《自选商场》教学设计

第一篇：《自选商场》教学设计

《自选商场》第一课时教学设计

教材分析

《自选商场》是人教版新教材第一册识字

（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

设计意图： 本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。文中的生字与生活联系紧密，课文又贴近生活，所以我以 “情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。鼓励学生在生活这一大课堂中识字。学情分析：

自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，积累了一定的经验，获得了一定数量的信息。教学目标：

（一）知识技能

1、能够认识14个生字，认识偏旁“女、”。

2、能够正确书写“牙、巾、尺、毛”字。

（二）过程方法

课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习、合作交流的识字方法学习生字，利用游戏巩固识字。

（三）情感、态度和价值观

让学生体验自主识字的乐趣，培养学生喜爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：

1、通过认识本课的14个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。

2、正确书写“牙、巾、尺、毛”。教学难点：

1、认识本课14个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。

2、通过本堂课的学习，培养学生在生活中主动识字的意识，能运用学过的生字说（写）一两句简单的话。教具准备：

多媒体课件、学生收集的商品外包装。教学预设：

一、创设情境，导入新课。（3分钟）、谈话：今天老师要带大家去一个你们很喜欢的地方，准备好了吗？（出示课件自选商场画面），这是什么地方？(超市)

2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是咱们自己选择需要的商品，所以超市又叫“自选商场”（点击课件）。今天这节课，就让我们一起走进自选商场，去认识更多的“商品娃娃”！

3、板书：自选商场（学生随着老师一起书空课题）

①（点击课件：商场）“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细瞧瞧，你认识他们吗？你在什么地方见过他们吗？

②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）[设计意图]：通过让孩子们联系生活实际进入情境，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。

二、趣味游戏,学习生词（5分钟）

过渡：小朋友读得真棒！小朋友想知道自选商场里有什么吗？请小朋友们打开书第92页，读一读图下的9个词语。

读词语时遇到不认识的字词，怎么办？（读拼音或问别人。）过渡：你们读得真好！今天咱们要去的商场叫“小天使自选商场”（点击课件），他们正在招聘小小营业员，想当营业员吗？小朋友们赶快来报名吧。当营业员是要经过考试的哟，同学们做好准备了吗？请看考题一（出示课件）

1、请说出我们商场物品的名字,大声读出来吧。

2、再出示带拼音的词语，学生开火车认读。（学生：开火车读词语。）

3、过渡：自选商场里的东西真多。（点击课件）学习“东西”这个词语，学生读句子，拼读“东西”，并理解。

4、如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生读去掉拼音的词语。）

5、巩固词语。

（1）谈话：听说同学们周末最喜欢和妈妈去商场里买东西了，你们都买了些什么呢？请拿出你买的商品大声读给你的同桌听，一会告诉老师你又认识了哪些商品？

（2）学生交流，汇报。

[设计意图]：进一步激发了学生学习词语的热情，通过收集的商品包装认识更多的词语，鼓励学生培养在生活中识字的习惯。

三、自主探究，合作讨论，识记字形。（8分钟）

过渡：同学们都轻松地通过了第一题的测试，接下来请看考题二（出示课件）这些生字都从词语中跳出来了，你还认识他们吗？

1、出示带拼音的生字，点名认读。

2、你还能记住他们吗？点击多媒体，出示“商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西”14个生字，学生开火车认读，并组词。（鼓励学生用自己喜欢的生字说话）。

3、仔细看看，哪些生字容易读错。谁来当小老师，给大伙儿提提醒！① 你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）

② 你提醒的真好，你能带领大家读2遍吗？（学生：领读生字。）

③ 你真是个能干的小老师。

4、主考老师听大家读的那么好，可高兴啦。他又提出了新的要求：说说你们有什么好窍门记住这些生字宝宝？

（反馈：根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记、编字谜等。表扬方法好、记得多的学生。）

a 把“手”的竖钩变成竖弯钩就是“毛”（换一换）

b “笔”是“毛”上加竹字头。竹做偏旁时发生了什么变化？竹看见好朋友毛来了，把脚一收变成了点，就成了竹字头，与毛合在一起就是“笔”。你还知道哪些竹字头的字？（加一加）

c “尺”用编字谜的方法“一人擦掉口字的第一笔”（编字谜）d “牙”穿字去掉穴就是牙。（减一减）

e “奶”左边一个女，右边一个乃，加起来就是奶。奶奶是女的，所以是女字旁，那么女字旁就表示与什么有关？你还知道女字旁的什么字？（妈、姐、妹）（加一加）

f “本”，木加上一横就是本（加一加）

J “商”:你在哪儿见过这个字？我们学校外面有许多（商店），商店里面摆放着许多（商品），做生意的老板就是（商人）。

h “场”:这是什么字（场），对了，我们平利就有一个很大的广场，我们学校有操场，场就是指空间比较大的地方。

学生汇报（出示课件）：我是识字大王

加一加：奶（女——乃）、笔（——毛）、本（木—— 一）减一减：牙、巾 换一换：毛

编字谜：尺（一人擦掉口字的第一笔）、东（小吃掉车尾巴）如：包、作、业、西，是我们平时经常见到的，可以用组词或说话的方法来记住它们。

5、小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法，我们就能在短时间内记住很多字呢！

[设计意图]：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。

6、过渡：经过了紧张的考试后，我们一起来做个摘果子的游戏，放松放松！（多媒体：苹果树）看，苹果树上的苹果红通通的，都熟透了，等着让我们摘回家呢。（学生开火车读老师课件上打出的生字。）

过渡：树上的苹果都被我们摘下来了，我们也认识了这么多字宝宝。主考老师也为我们高兴呢。

四、自主识字，指导书写.（4分钟）

1、刚才你们表现得特别出色，主考老师从这些生字中选了4个字，看你们写的怎么样？写得好的可优先录取哦，相信同学们会写的很棒。我们一起来看考题四。

2、出示生字“巾、牙、尺、毛”

师：仔细观察这四个字的字形，选一个你会写的教大家。（学生：交流写字的方法。）

师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。

师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）

师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本93页“我会写”。

3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。

（1）生写字，师巡视。

（2）展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。[设计意图]：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。

总结过渡：小朋友们写得一个比一个规范、工整，老师非常满意，看来你们确实和这些商品娃娃交上了朋友。可是，这些商品娃娃可淘气呢，它们又和我们玩起了捉迷藏，躲进了儿歌里，让我们去找一找。（点击课件）。

五、拓展阅读。（10分钟）

1、请同学们试着阅读下面这篇短文（注音），特别注意我们刚刚认识的生字宝宝，看谁读得准、读得流利。

xīnɡ qī liù，wǒ hé mā mɑ lái dào pínɡ lì xǐ yínɡ mén shānɡ 星 期 六，我 和 妈 妈 来 到平利 喜 盈 门 商

chǎnɡ，shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn duō，kàn dé wǒ yǎn jinɡ 场，商 场 里 的 东 西 真 多，看 得 我 眼 睛 dōu huā le。yǒu wǒ zuì xǐ huɑn de niú nǎi、miàn bāo、bǐnɡ ɡān，都 花 了。有 我 最 喜 欢 的 牛 奶、面 包、饼 干，yǒu máo jīn、yá shuā，yě yǒu wǒ xué xí yào yînɡ de wén jù hé、有 毛 巾、牙 刷，也 有 我 学习要 用 的 文 具 盒、qiān bǐ „ „ 铅 笔 „ „

2、让我们再一起走进阅读城去了解这些商品的作用吧，请同学们翻开阅读课本33页，在《小牙刷》和《白牙齿》这两首儿歌里，选择一首你喜欢的儿歌大声读一读。

[设计意图]：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进学生课内外知识的整合，增加学生语文知识的积累。

六、拓展写话。（10分钟）

现在我们来到了招聘考试的最后一关，自选商场里那么多东西，你都记住了哪些商品娃娃的名字？请结合下面这幅图说出它们的名字，最好用上我们刚刚学过的生字。（点击课件）

1、抽3名学生先说说。

2、请用这个句式说几句话并写下来。

课件出示句式：

自选商场里的东西真多呀，有（），有（），还有（）„ „

3、展示2、3名学生的作品。

七、小结：今天同学们都顺利通过招聘考试，成为“小天使”自选商场的营业员了，给自己鼓鼓掌吧！

小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不一定只在学校里，只要你多看、多听、多想、多问，就一定会学到很多的知识，希望小朋友们在生活中认识更多的字。

八、板书设计

自选商场 巾 牙 尺 毛

第二篇：自选商场教学设计

自选商场

张 萍

教学理念:

1,一年级的课堂得给学生一个支点,一个动力,得把目标细化.创设一个 “聘请小助手” 的情境,让它成为一个支点,一个动力.再巧妙地把本节课的学习目标作为聘请小助手的条件,在创设情境之初提出来.学生为了成为“小助手”,在老师的引导下达到一个又一个学习目标.这样,学生在一种强烈的竞争意识中,始终不敢懈怠,保持着良好的学习状态,并感受着他们“竞聘”成功的激动.2,一年级的课堂得让学生做主,更得培养自主学习的意识.有意识的学习并不是与生俱来的,从一年级起老师就要有意突出学生学习的主体地位,培养学生自主学习的意识和习惯,对学生将来的发展非常有意义.3,一年级的课堂得有主动积极的参与精神与合作精神.《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在适当接受学习之外,学会自主,合作学习,培养学生主动积极的参与精神与合作精神.4,一年级的识字教学得力求轻松愉快.用多种方法,多种思维认字,识词,在轻松愉快时认识了生字,理解了新词.预设目标:1,认识“商场”,“东西”及第92页9个词语.2,认识偏旁竹字头,会写“毛”,“巾”.课前准备:课件;9张商品名片;生字卡片;学生人手一套词语卡片;收集包装袋,将商品名片贴入采蜜卡.教学流程:

课前谈话:

师:(师生问好)告诉你们一个小秘密,我还是家友超市的经理呢!(如果有学生不相信,可预设:我这表情可不像骗人,是真的,只是是业余的.)

师胸前佩带“经理”工作牌.师:如果在家友超市碰到我,你该怎么和我打招呼呢 一边递名片一边和小朋友打招呼.(小朋友好,请多关照!有机会到我们超市来买东西;多提宝贵意见;如果你能来我们超市购物,我会觉得很幸福的……)

设计意图:让孩子初次接触名片,为下面的“商品名片”铺垫.进入课堂:

一,在情境中识字“商场”.(交流生活识字的多种途径)

师:请小朋友看屏幕,这就是我工作的家友超市.(课件出示超市图)

师:这种超市我们也叫(揭题)自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音,商场二字变色)1,请认识“商场”两字的小朋友读.师:指着“商场”二字:谁会读这两字 你是怎么认识它们的设想回答:和家长去超市时教的;无意中听到别人说就认识了;自己看课外书时认识的;看着上面的拼音就会读了……

设计意图:渗透生活识字的有效性,让孩子能注重生活识字.设计评价:真是个爱学习的孩子;真是个有心人;真是个会学习的孩子;真会利用现成的资源……

2,全体小朋友尝试着读.师: 你们也能像他们一样读一读吗

学生自由拼读,齐拼,齐读.3,去拼音读.(课件)

师:(去掉拼音)这样能读准吗 检查一个小组.4,换境识“商场”.(课件)

师:赶快读读这些商场名:一百商场,电器商场,日用品商场,米老鼠商场

5,说话训练.师:介绍一下,咱们这儿都有哪些自选商场

师:你喜欢到哪个自选商场去买东西呢 为什么

(在孩子的回答中出示课件:商场里许多商品)

二,在语境中识字“东西”.师:我听明白了,小朋友都喜欢到自选商场去买东西哦!我这个经理可以自豪地夸一夸:“自选商场里的东西真多.” “在自选商场里买东西真方便.”(课件出示这两个句子)

师:请大家学着我的样夸一夸吧!(请生自由读这两句话)

师:谁来帮我夸一夸(请几个小朋友夸)

预设:好像没有我夸得好!夸得真好!点出“东西”:这个词你会读吗 好听!

大家学着他的样读一读,点一点“西”读轻声.再读两句话,夸得好听.三,认识商品名片,即本课9个词语.1,认读商品名片(带拼音)

师:你知道吗 放在商场里的东西叫---商品.我们家友超市的商品品种多,质量优,有兴趣跟着我去认识一下吗 课件:9种商品图片(清晰)

孩子们会根据平时的生活经验积累,很快叫出这些商品名.师:都认识!今天我来这儿可是有任务的,我这个经理要在你们中间挑一些小助手.小助手要会干什么呢

(课件:本领一,认识商品名片.)

师:我们的商品,都放在规定的货柜上,而且都有自己的小名片.只有认识了商品名片,才能帮助顾客准确地找到商品.你能过这一关吗(课件:9张名片,带拼音,9个小柜,放入小商品图,并编号.)

试着跟它们打个招呼.(自由读)

我来考考你们.分组读;男,女生读.C,现在就难起来了,能举起你的小手来闯关吗(课件:9个小柜,9 个商品

名片跳入小柜中,留编号.)

请问:1号柜里放着什么 3号呢 6号呢

请问:“铅笔”放在几号柜 “作业本”呢

请问:“面包”旁边放着什么 “牛奶”下面是什么 “毛巾”右边是什么 ……

2,部分词的拓展.A,“牛奶”

引:如果请你帮一位小朋友选择早餐,你会选择上面的哪些商品

预设:说到“火腿肠”,可以当早餐,小朋友都在长个儿,营养或许会跟不上.说到“面包和牛奶”或“火腿肠和牛奶”真会搭配,早餐喝点牛奶,增加营养.引到“牛奶”师:牛奶都有哪些牌子 这么多营养丰富的牛奶,其实功劳最大的要数它了(课件:奶牛图)(课件:“牛奶,奶牛”上图下字)

师:“牛奶,奶牛”真好玩!牛奶这个词倒着也能读,可是倒着读成“奶牛”了,意思完全不一样.其实我们家友超市有些商品名也能这样倒过来读:牙刷,刷牙

让孩子去找一找.设计意图:在有趣的读词中,找找词语的规律,及它们的内在联系,并自然地进行说话训练.让语

文学习如滚雪球般,越滚就积淀得越多.B,“铅笔”

引:吃这么有营养的早餐,一天上课都倍精神,做作业字也写得特棒!咱们平时都用什么笔写作业啊

师:笔的种类可多啦!你还知道……(钢笔,圆珠笔,毛笔……)

由“毛笔”延伸:我们的祖先最喜欢用毛笔写字了!那才叫真正的书法!还用毛笔画画呢!大家看这枝毛笔,它里边可躲着一个字呢!(实物出示)提示:笔杆是用竹子做的,下边是毛,这可不是藏着一个“笔”字吗

C,“洗衣粉”,“作业本” 说说它们的作用.“洗衣粉”用来洗衣;“作业本”用来做作业.师:对,商品名片里还藏着商品的用处呢!真了不起!

3,再读商品名片(去拼音)

师:我这个经理得把难度提高了,去掉名片中的拼音拐杖,你还能闯关吗

开小火车;个别读,读得好的聘为小助手.(再聘请3个小助手)

师:小朋友,让我们像他一样读准这些商品名片.边读边把这些名片牢牢记在心里.下次见面可要认识了.四,帮商品找名片.师:请几个小朋友上来,帮我展示这些商品吧!小朋友们把自己做的商品名片都拿出来吧!摆放在桌上,待会儿要迅速找到展示的商品的名片.“面包”商品:我的名片在哪里

“面包”名片:你的名片在这里----面包,面包.师:我先来教大家一招.师和下面的孩子配合找一找.全员参与,进行巩固.设计意图:这一环节,意在游戏中巩固中9个词语.帮商品找名片,不仅得认识9个词语,还得把这9个词语与商品建立一一对应关系.同时让学生在适当接受学习之外,学会自主,合作学习,培养学生主动积极的参与精神与合作精神.五,渗透有序摆放.师:别动!刚才这一找,桌上的商品名片放得乱七八糟了,请你合理地摆一摆.请几个小朋友到黑板上来摆放.(课件:本领二,有序摆放商品)

六,认读生字宝宝(去拼音)

师:唉呀!商品名片中有几个字宝宝可淘气了!瞧,它们跑出来了,想考考咱们小朋友!有信心吗 齐读生字卡片,男女生读.(检查生字认读情况)

七,书写“毛”,“巾”

师:(出示“毛”,“巾”)“毛”和“巾”这两个字宝宝还想请我们把它写下来呢!

书写“毛”.师范写.提醒学生“毛”的第一笔是“撇”,第二笔短横在横中线上.书写“巾”.交流怎么记 真像一块毛巾挂在一根竹竿上.提醒学生“巾”在田字格的位置,最后一笔竖要写在竖中线上.描,写“毛,巾”,各写一个,交流展示点评,再各写3个.八,轻松活动:你说我猜.师:咱们做个更轻松的活动:你说我猜.师:请小朋友听清活动要求:一个小朋友选择屏幕中的一个商品名片来说,另一个小朋友猜这个商品名片.通过你说或做动作,他就能猜出这个商品名片.但是你说时最好不要出现商品名片中的字.师示范:以“橡皮”为例,一种学习用品,两个字,做作业时要用到,当我们写错字时用来擦的.让一个学生猜.商品名片材料:自(铅笔),选(洗衣粉),商(火腿肠),场(牙膏)

设计意图:在轻松活动中不经意地培养以下能力:再一次认读“商品名片”;在让孩子描述“商品名片”时,必须主动去探究这一商品的作用,特点,构成等本质属性和非本质属性,这是一个相当积极的思考过程;具体描述时孩子又会绞尽脑汁地组织语言,力求让对方听明白,提高了孩子的语言表达能力;猜名片的小朋友得到了一个很好的内化,提升的平台;……活动中,孩子们不仅仅是在巩固这9个词语怎么读,更多的是对语言文字的感悟和理解,内化和提升.九,拓展识字.1,展示在黑板上.学生可展示收集的其它包装袋,或做成词语卡片式.当然还可以是除这三类外的其它类别的商品.2,当小老师,将自己收集的“商品名片”认一认,教一教.师:来,孩子们,把你们课外收集的“商品名片”都拿出来了吧!轻轻地和这些“商品名片”打个招呼.(挑几张展示,让孩子读一读名片,充实板书.)

师总结:今天我真高兴,发现了那么多千里马!等会儿都跟着我去超市,我相信咱们家友超市有了你们这些优秀的员工,生意肯定越做越红火!

作业:1,完成抄写本上“毛”,“巾”的书写.2,认一认本小组同学收集的“商品名片”.板书设计:

自选商场

面包 牛奶 火腿肠

牙膏 毛巾 洗衣粉

铅笔 尺子 作业本

第三篇：自选商场教学设计

《自选商场》教学设计

金山路小学 周婷婷

【教学目标】 1．知识目标

认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、提土旁。

2．能力目标

借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。

3．情感目标

培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】

让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。

【教学难点】

培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。

【教学流程】

一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”

（一）引入课题

师：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。（课件出示：自选商场图）师：这是哪里啊？──自选商场。（生齐读课题，师注意正音）

（二）学习并记住“商”“场”两个字

二、学习生字

（一）认识商品名称 1．过渡。

师：今天有九位商品宝宝想要和我们做朋友，咱们赶快打开书本认识他们吧！2.生自由拼读词语。

3.出示带拼音和图片的词语，生齐读，小老师带读。4．去掉拼音，男女生比赛读词语。5.去掉图片，分小组朗读词语。

（二）认读生字，检查识字效果 1．过渡。2．回忆识字方法。

师：谁来告诉我们，如果遇见了不认识的字，可以用什么办法来解决？（师指名学生回答会用的识字方法）3．同桌合作学习要求认识的生字。4．“开火车”检查识字效果。

教师用课件出示含有生字的动物图案，学生用“开火车”的方式认读生字，教师相机指导。

5．学习“奶”字的“女字旁”。

（三）词语分类 1．复习生字、生词。

师：在小动物们的带领下，商品宝宝终于走出了大森林，来到了我们的课堂，快和他们打个招呼吧！

（师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡，生齐读词语）2．区分商品类别。

师：我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗？聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。请同学们想想这些商品都有哪些类型？

（师指名学生回答）3．大组代表分类。4．认读、检查。

师：三位同学整理得又快又好。自选商场的商品平时都是这样，按不同的类别摆放得整整齐齐，所以人们一进商场，就能找到想要的东西。于是大家都说（在黑板上贴句子）：“在自选商场买东西真方便。”

（师指名学生读，然后评价；学生齐读）

三、写字

（一）过渡

师：自选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考，但他还想考验考验你们能不能用所学的方法把字写得正确又漂亮。

（二）学生回忆写字三步曲（书空笔顺、仔细读帖、描红习字）

（三）生齐读要求会写的字

（四）教师出示这节课要写的字，并按写字三步曲带领学生学习（学生写完后展示、互评、修改）

四、总结引申

第四篇：《 自选商场 》教学设计

《 自选商场 》教学设计

一、概述

《自选商场》是小学人教版一年级语文识字

（二）第二课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是十四个要求会认的生字和四个会写的字。本课内容接近学生的生活实际，让学生在生活中识字，激发了学生识字的兴趣，有利于他们认识更多的汉字。

二、教学目标

知识目标：

1、认识商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西14个生字。

2、会写巾、牙、齿、毛4个字。

3、认识两个偏旁：女字旁、提土旁。能力目标

1、借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；

2、结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；

3、了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。情感目标

培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学重难点

1、教学重点：让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。

2、教学难点：培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。

四、学习者特征分析

现阶段学生已有了一定的识字量，但识字教学，一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。

五、教学资源

教本、PPT课件

六、教学策略

第一课时 一．教学目标。

1.认识14个生字，会写4个生字。认识两个个偏旁“女字旁和竹字头”。

2、初读课文，感受自选商场给人们生活带来的便利。

二．重难点。

会写四个生字，能有感情的朗读诗歌。

三．教学资源。

课本、阅读材料、ppt课件。四．教学过程。

（一）、导入（2分钟）

1、揭题

2、看自选商场ppt.师：你们去过自选商场吗？

有同学说“有”，有同学说“没有”。

师：老师带你们去逛逛吧。（出示自选商场ppt）

学生看30秒

师：看了之后，你有什么想说的吗？

生1：自选商场跟商店不一样。

生2：商场里有作业本、尺子。

生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

（设计意图：通过观察ppt，激发学生的学习兴趣。）

（二）、认识二类字（8分钟）

过渡：自选商场里有14个字，我们一起来读。

1．笔顺软件：14个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点要区别“商、场、尺”是翘舌音，“作”是平舌音。

2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3．小黑板：再出现14个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留“商”和“场”在屏幕。师：把这两个字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

（设计意图：让学生在笔顺软件中学习生字，有助与音形意共同掌握。）

（三）、初读课文(3分钟)

1．小朋友们，现在我们进入自选商场，看里面到底有些什么东西?

2．鼓励学生自读课文。

3．教师指正、笵读。

（设计意图:通过对课文的大致理解,把学生引入到自选商场的意境中,唤出学生热爱学习的情感状态。）

（四）自主识字（7分钟）

1.同学们这节课表现非常好，现在我们来学习“巾、牙、尺、毛”四个字。

2.出示笔画展示软件。学生跟读，书空跟写。3.叫学生上黑板书写，教师指正。

（设计意图：利用笔画软件和课件进行教学，学生容易学懂。）

（五）、拓展阅读，培养语感。（10分钟）

1、出示阅读材料下册第33页，让学生充分阅读识字通和资料城中“小牙刷”、“挤牙膏”。要注重培养学生的语感，尽量多读，不要求学生对内容有所掌握。

2、阅读方法要多样，尽力培养学生的阅读兴趣。（设计意图:通过读阅读材料，培养学生的语感，巩固所学知识。）

（六）、出示课件，看图写话。（10分钟）

1.教师出示课件，让学生仔细观察。

2.学生进行写话练习。

3．鼓励学生读自己所写的话，从而树立榜样。

（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

第二课时

一、教学目标：

1、巩固生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、体会自选商场给人们生活带来的便利。

二、教学重难点

1、教学重点：

正确流利地朗读课文。

2、教学难点：

体会自选商场给人们生活带来的便利。

三、教学资源：

教本、PPT课件

四、教学过程：

（一）复习导入（4分钟）

1、认读生字。

2、用生字扩词，比比谁组的词语多，在读一读。

（设计意图：通过复习，巩固生字，利于课文学习。）

（二）朗读词语和课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。（16分钟）

1、认读日常生活用品。（出示9个关于日常生活、学习用品的词语。）

（1）指名读、学生齐读、教师笵读。

（2）师：这三行词语是按照什么来分类的？（给学生2分钟时间思考。）

（3）指名说说

（4）教师指正：

第一行是食品：面包 牛奶 火腿肠

第二行是生活用品：牙膏 毛巾 洗衣粉

第三行是学习用品：铅笔

尺子

作业本

2、研读课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。

（1）学习第一自然段。

1、拼读句子

过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。

出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

自选商场里的东西真多。

学生自由拼读，指名读，正音。

师：谁能说说他读得怎样？

生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。

师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

师：对！读得很好。其他同学也试试。

师：谁能把整个句子读正确呢？

先指几名同学读，再齐读。

2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。（2）自学剩下的课文。

1、学生自学课文

注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

2、小组合作

小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。

3、汇报学习情况

请2个小组的同学读一读。评议。

注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？

生：他们是从货架上选东西的。

师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？

生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。

生：在自选商场买东西很方便。

师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

（设计意图:通过小组合做学习，培养学生的参与意识，使学生在合作中不断成长。）

（三）拓展阅读，古诗赏析（10分钟）

师:请同学们把阅读材料打到第34页，读“白牙齿”、“水彩笔”、“计算题”、“颠倒歌”四篇文章。

通过培养小老师、小组比赛等方法调动学生的积极性。

（设计意图：通过阅读，培养学生的语感，进一步巩固所学知识。）

（四）写作练习（9分钟）

出示课件，（教师指导：如果让你去自选商场买东西，你打算怎样做?把它写出来，好吗？）

（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

（五）布置作业，全课小结

（1分钟）

今天我们学习了“自选商场”，大家知道了自选商场给我们的生活的确带来了很大的方便，我们以后要通过字节的努力让自选商场也来到我们乡村，同学们说好吗？

（设计意图：总结全课，激发同学们建设家乡地豪情。）

第五篇：《自选商场》教学设计

《自选商场》教学设计

教学目标：

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识14个生字。

教学难点：让孩子们知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

一、揭题，谈话引入课题。

师：大家买东西一般会去什么地方啊？（超市）超市 买东西方不方便啊？超市又叫自选商场。今天我们就来学习第二课：板书课题——自选商场。（指名读课题）纠正“商场”二字字音，知道为什么超市又叫自选商场吗？“自选”这个词是什么意思？自己挑选，能够自己从许多商品中去挑选自己想要的。

二、初读课文，认识词语

1、（出示课件）

小明也和你们一样，周末的时候和妈妈一起去逛自选商场，可开心了，回来后他把自己在自选商场所看到的商品以及逛自选商场的感受写下来了，你想读读吗？首先跟老师读一下。

2、小明在自选商场里都看到哪些东西了？谁想读一下？（学生说老师贴词语卡片）

3、师：下面老师来检查一下，大家都认识了没有。排火车读

4、看来大家都记得很好。那小明买了这么多东西，谁能给他分分类呢？

老师给你们一点提示，小明一共买了三种东西。谁上台帮他分分类？ 学上上台将词语分类。（食品、学习用品、生活用品）

三、再读课文，理解内容

1、昨天xx逛了自选商场，今天他还想领我们去逛一下。下面我们就随xx去看一下吧。

2、自己读课文将自然段标出。指导学生读课文，指名读。

3、小明领我们逛完超市之后告诉我们在自选商场买东西真方便。那谁能说说在自选商场买东西怎么方便？小明告诉我们是怎样方便？第一自然段告诉我们怎样方便？（自选商场里的东西真多）那第二自然段哪个地方看出方便的？

（收款的阿姨很快算出了要付的钱）

4、师：小朋友们也可以学着像小明一样，把自己逛了自选商场的感受写下来，就是很好的日记。来，我们一起把小明的日记读一读。

五、指导写生字“巾、牙、尺、毛”

师：今天孩子们真能干，美美地读了词语，还学习了短文。接下来我们再写一下这节课的生字吧。（出示生字：巾牙尺毛）

1、找一找——找出每个字的关键笔画。

2、看一看——每个字在田字格中的位置。

3、想一想——每个字的笔顺，再书空。

4、教师范写。

5、学生描红，临写。板书设计:

自选商场

食

物：面包

牛奶

火腿肠

生活用品：牙膏

毛巾

洗衣粉

学习用品：铅笔

尺子

作业本

教学反思：《自选商场》是一年级语文上册识字

（二）的第二课，全篇有一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据学生的特点和低年级教学的重点，我在教学中注意了以下几个方面：

1、从生活实际导入。学生对于谈他们生活中的事很感兴趣，从他们的实际的生活导入，学生们积极发言，课堂气氛活跃。

2、多种方法识记生字。一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务，这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十四个生字，教师强调容易出错的字音。其次，学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调

动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。

3、及时对学生做出评价。学生评价和教师评价相结合，通过相互之间的评价学生对自己有正确的定位。

当然也有很多不足之处，如激励性评价不到位，有些语言斟酌的不够细、上课时间前松后紧，以至于后面的学习内容不能得到很好的巩固等。同时课堂容量有点大，学生的接受能力有限，掌握的情况不是很好。对学生的常规训练做得不够好。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。这是我在以后的实际教学过程中需要注意的问题。