野菊教学设计5篇

第一篇：野菊教学设计

野菊教学设计

《野菊》这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了人物形象。透过文字，一个面容俊俏、心灵淳朴的山村小姑娘形象鲜活地展现在我们眼前。全文的语言平实朴素，但字里行间却传达着清新而浓郁的真情，赞扬了野菊淳朴善良、乐于助人的雷锋精神。

设计理念

本文关于人物言行举止的刻画形象传神，教学中要注重引导学生自主探究，领会作者的表达方法，感受语言文字的魅力。本文教学中，要打破教师逐段讲，学生依次学的沉闷局面，采取变序教学，通过到文中寻找重点内容的设计，把学生的目光都聚集到野菊为“我”热情服务的段落。以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁；以读为中心，辅以想、议、说等训练，使学生得到能力的提高，受到心灵的启迪。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。

2、抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。

3、主动认识11个生字，会写16个生字。教学重点：

1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。

2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。教学难点：

学会运用人物的动作、声音、神态来描写身边最熟悉的人物，突出人物的特点。教学准备

自制多媒体课件。第2课时

一、回顾课文，理清脉络

同学们今天我们继续来学习《野菊》。我们回顾一下，课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。（板书“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”）这几件事来写的。

二、学课文

1、直奔重点抓细节

(1)默读课文野菊热情为“我”“捶腿”段落，把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读，在旁边做一下标注，写出感受和疑问。

(2)小组合作学习，从具体事情中看人物品质。“捶腿”这件事中野菊给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？

2、学生汇报

① “捶腿”这件事可以看出野菊是一个怎样的小姑娘？（很会关心人，性情温和，心地善良）课文中抓住了哪些具体细节进行描写的？ A、动作描写

“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”找出动词，说一说对这几个简单动作的理解，对表现人物特点有什么作用。（准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。）B、神态描写

“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊？

师指导：闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。C、声音描写

“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；

“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。

不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。

三、学方法：

通过对野菊为我“捶腿”这段学习中，我们学习到作者抓住了人物的动作、声音、神态，把人物描写的生动传神，为我们再现了一位乖巧可爱、淳朴善良的好孩子。

接下来，“缝裤子” “退茶钱”这两件事中野菊又表现出怎样的一面？文中对人物如何进行的描写?（课件出示）A野菊的动作

“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”

从小女孩的动作中你感受出了什么了？

（从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。）B重点理解野菊的语言

“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”

从小女孩的话中你读出了什么了？

（通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真，讲的是一个道理。）

四、实践小练笔

1、联系生活，训练语言

文中抓住了人物的动作、声音、神态，把人物描写的生动传神，给我们留下了深刻的印象。请仿照文中的写法，选一个你熟悉的人写一个片段。

五、课文小结

1、此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）

山花野菊无所需求，土生土长，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，天真善良、自强自立、不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。

2、拓展阅读。

带领全班同学配乐朗诵《野菊》。附：野菊

野菊花啊，你无忧无虑的自然秉性，敞亮着本色的胸膛。

没有太多的奢求和欲望，从不向华丽彷徨。

无需人工修剪和雕琢，天然的姿色才最值得颂扬。

只要有大自然恩赐的阳光，狂风暴雨里更能展露辉煌。

野菊花啊，有山石褶缝就有你的身影，尤其是悬崖陡壁旁。

你含着对大地母亲的眷爱，虔诚地散发幽幽的清香。

五、板书设计

捶腿动作天真善良

14《野菊》热情为 “我” 缝裤子声音自立自强

退茶钱神态不求回报

第二篇：《野菊》教学设计

《野菊》教学设计

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。

教学重点：理解课文内容，体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物、动作、声音神态细致描写，表现人物特点的写作方法。

一、以情激情，谈野菊，引出文本

1、配图谈野菊

出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：有这样一种漂亮的小花，他没有牡丹的雍容华贵，没有梅花的迎霜傲骨，没有梨花的洁白无瑕。但是在荒野中，山脊上，悬崖边，石缝里，都是它生长的天地，它是一种安静、闲适、自强不息精神的代表。这种花就是菊花。上节课我们已经认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊，这节课我们将继续对这篇课文进行学习，一起走进小女孩的内心世界，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一样可爱。（板书课题，学生齐读）

2、出示教学目标和本课重难点。学生齐读。

二、复习文本，理脉络，走近野菊

1、自由读课文，把文章读通顺，读流利。

2、理清脉络，想想课文中小姑娘都做了那几件让我感动的事？

3、整体感知内容，野菊给你留下了怎样的印象？

三、品读文本，析语句，感悟野菊

过渡：初读课文之后，野菊给我们留下了美好的印象，现在，让我们再次走入文本，走近山间的小茶亭，走近野菊，感受她那纯洁美好的心灵。

1、直奔重点抓细节

（1）默读课文3——15自然段，把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读，在旁边做一下标注，写出感受和疑问。

（2）小组合作学习，从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？（3）汇报： ①A动作描写

“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”找出动词，说一说对这几个简单动作的理解，对表现人物特点有什么作用。（准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。）

B神态描写

“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊？（闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。）

C声音描写

“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；

“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。②引导学生根据学习过程总结学法：

抓住动作描写，议一议，体会准确的用词。抓住神态描写，想一想，用画面感受文字。抓住语言描写，读一读，用声音传达情感。

③重点理解野菊的动作

“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。

④重点理解野菊的语言

“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真，讲的是一个道理。

四、质疑文本，悟内涵，升华主题

过渡：偏僻小道边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，独有的纯朴与善良。

1、体会开头环境描写的作用文章题目是《野菊》，主要内容讲的是野菊热心为“我”服务的事，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢?（1）抓住重点词语进行理解

形象生动地表现了天气的炎热程度，抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词引导学生展开想象，让学生如身临其境地感受天气的炎热程度，进而理解“我”为什么会如此狼狈。

（2）围绕中心内容进行体会

这一部分描写更重要的是可以突显出小茶亭的重要，表现出爷爷和野菊情感的淳朴和心地的善良，小茶亭不为赚钱，只为方便过往的行人。正如“我”渴得嗓子眼儿直冒烟，头昏眼花时看见到小茶亭的感受——好一个救命的小茶亭！

2、前后对比悟内涵

课文前后两次写到了“我”感到热，从文中找到相关语句，比较一下，这两次热的原因一样吗？从中又体会到了什么？

引导学生联系前后文讨论：第一次感到热

“我骑车走在盘山路上，感到越来越热，全身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼儿直冒烟。”

结合第一自然段进行体会，从语句中不难理解，是因为天气的原因而感到酷热难耐。第二次感到热

“我说什么呢，只觉得脸在冒火。那滋味，比刚才的焦渴还难受。”“我”为什么在喝了四碗凉茶后却觉得“比刚才的焦渴还难受”呢?很显然，这一次的热，与天气无关。野菊为人真诚质朴，付出了那么多的热情与关心，由始至终没有多收“我”一分钱，因为这一切与金钱无关，都是她发自内心的真情流露。而“我”却想用多给几毛茶钱来衡量小姑娘对我的关心。相比之下，野菊的淳朴善良，热情真诚的形象跃然眼前，而让“我”觉得汗颜、羞愧。

五、超越文本，抒情感，赞美野菊

1、联系生活，训练语言

此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面对她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）

2、以花喻人，升华情感

教师总结：田野中的菊花美丽、自然、朴素、纯净。恰似文中小姑娘俊俏的外貌和恬静的心灵。在整节课中，我们与野菊相遇，获心灵洗礼，邂逅一世的至善至美；与爱心同行，得美好情愫，浸润永远的馨香。最后，老师希望大家在生活中也做一个“菊香四溢”的好少年。

六、作业

运用本文已学的描写方法，叙述一件让你感动的事。

要求：

1、内容要完整。

2、抓住人物的语言、动作进行描写。

3、描写要生动。4、500字左右。

板书设计：

第三篇：《野菊》教学反思

一篇优美的文章学完了，我在新教育的理念指导下，和学生一起完成了《野菊》的学习。

1、读文前，先扫除了字词障碍，为读好课文打好基础。

2、我安排了快速浏览课文，目的是教会学生快速默读课文的方法。让学生自主地去探究、学习，基本了解了文章大意。

3、找准课文的切入点，围绕本文的教学目标：“抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点"来作为本文的突破。让学生找出主人公野菊的神态、语言、动作等描写，指导学生朗读，并且比较句子，感受描写的好处，很好的把作文教学渗透于语文课堂中，问题涉及环环相扣。培养学生阅读能力，独立思考能力，养成自主学习的好习惯。

4、让学生总结学习方法，进行扶———半扶———放，让学生进行自学与合作学习相结合掌握学习的方法。

5、看文中插图，写上你想说的话，利用这个环节让学生明白人物之所以能给们留下深刻的印象，跟人物的描写是分不开的。这也正是我们学生平时文章写不具体的一个主要原因。

在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。

第四篇：江南野菊优美散文

在江南，旷野里、山坡上、小路边，一丛丛、一簇簇野菊静静开放。微苦的清香，把秋天的空气涂抹成了一段充满哲思的短文，使人想起清新，想起深邃，想起天高云淡，想起寂寞辉煌。在秋天，很多词语都会因为一丛野菊的盛开，而显得成熟和饱满。

秋天本身就是一个成熟而饱满的季节。可柿子黄了，叶已枯老；枣子红了，黄叶满地；就是最幸运的金橘，带着温暖的红色和黄色压弯枝头的时候，那叶子早已绿得发黑，显出垂老之状。让人分明感到，成熟和饱满是需要付出代价的，成熟不等于成全，饱满不等于圆满。

只有这菊花，这野菊，花和叶子同时进入生命的旺季，黄花绿叶，烂漫葳蕤，一样的精神，一样的新鲜，一样的生机勃勃，在日渐颓败的大自然里，绽放成一种象征。阳光越来越稀薄，这一丛野菊好似要填补阳光离去后形成的空白。只是，花朵上的清香无语，一任瑟瑟的秋风洗濯芳华，每一朵花都仿佛带着感激和期盼的神色，迎风招摇，似乎远方有渐行渐远的挚友，有心仪已久的嘉宾。挚友是秋，嘉宾是冬。野菊就这样静静地站在秋与冬的结合部，站成时间长卷中的一枚逗号，隔开了丰收的喧嚣，与围炉取暖的安谧。

常有蜜蜂来贺，已无浪蝶光临。寂寞与凄清是这个季节的主题，更是野菊面临的光景。

不远处，在低垂的天幕下，有一垂钓的老者，好似当年渭水河畔的姜子牙，白发如雪，端坐水湄，仅少了随时可以捻起的飘飘胡须。稍远处，一头牛在草窝中，俯卧成国画里常有的姿势，牛头高昂，斜向虚空。正有一阵没一阵地反刍，仿佛在默念着什么。这是一头健壮的水牛，而且正当壮年。经过一个季节的劳累，此时才得清闲，俯卧，反刍，是最佳的姿势。如果能添得一只喜鹊守在牛背上，那就再生动不过了。可惜牛背上，除了秋风，什么也没有。而此时，散落的野菊，枝干挺立，叶片舒展，黄花点点，为山野装点盛景，显露出一种庄严、旷达的美丽和气质。“秋风有意染黄花”，正因为有了野菊，秋天不再荒漠、空旷。

于是，想起历史上许多关于菊花的诗句。陶令篱下采菊，心性不闲，抬头翘盼，望眼南山———南山之外红尘滚滚，谁知道什么时候，会有喜讯从山外传来；欧阳修夕阳栏边，金蕊流霞，只叹百草尽摧，若要提一篮秋天回家，除此野菊，别无他选。还有白居易、李易安……但凡怀有“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”心绪的诗人词人，都能将关于野菊的诗词写到极致。

但菊花，尤其是这不经雕琢的野菊，并没有因为文人的吟咏而多出尊贵之格、富贵之姿，也不因人们把它遗忘在野外而自怨自艾。相反，它赖以生存的不过是一坯泥土和天上的雨水，还要经历秋风、秋雨、秋霜的侵袭，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。从来都顽强不屈、朴实无华，不以婀娜立世，不以妩媚动人，不孤芳，不自傲，不自卑，以不争的从容，开在晚秋。

想人生苦短，路途多艰，纵横捭阖，轰轰烈烈，又何及野菊之宠辱不惊、从容淡定呢。

第五篇：野菊花开的时节

野菊花开的时节

偷得浮生半日闲，已是深秋，我和几位好友去马丽山之约，天公不作美，半路上秋雨飘飘，青山说这是秋游的好时节，崎岖的山道上可少见人影。只见松树涛声，且听风吟，山朦朦，雨朦朦，雾朦朦，滴滴秋雨落地声，好像诉说人间的愁，淅沥的雨点敲打伞沿，似淋湿了经年的梦，不管秋雨是喜还是忧，我们艰辛地向山上爬行。踏上马丽山顶，已是艳阳纷飞的午后，没有树木的山顶，却见小草顽皮地在到处地长生着。为山顶披上嫁衣。举目远眺，却又是一道醉人的风景，一片薄雾茫茫，风烟滚滚，一浪接一浪，令人心旷神怡，向山下望去，弯曲盘旋似飘带的山路，多姿多彩，山坡上的老黄牛悠然荡来，轻松自然得一派安然，更令我思念乡愁。

已是野菊花开的时节，马丽山的山腰有一片美丽的野菊花，秋日的阳光透过薄雾泻到山坡上的野菊花上。已是野菊花开的时节，却无半点秋色，野菊花自开自落，留给人间的清香是多么短暂，花色抵挡不了春去秋来的无奈„„。菊花是中国传统名花。它不争芳吐艳，在阳光下，在风雨中，在寂寞的清秋，在百花凋零之后盛开。野菊花盛开的时节，是一种甜密的等待；野菊花盛开的时节，是一种温馨的心情。在人生的道路上，人都希望多点快乐少些烦恼。我抛开烦恼，一朵一朵地采摘野菊花，这也算是人世间的一种快乐吧，在寂寞的清秋，体味古人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的仙境。悠悠野菊花，开得漫山遍野，野菊花浑浑地扎根于大地，她不夺目，不争春，任凭风霜雨雪吹打。由此，我想起陈毅元帅的《秋菊》：“秋菊能傲霜，风雪重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何”。这不是对卓绝坚强的菊花的赞叹吗？残阳洗过黄昏，我们采着清香野菊花„„。

已是华灯时分，我迫不及待地泡一杯野菊花茶，一杯野菊花茶，为我泡开浓浓的情思。杯中的野菊花茶飘出淡淡的清香，我无端生出一些留恋，童年艰苦的岁月，和知青别后的思念，在生产队耕田的回味，人生道路的迷茫。想起心中的往事，几分惆怅，几分欣慰。野菊花沉下去了，杯中浮起了思念，心中的情感泛滥如潮，杯中一生的往事在轻轻晃动，心海里荡着做人的艰辛„„。唉！岁月，在人生年轮的厚积中逝去，光阴，在无法看清生命真相的闲暇中消失。春光不会在说不清道不明的尘世中挽留。人生道路风雨坎坷，岁月情怀何处寄托，对空长叹！细细品味人生，反复咀嚼艰辛，人生好像长満野菊花的马丽山，有时宁静，有时风狂，有时是忧伤的雨，有时是绚丽的彩霞，不管风雨如何变幻，野菊花照样在秋的阳光下生长，不管人世间如何沧桑，人总是会在艰辛中平淡地生存着。

我爱野菊花，我爱野菊花的矜持，我爱野菊花的圣洁，我爱野菊花的清白，我爱野菊花的淡雅，我爱野菊花的清香。唉！“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发漁樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”人淡如菊，心情如菊，静心想想，人为了生存，疲于奔命，奔波劳碌于滚滚红尘中，都是历史的匆匆过客。功名利禄只不过是过眼云烟。但在物欲横流，人心巨测的当今社会，为何却又是有那么一些人爱好追名逐利？我想起了古人的一句名言“淡泊以明致，宁静以致远”。静观野菊花开花落，得失无意，淡泊名利。在人生的激流中，面对功名利禄、得志失落，固守初衷，平淡地生活着，安稳地生活着，“庞辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天外云卷云舒”。这又是人生道路的境界！