．课外朗读全文录音。

篇2：《我儿子一家》教学设计

教学目的

1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

重点难点

1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

教学时间：一课时

教学过程

一、预习指导

1．正确、清楚、有感情地朗读课文。

2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。

窥见(kui1）：暗中看出来或觉察到。

谐音（xie2）：字词的音相同或相近。

鼾声（han1）：打呼噜的声音。

唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。

喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。

面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

磨磨赠蹲(ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔：传说

战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、创设情境,导入新课

三、理解课文

1．朗读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。

评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.

2．思考:请简要概括文章的主要内容:

思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的'、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分（11―13）：“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4．讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？

学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

篇3：《我儿子一家》教学设计

《我儿子一家》教学设计

教学目的

1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、

和谐、快乐的氛围和情趣。

重点难点

1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此

文的好处。

教学时间：一课时

教学过程：

一、预习

1・正确、清楚、有感情地朗读课文。

2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。

窥见（）：暗中看出来或觉察到。

谐音）：字词的音相同或相近。

鼾声（h n）：打呼啃的声音。

索嘘（XT XO）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干涩（Se）：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎（r u）：用手来回擦或搓而使物体破碎。

喜滋滋 ZI）：形容内心很欢喜。

面面相觑（q ）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互

相望着，都不说话。

磨磨蹭路（ceng ceng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。

守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上

死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的免于。比

喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、导人

作者简介：舒好，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到

闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双

桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国

第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“废俄诗”的身份人主诗坛的地位。

她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文

也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、正课

1．全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段。让

我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正率，并说说

他们朗读的优缺点。

2．提问：这篇课文主要写了哪些内容？

讨论并归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》

那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生

写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而

展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文

的内容作以下的归纳：

第一部分（1－4）：“我”的.孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分（ 11－ 13）：“我”一家四口之间的和睦关系。

第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。

3．在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

讨论并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，

表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4．提问：作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？

讨论并归纳：起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可

以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的童真。第二，以孩子

的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第

三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求

一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。

由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的

作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独

特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠

实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、

套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我

们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好

篇4：我儿子的一家教案教学设计

素质教育目标（一）知识教学点

1、掌握下列词语，注意加点字的音、形：

窥见谐音鼾声唏嘘干涩揉碎

喜滋滋面面相觑磨磨蹭蹭守株待兔

2、学习本文通过对人物语言动作的描写刻画人物的方法。

（二）能力训练点

1、学习从别人的视角观察自身生活的能力。

2、品味文章生动活泼的语言特点。

（三）德育渗透点

培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。

重点、难点 1、通过反复朗读课文，体会文章以儿子为第一人称写作的好处。

2、在课文中划出描写人物语言及动作的语句并进行分析，学习刻画人物的方法。

课时安排一课时

学生活动设计通过朗读课文体味文中描绘的其乐融融的家庭生活，对文中人物的语言、动作等进行简单的讨论分析，学习刻画人物的方法，通过写作训练巩固这种写作方法，并认识自己家庭生活的美好，从而热爱自己的家庭。

教学步骤

导入

有人把家庭比作人生的避风港,在那里我们不会害怕受到伤害也不必在伪装自己,那里有家人给予我们的爱。下面我们来看看大作家舒婷怎样来描写自己的家庭的。

解题

本文是身为母亲的作者从五岁儿子的视角来写一家人生活的。不是以作者为第一人称，而是以儿子为第一人称来写。文题“我儿子一家”其实是“我儿子眼中的一家人”。本来是自己写自己一家人，却转换一个新鲜的视角，选择儿子这个角度来展示自教师备注

己的一家人。虽说是大人落笔。笔下却生动自然的抒发了孩子以及自己的童心和童趣,表现了作者一家人生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

正课

1、指导学生初步朗读课文，解决生字词。

窥见（kuī）：从小孔或缝隙里看。“窥”记法：二人（夫）在洞穴里相见。

谐音（xié）：字词的音相同或相近。

鼾声（hān）

唏嘘（xī）(xū)：哭泣后不由自主的急促呼吸，这里指叹息。

干涩（sè）：因发干而显得滞涩或不润泽，这里是指“苦涩的文章内容”。

揉碎（róu）：这里指操尽了心。

喜滋滋（zī）：形容心里很高兴。

面面相觑（qù）：互相对看。形容因惊慌或无可奈何而互相望着，都不说话。“觑”字记法：谦虚人见面不说话。

磨磨蹭蹭（cèng）：行动迟缓，动作拖拉。

守株待兔：比喻死守观念，不知变通。

2、课文分段，主要写的什么内容？

可分三部分：

第一部分：（1-4）写我的出生。

第二部分：（5-16）写我的成长。

第三部分：（17-18）写我对未来的考虑。

或：分四部分：

第一部分：（1-4）“我“的孕育、出生、命名。

第二部分：（5-10）“我“从小成长的家庭”德育“背景。

第三部分：（11-13）“我“一家四口之间的和睦关系。

第四部分：（14-18）妈妈爱“我“；”我“也爱妈妈。

3、在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

教师备注

讨论并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4、作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？

讨论并归纳:用孩子的口吻来写,充满天真、童心、童趣，叫人爱读。以成年人的口吻来写就一般化了。

5、这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累？

讨论并归纳：语文学习有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

（1）“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个螳螂来，你都该叫好极了！’”

--句中“哪怕养出个螳螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄（戏弄）。句子充满生活情趣。

（2）“……奶奶人不得，以一票否决。”

--句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

--明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为孙儿的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。教师备注

布置作业

见练习册

课后总结

[我儿子的一家教案教学设计]