第一篇：一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
教学目标
1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：
1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的'思维过程。
2.掌握“破十法”
教学难点：
1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7
让学生举例说说减法的计算过程。
二、新授
(1)板书:12-5= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-4= 教学设计----《十几减5、4、3、2》
12-4= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-3= 教学设计----《十几减5、4、3、2》
12-3= 教学设计----《十几减5、4、3、2》 11-2= 教学设计----《十几减5、4、3、2》
老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
怎样运用“破十法”计算13-9呢?
先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算减法”。
怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?
因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?
(2)举例计算12-5=。
用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
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第二篇：一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案教学设计
教学导学：
让学生在家在进行复习练习：
一、计算 3+8=4+8=12-2=10-5=10-4=
13-3=
二、填一填（）+7=11（）+7=138+（）= 13 一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案教学设计
第六课时十几减5、4、3、2
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、口算复习
1、口算
11-814-613-315-5
15-610-610-312-2
11-717-912-716-8
2．说一说()里应填多少。
14-（）=1013-()=1012-()＝1015-()＝10
3十()＝125十()＝13
2十()＝115十()＝14
3．12—6＝，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、拓展练习
小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢？
四、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3．布置课堂练习。
第三篇：2018新人教版一年级数学下册十几减5、4、3、2教学设计
十几减5、4、3、2 教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2．看卡片，说出()里应填多少。
3十()＝12 5十()＝13 2十()＝11 5十()＝14 4十()＝12 4十()＝13 3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做思考题。3.完成练习四的第2题。4．布置作业。课后反思：
第四篇：《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计
王吉丽
设计意图：
学生通过练习，进一步理解、掌握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算。通过学生的观察、比较、交流，使学生能够将对算理的理解上升为掌握为十几减5、4、3、2的计算方法。“思考题”和“数学游戏”的设计，旨在通过生动有趣的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单地整理。
教学目标
1.让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。
2.使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。
3.在学习过程中培养归纳、推理的能力。
教学重难点
1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。
2.难点:灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习导入
师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7、6的计算，老师这里有几道口算题来看看大家掌握的怎么样，你们愿意接受挑战吗？
出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=
11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=
11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=
说一说你是怎么算的。（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）
二、探究新知。
师：通过同学们的计算老师相信大部分同学都已经掌握了以前学过的知识，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己喜欢的方法计算）看谁坐得端正。看完要仔细检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
学生汇报。（相加法、破十法、连减法）
破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
连减法：把5分成2和3，12减去2等于10,10再减去3等于7，也就是12-5=7。
想加法：因为5+7=12，所以12-5=7。
（注：有学生能计算出结果，但方法名称弄混了。这里重点又强调各个方法的计算过程。）
师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,那么在以后遇到这种类型的题你们就可以用任何一种方法进行计算了。
三、巩固训练
1.师：接下来同学们来做一下17页的做一做中的题，看谁做的又快又好，做题的时候注意写字姿势要端正。（根据学生做题情况可以找几个写地好或者写错的给学生展示。看做题情况，如果做的情况不好可以让学生再做18页第二题。）
5+（）=13 4+()=13 5+()=1
45+()=11 13-5=()13-4=()
14-5=()11-5=()
同学们几乎都算完了，下面老师把几个同学完成的作业拿到展示台上，其他同学看看有什么长处值得我们学习，有什么不足是以后需要注意的。
2.17页的思考题。
先引导学生分析已知算式的特点,观察第一组相等的算式是：15-6=9,17-8=9，所以15-6=17-8.规律是15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1，被减数中的个位比减数小1，他们的差就是10-1=9，每个算式的得数是9.（被减数和减数同时增加几或减少几，得数不变）再根据要求填一填。这里可以先让一名成绩好的学生回答举个例子，这样不会的学生可能也容易答出。5-6 = 1 7 – 8
()()-()=()()-()
()()-()=()()-()
（这里对于基础不好的学生不用特别要求，不要求全班学生都会，在班级学生几乎全接受之后，教师可以再写几组这样的算式。理由12-5=13-6）
四、数学游戏
同学们掌握的都不错，接下来咱们来玩一个游戏，老师手里有很多卡片，卡片上面有很多算式，而教室的前面有很多椅子，椅子上面有数字，一会老师把卡片发给一些同学，这些同学需要把这些卡片准确地送回家。谁想参加？有行动告诉我。（提醒学生注意坐姿）
13-6= 15-7= 15-5= 14-6=
13-7= 19-9= 18-6= 11-5=
14-8= 16-4= 12-5= 13-6=
17-9= 15-7= 16-9= 13-5=
12-4= 13-3= 11-4= 11-3=6 3 9 8 7 5 10
（注：因为没有多余的椅子，临时把卡片贴在了黑板上，学生根据手里的算式找到相应的结果，站在结果的前面。这里的算式没有结果是5的，作为混淆数据。让学生说一个结果是5的算式，看谁想的多。）
五、课堂总结
先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。
（在遇到十几减5、4、3、2的时候我会利用破十法、连减法和想加法来解决这些问题。而且在做题时一定要仔细地做每一道题。）
板书设计：
十几减5、4、3、2
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
教后反思：
学生在做完“做一做”后，可以让学生做练习题，直接做思考题学生接受能力差，新学的知识掌握地不牢固。思考题可以在练习后作为一个游戏来做。因为题难，让学生当成一个挑战。在课堂中做学生不会或者不容易接受的题会耽误整个课堂进度。在整个课堂中，基础不好的学生因马虎算错题，可以重点去教一种方法进行计算，保证正确率。
第五篇：《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下第17页及做一做。教学目标
1.在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立正确、熟练地进行计算。
2.使学生进一步感知加减法之间的联系，数学并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点
重点：掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法，能熟练地进行正确计算。
难点：灵活运用十几减几的口算方法。教具学具：课件，口算题卡等。教学过程：
一、复习导入
出示口算提卡，学生快速抢答。
11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 说一说你是怎么算的。
二、探究新知。
课件出示课本第17页的两组算式。让学生用自己喜欢的方法计算。师：把你计算的方法说给你的小组听。学生汇报。
师：你们真了不起，想出了这么多的计算方法，你最喜欢哪一种？说说你的理由。
三、巩固训练
1.17页的“做一做”。2.12－几的退位减法。/ 2
12－9= 12－8= 12－7= 12－6= 12－5= 12－4= 12－3= 自由练习，指名回答。同桌互相说说计算方法。并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。师小结：被减数相同，减数越小，差越大。3.17页的思考题。
先引导学生分析已知算式的特点，再根据要求填一填。
四、课堂总结
先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再进行全课总结。/ 2
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