搭积木比赛课时教学设计

课时教学设计

课题

搭积木比赛

备课人

范国样

课时

备课时间

2019.10

教

学

目

标

知识与技能

利用搭积木的游戏，引导学生正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

过程与方法

通过自主探究与实践操作，能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

情感态度价值观

在探究新知的过程中，感受数学在生活的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的形状，并画出草图。

教学难点

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

课前准备

课件PPT、小正方体

课堂练习

巩固练习

课外作业

教材“练一练”第1、2、3题。

板书设计

搭积木比赛

——从三个不同的方向观察物体

立体图形→正面 上面 左面

两个方向→不能确定形状 能确定数量范围

一个方向→不能确定形状 不能确定数量范围

教学流程设计

一、复习旧知

1.说说正方体、长方体各个面的形状。

2.按要求搭一搭，并说一说。

（1）用3个小正方体积木，搭一个立体图形。

（2）分别画出从正面、上面、左面看到的形状。

二、导入新课

引入：《思想者》是法国艺术家罗丹的代表作，他曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天就请大家和老师一起走进数学王国，去发掘搭积木中的美丽好吗？

三、讲授新课

1、热烈紧张的搭积木比赛开始了！课件出示:

我们先来看看第一关。

2、比赛一：画一画。淘气用5个小正方体搭了一个立体图形，请两队同学分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。

（1）分别从上面、正面、左面三个不同方向观察，把看到的形状画在书上的方格中。

（2）展示交流。

（3）大家发现了一个共同的特点是什么吗？

像这种有遮挡的立体图形，要想正确画出看到的形状，首先要认真辨别哪些小正方体是隐藏的，哪些是能看到的，画好后还要与原图再进行对照。请记住：看得见的就画，看不见的就不画。

3、比赛二：一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是

，搭这样一个立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请两队分别搭一搭，说一说。

教学流程设计

（1）展示

至少需要5个；

可以有6个，还可以有7个、8个，所以最多可以有8个。

（2）通过搭一搭，你发现了什么？

引导学生得出：从两个方向观察不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需的小立方体的数量范围。

4、比赛三：看谁搭得多，用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是.

（1）展示

（2）现在只知道一个方向的形状，你还能确定需要小正方体的数量范围吗？

（3）从一个方向观察不能确定立体图形的形状和搭成这个立体图形所需的小立方体的数量范围。

四、巩固练习

1.笑笑搭了一个立体图形，请你分别指出下面的形状是他从上面、正面还是左面看到的。

2.从前面看与

形状不相同的是哪一个？

4.一个立方体图形，从上面看到的形状是，从右面看是

,搭这样的立方体，最少需要几个小正方体，最多要用几个小正方体？，从右面看是,搭这样的立方体，最少需要几个小正方体，最多要用几个小正方体？,搭这样的立方体，最少需要几个小正方体，最多要用几个小正方体？

5.拓展提高。

用5个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我知道看得见的就画，看不见的就不画。

我还学会了根据见到的形状搭立体图形。

六、布置作业

教材“练一练”第1、2、3题。

教学反思：