叶子教学设计

第一篇：叶子教学设计

主题 :大自然—叶子

玩学时段

名称：《叶子真好玩》

目标：1、能够理解故事内容。2、学说词语：叶子。3、通过拼图游戏来培养幼儿的专注力和观察能力。

教材:故事书、手偶、叶子图片若干

活动:

童言童语

1、教师出示手偶引出故事内容。

2、教师讲述故事内容并引导幼儿学说词语：叶子。

3、教师根据故事内容提出简单问题，引导幼儿回答。

玩索活动

1、教师出示叶子图片，引导幼儿玩拼图游戏。

2、幼儿分组进行拼图游戏。

总结:让幼儿说一说拼图游戏好玩吗？自己都拼了哪些图案。

第二篇：神奇的叶子 教学设计

《神奇的叶子》教 学 设 计

活动目标：

1、感受秋天，赞美秋天，进而欣赏和感受大自然的美。

2、组织学生观察认识常见的树叶，使学生了解有关树叶的常识，教育学生爱护花草树木。

3、探究、发现、学习、制作叶画的方法、步骤，培养学生动手动脑能力、想象能力、审美能力。教具：

1、教师准备：课件、树叶标本等。

2、学生准备：课前采集树的叶子及有关树的特点和用途的资料，将采集的叶子夹在树书里，避免损坏。剪刀，胶棒，彩色画纸

教学过程：

一、展示作品，创设情境

师：今天这节课很特别，同学们看看，有这么多的老师，我想这节课同学们一定会有出色的表现，给自己和所有的人留下美好回忆。

师：那谁能说说现在是什么季节？ 生：现在是秋季。

师：你喜欢秋天吗？为什么？

生：我喜欢秋天，因为秋天到的时候，可以去田野里捉蚂蚱。生：我喜欢秋天，因为秋天很美丽。

师：秋天很美丽，让我们欣赏家乡美丽的风景吧。

课件出示美丽的风光

生：我喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。师：让我们看看丰收的景象

（根据学生回答随机放课件）

生：树叶变黄了，落下来了。

师：秋天飘落的树叶不但美丽，也具有神奇的魔力，你们看，它们变成了什么？（课件）生：说课件内容。

师：讲故事《苹果落地 》

师：从前有个人，在树下坐着，忽然有个苹果从树上落下来，他就想，苹果为什么往地下落，不往天上飞呢？不知不觉中他已经站起来靠在树上了。你们知道这个人是谁吗？

生：牛顿

师：对。你们知识积累的可真多。他就是大科学家牛顿。师：你们爱观察、思考也会成为科学家的。师：你们是不是也想制作一幅？ 生：想。

师：好。这节课我们就来制作叶画。出示课题 师：把课前我们一起采集叶子拿出来吧。师：你们采集的叶子真漂亮啊！

师：让我们来仔细观察它们的颜色、形状，想一想它们可以做成什么？自己说一说。

生：观察

师：快快，谁最快？ 生：快快，我最快。

师：谁愿意把你采集到的叶子展示给大家看，并说出它的名字，说说它可以做什么？

生：我采集的是刺槐叶，刺槐树的叶子，他可以做花瓣。生：我采集的是梨叶，是梨树的叶子，结出的南果梨很好吃。它是椭圆形的可以做动物的身子。

师：对。我们的家乡是南果梨之乡。

生：我采集的是柳叶，是柳树的叶子，它长长的，可以做小白兔的耳朵。

生 ：柳树的叶子可以做柱子，因为它很长。

生：我采集的是杨树叶，是杨树的叶子，它特别大，可以做伞。

生：我采集的是枣叶，是枣树的叶子，它可以做翅膀，也可以做动物的脑袋。

生：我采集的是杏叶，是杏树的叶子，它可以做花叶。生：我采集的是松叶，是松树的叶子。它可以做水草。生 ：柳树的叶子可以做蜻蜓的翅膀 生：黄色的银杏叶像扇子，可以作小孩的裙子。生：芙蓉树的叶子可以做孔雀的尾巴。师：你们的想象真丰富。

二、制作叶画

1、探究做法：

师：让我觉得每一片树叶都那么美丽，那你想用这美丽的树叶做什么呢？到小组里说一说，摆一摆，看谁说得好，摆得好。

生：自己摆造型，几个人在一起拼摆、交流。师：指导学生摆的过程。师：小胸脯挺起来

师：谁愿意说说，你们摆成了什么？怎样摆的？

生：我们摆成了一条金鱼。选这样的叶子做尾巴，这样的叶子做身子。

生：我们摆成了小白兔。

师：根据学生回答板书 ：选一选 摆一摆

师：让我们看看着漂亮的鱼吧！（教师用手那叶子掉下来）师：引导说出贴一贴 师：板书：贴一贴 师：你们的想法真好。

师：谁还有好的方法经验愿意与大家共同分享呢？ 生：我们小组摆完以后可以用铅笔画一下做个记号，这样就是把叶子弄一边去了也不怕，因为知道放在哪了。师：你们的方法太好了，你们真是个爱动脑筋的孩子。师：你们小组做的那么快，能说说你们是怎样做的吗？ 生：我负责选叶子，她负责摆，她负责摁着，省着又跑了。师：也就是说你们有明确的分工，这个办法太好了。

师：那么你们觉得在制作过程中，还有什么应该注意什么，给大家提个醒？

生：使用剪刀的时候要注意安全。师：注意安全要牢记（师生合说）

生：要保持卫生，不用的叶子放在垃圾袋中。师：你说的太对了。师：还有困难吗？

师：我相信你们做的比说的还好。到小组里合作叶画，好吗？ 师：在制作时我们要做到：轻轻声，悄悄语，分工明确做仔细，团结合作别忘记，注意安全要牢记。

2、制作叶画

师：让我们在优美的音乐声中，用灵巧的小手制作一幅漂亮的叶画吧！

开始。

生：动手制作叶画。师：巡视指导。师：完成作品的同学可以悄悄的说说叶画的创意，讲讲画里的故事。

师：大眼睛看老师，小耳朵仔细听

3、作品展示，欣赏

（1）、哪个小组愿意把叶画里的故事讲给大家听听？或者把你们的创意讲给大家听。

生：我们小组制作的是嫦娥1号，嫦娥1号上天，我们特别高兴，所以下面还有鲜花。表示庆祝。

师：你们真关心国家大事，都是好孩子。师：你们觉得他们的叶画怎么样？

生：我们小组做的是一只美丽的孔雀，和小鸟。师：小组同学还有补充吗？

生：原来还有许多小鸟，但是看见孔雀太美丽了，就飞走了，只剩下一只鸟了，它在那想，我怎么能变美丽呢？

师：其他同学怎么看？

生：我们小组做的是萝卜和胡萝卜，我们看见那有胡萝卜，做出来以后觉得太少了，就填上萝卜了。

生：让那只小白兔吃萝卜和胡萝卜。师：你们观察可真仔细。

生：我们小组做的是海底世界，有鱼，水草，还有螃蟹，还没做出来

生：还有鲨鱼，大船 师：都没做出来，没关系，课后继续做。师：这组同学说说你们组是怎样做的？

生：我们小组，他负责涂胶水，他负责贴，她负责拿叶子。所以我们做的很快。

师：在制作过程中，你们遇到什么困难了吗？是怎样克服的？

生：就是贴的时候，用固体胶贴不上，就用两面胶。师：你们真会想办法克服困难。

（2）、看了作品，听了他们的讲述，你最喜欢哪幅叶画，说出理由

生：我喜欢孔雀，它太美丽了。生：。。。。

师：你们想听一听老师的评价吗？ 生：想

师：我喜欢所有的作品。每个同学都是小画家。

四、情感升华

师：同学们，你们的想象让落叶变得更加神奇；秋天因为有了你们的笑脸变的美丽；世界因为有了你们而充满生机！孩子们，让我们都去爱大自然这万物之母吧！这节课我们就上到这里。

第三篇：《最后一片叶子》教学设计

《最后一片叶子》教学设计

 教学设计者：夏咏梅



教学目标：

1.让学生通过自读、讨论，逐步感悟，弄清“最后一片叶子”在情节发展中的作用，了解小说在情节结构上的特点； 2.运用比较的方法，理清人物主次关系，理解文章主线的作用；把握全文主旨。教学重点：

理解文章主线的作用以及“最后一片叶子”在情节发展中的作用。

教学方法： 启发引导 读议结合 讨论交流 师生互动 教 时： 一课时 教学流程： 

一、课前预习



1、自查资料，了解作者。



2、朗读课文；利用工具书，自行解决字词句方面的问题；理清层次结构。



3、了解课文线索，简析人物形象及相互关系。（遇到疑难问题可通过讨论解决）二． 导入新课

由课题入手，结合本单元的教学要点，导入新课。提问：课题“最后一片叶子”在文中指的是什么？（贝尔门出现之前的“最后一片叶子”指的是“常春藤上的叶子”；贝尔门出现之后的“最后一片叶子”指的是常春藤上的“贝尔门绘制的叶子”。见PPT）

三、复述课文



四、理出线索 剖析作用

（设计着一项，是为了落实本单元的教学要求。）讨论如下问题



1、标题“最后一片叶子”在文章中起什么作用？（线索的作用）



2、什么是线索？（线索即文章的脉络）本单元的要点是什么？（是“思路的探究”，即重点要把握文章的情节线索。）构成情节线索的因素有哪些?(一件实物,一个细节,一句话,某个人物,某一特殊意义的时间、地点等)

3、标题“最后一片叶子”属于什么线索？（实物线索）这个线索起什么作用？（起到串联人物活动，展示故事情节发展的作用）

△ 实物线索

（1）常春藤上的叶子（叶落，就意味着琼西的死；叶在，琼西就有生的希望。这里，“常春藤上的叶子”与琼西的生死发生了联系。）

（2）贝尔门用生命绘制的叶子（琼西将自己的生命系于一片叶子上，苏娣将此消息告诉了贝尔门，而贝尔门以生命的代价创造了“最后一片叶子”，从而挽救了琼西。由此可见，这“最后一片叶子”，不正是起到了串联人物活动的作用吗？）（3）“最后一片叶子”与情节发展的关系（简要地说：这常春藤上的“最后一片叶子”，使琼西由死到生；而贝尔门正是在风雨交加的夜晚创造了“最后一片叶子”，才使自己由生到死。）所以说，这常春藤上的“最后一片叶子”，在小说中起到串联人物活动，展示故事情节发展的作用。这条（实物）线索的意义：对琼西来说，这常春藤上的“最后一片叶子”，随时都可能飘落，是死神的化身；而贝尔门以生命的代价创造“最后一片叶子”这一杰作，则是“生命的使者”。△ 人物线索 主线人物——贝尔门

（1）小说对主线人物贝尔门是如何描绘的？从哪些方面来描绘的？（外貌、事业、心理）朗读有关段落。

（2）贝尔门为何有这副“怪异”的模样？（因为他一辈子在社会底层挣扎，生活将他扭曲成这副“怪异”的模样）（3）贝尔门在事业上又是怎样的呢？（是个“失败的画家”，“他操了四十年的画笔，还远没有摸着艺术女神的衣裙”。虽穷困潦倒，但信念不灭，坚信“总有一天，我要画一幅杰作。”）（4）对贝尔门的心理是如何描绘的？（因生活的窘困，事

业的失败，使得他“火气十足”；人生的不如意，使得他“十分瞧不起别人的温情”；但他认为“自己是专门保护楼上画室里那两个年轻女画家的看门狗。”当看到琼西病得十分沉重时，他伤心地“流泪”了。）

由此可见，相貌的怪异，火气的十足，只是他外在的表现；而他内心却充满了温情。

（5）小说中对贝尔门的描绘最精彩、最动人之处在哪里？（在小说的最后部分——用生命的代价绘制的那“最后一片叶子”）

△朗读这一段

（6）为什么这一段是最动人的呢？为什么说在一个凄风苦雨的夜晚完成的这片叶子才是贝尔门的杰作呢？（这最后一片叶子不仅是一件非常出色的艺术品——生动、逼真，而且是贝尔门伟大人格和崇高精神的体现，是他舍己救人的高尚灵魂的升华。）（7）小说结尾部分对贝尔门绘制杰作情形描述，是正面描写，还是侧面描写？（侧面描写）这儿的侧面描写有什么作用？（凝练、含蓄，给读者留下广阔的想象空间，从而让读者把贝尔门的形象更深地留在心灵深出。）辅线人物——琼西

设臵辅线人物琼西起何作用？（为贝尔门制作最后一片叶子设悬念、作铺垫）

 4．小说结尾有何特点？（既出乎意料之外，又合乎情理之

中。出乎意料：生命垂危的琼西终于脱离险境，而本来健康的贝尔门却突然病逝；合乎情理：①琼西的转危为安是合乎情理的②贝尔门创作这个杰作是合乎情理的③贝尔门患病致死也是合乎情理的。）

五、归纳主题

作品描写了一个已经濒于死亡的贫穷女画家琼西因为一片永不凋落的常春藤叶而恢复健康的离奇故事，塑造了一个命运不济，但品德高尚的老画家贝尔门的形象，从而唱出一首心灵美的赞歌。作品歌颂的是人性的美与善，歌颂了舍己为人的崇高精神。琼西生命的转机，与其说是对最后的常春藤叶的信心，不如说是老画家人性的善与美所创造的奇迹。老画家的舍己救人精神，使我们想起了龚自珍有名的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——这便是一种至善、至美的无私精神！

六、作业

小作文：一幅杰作的诞生

要 求：根据自己的想象，将小说结尾部分对贝尔门画“最后一片叶子”的侧面描写，改为正面描写。

第四篇：各种各样的叶子教学设计

《各种各样的叶子》

一、活动背景：春天到来，枝条上抽出了嫩绿的新芽；夏天到了，蜕去了稚嫩的叶子，越发郁郁葱葱起来；秋天来了，叶子黄了，从树上翩翩地落下来，静静等候着冬的来临。生活中，叶——无处不在。“为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的叶子会变黄了呢？”握着手中墨绿的叶片，望着飘零的枯叶，孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。以“叶趣”为题的综合实践活动，让孩子有充分的机会亲近自然，触摸自然，享受快乐，获得知识。

二、活动对象：一年级学生

三、教学目标：

1、认识几种常见的叶子，能分辨出它们的形状。

2、知道各种叶子的特点用途及变化。

3、会用几种叶子拼出一幅美丽的图画，以激发学生热爱花草树木的情感。

四、教学重难点：

知道各种叶子的形状及随季节变化的特点。教学准备：

课前收集各种叶子

五、教学过程：

（一）、谈话揭示新课，板书课题

（二）、读小诗

当叶子星星点点出现在枝头的时候，它告诉我们，春天来了！

（三）、认识各种叶子

1、出示各种叶子

（1）说说自己收集的是什么树的叶子，是什么形状的。（2）用“---------的叶子像---------”练习说话

2、互相欣赏各自带来的叶子

3、说一说：

（1）这些美丽的叶子在不同的季节里，颜色一样吗？

有许多植物的叶子，到了秋天就会变色，并慢慢落掉，说出这些植物的名字，再画一画。（2）还有一些植物，它们的叶子一年四季都是绿色的，说出这些植物的名字，再画一画。

（四）、巧手制作坊

1、方法：

（1）把卡纸上的两张个圆盘分别剪下来，并把圆盘上划有斜线的部分挖去。

(2）根据落叶树木的生长特点，把这些树叶在一年中的颜色变化用彩笔描画出来，剪下，贴在下圆盘的四个圆圈内。

（3）将上、下圆盘放在垫纸板上，用锥子在圆盘中心处钻孔，然后用揿扣把两圆盘整合在一起。

2、学生动手制作，师指导

五、操作与欣赏

1、用手指在做好圆盘缺口处拨动圆盘，看看一年四季中树叶的变化。

2、同桌比赛：看谁能准确、快速地把四季中树叶的变化找出来。

3、转的快的，说得好的奖励一颗五角星。

4、比一比，谁的星星多。

六、携手共享

这么美丽的叶子，能拼出许多漂亮的画面来，下面我们看一看谁的小手最灵巧。

1、用自己收集的叶子剪拼画面

2、作品欣赏。

综合实践活动让孩子们在主动参与、亲身实践、亲身体验和直接经验的基础上，通过主动合作、探究，扎扎实实地学到知识和技能，并且终身收益。通过本次活动的组织和实施，让我获益不少，积累了许多教育经验，也看到了自身存在的不足。我会在今后多组织此类活动，在不断的探究中，发现问题、总结经验、改进方法，以此来提升自己……

活动评价

综合实践活动发挥了学生的想象力、创造力，学生的潜能得以充分发掘，他们都表示喜欢这样的活动，希望以后还要更多地开展这样的活动，在活动中我们深深感受到：

1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。

2、学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。

3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。

4、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。

5、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验。

第五篇：叶子的眼睛教学设计

叶子的眼睛

磻溪中心小学 马丽华

教材分析：

这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。

学情分析：

通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的阅读和写话能力。针对学生的年龄和学习特点，在本学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯和迁移习惯，切实培养学生的语文素养。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在执教《叶子的眼睛》一课时，努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。

教学目标：

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

（一）读题设疑

1．出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）

（二）初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

（三）了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠）

（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵 亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？ 让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）

（1）指名读这句话，齐读。

（2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！

（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。

（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

四、生字指导

1、出示生字指名读。

2、注意指导

心：卧勾不要太大，三点要呼应。兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时

一、出示句子，指名朗读。

二、品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。

三、背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵，四、拓展迁移：

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、巩固生字

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

六、写字指导。

就：左右各一半，注意撇的穿插。进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。板书设计：

3、叶子的眼睛 水灵灵

亮晶晶（）是（）的眼睛