四上《九寨沟》教学设计

第一篇：四上《九寨沟》教学设计

<四年级语文上册 >

10《九寨沟》教学设计

【教材分析】

本文是一篇写景状物的课文，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象的写了出来，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。【教学要求】

1.学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文，赏诵第三、四自然段。

3.积累课文中的优美词句、精彩句段。

4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。【教学重难点】

学习描写九寨沟美景的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。联系课文内容阐述你欣赏到了怎样的美景 【切入点和主线问题】

课文从哪两方面来描写九寨沟的神奇的？ 【语言文字训练点】

用“大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。”的句式概括湖泊特点。【需学习的表达方法】

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法写一处景物 【拓展阅读】

一篇描写九寨沟美丽风光的文中 【教学过程】

第一课时

一导入新课：

同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 二．教学新授

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a.九寨沟的地理位置——读原句。b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3．四人小组合作学习第三段。

二． 学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）

（学习方法：读—找—想—读—讲）

1．自由练读，整体感悟

师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。

生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？ 插入云霄 清澈见底 银光闪闪 雪峰插云 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布

蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小 高低错落平湖飞瀑 古木参天

3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读

根据学生选择重点理解下列句子：

预设一雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？

②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？

③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）

预设二 湖泊 A.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？

（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）

学生讨论，进行想象说话练习。

【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又 锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】

师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那„„（师故意省略：湖水）

B.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。

②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）

师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？

C.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？（师出示画面和句式：因为 的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

学生讨论，进行想象说话练习。

【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】

师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）【设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础。】

师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出 来呢？

【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】

师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。预设三森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）

【设计意图：叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至 伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效多。】

师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片）

预设四 瀑布:“ 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道 高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

师点拨：①看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。走近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。想到哪句诗描写瀑布？

②这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（师配瀑布图播放声音）

学生模仿瀑布的声音

③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？

师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？（生齐读）【设计意图：以情激情，即以老师本身的激情来感染和打动学生，通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生，让所有的学生都与教师形成一种“心理相融”。】

4．合作学习第四自然段

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ ——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B.学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„ 齐读第五小节。三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境 四．小导游活动 同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。五．作业

摘抄课文中的优美语句。

第二课时

一、再读课文

1.选择课文中写得美的句子或者你们喜欢的句子再读一读 2.配乐朗读3-5小节，感受九寨沟的美 3.完成习题

（）的雪峰（）的森林（）的湖泊（）的瀑布（）的金丝猴（）的羚羊（）的大熊猫（）的小熊猫 作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、益兽珍禽，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”，齐读。）

5思考，讨论：读了课文你知道了什么？在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？根据学生的叙述相机出示句子，指导学生读好关键词，读出美感。

①在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。（同时出示九寨沟地理位置的图示）

②大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

四、指导写字

1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的？ 善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。

3、范写：善、窜、捷、禽

4、学生描红、仿影、临写，提醒学生注意书写姿势。

第二篇：四上《九寨沟》

苏教版四年级语文上册

10九寨沟

一、教学目标

1.学会本课“沟”、“县”等10个生字，绿线内的“潘”、“镶”等8个生字只识不写，结合有关语句理解由生字组成的“敏捷”、“珍禽异兽”等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第3、4、5自然段。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

二、教学重难点

重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

难点：通过感受九寨沟的神奇，体会到我们的祖国是如此的美好，我们要用实际行动来保护我们的家园。

三、教学课时：2课时

四、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课，质疑问难

我们伟大的祖国地大物博，景色优美，今天老师带大家到九寨沟去游览一番。师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。同时思考提出的三个问题。

2检查预习。出示：

镶嵌、攀吊、窥视、咀嚼、敏捷、窜出来、憨态可掬、若无其事、异兽珍禽、憨态可掬、诗情画意、色彩斑斓、五彩缤纷

指名读教师出示的词语，理解“镶嵌”、“若无其事”、“异兽珍禽”、“憨态可掬”，指导“捷”、“禽”的写法，然后齐读这些词语。

3.指名读课文，纠正字音，其他同学继续思考提出的三个问题，同时思考这篇课文主要讲了什么内容？

4.师问：这篇课文主要讲了什么？

5.交流并板书：自然风光、异兽珍禽

三、再读课文，理清课文顺序

1.师：请同学们再读课文，思考：哪些自然段回答了同学们提出的第一和第二个问题，哪个自然段写了九寨沟的自然风光？那个自然段写了九寨沟的异兽珍禽？哪个自然段写了作者的感受？

2.交流：

一二自然段回答了第一、二个问题；第三自然段写了九寨沟的自然风光；第四自然段写了九寨沟的异兽珍禽；第五自然段写了作者的感受。

3.师：如果把这篇课文分为四个部分，你想怎么分？ 交流： 一、二自然段为第一部分，第三自然段为一部分，第四自然段为一部分，第五自然段为一部分。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

四、细读第一部分

1.师：请同学们自由读课文第一二自然段，思考九寨沟在什么地方？为什么叫九寨沟？ 2.交流：

（1）解决第一个问题

生：九寨沟在四川省北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。

出示中国地图，让学生找出四川，找出九寨沟的所在地。（2）解决第二个问题

生：神奇的山沟周围散布着九个藏族村寨，所以叫九寨沟。3.童话世界应该是一个怎样的世界？

生： 神奇、美丽

五、布置作业

1.运用自己喜欢的方式记住本课的生字新词。2.摘录词语。

描写色彩的：

描写山峰的：

描写瀑布的：

描写动物神情的：

3.再读课文，感受九寨沟的神奇、美丽。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

六、品读课文第三自然段

1.师：同学们，上节课，我们通过读课文，初步理清了课文的顺序，感知了九寨沟是一个神奇、美丽的地方。

2.交流：雪峰、湖泊、森林、飞瀑，并相机板书

3．师：雪峰，湖泊，森林，飞瀑„„这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。

4．交流：（学生说到哪种景物，教师就相机出示相关句子。）（1）雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

①说说读懂了什么？（从一座座感受到雪峰的多，从插入云峰感受雪峰的高，从银光闪闪感受雪峰的亮。）

② 师出示图片，并语言描述：这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指名读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。

③师：你看这插入云霄的雪峰，你看这银光闪闪的云峰，置身其中，就像置身在——生接（美丽的童话世界）。

（2）湖泊：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

① 说说读懂了什么？引导学生抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊的多、亮、清、美的特点。

②师出示图片，并语言描述：这里的湖泊据说有108个呢。作者用了比喻手法把湖泊写得像宝石一样晶莹璀璨。让我们读出湖泊的美丽。指名读；齐读。

③听了同学的朗读，我仿佛走进了——生接（美丽的童话世界。）

过渡：事实上，九寨沟的湖水之所以色彩斑斓，可不仅仅因为湖底的石块哟！“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，这怎能不像走进了——生接（美丽的童话世界。）

（3）森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

①说说你读明白了什么？抓住“遍布”体会原始森林很多，范围很广，到处都是。

②（出示图片）看，从河谷到山坡布满了各种颜色的森林，这样五颜六色的森林被称为“彩林”，走进这里，真像是走进了——（生接）美丽的童话世界。

（4）飞瀑：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低

错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

① 师问：“白练”是什么？（白色的绸带）那瀑布宛如“白练腾空” 就是说（瀑布像白色的绸带一样腾空而下）； “银花”其实就是？（水花），“银花四溅”就是形容瀑布？（水花四溅，水雾升腾）。

② 理解瀑布形成的原因。用“因为„„所以”说一说。

③（出示图片）你们看，九寨沟拥有17个瀑布群，每一道瀑布都是这样高低错落，远看就像一条条白色的绸带飘然坠落，近看水流飞泻，水雾升腾，气势磅礴，看着如此雄伟壮观的景象，此时的你会想到哪些词语，诗句？

④ 交流。⑤指导朗读。

5.师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用书上最后一段的哪个词语来表示――（平湖飞瀑）。板书

6.总结：第三自然段中作者描写了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，这些景色，你觉得作者花的笔墨最多的是哪个景色？

7.交流。

8.师：这样一写，文章就做到了有详有略，咱们平时在习作中也可以运用这样的方法来进行描写。9.配乐朗读第三自然段。

七、学习课文第四自然段

1.师：欣赏完美丽的自然风光，让我们继续向森林纵深挺进，去看看那里的珍禽异兽。出示自学指导：请同学们自由读课文第四自然段，思考：（1）写了哪些异兽珍禽，给你留下了怎样的印象？（2）这段话运用了哪些修辞手法，具体生动地写出了九寨沟异兽珍禽的特点？

2.交流:

重点引导学生抓住“体态粗壮”、“ 憨态可掬”“行动敏捷”等词语理解体会这些动物的特点。3.指导朗读

4.讨论作者为什么用“也许”这个词？

5.交流：用“也许”说明这里的珍稀动物种类虽多，来到这里并不是都能看到。

6.作者用了四个“也许”，像这样三个或三个以上相同句式的句子用在一起，就叫排比。这段话还用到什么修辞手法呢？大家想一想，也许我们还会看到什么？你能按照课文的写法进行描述吗？

课件出示：也许，你会在（），看到（）的孔雀正在（）； 也许，你会在（）,发现（）。7.交流。

八、学习课文第五自然段

1.齐读课文课文第五自然段，说说这一自然段的作用。2.交流：总结全文，首尾照应。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

1.师：.课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（同学们说“神奇的”、“美丽的”居多，也有同学说出了“童话世界——九寨沟”、“人间仙境——九寨沟”。）

2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

3.师：读了这么美的课文，听了这么动听的歌曲，同学们神游了一番，相信九寨沟的自然风光与异兽珍禽已经深深地印在了同学们的心里，为了让更多的人了解九寨沟，去九寨沟旅游，你能当个小导游吗？你会怎样介绍九寨沟呢？请同学课下动笔写一写，准备参加九寨沟小导游大赛。

附：板书设计

10．九寨沟

雪峰插云 童话世界 古木参天 人间仙境

平湖飞瀑 异兽珍禽

教学反思：

不能只让学生知道课文写的是什么，写的有多美，应该教给学生是怎么将这样的景观写出来的。在本课的教学中，教师可以从最后一自然段作者的感受入手，重点抓住课文的第三、四自然段，感悟九寨沟的神奇与美丽，与此同时，进行说美景，仿写训练。

第三篇：苏教版四上九寨沟教学设计

《10 九寨沟 》

教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识两条绿线内的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第3、4、5自然段。

3、能抓住各段要点，把握课文大意，领略九寨沟是童话世界、人间仙境的意境。

4、精读第3、4段，了解作者的写作特色，品味作者的遣词用句，感受从字里行间折射出的对大自然的喜爱之情，激发热爱保护大自然的意识。教学重点：

1、会用学会的生字组词。

2、背诵第3、4、5自然段，掌握各段段意。教学难点：

1、掌握作者的写作特色，品味词句魅力。

2、激发对大自然的喜爱之情、保护意识。教学用具：

关于九寨沟的美丽自然风光的图片。课文中涉及的动物的图片。教学安排： 2课时 教学步骤：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识两条绿线内的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住各段要点，把握课文大意，领略九寨沟是童话世界、人间仙境的意境。教学重点：

1、会用所学的生字组词。

2、掌握各段段意。教学用具：

关于九寨沟的美丽自然风光的图片。教学过程：

一、导入新课

（一）向学生询问：有没有同学去过九寨沟？

（预设1：有去过。请去过的同学给我们讲一讲去九寨沟游玩的感受。）

（预设2：没有去过。

既然大家都没有去过，那么今天我们就一起来通过课文领略一下九寨沟的美丽风光。）

（二）展示九寨沟风景图：下面我们先来欣赏一下九寨沟的自然风光，来直观地感受一下九寨沟的美。

（三）让学生齐读课文题目，在黑板上板书：10 九寨沟 指导学生注意“寨”的读音和字形；注意“沟”的字形。

二、初读课文

（一）粗读课文：给3分钟左右时间，让学生快速出声朗读课文，为课文标段落序号，并将课后8个只识不写的生字和10个要识记的生字在课文中画出他们的位置。

（二）学习生字词：

1、“潘、宛、攀、憨、显、窜、敏、禽”是前鼻音，“镶”是后鼻音，“若”是翘舌音，“窜”是平舌音。“宛，敏”的声调是第三声，需要发得饱满到位，注意有个转折。

2、从第一段开始，将有生字的词句找出来齐声朗读。

（1）“松潘”的“潘”，“镶嵌”的“镶”，“宛如”的“宛”，“蔚为壮观”的“蔚”，“攀吊”的“攀”，“窥视”的“窥”，“憨态可掬”的“憨”，“咀嚼”的“嚼”，记住读音和字形，认识即可。

（2）“三县”的“县”，地方行政区划、行政单位的名称，组词“县城”；“山沟”、“沟谷”的“沟”；“图画”的“图”；“恰似”有正如，就好像的意思，组词“恰当”；“继续”的“继”，组词“继母”；“窜出来”的“窜”，表示动作，乱跑、乱动，组词“上窜下跳、抱头鼠窜”；“若无其事”的“若”，好像没有那么回事一样，形容不动声色或漠不关心；“敏捷”动作迅速；“异兽珍禽”珍稀动物，“禽”字的字形和读音。

三、再读课文

（一）逐段感知

1、齐声朗读第一段，提问：第一段主要告诉我们什么？（预设1：地理位置。）（预设2：名字由来。）

第一段的第一句稍微提了一下九寨沟的地理方位，但是，如果是交代地理位置的话，课文的描述显然是不精确的，所以第一段主要的还是交代名字的由来。板书：名字由来

2、齐声朗读第二段，提问：找出第二段的关键词，并且说说第二段的作用。（预设：童话世界。过渡段，承上启下的作用。）板书：童话世界

（过渡）

3、齐声朗读第三段，提问：第三段描写了哪些景物？（预设：雪峰、湖泊、瀑布）

自己大声朗读第三段，找出主要描写了什么景物？试着概括出本段的关键词。（预设：湖泊。自然风光）

板书：自然风光

4、齐声朗读第四段，提问：第四段主要写了什么？找出关键词。（预设：金丝猴、羚羊、大熊猫。珍稀动物。）板书：珍稀动物

5、齐声读第五段，找出关键词，说说本段在全文中的作用。（预设：人间仙境。总结段，总结全文的作用。）

（二）整体把握

根据各段的主要内容，试着概括出课文的主题思想，提学生回答。

（预设：通过对九寨沟名字的由来、自然风光、珍稀动物的介绍，赞叹九寨沟是个如童话世界般的人间仙境。）让学生复述主题思想。

四、布置作业

1、完成课后习题第二题，将10个生字每个抄3遍。

2、回家再读课文，第三、四、五段熟读，为背诵做准备。

3、找出第三、四段中你喜欢的词句，下节课集体分析。

板书：

名字由来

自然风光

童话世界（过渡）

珍稀动物

人间仙境

（总结）

10九寨沟

第四篇：九寨沟教学设计

送教到陶官小学

《九寨沟》教学设计

董官小学

杨

红

2018年9月27日

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4、5段课文。

2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。教学重点：

感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学难点：

理解词句感受九寨沟的 迷人风光。教学过程：

一、感受导入：

1、上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？

2、过渡：让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。（学生观看录像短片）

3、九寨沟美丽的自然景色深深地吸引了大家，请同学们打开书，认真自读课文，看看作者是怎样来描绘九寨沟的？

4、生自读课文。

5、交流：九寨沟是怎样的（山沟）？找出书中的词句把这句话补充完整吗？

估计学生会说：神奇的山沟、童话世界、人间仙境

二、精读感悟：

1、过渡：我们来看课文

2、指名读第一段。

这一段向我们介绍了什么？位置(多媒体认识具体的位置)因何得名呢？九寨沟是个怎样的山沟呢？指导学生读好。齐读。关于这段，你还有哪些疑问吗？（这边我觉得不妥）

3、过渡：请一位同学当导游，朗读课文二三自然段，介绍一下九寨沟的景点。指名读第二、三自然段。

4、导游给我们介绍了哪几处景观呢？生交流。师点击多媒体：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。

5、过渡：你最欣赏哪一处景观呢？找出来认真地读一读，想想你为什么喜欢？以及它带给你的感受是什么？（生自由朗读并思考问题）

6、学生交流，师适当点拨，指导学生朗读。过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟）

7、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，让我们再次朗读课文二三自然段，一起去感受一下吧！

8、过渡：在这片奇丽的原始森林中居住着无数的珍禽异兽，请同学们先自由地朗读课文第四自然段，再选择你最喜欢的一种动物，读给同桌听，读出它的特点来。全班交流（重点指导朗读、激发想象）（多媒体展示、观看熊猫的录像短片）这里要不要再把这一段齐读一遍了？

9、学到这儿，你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢？

10、读读第五自然段，想想省略号前半句和上文有什么关系，省略号后半句又和上文有什么关系呢？

11、教师引读：雪峰插云、古木参天……生跟读。

12、学了课文后，你最大的感受是什么？

13、齐读全文

14、让我们再次去那神奇迷人，充满魅力的人间仙境中感受一番吧！（播放多媒体录像）

三、课后延伸，布置作业：

我们的同学来自祖国的五湖四海，每个人的家乡的风景都着独特的魅力，品出家乡的特色，想一想，仿照课文写一写。

第五篇：九寨沟教学设计

《九寨沟》教学设计

备课组：汉坝小学四年级组

主备人：吴丽娟

教学目标：

一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

教学过程：

一．导入激情

教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二．教学新授

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

a.九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3．四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：

a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：

*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”

a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a.说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢”

a.这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

c.朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平„„蔚为壮观”

a.指名读。

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

（5）积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）

（2）四人小组合作学习该小节。

A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B.学生学习，教师巡视点拨。

（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„

齐读第五小节。

三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境

四．小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五．作业

摘抄课文中的优美语句。

六．板书

九寨沟

自然风光

童话世界人间仙境

异兽珍禽

教学设计意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。