学会感恩教学设计

第一篇：学会感恩教学设计

学会感恩教学设计

认知目标：引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。

能力训练目标：引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

情感教育目标：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

（二）教学重难点：

重点：培养感恩意识，学会感恩。难点：在生活中学会感恩。

准备教具：课件；故事《乌鸦反哺》《羊跪乳》；背景音乐《烛光里的妈妈》、《感恩的心》、《爱的奉献》

教学过程：

一、“谁言寸草心，报得三春辉”----感恩父母

1、讲述一件日常生活琐事中的矛盾冲突： 姚姚和几位同学约好星期六去书城看书，可是妈妈听了，就是不同意，说：“外面车多、人杂，你一个女孩子太不安全。”姚姚一听，很生气，说：“我已经不是小孩子了，别人家长都同意，就你事多。去书城看书你都不让，我学习不好可别怪我。”就这样，姚姚和妈妈争论起来。

1）对此事你有什么看法？

2）谈谈父母是怎么给你过生日的，平常是怎么关心你的？

2、父母的点点滴滴都是情，都是爱，我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。父母这样关爱我们，我们又是怎么关心他们的呢？

小测试：你知道爸爸妈妈鞋子穿几码吗？

3、阅读故事 ：《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》，谈谈心灵感触。故事梗概：乌鸦把她的孩子喂养大后自己的一身羽毛就脱落了，这时候小乌鸦就飞来飞去给母亲喂食物，直到母亲的羽毛再次丰满。幼小的羔羊饥饿的时候总是跪在地上吃母亲的奶。

教师导言：“乌鸦反哺，羊羔跪乳，”草木感恩阳光雨露，天地万物尚能有如此感恩之心，何况是我们人类。

4、活动体验：让班上孩子在腹部背上重重的书包，感受母亲怀胎十月。

让同学们把自己的书包背在胸前当作肚子，做弯腰、捡东西、系鞋带等动作。

学生谈感受，感受母亲怀孕时，有多么不方便；就连举手盛菜、低头吃饭，都是一大考验。

小结：刚才我们只是“肚子”仅仅挺了两三分钟，而我们的母亲却要整整十个月，每个母亲在怀孕时，除了身体上的改变所带来行动上的不便外，还必须小心翼翼的避免许多危险的运动及状况，以维护在腹中的我们的安危。

5、说说：父母为你、为整个家做着哪些劳累的事情？（播放背景音乐《烛光里的妈妈》）。

6、谁言寸草心，报得三春辉。父母为我们付出了很多很多，那是无私、无悔的，那么，我们能为父母做什么呢？我们应如何感恩父母呢？

7、是啊，感恩其实很简单，一个微笑，一个眼神，一句贴心话，一件小事，只要我们做了一点点，父母就会很感动！“可怜天下父母心”，让我们经常为父母做自己力所能及的事，好吗？

二、“投之以桃，报之以李”---感恩他人

1、课件出示：观看人与人互相帮助的画面。（背景音乐《感恩的心》）

生活永远都充满温暖的爱，除了父母之外，生活中一定还有许多值得感谢的人吧！谁想来说一说我们还应该感恩哪些人呢？

2、学生畅所欲言。（如果学生要感谢的人是班中自己的同学或老师，进行当面言谢表达。）

3、出示小诗，小结学生发言。集体朗诵： “感恩教育我的人，因为他们给我扫除无知。感恩帮助我的人，因为他们使我度过难关。感恩关怀我的人，因为他们给我温暖。感激鼓励我的人，因为他们给我力量。感恩伤害我的人，因为他磨炼了我的心志； 感激绊倒我的人，因为他强化了我的双腿； 感激藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。”

三、“落红不是无情物，化作春泥更护花”----感恩大自然

1、其实在我们的身边还有很多的人事物影响着我们，比如默默无闻装点着我们生存环境的大自然，它就像一位神奇的魔法师，当她轻轻一点魔法棒，就会带给我们太多、太多的惊喜。

课件出示大自然的风光美景、瓜香果甜、人和动物相映成趣„„

2、看完后，请学生说说大自然慷慨地馈赠给我们什么了？有了这些你觉得怎样？

3、小结：山川之壮美，鸟鱼之悠悠，世上芸芸众生，各有它们可爱的个性。亲近自然，你时时可以感受到她的恩泽。春天的温柔和红紫，夏天的炎热和浓绿，秋天的凉爽和苍褐，冬天的严寒与洁白，都会使人的心境起伏波动，泛起阵阵涟漪。

4、课件演示人类破坏环境影响环境的画面

自然是我们无形的守护神，她倾其所有为我们所用，是如此的慷慨大方，然而我们能认为这是理所当然的吗？

5、讨论：我们这样做对吗？会有怎样的后果？我们应该怎样做？

6、大自然给予我们的恩赐，我们要珍惜、要爱护、要感恩。或许你可以为自然插上绿荫，多一份新绿，少一分荒芜；或许可以回收垃圾，不要让污移的垃圾侵蚀我们美好的家园„„

四、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”---感恩于心、感恩于行

1、我们很多人，已经习惯接受关爱，接受馈赠，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉。其实该说谢谢的时候应大声说出来，不要把谢意在心底深埋。行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。在你们的心形卡片上写上你想说的感恩的话，写上你想做的感恩的事吧！

2、在鲜红的心型卡片上，学生自由撰笔表达。（播放背景音乐《爱的奉献》）

3、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。学生交流“爱心卡”。学生把爱心卡贴在黑板上大树的树枝上，当成树叶子，形成一棵爱心树。

4、教师小结：感恩是一种领会，感恩是一种付出。人有了感恩之心，人与人，人与自然，人与社会也会变得更加和谐亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，犹如这棵“爱心树”，希望我们大家把感恩之心、感恩之行，实践在平常的生活当中，相信在感恩之水的浇灌下，爱心树会变得更加枝繁叶茂，我们的生命也将会得到更多的滋润。

5、课件出示一首诗，齐读，结课：

“学会感恩，感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。学会感恩，感恩我的老师，因为他们给了我无穷的知识。学会感恩，感恩我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。学会感恩，感恩我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。”

反思：百事孝为先，本堂主题班会的设计从学生最熟悉最亲近最需要感恩的父母开始，进而从这一个点衍射到对他人的感恩，对身边其他事物的感恩，把感恩的心慢慢放大，领会感恩，付出感恩，有了感恩，人与人，人与自然，人与社会也会变得更加和谐亲切

学 会 感 恩

—— 五年级心理健康教育说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《学会感恩》，这是五年级下册的一节心理健康教育课。下面我将从设计背景、教学目标、学情、教学方法、活动过程、教学反思六个方面进行说课。

一、说设计背景：

“乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”„„自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。

二、说教学目标：

（一）本节课的设计理念是以新课程标准为指导，以现代远程教育为平台，利用IP资源，改进教学方法，全面提升学生的道德修养。我将活动目标定位为：

认知目标：引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。

能力训练目标：引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

情感教育目标：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

（二）教学重难点：

重点：培养感恩意识，学会感恩。难点：在生活中学会感恩。

三、说学情

感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。学校是儿童活动的另一片天地，是对其进行启蒙教育的场所。我在平时的观察中发现，现在的孩子们，生活条件水平高、成长环境优越，是生活在幸福中的一代，但就是这种幸福的生活使他们认为，一切都是理所应当的，一切都是很自然的。孩子们的心灵深处缺少一种可贵的东西，就是他们不懂得如何去爱别人。心理健康教育中，如何调动他们感恩的情愫，使他们对时代赋予他们的一切都怀着一颗感恩的心，是这次教学的重点和难点。

四、说教学方法：

根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

五、说教学过程

一、“谁言寸草心，报得三春辉”----感恩父母

1、讲述一件日常生活琐事中的矛盾冲突： 姚姚和几位同学约好星期六去书城看书，可是妈妈听了，就是不同意，说：“外面车多、人杂，你一个女孩子太不安全。”姚姚一听，很生气，说：“我已经不是小孩子了，别人家长都同意，就你事多。去书城看书你都不让，我学习不好可别怪我。”就这样，姚姚和妈妈争论起来。

1）对此事你有什么看法？

2）谈谈父母是怎么给你过生日的，平常是怎么关心你的？

2、父母的点点滴滴都是情，都是爱，我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。父母这样关爱我们，我们又是怎么关心他们的呢？

小测试：你知道爸爸妈妈鞋子穿几码吗？

3、阅读故事 ：《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》，谈谈心灵感触。故事梗概：乌鸦把她的孩子喂养大后自己的一身羽毛就脱落了，这时候小乌鸦就飞来飞去给母亲喂食物，直到母亲的羽毛再次丰满。幼小的羔羊饥饿的时候总是跪在地上吃母亲的奶。

教师导言：“乌鸦反哺，羊羔跪乳，”草木感恩阳光雨露，天地万物尚能有如此感恩之心，何况是我们人类。

4、活动体验：让班上孩子在腹部背上重重的书包，感受母亲怀胎十月。

让同学们把自己的书包背在胸前当作肚子，做弯腰、捡东西、系鞋带等动作。学生谈感受，感受母亲怀孕时，有多么不方便；就连举手盛菜、低头吃饭，都是一大考验。

小结：刚才我们只是“肚子”仅仅挺了两三分钟，而我们的母亲却要整整十个月，每个母亲在怀孕时，除了身体上的改变所带来行动上的不便外，还必须小心翼翼的避免许多危险的运动及状况，以维护在腹中的我们的安危。

5、说说：父母为你、为整个家做着哪些劳累的事情？（播放背景音乐《烛光里的妈妈》）。

6、谁言寸草心，报得三春辉。父母为我们付出了很多很多，那是无私、无悔的，那么，我们能为父母做什么呢？我们应如何感恩父母呢？

7、是啊，感恩其实很简单，一个微笑，一个眼神，一句贴心话，一件小事，只要我们做了一点点，父母就会很感动！“可怜天下父母心”，让我们经常为父母做自己力所能及的事，好吗？

二、“投之以桃，报之以李”---感恩他人

1、课件出示：观看人与人互相帮助的画面。（背景音乐《感恩的心》）

生活永远都充满温暖的爱，除了父母之外，生活中一定还有许多值得感谢的人吧！谁想来说一说我们还应该感恩哪些人呢？

2、学生畅所欲言。（如果学生要感谢的人是班中自己的同学或老师，进行当面言谢表达。）

3、出示小诗，小结学生发言。集体朗诵： “感恩教育我的人，因为他们给我扫除无知。感恩帮助我的人，因为他们使我度过难关。感恩关怀我的人，因为他们给我温暖。感激鼓励我的人，因为他们给我力量。感恩伤害我的人，因为他磨炼了我的心志； 感激绊倒我的人，因为他强化了我的双腿； 感激藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。”

三、“落红不是无情物，化作春泥更护花”----感恩大自然

1、其实在我们的身边还有很多的人事物影响着我们，比如默默无闻装点着我们生存环境的大自然，它就像一位神奇的魔法师，当她轻轻一点魔法棒，就会带给我们太多、太多的惊喜。

课件出示大自然的风光美景、瓜香果甜、人和动物相映成趣„„

2、看完后，请学生说说大自然慷慨地馈赠给我们什么了？有了这些你觉得怎样？

3、小结：山川之壮美，鸟鱼之悠悠，世上芸芸众生，各有它们可爱的个性。亲近自然，你时时可以感受到她的恩泽。春天的温柔和红紫，夏天的炎热和浓绿，秋天的凉爽和苍褐，冬天的严寒与洁白，都会使人的心境起伏波动，泛起阵阵涟漪。

4、课件演示人类破坏环境影响环境的画面

自然是我们无形的守护神，她倾其所有为我们所用，是如此的慷慨大方，然而我们能认为这是理所当然的吗？

5、讨论：我们这样做对吗？会有怎样的后果？我们应该怎样做？

6、大自然给予我们的恩赐，我们要珍惜、要爱护、要感恩。或许你可以为自然插上绿荫，多一份新绿，少一分荒芜；或许可以回收垃圾，不要让污移的垃圾侵蚀我们美好的家园„„

四、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”---感恩于心、感恩于行

1、我们很多人，已经习惯接受关爱，接受馈赠，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉。其实该说谢谢的时候应大声说出来，不要把谢意在心底深埋。行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。在你们的心形卡片上写上你想说的感恩的话，写上你想做的感恩的事吧！

2、在鲜红的心型卡片上，学生自由撰笔表达。（播放背景音乐《爱的奉献》）

3、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。学生交流“爱心卡”。学生把爱心卡贴在黑板上大树的树枝上，当成树叶子，形成一棵爱心树。

4、教师小结：感恩是一种领会，感恩是一种付出。人有了感恩之心，人与人，人与自然，人与社会也会变得更加和谐亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，犹如这棵“爱心树”，希望我们大家把感恩之心、感恩之行，实践在平常的生活当中，相信在感恩之水的浇灌下，爱心树会变得更加枝繁叶茂，我们的生命也将会得到更多的滋润。

5、课件出示一首诗，齐读，结课：

“学会感恩，感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。学会感恩，感恩我的老师，因为他们给了我无穷的知识。学会感恩，感恩我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。学会感恩，感恩我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。”

第二篇：《学会感恩》教学设计

《学会感恩》活动设计

设计背景

校内外，我们经常可以看到这样的画面（课件展示图片）：

1、早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

2、傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给接他们回家的爸爸妈妈或爷爷奶奶。

现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯接受关爱，接受帮助，并且认为这是理所应当的，不懂得触手可得的爱并不是每个人都有的，不懂去珍惜亲情友情、学会感恩，更不懂得快乐的真正含义是学会给予。渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉，以至于当我问他们：“你们觉得自己幸福吗？”很多孩子默然了，甚至有孩子小声地说：“我不幸福！”他们以自我为中心、唯我独尊，与家长甚至教师之间的冲突增多了，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解。因此，引导学生感受幸福，懂得“受人滴水之恩，当涌泉相报”的道理，并付诸于行动，就成了我设计本次班会活动的初衷。希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。活动目标：

1、通过活动，引导学生感受父母、师长、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，学会自主反思，正确认识到自己的幸福，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、尊敬师长、知恩图报。

2、转变自己的心态，培养幸福观，培养自己的责任感，将这种感恩的心带入到生活中去。

3、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。

重难点：

重点：使学生正确认识到自己的幸福，懂得把内心的感动转化为感恩的行动。难点：通过情感的交流，让学生细细体会，转变自己的幸福观，并把这种知恩图报的良好心理带入今后的学习生活中。教法与学法分析：

学生已经初步具备了搜集处理信息的能力和比较完善的语言表达能力，在交流讨论中敢于提出自己的看法，而且能够做出自己的判断。

从年龄特点来看，既有儿童的活泼好动，也有少年人爱思考，爱探究的特点，他们很容易投入作品中并受到优秀作品的感染和激励。根据新课程倡导的学习方式和学生特点，我主要采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，让他们亲自经历实践活动，在这个过程中培养学生主动意识和进取精神。课前准备：

课前书面调查了解了学生们对自己父母的抱怨。

安排学生收集一系列反映父母之爱的图片、故事等；学唱歌曲《世上只有妈妈好》《感恩之心》《时间都到哪里了》等。板书设计 教学过程：

一、队会仪式

1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）

2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）

3、宣布仪式开始

二、感悟幸福

1、讲述罗斯福的故事

一次，美国前总统罗斯福的家中被盗，丢失了许多东西。一位朋友闻讯，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来安慰我，我现在很平安，感谢生活。因为第一：贼偷去的是我的东西，而没伤害我的生命；第二：贼只偷去我的部分东西，而不是全部；第三：最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”

罗斯福在面对失窃，不但没有抱怨，也没有生气，反而给出了感恩的三个理由。

同学们，做人要有一颗感恩的心。今天让我们一起进行一次心灵的旅行，走进感恩的心。

2、生活对比

出示课前调查的“我的烦恼”课前学习真是太枯燥无味了；唉,我的书包不如我同桌的漂亮……下雨了,爸爸也不开车接我……我妈真啰嗦……我的裙子都穿了一年了……

在我们的身边，这样的抱怨每天都在发生，大家似乎也习以为常了。我们的生活、学习真的如此令人不满吗？我们真的应该没完没了的抱怨吗？

请看下一组图片。

看了刚才的这些图片，你有什么样的想法？大家畅所欲言吧！

3、小结

我们触手可及的快乐并不是每个人都能拥有，所以要懂得珍惜。我们有些事情是无法避免的，有些事情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补救的我们需要尽力去挽回；而对于无法转变的，我们只能倘然接受。

最重要的是，我们要学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。

这样你才会有一个积极的人生观，才有健康的心态；才会发现，其实在你周围，一切都是那么美好。

那同学说一说生活中有哪些人值得你感恩，为什么？

（出示）我感谢—（老师、同学、社会、大自然……）给予——

三、接触母爱（1）游戏互动

请四位同学怀揣气球，气球代表自己的生命，把气球放入衣服里，捡拾地上的课本，做一些日常的动作，不能弄破气球。紧接着让学生将书包背在胸前再次体验母亲十月怀胎的艰辛。

游戏结束后，发表自己的感言。

（2）回忆往事 漫画欣赏

同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！

请全体队员一起轻轻地低下头，闭上眼睛，搜索记忆，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。

分享交流

（3）品读诗文：游子吟

吟诵诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

这首诗字里行间流露着母子深情，字字句句倾诉母爱之魅力。把你的体会告

诉我吧！

小结：母爱伟大，父爱亦然，父母给予我们的是他人所不能及的无私的爱。

四、激发感恩

（1）感恩故事，震撼心灵 叙述故事：

这是发生在汶川地震时的感人画面。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，像古人行跪拜礼，身体被压的变形。在她的身体下面躺着她的孩子，大约有三、四个月大。因为母亲身体的庇护，他毫发未伤。被救出来的时候，他还安静的睡着。包裹小孩的被子里，塞着一部手机，屏幕上是一条已经写好了的短信。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”

故事中有一句话，给我一种心灵上的震撼，相信大家与我有同感，现在让我们把这句话大声读出来。

展示课前收集的关于父爱母爱的感人故事。（2）重新审视，体味唠叨

展示出之前收集的同学们对父母的抱怨之词，孩子们这不是“躲不掉的唠叨”，而是“躲不掉的爱”！

五、落实行动

小测试《我们知道吗？》

选中队中比较有代表性的队员及其家长，让他们分别回答同样的问题。（主持人通过微信语音功能提前与队员家长进行互动。等待队员回答完相关问题后出示家长的答案。）

小结：每一位父母都十分了解自己的孩子，而作为孩子的我们，却常常忘了去关心自己的父母。

问题：亲爱的队员们，感恩的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢？

说一说：自己的做法和想法。并适时评价。

让队员们在讨论交流中明白：感恩不一定要惊天动地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一段开心的表演……只要有心，感恩无处不在！

六、感恩延伸

1、感恩老师

羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，感恩父母，报孝父母，从我做起从小事做起。然而“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”同学们，你们知道说的是谁吗？

为什么老师有时候会大动肝火地批评你们？ 为什么老师要对你们的某些行为说教一次又一次？ 为什么老师要对你们的成绩步步紧逼？

2、感恩同伴

游戏规则：所有人分为两组，其中一组人被蒙上眼睛。然后随机进行组合，每两个人一组，没有蒙上眼睛的人要带领另一个人走过一段“心路历程”，过程中不可以说话，只允许身体接触。到达终点后，牵引者和被牵引者分散开坐好，等人全部到达终点以后，被牵引的人要找出来当时牵引自己的人是谁，并以自己的方式向对方表示感谢（方式不限）。找错的人将要受到小小的惩罚。

3、感恩他人

七、宣言承诺 作业

1、制作一份电子贺卡，以此表达对父母老师或朋友的感谢和爱。

2、制做感恩承诺书，并签名，把承诺书送给你想感激的人。

八、共鸣结束

赠人玫瑰，手留余香，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，感谢他们让你丰衣足食。还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。

最后，整个中队活动在退旗仪式后结束！

第三篇：《学会感恩》教学设计

学会感恩

一、活动设计 ：

1、从学生的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。

2、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。

二、活动目标：在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。

三、活动过程：

（一）谈话引入，渗透话题。

1、询问学生年龄。

2、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？

3、有资料记载，用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是6；往人的手指甲内钉竹签，人的疼痛指数是7；妈妈在十几年前生你的疼痛指数是8；肝癌晚期时候人的疼痛指数是10，当疼痛指数为10的时候，人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前，妈妈冒着生命危险，忍着疼痛指数是8的痛苦，把你带到了这个世界。你来到的最初24小时，如果没有成年人协助，你将死去。你出生最初的几个月，你的爸爸妈妈每晚要起来7~8次给你喂奶、换尿布，在这么精心的照料下，你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下来2个小时就会走路，自己找食吃，自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你，你根本没有办法活下来。

（二）讲述故事，感受亲情

1、师讲述父母爱孩子的故事：

之一： 2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。之二：1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。

听了老师的讲述，你想说点什么？老师相信，你们的父母也非常爱你们。

2、生倾诉父母对自己的爱：

现在请大家拿出纸卡，写出爸爸妈妈爱你、让你感动的五件事： 1—————————— 2——————————

3、—————————

4、—————————

5、—————————

下面，请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。（生边叙述边播放《感恩的心》）

是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。

（三）感悟亲情，学会感恩

1、师举事例《扭曲了亲情》，引发学生思考。

2002年5月30日在中央电视台《聊天》节目中报道了这样一则新闻：农民陈老汉有三个儿子，只有大儿子小良考上了大学。为了让小良完成学业，年近50的陈老汉和病弱的老伴不得不卖血换钱。连续6年，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父母艰辛的小良自读大学后6年没有回家，整日沉迷于网吧，荒废了学业，直到被学校退学。当节目现场陈老汉含泪呼唤时，满座的学子无不为之动容，而作为当事人的小良竟然对央视记者说：“我爸在电视台这么说我，他有病！他是一个残酷无情的人„„”

听了这则报道，你有什么感受？

小结：父母对我们恩重如山，我们应该对父母心存感激。一个内心不存感恩之心的人就会误入歧途，变得无情无义，遭到大家的谴责。（板书：感恩）

2、亲情小测试。

你们对父母是否有一颗感恩的心呢？

（现场测试）出示三个问题：你每年过生日，父母都为你做了什么：

你知道父母的生日是每年的几月几日吗？

父母过生日，你为父母做了什么？通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？

3、学会表达感恩之情。

请大家闭上眼睛，想象假如劳累的一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母做什么？

（四）总结升华，熏陶情感

1、师总结：其实，感恩体现在生活中的每一个细节：一句话语、一个行动，都能表达和诠释感谢的真谛；一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿，让父母感到安慰和快乐。心存感恩之心的人，一年365天都有阳光照耀；缺乏感恩之心的人，一年四季都会感觉寒冷。

2、引导学生表达感恩之情。

让我们怀着一颗感恩的心（完成板绘），用平实的话语和实际行动表达我们对父母的感激之情——呼唤（爸爸——我爱你 妈妈——我爱你）

3、播放四川汶川灾区亲子之间的感人场景，音乐《爱的奉献》，学生体验感悟。

(五)讲述自己亲身经历的感人故事，评选故事小能手。

第四篇：学会感恩教学设计

《学会感恩》书信大赛作文指导教学设计

【教学目标】

1、把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。

2、通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。

3、明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。

【教学重难点】

1、把握立意、选材的角度。

2、写出真情并能创新。【教学方法】情景陶冶法 点拨法 练习法 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时（习作指导）

（一）情境导入播放《感恩的心》。

1、（学生可跟着齐唱）作词：陈乐融 作曲：陈志远

我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。我来自何方，我情归何处？ 谁在下一刻呼唤我。天地虽宽，这条路却难走。我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱，我还有多少泪。要苍天知道，不认输。感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气作我自己； 感恩的心，感谢命运。花开花落，我一样会珍惜。

过渡语：同学们，每当我听到这首歌曲，心中总会有无限的感激，是这首歌激起了我的感恩之心，今天我们就以“学会感恩”为话题做一番感悟，写一篇习作（板书课题）。

三、出示习作要求

以“学会感恩”为主题，写一封信给你要感谢的对象。要求：情感真挚，内容具体，语句通顺。

四、构思引导及技法点拨

（一）师生共同复习书信的格式： 书信格式：

书信写作格式书信历史悠久，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信格式分为7点

1、题目——自拟

2、称呼——顶格写

3、问好——第2行要空两个

4、正文

5、祝福语——写完正文后的下一行要空两个

6、署名——倒数第2行的右边

7、日期

（二）写信字体(整洁干净、大方美观)

（三）学生自由发言：为什么感恩？感恩谁？怎么感恩？

教师总结：父母的呵护、哺育；老师的指导、教诲；朋友的关心、提醒；自然的恩赐、赋予；失败的鞭策、启迪；（后两点要适时引导）……

点拨一：多角度立意，拓宽选材空间，形式上可以镜头式组合，小标题式串联，同时注意多种表达方式的运用。

（四）具体怎样感恩？举例说明。（学生自由发言）

教师举例：如感恩父母，我们可以送水拿药，好好学习，也可以常回家看看，刷刷筷子洗洗碗，等等。

点拨二：集中选材，具体地，有详有略地描述，评议，正反对比。

点拨三：感恩来自心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，所以要注意写出真情，关注细节，以小见大，以点代面。

五、实践演练

1、作文要求：以“学会感恩为话题”，写一封信给你要感谢的对象。要求：情感真挚，内容具体，语句通顺。切记出现大而空的内容，题目自拟，不得以“给某某某的一封信”为题。

1.可选题目：让感恩走进心灵

2.怎能不感恩？

3.爱在左、感恩在右

4.因为有你

5.一杯香气四溢的茶 6.感恩-一种认同 一种回报 一种钦佩

7.感恩-人生的阳光雨露 8.情浓意深 感恩无限

9.滴水之恩 须当涌泉相报

10.感谢 11.我的回想珍贵回忆

12.感恩的心

13.养育之恩深似海

2、完成习作

五、教师小结

有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请你拿起笔，记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，怀一颗感恩的心，去感受生活中的美。

六、板书设计 学会感恩

体裁：书信

主题：感恩

对象：亲人、朋友、对手、生活、大自然 …… 要求：情真意切、内容具体、语句通顺

第五篇：《学会感恩》教学设计

《学会感恩》教学设计

1、把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。

2、通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。

3、明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。

【教学重难点】

1、把握立意、选材的角度。

2、写出真情并能创新。

【教学方法】情景陶冶法 点拨法 练习法 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时（习作指导）

一、课前准备

播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。

二、导入

同学们，在上周四的晚上，我们都为自己的妈妈做了一件事情，因为这一天是“三八”国际妇女节，我们以这样的方式为我们的妈妈送上了一份特殊的节日礼物。其实，这就是一种“感恩”。今天我们就以“学会感恩”为话题做一番感悟，写一篇习作（板书课题）。

三、出示习作要求

以“学会感恩”为主题，写一封信给你要感谢的对象。要求：情感真挚，内容具体，语句通顺。

四、构思引导及技法点拨

1、师生共同复习书信的格式。

2、学生自由发言：为什么感恩？感恩谁？感恩什么？ 教师总结：父母的呵护、哺育；老师的指导、教诲；朋友的关心、提醒；自然的恩赐、赋予；失败的鞭策、启迪；（后两点要适时引导）„„点拨一：多角度立意，拓宽选材空间，形式上可以镜头式组合，小标题式串联，同时注意多种表达方式的运用。

3、具体怎样感恩？举例说明。（学生自由发言）

教师举例：如感恩父母，我们可以送水拿药，好好学习，也可以常回家看看，刷刷筷子洗洗碗，等等。

点拨二：集中选材，具体地，有详有略地描述，评议，正反对比。

4、投影故事《我要给妈妈洗头》 老师正在做一次如何感恩父母的调查。

一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物！”其他的同学传出不小的赞叹声。只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让„„让她的长发飘逸起来„„”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。“为什么？”老师不解地问。“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头„„对妈妈来说，洗头是种幸福！”教室里爆发出雷鸣般的掌声。

学生讨论发言：小女孩为什么会获得雷鸣般的掌声？

点拨三：感恩来自心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，所以要注意写出真情，关注细节，以小见大，以点代面。

四、实践演练

1、仿写

感恩是牡丹。人人都知道牡丹的惊艳，可没有多少人能真正地沉下心来领略其中的美。就像人人都知道我们的父母给了我们无私的爱，却没有多少人真正地学会了感恩这至亲的亲人。

2、根据前面的感悟，自主写一片段。

学生任选一题，写好后，可采取教师点评，学生点评等多种方式相互交流评价。

3、完成习作

五、教师小结

有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请你拿起笔，记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，怀一颗感恩的心，去感受生活中的美。

六、板书设计 学会感恩 体裁：书信 主题：感恩

对象：亲人、朋友、对手、生活、大自然 „„ 要求：情真意切、内容具体、语句通顺

第二课时（习作讲评）

导入

上节课我们共同讨论了《学会感恩》这篇书信体作文的写法，这节课我们就来一起修改我们的作文。

二、习作讲评

1、指名学生读自己的习作

2、指名学生评价

3、老师总结评价（强调重点）（1）书信格式是否正确

（2）语言表述是否得体、情感是否真挚（3）语句是否通顺、有无错别字和标点符号

三、佳作欣赏

1、教师出示范文

2、学生交流

3、本班佳作交流

四、修改作文 学生根据前面的范文和老师强调的重点进行作文修改