变形的魅力教学设计

第一篇：变形的魅力教学设计

《变形的魅力》教学设计

教学目标：

1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：

掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。教学难点：

进行人物变形绘画时，体现个性和趣味性 教具准备

课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备

彩色作业纸、2B铅笔、教学过程

一、猜图激趣，导入新课

1、观察发现

课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？ 生：是房子在水中的倒影。师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？ 生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。

2、自主学习，观察现象。

生活中你还在哪里见过这样的变形现象？ 哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。

生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。…… 课件出示生活中常见的变形现象。

小结：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。本节课我们就以哈哈镜为例一起探究变形的方法，大胆地进行创造，体会变化的魅力。

二、方法探究：

1.课件展示哈哈镜图片，观察哈哈镜变形的现象。

具体讲解“桶形变化”、“波形变化”、“拉伸变化”、“枕形变化”。（板书）2.比较与分析大师作品

你知道他们分别用的是那种变形方法？ 《呐喊》爱德华.蒙克（波形变化）《珍妮》莫迪里阿尼（拉伸变化）3.教师演示方法步骤：

1）先用卡纸剪出一个枕头的形状，然后根据外面的形状在里面描画人物线条和色块。

师：对，变形时，抓住人物的主要特征进行夸张。（板书）2）老师将其中一张变形示意图剪出外形，学生上台填画，注意要撑满外形。

三、巩固训练：提出活动要求，完成作业。

作业要求：

用彩色纸剪出哈哈镜的形状，画出哈哈镜中的自己。

（要撑满外形，要把自己的特征画出来）

四、展评小结

展示比较有特色的作品：先让学生猜猜画的是谁？运用了什么变形方法？

1、自评：谁愿意来介绍你自己的作品？

2、他评：你认为谁在哈哈镜中最快乐、最有趣？

3、教师总评与课堂小结。

通过变形的方法可以使物体形象更具艺术趣味性，希望我们每个同学在生活中都能做个有心人，创作出更多有创意的作品！

第二篇：变形的魅力教学设计

《变形的魅力》教学设计 教学理念：

本节课重点是让学生掌握哈哈镜变形的方法，进行对变形事物的理解和绘画。在上课的开始，让学生通过照哈哈镜发现自己在镜中的变形，激发学生的兴趣和创造力。在让学生向大家介绍自己在哈哈镜中的变化，用手势表示出四种不同的变形，“波形变化、枕行变化、拉伸变化、椭圆形变化”。最后，通过教师的师范加深学生认识，进一步拓宽学生的思维，了解生活中的各种变形，让学生对自己喜欢的事物，进行变形创造，体现个性和趣味性。教学目标： 知识与技能

让学生理解生活中的变形现象，认识美术中变性创新手法的多样性；学习变形事物的绘画。

过程与方法

使学生善于观察和发现，提升观察和创新的思维品质，发展其想象和个性创造的能力。情感态度和价值观

使学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发乐于创新、奇思妙想的情感。教学重点

掌握哈哈镜中的变形方法，进行对人物或喜欢的事物变形绘画。教学难点

进行变形绘画时，体现个性和趣味性。教学方法

激趣导入法、探讨交流法、演示法、评价法等 教学准备

课件、哈哈镜、纸、油画棒、水彩笔 教学过程 一．激趣导入

1、爱美之心人皆有之，现在我们大家也来照一照镜子，发现镜中的自己有什么不同？

2、导出课题：变形的魅力------哈哈镜中的自己。二．方法探讨

1、观察哈哈镜中变形的形象

通过观察哈哈镜中的自己，说一说你在哈哈镜中发生了什么变化？ 小结：

1.我发现我的身体很大，头和脚很小，看起来像个椭圆形，我们就叫它“椭圆形”变化。1.我发现我的身体都扭曲了，看起来像水波纹，我们叫它“波形变化。” 补充：

2.还有的变化，身体都拉的很长，我们叫它“拉伸变化”

3.整个人头和脚都变得很大，而要变得很细小，我们叫它“枕行变化。” 2.教师示范

老师也想画一幅变形的画，大家能猜出我这是哪一种变形吗？ 教师小结：

在描绘事物时，注意要撑满外形。三

自由创造

1.根据自己观察，画出哈哈镜中你最感兴趣的事物。2.学生创作，教师巡视指导。四．作业展评

1.自评：谁愿意介绍自己的作品？ 2.他评：你认为谁画的作品最有趣？ 3小结

我们在生活中，希望同学们要善于观察，大胆进行创造，将会发现更多的惊喜和快乐。五：板书设计 枕行变化 椭圆形变化 波形变化 拉伸变化 六：教学反思

第三篇：《变形的魅力》教案

《变形的魅力》教案

教学目标：

1、教养方面：学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。

2、发展方面：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、教育方面：养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教学准备：

教师准备：课件（多媒体课件中含有在百度中搜索到的关于大自然变化的图片、明星漫画照、视频、艺术家的作品、经过photoshop软件处理后的学生照片、作业要求。）、气球、画好脸部线条的作业纸、相框。

学生课前准备：

1、凸透镜或不锈钢勺子、作业纸、2B铅笔、黑色记号笔或黑彩笔。

2、寻找生活中的变形现象。

教学方法：

本课的教学以生活中的变形现象与有意创造变化为线索，学习绘画创作中的变形方式及方法。教学思路侧重于对事物整体变形方法的学习，透过变形现象，寻找变形规律与特点。为了突出教学重点，设计有课前延伸环节，通过沟通交流导入新课。在课堂探究环节中设计激趣导入，观察发现；自主学习，观察现象；合作探究，感受探究；精讲点拨，评价反馈；巩固训练，完成作业；展示作业，多元评价；教师小结，拓展延伸等环节来解决教学难点。在尝试学习人物头像变形画法的基础上，创造性地画人物变形画。课后提升环节鼓励学生利用课余时间对自己感兴趣的作品进行了解。

教学过程：

（一）、课前延伸：沟通交流

1、同学们，老师这儿有几个气球，大家认真看上面的图案，然后吹气球，观察气球吹大后表面图案发生了什么变化。（将气球分给小组成员）

2、再将气球拉长、压扁，观察图案变长、变扁等变形效果。

同学们，我们的生活离不开观察，观察能提高人的想像力，我们这节课就需要同学们认真观察。

（二）、课堂探究

1、激趣导入，观察发现。

（1）课件出示课本上水中倒影图片。

①先请孩子们用心观察，你们认为这是一张什么照片？ ②当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？（2）课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像。①请孩子们边看边想，这又是倒映在哪里的图像呢？

②出示玻璃幕墙图片。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。这节课，我们就要一起去体会“变形的魅力”。（板书课题。）

2、自主学习，观察现象。

（课件出示“思考”。）孩子们，在生活中你还在哪里见过这样的变形现象？（学生回答，不完整的，教师补充。）利用课件演示。出示哈哈镜、鱼缸、车反光镜、道路广角镜„„这样的变形现象在我们的生活中真是无处不在呀！

3、合作探究，感受探究。

（1）通过电脑软件，感受变形带来的趣味。

①除去前面我们欣赏到的变化之外，人在特定的环境之下也会发生变化。问：a、这是我们平时的样子吗？想一想，在什么情况下我们会变成这个样？b、你照过哈哈镜吗，你记得在哈哈镜里你有什么变化吗？

②老师还可以让同学们发生变化

a、（课件出示提前照好的同学照片）孩子们这是谁呀？让这位同学走进我们的变形世界。b（课件出示变胖、变瘦、变大、变小、扭曲变化后的照片）

c、通过刚才的变形，你看到这位同学都发生了哪些变化？（课件出示对比图片）学生归纳。（2）利用不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。

①孩子们，你想和××同学一样变形吗？拿起你面前的凸透镜和勺子，举得稍高一点，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？（学生回答的同时，教师板画）。

②利用已知的变形方法，进行尝试创作。

孩子们观察的很仔细，老师画了一张相，我们一起看一下吧！

请孩子们也拿起画笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精讲点拨，评价反馈。

（1）（选择画的效果好的同学作品），说一下你是捉住自己的哪些特点来画的。（2）孩子们在画的时候都突出了自己的特征，所以发生了那么大的变化。漫画家也根据同样的方法，创作出许多的作品。（出示郭德纲原照与漫画照对比。）孩子们观察他的特征，漫画照中主要夸张了他的哪些特征？

（3）里有几十个明星的漫画照，同学们从中找四位感兴趣的人物，对比原照与漫画照，看一下“变化时要抓住什么进行夸张？从这里我们可以看出，变化时我们要抓住什么进行夸张？（人物的主要特征）

（4）（课件出示变形规律）变形时，我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点，进行夸张。使胖的变得更胖，受得变得更瘦，大的变得更大，小的变得更小。

5、巩固训练，完成作业。

现在，我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。（课件出示作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。）学生在优美的音乐声中完成作业。

6、展示作业，多元评价。

（1）学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内。

（2）大家来猜猜画的是谁?你是从哪儿看出来的？做哪些改正会更好？

7、教师小结，拓展延伸

孩子们，你们画的变形画像真不错，这节课我们领略了变化的魅力，明白了变化的规律。（课件展示大阿福、创意家居、达利作品）

知道吗？我们中国人把这种变化运用到了工艺美术中。瞧，变化后的小孩形象变得更胖了，把对幸福生活的向往表达的淋漓尽致。不光是人，看，甚至是家具也进行了夸张。还有艺术家们，他们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，这是艺术大师达利的作品《记忆的永恒》。我很希望大家能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的作品来。

（三）、课后提升

观察生活中运用变形手法的美术作品和图片。

第四篇：变形的魅力教案

《变形的魅力》教学设计 潍坊高新区东明学校刘丽丽 教学目标：

1．运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效； 2.了解黑白画的构成方式；

教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的；

教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。学具：彩笔、油画棒； 教学过程：

一、猜图激趣导出课题 1．猜图：；提问：瞧，这里发生了什么？；引导学生将图片倒置后再观察，原来是水中的倒影；

2．揭题：这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创；板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变化的魅力吧！课件出示：教材主图（水中倒影图）板书课题：变化的魅力

二、体验感受探究变形 1．寻找变形形象：

提问：你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？

学生交流，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象。2．体验变形过程：

教师吹气球，引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。再将气球拉长、压扁，展示图案变长、变扁等变形效果。学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。

小结：我们发现，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点。3．分析变形方法

对比分析：哪些地方发生了变形？请大家仔细对比观察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么变化？

三、尝试参与方法指导

1．尝试参与：教师提供3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3个学生根据已知的变形原理，将画添画完整。

2．评价反馈：学生互评添画。肯定学生的尝试参与。

3．方法指导：引导学生寻找添画当中存在的问题，并交流修改建议，教师修改演示。实物出示：3幅未完成的变形头像图。

四、提出要求创造表现 1．提出作业要求：

选择其中一幅，用变形的方法，画一画人物变形的样子 2．学生作业，教师巡回辅导。

五、展示作业学习评价 展示优秀作业。

点评作业，利用学习屋的评价提示，引发学生积极自评。

六、教学小结拓展延伸

生活中常会见到各种扭曲变化的形象，艺术家们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典。比如：变形雕塑、喜剧漫画、达利的作品《记忆的永恒》等。希望大家也能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的艺术作品来。课件出示：经典艺术变形作品图片。

第五篇：变形动画教学设计

《变形动画》教学设计

【教学目标】

【知识与技能目标】

①了解什么是形变动画；②让学生掌握变形动画制作的一般步骤，学会变形动画的制作方法；知道图片要先分离。③能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。

【过程与方法目标】

①、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。

②、通过对比运动动画的制作方法，分析运动动画和变形动画这两种基本动画制作中的区别，并制作“方形变圆形”、“ 加变油” 两个简单的变形动画。

③、了解变形动画制作的一般步骤、方法。提高学生对动画制作的理性认识。

④、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习

【情感态度与价值观目标】

①、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；

②、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。

③、培养学生自主探索、协作研究的精神和综合应用知识能

力。

【教学重难点】 重点：

①、使学生掌握制作变形动画的方法和步骤。通过猜测、讨论、练习掌握

②、继续理解动画的制作原理----把关键帧做出来，把中间缺的部分自动补出来（补间）。

③、如何把元件（文字）转换为图形对象——分离 难点：

①、理解变形动的制作原理，提高学生对动画制作的理性认识。多做

②、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。

【教学过程】 一.情景导入

1、今天老师给大家带来了一个非常精彩的小动画，大家想看看吗？

2、思考：动画中的主要演员有没有变化？什么发生了变化。这些动画与上节课的动画一样吗？有不同的地方吗？（小组讨论，学生分组回答）

3、看来Flash是一个非常神奇的软件，用他可以制作出奇妙的动画。今天我们就共同来见证他的神奇，学习如何制作简单的变形动画。（引出课题，板书：变形动画）。

师：这就是我们这节课的新内容“变形动画”（板书），那么到底什么才是变形动画呢？（学生观察作品在教师引导下得出结论---一个对象逐渐变成另一个对象的动画就是变形动画。）

二、新知探究

师：我们再来欣赏动画1（方形变圆），这是图形渐变动画，学生们小组合作讨论猜测可能可以如何做出来。发表你们的见解。

生：讨论回答。师：总结，点拨。出示任务一：

制作方圆动画要求（动画长度30帧）制作方形变圆形变形动画

1、学生根据刚才讨论的分组制作，提示：可以①与同学交流、探讨；②请教老师； ③看书；

2．教师巡视，关注学困生。做得快的可以继续让圆形变成五角星。

3、反馈小结制作变形动画的步骤，形成知识，教师补充讲解

在黑板上原有的操作步骤修改一下（这样更明了这节与上节的相同与不同）：

强调提出问题：变形动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？重点步骤是哪一步不同。做完动画后时间轴有什么特点？

四.活动评价

师：学生完成后，教师要求学生把作品上传到教师机。教师找出一些作品师生共同评价。

设计思想：通过这个环节教师对学生课上的收获给予肯定，使它们体验交流的乐趣和成功的快感，树立他们的学习自信心，使他们真正体会到了学习带来的乐趣。

五.课堂小结

学生分组总结教师点拨。我们在做变形动画时只定义了动画的起始画面和结束画面，中间的过程是由一条背景是绿色的箭头的线段完成的，从起始位置指向了结束位置，这样就能制作出一个简单的Flash变形动画。

希望同学们下去以后，用到我们今天学到的知识和技巧，再加上你独特的创意争取创作出自己精彩的小动画，拿来和老师同学们共同分享。

设计思想：在课的最后，教师帮助学生从总体上认识了制作变形动画的原理和技巧，并激励学生们在课下创作出更好的作品。

六、课下练习