新部编版三年级上语文20《 美丽的小兴安岭》优质课教学设计（精选合集）

第一篇：新部编版三年级上语文20《 美丽的小兴安岭》优质课教学设计

20美丽的小兴安岭

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

难点

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1.识记生字

本课生字比较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“当—挡”“才—材”；还可以用换偏旁的方法，如，“连—库”。

本课13个要求会写的字，有8个都是左右结构的字。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如“挡”和“刮”，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄；“线”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在作部首时和独立成字时写法的不同。

2.朗读课文

要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文画面感强，教学时要注意引导学生一边朗读，一边想象画面。

3.积累运用

本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭喜爱、对祖国山河热爱的情感表现出来。

1.预习提纲

（1）通过查阅字典，认识本课生字，理解词语意思。

（2）搜集有关小兴安岭的图片和资料,搜集红松、白桦、栎树、榛子、紫貂和黑熊的资料及图片，帮助自己认识这些事物。

（3）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，尝试对生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。用联系上下文等自己常用的方法理解文中词语的意思。

（4）再读课文，能把课文读通顺。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。初步感受小兴安岭的美丽与富饶。

一、谈话导入，激发兴趣。

课件出示导语并配小兴安岭的图片。

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）

1.齐读课题。（课件出示解题）

2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3.这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴）

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。

课件出示：

小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。

设计意图：

谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。

二、初读课文，识记生字。

课件出示自学要求和教师指导。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（教师指导：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。）

课件出示：

小练笔：

天下兴（）亡，匹夫有责。

老师声情并茂的讲解,吸引了同学们的兴（）趣。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。

4.分类写字。

（1）课件分类出示本课生字：

脑

挡

视

线

坛

材

软

刮

袋

实

显

严

库

（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：脑

挡

视

坛

上宽下窄：实

左右等宽：线

材

软

独体字：严

半包围：库

（4）老师范写,重点指导。

指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

（5）理解词语意思。

利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。

葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。

严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙（ｘì）。

名贵：著名而且珍贵。

来临：来到；到来。

诱人：吸引人的。

5.抄写词语表中列出的本课词语。

6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

设计意图：

在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文,学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。

三、再读课文，整体感知。

1.指名读一读，说一说。

课件出示：

（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。

（2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

（3）课文的第1自然段和第6自然段分别讲了什么？

学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。课文一共有6个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第1自然段概括地叙述了小兴安岭的特点——树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。）

2．指导学生在读不懂的地方做上记号。

设计意图：

有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。

第2课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、复习导入。

今天继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。

二、精读课文，品读赏析。

1.学习第1自然段。

课件出示：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）自读这一自然段。

思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

（2）小组交流汇报。

告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。

（3）（课件出示：林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。

生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。

（4）练习有感情地朗读第1自然段。

课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。

指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。

2.学习第2自然段。

课件出示：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）指名读这一自然段。

思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用“”画出这些景物。（教师板书：树木积雪小溪小鹿）

（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导）

预设1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条……“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到了什么？

学生思考、自由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）

（课件出示朗读指导）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。

预设2：学生说积雪和小溪时，教师适时引入：

①从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

②如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

③谁想一个人读？（指导朗读）

④你听出了什么？说说你的感受。

⑤全班跟着读一读。

预设3：学生说小鹿时：

①教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

②你是从哪一个词语感受到的呢？（欣赏）

③每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

④老师给你们一点儿提示：俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？会读吗？（指名读）

⑤听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

（3）小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化……作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。（学生读，教师在旁边引导做动作）

（4）练习有感情地朗读第2自然段。

（5）指导读出愉快的语气。

3.学习第3自然段。

（1）自由读课文，自己思考并理解下列问题：

课件出示：

①小兴安岭夏天的景色怎样？

②作者抓住了哪些景物来写？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

（2）小组交流汇报。

①小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住了树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写。

②抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点字词感受小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

（3）“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？

教师指导：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。一个“浸”字使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

（4）练习有感情地朗读第3自然段。

（5）小结读书方法。

①自读课文，整体感知小兴安岭夏天的美丽。

②抓住作者所描写的词句进行理解。

③通过有感情地朗读，读出小兴安岭夏天的美丽。

4.自学课文第4、5自然段。

（1）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。请同学们自读下面的自然段，用横线画出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流，好吗？

（2）学生读、画，教师巡视指导。

课件出示：

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

（3）学生交流，指名回答。

秋天让你感受到——（教师板书：松柏苍翠落叶飞舞）

（4）这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。）

（5）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

（6）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了一次呢，请读：“冬天，雪花在空中飞舞。”

（7）从这两句中，你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）

雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

5.学习第6自然段。

（1）齐读第6自然段。

（2）想一想：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

教师指导：因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

设计意图：

引导学生在读文的同时，学会抓住重点词句来理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。在理解和感悟中体会课文表达的思想感情。同时向学生渗透“抓住重点词句理解课文内容”的学习方法，从而领悟作者的写作手法。

三、总结全文。

1.今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

2.总结写法。

（1）按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

（2）抓住每个季节特有的景物特点。

（3）运用恰当的修辞手法。

3.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。

（1）小组讨论交流。

（2）指名说。

预设：

秋天，因为森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材，秋风吹来，落叶飞舞，十分清爽。

四、家庭作业。

我们的学校也很美丽。让我们以学校为例，选一个你最喜欢的季节写一写，注意用上积累的好词好句哦！

设计意图：

让学生以学校为例，选择自己喜欢的季节来介绍。在充分想象、感悟的基础上，将课内知识延伸到课外，引导学生用个性化的语言介绍美景，使课内阅读得到一定的延伸。

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭的一幅幅精美的画面。

成功之处：

在知识点教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

不足之处：

因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，对全文的品读自然也就不够。

教学建议：

以后在课前准备上要更加充分，不仅仅是备知识，更要灵活掌握课堂技巧，做到以不变应万变。

第二篇：【部编版】小学三年级上语文《20 美丽的小兴安岭》优质课教学设计

20.美丽的小兴安岭

课题

美丽的小兴安岭

课型

新授课

教材分析

本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

学前准备

1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学习重点

认识生字、词语。

学前准备

1.自学生字、熟读课文。（学生）

2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）

1.教师导入，引出课题，板书课题。

2.播放小兴安岭风景的视频资料。

3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。

1.学生齐读课题。

2.欣赏视频内容，谈感受。

3.交流自己收集的资料。

1.小兴安岭给你留下什么印象？

___________________________

___________________________

二、初读课文，学习字词（用时：20分钟）

1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。

2.引导理解词语。

3.交流识字。

1.学生自由读文，读通、读顺。

2.借工具书查找不理解的词。

3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。

2.读拼音，写词语。

nǎo

dɑi

shì

xiàn

（）

（）

dǎnɡ

zhù

ɡuā

ɡuò

（）

（）

三、整体感知，理清层次（用时：10分钟）

1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？

2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。

3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。

1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。

2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。

3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。

3.课文是按_____________

_____顺序来写的。

4.怎样理解最后一段？

___________________________

___________________________

___________________________

四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）

1.教师概括本节内容。

2.布置作业，积累自己喜欢的句子。

1.学生在总结的基础上谈本节课收获。

2.书写生字、词语。

5.正确书写生字词语。

教学反思

一、本课的学习目标是认识11个生字，会写13个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。

第二课时

学习目标

1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。

2.学习写法，小练笔。

学习重点

理解课文内容，感受景色美、物产丰富。

学前准备

教学课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习词语，回顾课文（用时：5分钟）

1.课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。

2.回顾上节内容。

1.借助课件，认读生字、新词。

2.学生齐读课题。

6.辨字组词。

脑（）

座（）

恼（）

坐（）

刮（）

抽（）

乱（）

油（）

二、精读课文，体会情感（用时：25分钟）

（一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安岭的树多。

1.默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2.抓重点词语体会。

3.课件出示林海图片，齐读第1自然段。

（二）学习第2~5自然段。

1.读第2自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？

2.画出相关词句。

3.课件出示小兴安岭春天的美景。

4.学生边读边感受春天的美。

1.学生研读第1自然段，理解小兴安岭是绿色的海洋。

（1）“数不清”一词说明数多。

（2）“几百里连成一片”说明树占的面积大。

（3）“……”省略了其他列举的树木，说明树的品种多。

2.学生欣赏图片，体会小兴安岭的树多而绿，仿佛就像绿色的海洋。

3.体会春天小兴安岭的美丽。

（1）画出美景。

（2）欣赏美景。

（3）感受美景。

4.运用这种方法，自读理解第3~5自然段的内容。

7.从文中哪些地方可以看出小兴安岭的树多？

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

8.读第2自然段中，小兴安岭春天的美表现在哪些方面？

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5.用这种方法学习第3~5自然段。

读文——画词句——欣赏图片——读文。

6.体会用词的准确性。

“漫、封、飞舞、刮”等词语。

7.学生读自己喜爱的部分，试着背诵。

5.联系上下文，体会用词的准确。

封：写出了树木的茂盛，生机勃勃。

浸：说明早晨的雾很大。

刮：说明了小兴安岭冬天很冷，风很大。

6.读自己喜欢的段落，试着背诵。

三、布置作业，课外延伸（用时：10分钟）

布置小练笔，引导学生任选一题写话训练。

学生在教师的引导下，选择自己感兴趣的内容练笔。

1.写一写小鹿看到的美景。

2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。

9.小鹿来到小溪边会看到什么呢？

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板书设计

教学反思

本节课的学习目标是理解小兴安岭的四季美景。课文运用了很多词语，是需要学生去识记理解的。例如：春：新枝、嫩叶、融雪、小溪、小鹿。……冬：雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。由此可知小兴安岭的确是一座巨大的宝库，等着我们去开发、去保护。可以请同学口述小兴安岭的春夏秋冬，以此加深对课文的理解，提高词语运用的能力。

《美丽的小兴安岭》教学片段

◆通过对重点字词的理解，感受小兴安岭的夏之美（教学重点）

师：不知不觉，夏姑娘也来到了我们身边，来到了小兴安岭。（播放课件：小兴安岭夏天的美景）

师：请同学们结合图片自读第3自然段。找一找文中都描写了哪些景物？（生朗读第3自然段）

生：树木、雾、太阳、草地、野花。

师：夏天的树有什么特点？

生：葱葱茏茏、密密层层。

师：这两个词突出了树的什么特点？

生：突出了树叶多、枝叶茂盛的特点。

师：谁来读这两句话。（课件出示）体会“封、浸”两个字的妙用。

生1：“封”字写出了小兴安岭夏天树木的勃勃生机。

生2：“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。

师：同学们真了不起，体会得真好。谁愿意再来读这两句话。（生读）

师：太阳出来后是什么样的呢？

生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

师：谁来分析一下这个比喻句？

生：这句话把阳光比作利剑，写出了阳光的强烈。

师：很好，这一比喻，就把阳光在雾气中的穿透力表现出来了。阳光照在草地上，草地变美了吗？

生：草地上有红的、白的、黄的、紫的野花，非常美丽。

师：同学们，我们游览了小兴安岭夏天的景色，你们觉得怎么样？

生1：太美了，我真想去看一看。

生2：太让人向往了，真是名不虚传啊！

……

赏析：教师利用多媒体课件向学生展示小兴安岭夏天的美丽，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。学生能在教师营造的和谐自由的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由解读课文，舒展灵性，通过品词析句，理解感悟，感情朗读等方式，进一步感受到了小兴安岭的夏之美。

第三篇：部编版小学语文三年级上20《美丽的小兴安岭》教学设计

20美丽的小兴安岭

【教学目标】

（一）知识能力目标

1、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。

（二）情感态度价值观

激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。

（三）过程与方法

1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。

2、合作探究、自主学习。

【重点难点】

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【课前准备】

1、学生课前预习。

2、教师准备小兴安岭图片、资料。

【教学过程】

教学过程

一、激趣导入（欣赏图片

导入课题）

你们知道这是什么地方吗？（小兴安岭）是的，这就是我国东北的小兴安岭，你觉得这儿的风景怎么样？（很美）

2、今天老师就带你们一起去游览——美丽的小兴安岭。（板书课题，生齐读课题，学习多音字：兴）

3、那么，小兴安岭具体在哪儿呢？瞧！这就是小兴安岭！就是这一片连绵起伏的群山，山上长满了茂盛的树木。（看PPT介绍）

二、学习第一自然段，初步感知树多、美

1、请听！（师范读。）

2、你们也试着自由读一读！

3、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）

你从哪些词语看出来的呢？

生：数不清

师：“数不清”表示树的什么多？

生：数量多

师：那小兴安岭的树除了数量多，还能在其他方面看出多吗？

（引导学生领悟：“……”表示树的种类多；“几百里”“绿色的海洋”表示树的面积大，范围广。（课件出示）

4、是啊，小兴安岭里全是树木，一眼望去，无边无际；海洋中茫茫的海水连接天际，望不到头，难怪作者把小兴安岭比作绿色的海洋。

5、数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。

6、当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？

（开心，赞叹，读出惊讶）能把这种心情放入第一自然段读给老师听吗？生齐读。

三、整体感知

1、教师：请同学们快速默读课文下面部分，看看课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？

2、学生阅读课文，回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

四、学习“春天”一段

1、教师：请一个同学读“春天”一段，其他同学边听边思考：这段描写了春天的哪些景物？勾画出你认为写得好的句子。（课件展示小兴安岭春天的美丽图片。）

2、学生边汇报师边指导品佳句指生回答。

（1）出示课件，让学生对比冬天的树和春天树的不同。

师:（课件出示）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。）

（2）师:（课件出示）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象）

⑶课件出示：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

师：小鹿也出来活动了，“在溪边散步、喝水、欣赏自己的影子”，采用了什么修辞方法？小鹿的出现为春天增添了生机。

（4）积雪融化、淙淙溪水、活泼的小鹿，使小兴安岭的春天充满了生机勃勃（板书：生机勃勃）

3、面对这生机勃勃的小兴安岭，你的心情如何？（喜悦）快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。齐读，春天........五、学习“夏天”一段

1、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们一起走进小兴安岭的夏天。

2、选择自己喜欢的方式读写夏天的这段，边读边勾画出：在夏天这个大花园里，你看到了哪些景物？哪些句子写得好？为什么？

3、生汇报师指导品词句

（1）如果说树木……（出示课件）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

出示课件，理解“密密层层”

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾（出示课件）

生读：“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳（出示课件）

生读“太阳出……草地上。”

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花（出示课件）

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

师：同学们能用一个词语来形容小兴安岭夏天美丽的风景吗？（板书：花木繁茂）

4、小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读这段话。

六、小组合作学习“秋冬”部分

1、师小结学习方法：我们已学完“春天”和“夏天”这两部分，现在，我们一起来总结一下是用什么方法学习的？

⑴先读课文。边读边思考主要写了什么景物，并勾画出好句子。

⑵再品析好词佳句。（哪些句子和词语写得美，为什么？）

⑶然后有感情朗读。

（板书学法：读、思、勾、品、）

2.请同学们用上面的方法，分小组自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。

3、学生读、画，教师巡视指导

4、学生汇报，教师相机出示课件

（1）、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

（2）、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）

出示课件

师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累

师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠

落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生自由读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示课件）请读：冬天……地上…….师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

七、教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

作者呢？

八、齐读最后一段。

（板书：大花园、大宝库）

九、课后作业

通过学习这篇课文，小兴安岭给我们留下了深刻的印象。你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？那就请你们课后扮演小导游，把美丽的小兴安岭介绍给朋友和家人吧！

板书设计

美丽的小兴安岭

春

生机勃勃

学法

夏

树木繁茂

大花园

读

秋

硕果累累

大宝库

勾

冬

雪花飞舞

品

第四篇：部编版小学语文三年级上20美丽的小兴安岭第二课时教学设计

部编版小学语文三年级上册第六单元

《美丽的小兴安岭》教学设计

第二课时

教学目标

1、认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2、有感情朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重点

能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学难点

初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

一、导入

上节课我们初步了了解了小兴安岭是一片绿色的海洋，是个美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。还感受了它树木四季的不同特色。除了树木，每个季节，小兴安岭还有一些极具代表性的景象呢。这节课就让我们继续走进课文，去细细欣赏。

二、走进“春天”

（一）活动一

请大家朗读第2自然，想一想

1、段中写了哪几种景物，分别是怎样的？你的脑海里浮现出了哪几个什么样的画面？

2、你觉得最有意思，写得最精彩的是哪些词句？用“波浪线”画出来，说说你的发现或感受。

3、春天的小兴安岭给你留下什么样的印象？朗读，边读边想象画面，感受春天小兴安岭的独特之美。

（二）分享学习成果，相机点拨

1、说景物和画面

春天的四种景物：树木、积雪、小溪和小鹿，四幅画面：树木

抽枝长叶，积雪

融化成溪，淙淙流着，小溪

涨满春水

小鹿

正在散步,悠闲自在，有的喝水

有的欣赏身影；

2、赏精彩词句

（1）

“抽”

谈感受：“抽”字让人感觉那些积蓄了一个冬天的枝叶，听到流水的声音，得到春风的轻抚，都要急着出来赶一场春天的约会似的。

比一比：把它换成我们更熟悉，更常用的“长出”，你读一读，有什么不一样？（感觉用“抽”，更快，更有力，更能写出一种快速生长的力量。）

看视频：感受春天树木抽出新叶时的快速生长的力量。

（2）

“欣赏”

谈感受：欣赏，而且还是侧着脑袋的，那些小鹿仿佛一位爱美的姑娘,端详着自己婀娜的身姿，精致的面庞。太可爱了。

（3）

“有的……还有的……”

谈感受：这是熟悉的句式，前两课都有出现这样的句子，这里写出了春天里小路的悠然自得。

试想象：你能想象出小鹿们还会有怎样的行为或姿态吗？

用句式说一说：继续用“有的，还有的”来说（有点低头吃草，有点抬头看天，有点侧耳倾听，有的凝神远望，有的撒欢奔跑，有的嬉戏玩闹，有的低声交流。他们就这样，尽情享受这美好的春光）

（4）

“淙淙”

溪水淙淙地流着，大自然的音乐特别美妙，特别悦耳。

不但看到树的生长、鹿的姿态，还听到了流水淙淙的声音，关注到了动词，象声词，画面仿佛就动起来了。春天的小兴安岭真是有声有色、充满生机与希望啊。

3、展思维导图

尝试借助思维导图介绍春天的小兴安岭。

4、想画面朗读

读出春天万物初长，充满希望的美。

5、小结学法：

（1）

找到景物，想象画面，试着完成思维导图

（2）

品赏精彩，分享发现

（3）

回归整体，感情朗读

三、走进“夏、秋、冬”

（一）活动二

用刚才的学习方法，在夏、秋、冬中选择一个自己喜欢的季节进行学习。想一想：

1、段中写了哪几种景物，分别是怎样的，你的脑海里浮现出了哪几个什么样的画面？能不能尝试用思维导图整理出来？

2、你觉得最有意思，最精彩的是哪些词句？用“波浪线”画出来，说说你的发现和感受。

3、这个季节的小兴安岭给你留下的是怎样的印象？有感情朗读，边读边想象画面，感受春天的小兴安岭独特之美。

（二）活动三

如果到小兴安岭旅游，你最想什么季节去？请你借助你刚才的学习成果（包括整理出来的思维导图和发现的精彩），向大家好好介绍这个季节，找到一个愿意跟你同行的伙伴吧。

（三）分享学习成果，相机点拨：

1、夏天

(1)说景物和画面

夏天有：葱葱茏茏

遮天蔽日的树木；

有白雾

笼罩森林，宛若仙境；有金色的阳光像利剑穿过树梢照射草地；

还有那开满野花，的草地，就像一个天然的大花坛；

（2）展思维导图

（3）赏精彩词句

A、“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

一个“封”字让人感觉，这时候的森林仿佛就是一个巨大的绿色罐子，密不透风，可以想象那枝叶有多么的茂密。

后面又连续用了两个动词“挡、遮”，人们的视线被挡住了，天空也被遮住了。

这让你想起哪个词？——遮天蔽日。

“葱葱茏茏，密密层层，严严实实”。三个叠词，封

挡

遮，三个动词，把夏天树木的茂密写的淋淋尽致。

读好长句子，再次感受夏天树木的葱茏茂密。

B、“浸”

夏天被“浸”在白雾里的森林，云雾缭绕，就像仙境一样。森林仿佛在泡牛奶浴。

C、“像利剑”“穿”

“像利剑”“穿过树梢”的太阳光，感觉阳光好锋利，虽然森林密密层层，严严实实，但它还是穿透而过。

你见过这种情景吗？（树林里，窗口，天窗，阳光真的是一束一束的，特别魔幻。）联系生活经历，就更能想像、感受这种情景的美。

（4）边想象画面边有感情朗读，读出小兴安岭夏天的生机勃勃。

2、秋天

（1）说景物和画面

秋天不但层林浸染，落叶纷飞，还献出各种物产；

（2）

展思维导图

（3）赏精彩词句

A、“献出”

这个词中感受到无私奉献。秋天的小兴安岭就像一位伟大的母亲，无私的为儿女们奉献自己的一切。

（4）小结：秋天的小兴安岭，简短的两幅画，但却最能让人体会到它丰富的物产，难怪说小兴安岭是

——一座巨大的宝库。

3、冬天

（1）说景物和画面

北风呼啸，大雪纷飞，笨重憨厚、馋嘴猫似的黑熊，还有到枝头散步，看看春天是不是快要来临的松鼠。

（2）展思维导图

（3）

赏精彩词句

A、“舔”

看着紫貂捕到野兔当美餐时，笨重憨厚的黑熊只能舔着自己又肥又厚的脚掌的样子实在太可爱了。就像你见到别人吃冰淇淋时，只能舔舔嘴唇，吞着口水的馋嘴样子。

B、“散步”

“散步”让人感觉很悠闲。

小松鼠就像一个在阳台上张望，盼着妈妈回家的小孩，是多么盼望春天的到来啊。

（4）想画面朗读

四、总结全文

1、小兴安岭的四季，就像一幅幅天然的图画，各有各的美，难怪作者说：（出示）小兴安岭一年四季景色诱人，是个美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。

2、读到这里，小兴安岭的美相信早已深深印在你的脑海中了，但是你有看到他是一个巨大的宝库吗？（能不能用“有……

有……

还有……”这样的句式来说一说。）

小兴安岭有几百里连成一片的森林，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材，还有紫貂、黑熊、松鼠等各种各样的动物，所以说他是一座巨大的宝库。

3、朗读结尾一段，读出作者的赞叹与自豪。

五、连结生活，拓展练笔

活动四

作为国际闻名的花园城市，咱们深圳也是一座美丽的大花园。虽然四季如春，但其实每个季节也各有各的美。你最爱哪个季节？它又有什么样的美丽画面让你印象深刻？是春天里的繁花落叶，夏天的踏浪观荷，秋天的看灯赏菊，还是冬天的观鸟赏梅？请你选择一个季节，选择几个画面，用一段话写下来与大家分享吧。

祖国疆域辽阔，东西南北中，风光各不同，处处有美景。如果你还想继续了解祖国的大好河山，老师推荐你们去阅读“跟着课本去旅行”一书，也可以跟着湖南卫视芒果TV的同名纪录片去走遍课本中的中国。

六、作业

1、有感情朗读课文。

2、向家人或朋友介绍自己最喜欢的小兴安岭或者深圳的一个季节。

第五篇：三年级上册语文教案-《20、美丽的小兴安岭》部编版

《20、美丽的小兴安岭》

一、教学目标:

1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

二、教学重难点：

1.体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

2.引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽。

三、教学过程：

（一）导入

1、师：孩子们，请看（ppt出示地图），前几天我们游览了李白笔下秀丽的天门山，又随苏轼来到美丽的西湖，以及富饶的西沙群岛。今天老师带大家欣赏北国美丽的风光，它就是我国东北的重要林区——小兴安岭。这节课就让我们一起去感受这美丽的小兴安岭。

2、和老师一起板书课题。边板书边正音。“兴”读一声,最后一笔是长点。板书：美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭，要美美的读读课题。齐读课题。

（二）整体感知

1、请同学们打开课本自由读课文，读准字音读通句子，不好读的地方多读几遍。边读边想边划出：小兴安岭给你留下总的印象是什么？

2、好的，老师先检查词语。（1）出示第一组词语，自己先来读一读。

（2）谁想读？（声音洪亮，非常准确，字正腔圆，非常流利。）

（3）

出示第二组词语，蘑菇、脑袋要读轻声。葱葱茏茏（是青翠茂盛的意思）

（4）写字：袋。观察结构和占格,书写时要注意什么?(“衣”的上部要穿插在“代”的中间，“代”的斜钩要写的平缓舒展，为

“衣”腾出空间。“衣”的横短而斜，撇捺要舒展，竖提在竖中线稍左，要短而直，使整个字重心稳定。）我们一起来写一个。下面请大家在练习本上写一个，写字的时候要注意一尺一寸一拳头，同桌互评，再来写一个更漂亮的。本课中还有两个带有穿插笔画的字是线和软，请同学们课下练习。

3、通过刚才的朗读，小兴安岭给你留下总的印象是什么?板书：大花园宝库（预设：绿色的海洋

一年四季都是美丽的，美丽的大花园，一座巨大的宝库）

4、课文是怎么写出小兴安岭一年四季都是美丽的？提示：哪一段写春天的美丽？哪一段写夏天的美丽？哪一段写秋天、冬天的美丽？(第二段写春天，第三段写夏天，第四段写秋

天，第五段写冬天）你很会读书。

（三）品读文章感受“绿色的海洋”

1、过渡：好，让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。

2、预设：①“数不清”“几百里连城一片”说明小兴安岭的树多。②“绿色的海洋”，突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。③省略号，你觉得还会有哪些树？（ppt补充资料：让学生读读）你真会读书，抓住标点符号也能理解语句。

3、指导朗读：①小兴安岭一年四季生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象啊！齐读：②小兴安岭和大兴安岭、长白山同时是我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上，你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情朗读这一段。个读。

感受小兴安岭的“四季美”

1、过渡：小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中寻找小兴安岭的四季美，一起来感受着美丽的大花园吧！（指板书）

2、请我们用心读读2至5自然段，画出每个季节都有哪些景物？这些段落中哪些语句能看出小兴安岭是美丽的？

（1）好的，同学们读得非常用心。咱们按照时间顺序来交流交流。先来看看春天的小兴安岭是怎样的美景。（板书：春）你找到了哪些景物？哪些语句？生纷纷回答。（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。关键语句理解

：①春天的树是什么样的？课后练习题中说“抽出”用得好，你感受到了吗？感受到了什么？和“长出”比一比。一个”抽”字就写出了树木充满活力的样子，谁想来读一读？我们在说话和习作时也要注意用词的准确。

②春天这一段，除了这个“抽出”，还有哪个字用得好？说说怎么好？（汇、涨......）③你能想象雪水汇成小溪的样子吗？想象的再来读一读这句话。④这么一句话就让我感受到了春水是那么美，积水汇进了春天的图画，还有什么汇进了春天的图画？（小鹿）大家一起想象着小鹿的样子，齐读。（可以做动作）⑤指导朗读：春天的小兴安岭是由树木、小溪、小鹿这些景物构成的。真美啊！这醉人的美景既是一幅美丽的画，又是一首清丽的小诗。我们推荐一名同学读吧！（生个读、配乐朗读）⑥师生合作读：老师也想和同学们一起走进这如诗如画的小兴安岭。老师读黑色字，女生读红色字，男生读蓝色字。⑦小兴安岭美吗？喜欢春天的小兴安岭吗？带着你的喜爱之情大声的有感情的再来读一读。⑧试背：大家看这一段，首先交代了什么？（季节）。又写了什么？（）最后写了什么？（）这么美的景色，这么美的语言，想不想背下来？今天老师教给大家快速记忆的方法。左边是景物，右边是让这些景物生动具体的词语。只要记住分别写了哪些景物，再想象着这些景物是怎么写的就可以了，我们试着背背。去掉右边的词语你还能记住吗？⑨师：从你们的朗读中我们感受到春天的小兴安岭是一座———（指黑板）生：美丽的大花园

（2）我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。（板书：夏）

师：让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

①读第三段，看看先交代了什么，再写了什么，最后又写了什么。生回答：树木、浓雾、草地、野花......②我们先看看夏天的树木。谁来读读夏天的树木是什么样子的？（夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）③同学们你们能想象着夏天树木的样子，圈画出表现树木特点的词语。动笔画一画。葱葱茏茏

密密层层严严实实

师：你有什么感受？生：树很多，树长得茂密。请你读出树木葱葱茏茏层层麻麻茂盛的样子来。

④读一读，在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（出示封的解释，选择）⑤看着树木图片，再读。⑥我们刚刚感受到了夏天树木的葱茏，谁再来读读课文是怎么写浓雾和草地的？个读。（早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。）⑦是啊！树木在阳光的照射下，在野花的衬托下，显得格外的美丽。夏天的小兴安岭是一座——美丽的大花园！（指板书）

(3)好，我们再来看一看秋天和冬天的小兴安岭又是怎样一番美丽的景色呢？（板书：秋冬）请同学们快速阅读四、五两段。边读边像学习春、夏两段那样找一找这两个季节有哪些景物构成的？哪些生字体现了秋季和冬季的特点。小组合作。汇报交流。预设：“飞舞”意思？为什么不用“飘落”？森林向人们献出了。。（拟人句）秋天是收获的季节，7

对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。“刮”，为什么用“刮”不用“吹”（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）

（4）小结：小兴安岭的春天、夏天、秋天、冬天都是美丽的，用一句话说，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园。（指板书）了解“巨大的宝库”小兴安岭不仅仅美丽，它还是一座巨大的宝库，那为什么说它是宝库呢？谁来说？补充资料，配着图片。渗透写作方法(ppt展示树木一年四季不同的景象。)课文写了小兴安岭一年四季都是美丽的，除了写一年四季树木的变化，还写了......（积雪、小溪、浓雾、落叶、雪花）这些其它的景物。我们在习作时也可以学习这种方法，抓住主要景物一年四季的变化来写，先写一种主要景物，再写其它事物。

（四）拓展（我是小诗人）读写结合我们走过了小兴安岭的一年四季，你想去哪个季节的小兴安岭呢？让我们做个小诗人吧！（要让学生读读、点评）评价语：同学们个个都是小诗人！

（五）总结：同学们，我们的祖国到处都有迷人的景色，请看！（补充资料，大兴安岭、长白山、五大连池，展示祖国壮丽的山河）我们的祖国美吗？那我们生活在如此美丽的祖国中你的心情怎么样？（骄傲、自豪）

（六）作业你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。