《大卫不可以》教学设计

第一篇：《大卫不可以》教学设计

《大卫，不可以》教学设计

高新一小 杨婷

一、教学目标：

1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

二、教学准备： 《大卫，不可以》PPT 教学时间：两课时。本课教学第一课时

三、教学过程：

（一）简介绘本，激发阅读兴趣。

1、看书是一件有趣的事。今天，老师给同学们带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

2、介绍作者：作者的名字叫大卫香农,画插图的也是大卫。这本书很有意思，是作者根据自己五岁时画的画而创作出来的，后来这个故事荣获美国凯迪克大奖！

（二）观察、想象画面，学习写法。

1、瞧！这就是大卫。仔细观察这幅图，你发现了什么

2、这是一个怎样的孩子？相机板书。

3、观察这幅画，你又发现了什么？你能不能像妈妈这样叉着腰来警告警告大卫？

（过渡：让我们赶快走进故事，看看这个贪玩、好动的孩子在生活中有哪些趣事？）

（三）练说画面

1、再仔细观察这幅图，你又发现了什么？观察一下他是怎么做的？

2、想象画面以外的动作。

接下来我们想象一下画面以外的动作。如果时光倒流，我们往前想，大卫做了什么？之后他又干了什么？

3、抓动词，比一比 大卫兴高采烈地跨进浴缸 大卫兴高采烈地跳进浴缸。你觉得哪个字用的更好？为什么？

小结：是呀，此时的大卫兴高采烈，已经置妈妈的想法于不顾，所以跳比跨好。看来运用恰当的关键字来描述动作，就能让画面活起来。

4、师说动词，生做动作。

5、我们接着往后想，大卫还可能有什么动作？（板书：动作）

6、大卫此时心里可能会想什么？那么要让画面活起来，不仅要抓住动作，还要抓住人物的心理，简而言之就是抓住人物内心的想法。（板书：心理）

7、师出示范文讲故事。

8、回顾板书。

我们一起来回顾一下，要读好绘本，写人物趣事，我们就要抓住这三点：人物的动作、心理、语言（读一遍）

（四）学写片段

1、大卫还有很多趣事，常常把妈妈气的怒不可揭，同学们你们还想看看大卫其他的调皮事吗？睁大眼睛看哦！（出示图一）：你谁能根据刚才学的这几点说说图上的内容？你能给这幅图取个小标题吗？

（出示图二、三、四）：大卫这样的趣事还有很多，来看看！选取最感兴趣的一幅图和同桌说说。

2、小练笔

现在我们把想讲的话倾注在笔头，一起选一幅来写写这个贪玩的、调皮的大卫。写的时候一定要抓住板书中的要求，在写之前，老师给同学们一点小提示：

选择一个让你想起来就发笑的场面写一段话： ————的大卫

只见大卫——————————————，此时他想：——————————————————————————————————————。

四、反馈评价，总结写法。

1、同学之间互评，他抓住了哪几点？对照板书评一评

2、有针对性评价，选取一至两个进行评价。好在哪？还有什么不足？

3、总结。

第二篇：《大卫,不可以》教学活动设计

《大卫，不可以》教学活动设计

文本解析

大卫，和其他小男孩一样，活泼，淘气，不知深浅：爬到岌岌可危的凳子上去拿糖，把浴缸当成一个海洋，在里面当海盗；吃饭的时候把盘子和勺子当乐器，使劲敲打……各种顽皮淘气的花样层出不穷，作为大卫的妈妈忍无可忍，不止一次地呵斥：“大卫，不可以。”可是大卫依然固我，犯的错误逐渐升级，最后大卫妈妈终于让他蹲在一个角落去面壁思故。面对认识到自己错误的孩子，大卫的妈妈依然张开她温暖的怀抱，呼唤大卫来到自己的身边，告诉孩子自己依然爱他。

这是一本童趣盎然的书。孩子的天性显露无遗。每个人都有过这样的童年：无知无觉，天真烂漫，不知道这个世界上的那么多规则，只是跟随着自己的兴趣走，这是童年的可贵。

一年级学生阅读这本书，会感觉心有戚戚也，因为大卫所犯过的那些错误，也许自己曾经犯过或者正在犯的。所以和学生共阅读这本书，一方面可以和学生们一起读出书里所传递出来的童年的趣味；另一方面也可以让学生对自己也曾有过的那么多闯祸的经历释然，从而认识到原来那个管束自己的大人实际上是最爱自己的人；同时和学生一起阅读这本书，还可以帮助刚刚上小学的孩子建立一些规则意识。

本书作者大卫.香农，是美国著名图画书作家。1959年10月5日出生于美国华盛顿。你知道吗？这本书的初稿来自他5岁时的涂鸦。大卫.香农会握笔时就开始画画了。书中的大卫也就是他小时候的经历。绘画是他从小的爱好，长大后他就读加州Pasadenna设计艺术学院，毕业后到纽约发展。他为《纽约时报》《时报杂志》《滚石杂志》都画过插图，设计过封面。1989年开始为儿童创作图画书。这是他第一本创作的图画书，当年就获得了凯迪克银奖，美国图书馆协会好书奖以及《纽约时报》最佳图书奖。之后就一发不可收拾，创作了一系列受孩子们喜欢的作品：《大卫，上学去》《大卫，惹麻烦》《小仙女艾丽丝》《糟糕，身上长条纹了》《大雨哗啦哗啦下》《鸭子骑车记》《千万别去做海盗》《海盗从不换尿布》等等，每一本都深受孩子喜爱。

教学目标：

1、读图能力和口头表达能力的培养：引导学生观察图片，大胆地说出自己看到或猜测到的内容。

2、通过阅读本书，走进孩子的内心。在阅读的基础上启发学生反省自己的行为。

3.帮助学生认识和理解大卫这样的行为，从而对自己感到释然。4.建立一定的规则意识。

教学准备： 课时：

2～4课时

材料准备： 1.课件ppt 2.学生人手一本书。

教学过程：

一.阅读欣赏

全班同学和老师一起共读，借助ppt，边读边议.1.读封面：

今天，要带大家认识一位小朋友，他的名字叫大卫，你在封面上发现了什么？

“大卫，不可以！”这句话是谁说的? 打开扉页1，印证孩子的猜测。

你妈妈有没有说过这话？是在什么情况下说的？ 2.读扉页2：

这是妈妈，脸没有出现，但是你能感觉到妈妈怎么样？ 妈妈为什么会这样？

哦，我们一起来看看究竟都发生了些什么？

3.爬到高凳子上拿糖图：

大卫做什么？

他这样做会有这样结果？所以一个声音在声后响起： 4.带着浑身泥巴进客厅图：

这次，大卫怎么啦？他可能做了什么事？这样可以吗？所以妈妈说： 5.浴缸里扮海盗图：

大卫有没有好好洗澡？

那他在浴室里做什么？

这行吗？所以妈妈说： 6.光着身子跑出去图： 大卫这又干嘛了？

可以这样出去吗？

所以妈妈说：

7.用锅子和勺子当乐器图：

穿戴整齐的大卫又在玩什么新花样？

这可以吗？所以妈妈说： 8.玩食物图: 妈妈准备了丰盛的晚餐，坐在餐桌前的大卫做什么？

这允许吗？所以妈妈说： 9.大胃王图：

大卫不停地吃，不停地吃，肚子像个无底洞，不知道停止，这样好吗？

所以妈妈说： 10.看电视图：

电视很好看，就一直看下去呗，这样行吗？ 所以妈妈说： 大卫愿意吗？

11.在床上演蜘蛛侠图：

回到房间的大卫安静地睡觉了吗？他又在做什么？ 这样好吗？

所以妈妈说： 12.挖鼻孔图：

实在没事情干，就挖挖自己的小鼻孔呗，这样好吗？ 所以妈妈说： 13.收玩具图：

大卫的生活场所怎么样啊？ 这样好吗？ 所以妈妈说：

14.在屋子里打棒球图： 大卫又在干嘛了？ 这会怎么样啊？ 所以妈妈说： 15.面壁思过图：

果然像你们所猜测了，大卫闯祸了，闯祸了就改怎样？ 妈妈很生气，她说： 16.妈妈呼唤图：

面壁思过一段时间，妈妈对大卫说： 大卫心情怎么样？ 他是怎么想的？ 17.回到妈妈怀抱图：

大卫紧紧地抱住妈妈，他心里想：

二.思考讨论

(一.)这本书有趣吗？想不想自己来读一读？好，现在老师发书，你们可以自己看看。边看边想想以下几个问题，也可以和同桌讨论讨论。你自己有什么问题，你自己有任何问题也请提问。

1.你觉得大卫是一个怎么样的孩子？对于他做的那些事情，你怎么看？ 2.你觉得妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？

3.你们有没有做过那样的傻事？你的妈妈是怎么对你的？你的妈妈会对你说：“**，不可以”吗？

(二.)学生自由阅读，老师巡视，答疑并收集来自孩子中间有讨论价值的问题。

(三.)老师组织讨论，就上面三个问题加上同学课堂间生成的问题。

小结： 其实，我们就像大卫一样，被大人禁止做这件事，禁止做那件事。但不管我们犯多大的错我，爸爸妈妈总是爱我们，原谅我们。我们就是在许许多多的不可以中慢慢地长大了。

三.创意表达

1.画一画曾经的自己：

（1）准备彩笔和白纸，让学生画一画小时候曾经调皮捣蛋的有趣事情。

（2）先在自己的小组里交流，拿着自己的画，说着曾经的那件事。

（3）然后每个小组推选一人，全班交流。

（4）全班学生的作品集中起来，就是一本全体学生参与的图画书。

2.绘制学校的规则图

（1）欢迎同学们来到新学校，你知道在学校里需要遵守哪些规则吗？请大家议一议。

（2）请同学们说，老师将同学们表达的规则列在黑板上，并写好标号。（3）请同学们投票选出自己认为该遵守的十大规则。

（4）画一画这十大规则的宣传画，选出十幅最佳的，贴在班级的墙上，作为班级的班规。

（设计：叶凤春）

第三篇：大卫不可以

小班语言《大卫，不可以》

活动目标：

1、理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的。

2、观察图片，能大胆讲述自己看到或猜测到的内容。

3、体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。活动准备：

《大卫，不可以》幻灯片 各种声音 活动过程：

一、观察封面，激发阅读兴趣。

师：孩子们，今天老师带来了一个我非常非常喜欢的故事，来和你们分享。这是这个故事的封面，你在封面上看到了什么呢？

师：这个小男孩他叫大卫，咦！小朋友看他正在干什么？（拿鱼缸）

师：他是怎么去拿鱼缸的？（踩在书上；脚抬起来；用手去拿）

师：你们发现了吗，这样拿鱼缸会不会很危险呢？（鱼缸会破掉；鱼会死掉）

你会对他怎么说呢？（大卫，不可以；大卫，住手；大卫，你别这样拿鱼缸；大卫，等等）师：你们看，这几个字 “大卫，不可以！”就是这本书的题目。师：你觉得这句话可能会是谁说的？（妈妈；我觉得是他自己；爸爸）师：这个谜底就藏在这本书里，让我们一起来看看。师：看，她是谁？（妈妈）为什么说她是妈妈呀？ 师：大卫的妈妈做了什么动作？（手叉腰）

师：妈妈为什么会手叉腰呢？你觉得她怎么了？（生气了）

师：妈妈生气了会是怎么样的表情呢？眼睛会怎么样？嘴巴会怎么样？我们来学一学妈妈生气的表情（眼睛瞪着前方，嘴巴撅着）。

师：咦？大卫到底做了什么惹妈妈生气的事情，妈妈会说“大卫，不可以”呢？让我们走进大卫家去看看吧！

二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。

1、出示【天哪！大卫，不可以】这张画面

师：呀！大卫身上怎么了？（他身上太脏了，都是泥土）

师：他刚才去干什么了身上弄得这么脏？（去花园里玩了、他去泥巴里玩了）师：除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？（地板上）

师：他没把脚上擦干净就走进屋里，把地上踩得都是脏脚印，你觉得他这样做可以吗？为什么？（不可以。这样他会把地板和沙发弄脏的，别人来就不能坐了。）

师：地板脏了谁来打扫？妈妈打扫这么脏的客厅，妈妈会怎么样？妈妈这时候会对大卫说什么呢？我们一起来学学。（大卫，不可以！大卫，你别这样了。）

师：好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！把妈妈的语气学出来看看。师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）

2、出示【不行！不可以！】画面

师：你们猜的很对！真聪明啊！给自己鼓鼓掌！

师：那你们看大卫是怎么洗澡的？（放录音：流水的声音）（大卫把玩具带进来了，水满到地上了，水龙头开着„„）

师：你们太厉害了，都发现了，水都满出来了，大卫这样洗澡可不可以？为什么？（不可以)师：那大卫的妈妈会对大卫说什么？（大卫，不可以！大卫，把水龙头关紧。）

师：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，你们听„是什么声音？（放录音：笑声）

师：很多人在笑，他们在笑什么，我们一起来看看大卫到底做了什么事情，让大家觉得很可笑?

3、出示【大卫，快回来！】画面

师：来看看大卫怎么了？（他光着屁股跑出去了。哈哈，他没穿衣服）

师:大卫光着屁股跑到大街上，你觉得好吗？（不好）那我们赶紧帮妈妈把他叫回来吧。（幼儿学着妈妈的声音：大卫，快回来！）

4、出示【大卫！不要吃了！】画面

师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看„咦！这些是什么东西啊？（菜）师：我们来看看都有些什么菜？（鸡腿、西兰花、胡萝卜、毛豆„„）

师：你觉得这么多菜在哪里？（大卫的嘴巴里）你怎么知道在嘴巴里？（看见牙齿了。）师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫，不要吃了。肚子会爆炸的。）

师：请小朋友想想大卫吃了很多东西，肚子会怎么样？（肚子疼，肚子涨）所以再好吃的东西也不能没完没了的吃，如果没吃够可以下顿再吃，不能一次全吃掉。

5、（播放课件声音：嘭！哗啦！）出示【我说过，大卫，不可以！】画面

师：这是什么声音？（花瓶打碎的声音）

师：哎呀!他，打碎了妈妈最喜欢的花瓶，妈妈又生气了。

师：大卫做了那么多不可以的事情，你觉得妈妈这时候会怎么样？会怎么说呢？（大卫，你再这样我就„„）

师：妈妈看来真的发火了，现在我们来看看大卫他怎么了?他坐在哪里？（他坐在角落里。）师：来看看他脸上的表情，他怎么了？（他眼睛里眼泪流出来。他哭了。）师：他为什么流眼泪啊？大卫为什么会会哭啊？（大卫妈妈骂他了）师：大卫是真的知道错了，才会流眼泪。

6、出示【宝贝，来这里】画面

师：知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈还是决定原谅他。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”听到这句话的时候大卫马上做了一个什么动作？这个动作是意思？（我爱你。想要妈妈抱。）

师：大卫是想妈妈抱，你觉得妈妈会不会抱他呢？大卫会对妈妈说什么呢？（妈妈，我错了，我下次不这样了。）

7、出示【大卫乖„我爱你】画面

师：妈妈抱着大卫会说什么？虽然大卫犯了很多的错误，但是妈妈还是很爱他，只要他知道自己做错了，承认了错误，妈妈就会原谅他。师：妈妈会说什么呢？（大卫乖，我爱你！）

师：我来请个小朋友当大卫，我来当妈妈，“大卫乖，我爱你！”

三、体会故事温情。

师：大卫做了这么多不快乐的事情，妈妈还是原谅了他，因为妈妈很爱他。你们平常在家做过哪些不可以的事情呢？妈妈生气了吗？那妈妈是怎么做的？妈妈最后原谅你了吗？ 同样，你们在幼儿园了做错了事，老师也会原谅你们的，因为老师也非常地爱你们。你们瞧，即使我们做了很多让妈妈生气的事，但是妈妈最后还是会原谅我们，因为妈妈很爱我们！那你们爱妈妈吗？你们是怎么爱妈妈的？

现在让我们一起走到妈妈（爸爸）身边，对妈妈（爸爸）说“妈妈（爸爸），我爱你！”再和爸爸妈妈抱一抱。（家长与幼儿拥抱）

第四篇：《大卫,不可以》阅读教学设计教案

大卫，不可以

——绘本阅读教学设计

乐清市北白象镇第七小学

蔡海燕

教学设计缘起：在无意间，我拿起这本书给家里三岁的儿子读起这本书时，儿子听得可认真了，眼睛一眨不眨地盯着图片，还一边听一边问一些问题，而且连着让我给他讲两遍。接下来的几天，儿子无论做什么，就提到“大卫是怎么做的”，让我感觉到儿子渐渐爱上看书，爱上阅读了。就这样，我就想到给自己一年级的学生也看看这本书，说不定也会得到意外的收获，就整理设计了这阅读设计。

学情分析：这些孩子都是一年级的小家伙，身上时刻闪现出天真、活泼，爱捣蛋的性格，让老师和家长又爱又恨。我们想让这些孩子学一些规矩，懂得大人对他们的关心、爱。

教学目的：

1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；

2、通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱，初步感知爱的方式是多种多样的；

3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力；

教学重、难点：

使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的。

教学准备：

《大卫，不可以》PPt

一、看图想像，激发兴趣

老师知道大家是一群爱交朋友的孩子，今天老师就给大家带来一位新朋友——

1、出示扉页图片（大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。）：瞧，就是他——大卫！

A大卫正背对着我们，他在做什么呢？ B那他到底长得怎样呢？请同学们来猜一猜。

2、出示封面图片：好，大家看，这就是大卫！他和你想像的一样吗？谁来说说大卫的样子？（封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：瞧，我就是大卫！）那大卫正在干什么呢？请大家仔细观察。后果？（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐，眼看就要倒了，而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。）就在这危险的时刻，谁出现在大卫的眼前呢？（妈妈）

3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。）想来这位一定就是妈妈了吧，想象她的表情怎么样？她会说些什么？学生表演。（她是大卫的妈妈，像大家猜得的那样，她很生气。）告诉你们，大卫的妈妈经常会对他说“不可以”。

为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？你做什么时妈妈会对你说“不可以”呢？

顽皮的大卫都做了哪些事会让妈妈这样说呢呢？生为了不让自己怎么样（电着，烫着……）妈妈会说不可以。让我们共同走进大卫的生活。

4、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！

二、观察图画，学会表达

（按照顺序依次出示图片，引导学生仔细观察，说出每一幅图的大意。）

1、第一页（够糖图）：大卫在干什么？（站在椅子上，仅仅只有脚尖碰到椅子，舌头舔着嘴唇）妈妈看见后，会说——（出示：大卫，不可以！）引导学生往下说：大卫，不可以！这样会（后果）——

2、之后大卫出门找伙伴玩去了，玩了整整一个下午，就这样回来了——第二页（泥巴图）：（让孩子描述内容内容）（站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫？一脸无辜的样子站在那里。）

3、第三页（洗澡图）：大卫弄了一身的泥巴，妈妈只好让他去洗澡。看，大卫在干什么呢？ 你有没有这么做过？你的妈妈看见后，说了什么？做了什么？（出示：不行！不可以！）

4、第四页（光身图）：洗完澡后，大卫做出了一件令人意想不到的事，猜猜看！瞧！妈妈连忙高声喊：“大卫，快回来！”为什么？路边小狗。生：丢人，耍流氓……

5、第二天早上，妈妈还没起床，就听见厨房里传来一阵叮叮咚咚的声音，原来是大卫，你觉得大卫会在厨房做什么？第五页（用锅勺奏乐图），妈妈说了一句——

6、妈妈给大卫做好了饭，赶紧吃饭吧，又发生了一件怎样的事呢？第六页（玩食物图）。

7、仔细看，大卫吃了些什么？第七页（暴食图）： 吃的怎么样？后果？学习什么？丰富，不挑食，缺点，细嚼慢咽。

8、第八页（看动画片图）：晚上，大卫迫不及待地打开电视，哇！这可是大卫最喜欢看的超人哦！大卫津津有味地看了起来。可是，就在这时，妈妈说：“回房间去！”眼看着心爱的电视节目看不到了，大卫可难过了，看，他一边垂着头走，一边生气地想：——手里拿着什么？生扮演

9、第九页（扮超人图）：回到房间后，如果是你也许就会安静的睡了，可大卫在做什么？提醒学生披风是刚才妈妈赶大卫时，大卫攥在手里的、鞋子是妈妈的高跟鞋，生充分描述。就在这时，妈妈的声音又响起来了：躺下来！

10、平时，顽皮的大卫喜欢挖鼻孔，第十页（挖鼻孔图）妈妈会给大卫讲?

11、有时，大卫在家里一边玩一边看电视，房间里满了，成了这副样子，第十一页（乱丢玩具图），有什么？这时你会对大卫说点什么？妈妈命令大卫“收好”。

12、第十二页（玩棒球图）：这次顽皮的大卫又有了新玩法，瞧，他准备干什么？

妈妈看到了，说：大卫，不可以在屋子里玩！因为——

13、第十三页（面壁图）：如果是你，你会听妈妈的话吗？大卫有没有听妈妈的话呢？从哪看出来的？

看到眼前的碎花瓶，大卫心里想（感觉）——

大卫心里可难过了，他很后悔没有听妈妈的话，一个人坐在角落里伤心地哭着，妈妈听到了大卫的哭声，会怎么做？这时妈妈的表情呢？

故事读到这，同学们，你们觉得大卫的妈妈爱他吗？为什么？ 大卫把花瓶打碎了，这时妈妈会怎么做？

14、第十四页（扑向妈妈怀抱图）

妈妈说：宝贝，来这里！大卫连忙站起来，张开双臂扑向妈妈，看，他的眼里充满期待与渴望，他一边跑向妈妈，一边说——（学生想象）

15、第十五页（拥抱图）

妈妈把大卫抱在怀里，轻柔地抚摸着大卫的头，说“大卫乖··我爱你！”

瞧大卫的表情，这是怎么样的表情？

是啊，所有的不安与委屈，都在妈妈的抚慰下消失了。妈妈爱大卫吗？

三、读后交流

1、（叉腰图）

妈妈爱大卫，又为什么总批评大卫？大卫做了什么事情？（提示回顾大卫所做事情，妈妈为了不让他伤害自己，健康成长。）

小结：原来，每一个妈妈都担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长！

2、说说生活中你还受到过谁的批评？他（她）为什么要批评你？他（她）爱你吗？

3、总结：原来，批评有时也是一种爱··（点击出现）

四、作业

画一画、说一说生活中你收到的批评及感受到的爱。

《我的图画书论》（日）松居直 《图画书：阅读与经典》彭懿

《提升阅读力的教与学》赵镜中、吴敏而

《给孩子100本最棒的童书》（美）安妮塔·西尔维 王林译 《第56号教室的奇迹》（美）雷夫•艾斯奎斯 《斯宾塞的快乐教育》 《卡尔威特的教育》 《陶行知文集》 《给教师的100条建议》 《窗边的小豆豆》

第五篇：语言活动设计：大卫不可以（模版）

语言活动设计：《大卫，不可以》

班级：小四班

执教者：薛风朱

活动目标：

1、通过精彩的画面引导幼儿大胆猜测故事情节，培养幼儿的观察能力。

2、理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，培养幼儿初步的阅读能力。

3、通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。活动准备：

大图书、人手一份的小图书 活动过程：

一、观察封面，激发阅读兴趣。

1、今天，老师给小朋友带来了一本非常有趣的绘本，你们想看吗？ 讲的是一个小男孩的故事，我们一起来看看封面吧。

2、引导幼儿观察封面，说说他正在干什么？---这样拿鱼缸会不会很危险呢？你会对他怎么说呢？

3、引出书本的题目，引导幼儿猜测这句话可能会是谁说的？从哪里看出来？她做了什么动作？妈妈为什么会手叉腰呢？你觉得她怎么了？

4、引导幼儿用动作开表演生气的表情。

二、逐一出示部分场景图，引导幼儿仔细观察图片，对故事内容进行大胆猜测。

1、出示【天哪！大卫，不可以】这张画面，引导幼儿观察发现：----呀！大卫怎么了？为什么身上都是泥？

----除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？你觉得他这样做可以吗？为什么？----地板脏了谁来打扫？妈妈打扫这么脏的客厅，妈妈会怎么样？妈妈这时候会对大为怎么说呢？我们一起来学学。---大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？

2、出示【不行！不可以！】画面

A、运用声效，把大卫一直开着水龙头浪费水的情景生动地展示在幼儿面前引导幼儿观看大卫是怎么洗澡的？

B、大卫这样洗澡可不可以？妈妈会对大为怎么说呢？大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。

3、出示【大卫，快回来！】画面

A、播放“笑声”引导幼儿猜测又会发生什么事？他们在笑什么，我们一起来看看

B、大卫光着屁股跑到大街上，你觉得好吗？可不可以？那我们赶紧把他叫回来。

4、出示【大卫！不要吃了！】画面

A、引导幼儿观察这是什么东西啊？这么多菜你觉得在哪里？

B、吃了这么多东西，妈妈会怎么说呢？肚子痛起来的样子会怎么样呢？

5、出示【大卫！不可以在屋子里玩！】画面

师：可是有一天，大卫竟然要做什么事情啊？大卫竟然想干什么？你们看师：这样做，对吗？为什么？大卫还做了什么让妈妈不高兴的事？我们一起来看看。

三、引导家长与幼儿共同阅读小图书

1、师：大卫今天还做了很多不可以的事情，这些事情都藏在这本绘本中，你们想知道吗？请小朋友们跟爸爸妈妈一起一页一页的翻书，仔细的找找大卫还做了哪些不可以的事情惹妈妈生气，记住了待会儿告诉大家。

2、师幼共同回忆书本内容，引导幼儿说说：大卫还做了什么让妈妈不开心的事情！（请个别幼儿回答）

四、出示【我说过，大卫，不可以！】【大卫乖„我爱你！】两个画面，对幼儿进行情感教育，引发他们要爱妈妈的情感。

1、引导幼儿说说妈妈生气了会对大卫说什么？

2、让幼儿观察大卫的动作表情，并引导孩子认识到他做的事情是错误了，做错事情要改正。

3、教师小结：大卫做了这么多不快乐的事情，妈妈还是原谅他了，因为妈妈很爱他。你们瞧，即使我们做了很多让妈妈生气的事，但是妈妈最后还是会原谅我们，因为妈妈很爱我们！那让我们一起来对妈妈说句好听的话吧“妈妈，我爱你！”

六、师幼共同阅读图书，活动结束