第一篇：《编辑文档》教学设计
作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《编辑文档》教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学目标】：
知识与技能
1、能够利用“复制”“粘贴”命令对文字进行复制。
2、掌握文字修饰的基本方法，包括字体、字号、文字颜色的设置等。
3、掌握段落修饰的基本方法，包括对齐方式、行距设置等。
4、能运用所学的方法，独立完成文字、段落的设置。
过程与方法
通过任务驱动、小组合作等方法掌握合理的编辑文档的.方法。
情感与态度：
通过学习和实际操作，培养学生的审美能力，提高学生的文字处理能力。
【教学过程】
板块一：
播放歌曲《捉泥鳅》
出示《捉泥鳅》歌词：
捉泥鳅
池塘的水满了雨也停了
田边的稀泥里到处是泥鳅
天天我等着你 等着你捉泥鳅
大哥哥好不好 咱们去（）
小牛的哥哥 带着他（）
大哥哥好不好 咱们去（）。
池塘的水满了雨也停了
田边的稀泥里到处是泥鳅
天天我等着你 等着你（）
大哥哥好不好 咱们去（）
小牛的哥哥 带着他（）
大哥哥好不好 咱们去（）。
学生比一比：在最快的时间内将歌词补充完整
最先完成的学生介绍经验
师介绍复制与粘贴命令及注意点
学生将歌词补充完整。
板块二：
师出示招聘启事：
招聘启事
现“文字美容院”招收文字美容师若干名，要求能熟练掌握文字修饰的方法。
师：同学们想去应聘吗？
师：老师今天给同学们请来了一个小助手，有了小助手的帮助，老师相信大家都能够成为一名合格的文字美容师的。
学生借助小助手完成相应任务。
学生演示操作过程。
板块三：
出示文章：“春天在哪里”
师：这是文字美容院的两位实习美容师的作品，比一比哪个更好
学生比教两个作品的不同：（1）行高（2）居中
学生尝试操作
师讲解并演示段落修饰的方法
学生完成操作。
板块四
师：同学们真了不起，最后两个压箱底的绝活都被你们学会了，接下去，我们要进行毕业考试了。
学生打开“毕业考试”文件夹
根据要求选择性完成文章“凤仙花”“桑蚕”的设置
展示毕业作品。
颁发毕业证书。
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第二篇：《编辑文档》教学设计
《编辑文档》教学设计
教学目标：
1．学会熟练地进行插入、删除、移动、复制等操作； 2．能进行查找和替换操作；
3、在操作过程中进一步培养学生的动手能力。
教学重点：对输入的文字进行插入、删除、移动、复制等编辑操作。教学难点：文字块的复制操作。
教学准备：方正多媒体教室视频教学系统、相关教学光盘。
教学过程：
一、导入新课：
1、上节课我们学习了选定文字的几种方法，谁来示范一下？ 2．教师对学生的回答进行评价和补充
3．要想在电脑上写一篇漂亮的文章，首先必须学会如何编辑文档。
二、驱动任务一：修改、插入文字
1．出示任务：①修改“小诗”中错误的字符，将“知”字修改成“识”； ②在标题和正文之间插入作者姓名。
2．分析任务，讲解知识点，注意改写和插入的切换键Insert的使用。3．学生动手进行操作，教师巡视指导。
4．学生阅读“金钥匙”，教师用一篇文章示范查找和替换的方法。
三、驱动任务二：移动、删除文字
1、介绍剪贴板的作用。
2、出示任务：①将古诗中的“少小离家老大加回。”通过剪切粘贴到古诗的前面，将“笑问客从何处来？”剪切粘贴到“儿童相见不相识。”的后面。②修改相应的标点。③删除标题中的“古诗”二字。3．分析任务，讲解要点，示范操作。4．学生动手操作，教师巡视指导。
四、驱动任务三：学习删除的另外两种方法和复制的方法。
1、学生阅读“试一试”
2、学生自行探究尝试，教师指导。
五、驱动任务四：学习移动和复制的两种快捷方法。
1、学生阅读“金钥匙”。
2、教师指名回答，并作适当讲解，关键是搞清楚复制和剪切的相同和不同。
3、学生动手操作探究，教师巡视指导。
六、学生阅读“知识窗”并尝试操作，掌握“撤销”和“恢复”两个按钮的使用效果和方法。
七、小结本课内容。
第三篇：编辑文档 教学设计
编辑文档 教学设计
一、教学目标
知识目标：了解并掌握常用的选定文字的方法，编辑文字（如修改、插入、移动、删除等）的方法，且能根据需要灵活运用。
能力目标：以任务驱动和演示结合的教学方法，指导启发学生动手实践探究教学内容，养成自主学习的兴趣和习惯，培养学生观察、思维和实践能力。
情感目标：端正学生学习的态度；激发学生学习积极性。
二、教学重点与难点
本节的主要目的是让学生编辑一首唐诗来学会常用的编辑文档的方法。重难点如下：
1、重点
选定文字，编辑文档。
2、难点
编辑文档及文档编辑的方法灵活运用。
三、教学方法
这节课采用以学生为中心，以任务驱动为核心，采用演示法、操作练习法个别辅导等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。
信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素质。在开始授课时采用展示法，将事先编辑好的两篇文档向同学们展示让他们观察从中发现其不同点，使学生在下面的练习中有明确的目标，培养学生的观察能力和思维能力。教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。
四、课时安排 1课时
五、教学过程
㈠、导入新知识
“同学们在小学的时候学过贺知章的一首诗叫《回乡偶书》，还记得么？我请一位同学来背诵一遍。”
然后向同学们展示已编辑好的两篇文档，让学生观察他们的不同地方。"同学们，这两篇文档一样么？大家仔细观察，我来叫同学们来说说他们的不同之处。”
㈡、讲授新课
⑴、选定文字
要求学生先新建一个空白文档，输入课本回乡偶书部分的文字。
[教师演示] 建立一个空白文档→输入课本本回乡偶书部分的文字→然后要求学生也在自己的机器上输入相同的内容。
[学生练习] 按照教师的要求输入课本部分的文字
接下来再来介绍具体的文字的选定方法，这是这节课的重点。
[教师演示]向同学们演示一行文字的选定方法，多行文字的选定方法，拖选文字的方法。
[学生练习]模仿老师的方法，进行对文字选取训练。
⑵、编辑文档 ①修改、插入文字
[教师演示] 按insert键将当前编辑状态更改为“改写”模式。移动光标到“相知”二字之间→从键盘输入“识”字，则“知”字修改为“识”字→在行→单击“居中”按钮→按insert键将当前编辑状态更改为“插入”模式→移动光标到第一行“回乡偶书”的右边→连续三次回车，插入三个空行→将光标移到第二个空行中→输入作者名“贺知章”→得到
[学生练习]学生自主练习，教师个别指导，使全体学生掌握修改、插入文字的方法。
②移动、删除文字
[教师演示] 用鼠标选定“少小离家老大回。”这句话→单击“常用”工具栏中的“剪切”按纽→将光标移到“笑”字左边→单击工具栏上的“粘贴”按纽→按上面的步骤将“笑问客从何处来”这句话粘贴到“儿童相见不相识”的后面→将“少小离家老大回。”的句号改为逗号。[学生练习]学生操作练习上述的方法。
[教师演示]用鼠标选定“古诗”二字→按键盘上的“Delete”键，将其删除。
[学生练习] 通过学生自主练习和教师指导相结合，使全体学生都能掌握本节课的内容。
㈢、小结：
先请同学起来总结这节课主要学习的内容。然后我自己补充总结。㈣、布置作业
六、板书设计
4.2 编辑文章
一、选中文字
二、编辑文档
1、修改、插入文字
2、移动删除文字
七、课后总结
就课堂出现的问题和教学中的不足作移小结，以便纠正错误，弥补不足，提高自己的教学水平。
第四篇：《编辑幻灯片》教学设计
《编辑幻灯片》教学设计
旬阳县城关第二小学
郭佳君
一、教材依据
本教材经陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过（试用），陕西出版集团、陕西科学技术出版社出版，九年义务教育教材六年级下册信息技术。本节课系第一单元制作多媒体报告第3课《编辑幻灯片》的第一课时，主要内容有第一节添加新的幻灯片和第二节在幻灯片中插入图片。
二、设计思路
1、指导思想
随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育是培养学生信息素养，提高学生科学文化素质，培养信息社会高素质人才的重要举措。根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》精神，面向全体学生，鼓励个性化发展；以培养信息素养为核心，促进学生学习、掌握信息技术；关注学科整合，培养良好学习习惯。努力提高课堂教学有效性，树立新课程的教材观，教师要钻研教材，深挖教材内涵，正确把掌握教学的重点与难点，研究突破教学难点的教学方法和措施，结合学校现状合理处理教材。在新课程实施中，教师不仅仅是课程的实施者，还应成为课程的创造者和开发者。在新课程中教师要关注课程内容的时代性、科学性、基础性，结合学校的教学环境与学生的实际进一步对课程的内容选择、调整、深
化、拓展，重组教学内容，开发、设计学生的学习活动内容，使学生的学习内容变得丰富多彩。用教材“教”，立足点放在学习主体身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养，注重举一反三，是以知识为线索、潜能开发为重点。只有为学生提供一个符合新课程理念的教学环境，让学生在实践中成长，学生才能真正做到自主学习，自主发展。
2、设计理念
教学力图体现新课程的教学理念，倡导学生主动参与信息技术的学习活动，从中获取新的知识与技能。促进学生形成积极主动的学习态度，学会学习和形成正确价值观。
（1）坚持以“教师为主导学生为主体”
在信息技术教学中，以学生作为学习、探索和操作的主体，教师的主导作用除了教授知识、技能外还体现为引导者（引导学生思考、探索和操作）、学习机会的创设者（创设学习情景和任务）、辅助者（提供必要学习课件、提供必要的巡视和指导）。教师应努力创造条件，营造良好的信息技术的学习氛围。良好的学习氛围能改善学生的学习方式，激发学生的探究欲望，有利于学生在学习中积极探索，获得学习成功的体验。
（2）“兴趣引领，激发求知，自主探究”
根据教学内容的特点与教学要求，采取不同的教学方法。在学生亲历与体验的过程中，鼓励学生积极思考、主动学习、掌握知识。设
置认知冲突，让学生发现、提出问题，循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，进入主体角色，成为知识的主动建构者。
（3）努力做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一
PowerPoint的教学是知识与操作技能紧密结合的教学，在教学中应结合学生的实际知识水平、各章节的不同内容恰当地采用讲授法、探究法、回答法、演示法和练习法等多种教学方法的优化组合，充分调动学生参与活动的积极性，科学合理地设计上机练习及时反馈教学信息，调整教学。在教学中做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一。本节课是基本操作课，采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。
3、教材分析
第一单元制作多媒体报告共四课：初识PowerPoint；创建演示文稿；编辑幻灯片；设置动画效果。本节是第三课编辑幻灯片的第一课时。前面两课所进行的操作，都是对一张幻灯片进行操作的，属于最基本的操作，学生对于PowerPoint已经有了一定的了解，例如，已经认识了PowerPoint窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint等，已掌握了对文字的基本操作，本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入新幻灯片、在幻灯片中插入图片，并为下面的内容学习打下基础。
教学内容的呈现方式、学习任务的设计以学生为本，根据小学生的认知规律和学习特点进行设计。教材的例子和练习中充分体现教学内容力求与生活、学习相结合，注重科学技术与人文素养的结合。教
材以信息技术与其他课程整合的理念设计学生综合实践活动，培养学生学习探究和解决问题的能力。
4、学情分析
学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。五年级已经掌握了对word的基本操作，另外学生对网上邻居及共享文件下载使用熟练。六年级的学生思想日趋成熟，有主见，充满自信，喜欢展示自我，发表自己的见解，具有挑战精神。所以给学生一些难度大一些的任务，学生也乐意接受挑战。
三、教学目标
1、知识与能力：学会添加新的幻灯片；在幻灯片中添加和调整剪贴画及高精度图像的方法；体验幻灯片版式。
2、方法与途径：学会寻求帮助，利用演示、练习及知识迁移规律学习新知识，在对比中学会学习，提高自学能力。制作内容丰富、图文并茂的幻灯片。
3、情感与评价：提高学生的学习兴趣与审美能力。感受成功的快乐与喜悦。
4、现代教学手段的应用：计算机教室控制系统及网上邻居共享文件的使用。
四、教学重点
在幻灯片里添加剪贴画及高精度图像的方法。
五、教学难点
剪贴画及高精度图像的格式设置。
六、教学准备
1、网络计算机教室；
2、演示用课件《古诗二首》；
3、学生用图片素材库在教师机中共享。
七、教学过程
（一）激发兴趣 导入新课
教师打开演示课件《古诗二首》（教师机广播），共三张，第一张标题，第二张纯文字，第三张文字、图片、背景，让学生欣赏一下图文并茂，设计生动的幻灯片。
师：同学们，你最喜欢哪一张幻灯片？为什么？ 生：第三张。图文并茂，设计生动。师：想不想自己制作一张？生：想。
导入新课，今天我们就一起来学习《编辑幻灯片》，板书课题。
（二）提供方法 学习新知
1、添加新的幻灯片
师：请同学们打开上节课我们制作的 “古诗二首”演示文稿。（教师机广播）我们来观察一下，它的第一张标题幻灯片已编辑好了，我们接下来要做第二张幻灯片，应该怎样做呢？
生：插入一张新幻灯片 师：对，具体怎样操作！
师：提示一下，当我们学习遇到困难时，你会怎样解决！
生：求助于书本、老师、同学等
（点评：当学生学习遇到困难时，教师提供学习方法上的帮助尤为重要）
师：那就请同学们在这个演示文稿中插入一张新的、空白的幻灯片。
师：哪位同学愿意来演示一下
生：演示（菜单栏“插入”—“新幻灯片”选择版式—“确定”）（注意：一般情况下，第一张幻灯片选择“标题幻灯片”，第二张幻灯片就选择其他的幻灯片版式了。）
师：还有不同的方法吗？想想那种方法更简捷？ 生：单击工具栏上的“新幻灯片”按钮。第二种。（添加规则：先幻灯片总是添加在当前幻灯片的后面。）
2、在幻灯片中插入图片
师：新幻灯片插好了，首先我们用上节课学习的知识“添加文本框”输入古诗《寻隐者不遇》。
师：要做一份图文并茂的演示文稿，仅设置各种文字的格式是不够的，还应插入一些图片或剪贴画来增强幻灯片的表现力，使幻灯片更加美观漂亮。老师记得在word中学习过插入图片和剪贴画的方法，和在幻灯片中的方法是一样的，还记得吗？请同学们试一下。
（提示：所有的图片素材在网上邻居教师机的“幻灯片素材”文件夹中，请同学们选择合适的下载使用。）
生：操作练习
（点评：教师预设这个环节，让学生运用知识迁移，寻求解决问题的途径和方法，让学生自己尝试，在尝试中体验，在实践中掌握。）
师：下面请一位同学来演示一下，看看他是怎么做的？（插入——图片——来自文件或剪贴画）
师：大家都看明白了吗？ 生：明白
师：老师这里还有更美观的？一张幻灯片，大家欣赏一下，老师这里有个小问题：如果我们要接着刚才第二张幻灯片后面做这一张时，第一步是再次插入一张新幻灯片，那么插入时，在版式的选择上只可以是选空白吗？
生：不是，可以选择一种与其相适应的版式 师：好，大家看应该选那一种好呢？ 生：„„
师：选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷！(点评：演示文稿中的版式是有别于其他软件的重要部分，体现其与众不同的优越性。本环节的设计体现课本内容的延伸，展现幻灯片的一个特点，更是设计的一大亮点，为学生今后进行幻灯片制作提供了捷径。)
（三）挑战自我 突破难点
师：有的同学在排版过程中遇到了小问题（插入的剪贴画或图片文件，它的大小、位置等不一定合适，这就需要我们对插入的图片进行格式设置），同学们看（教师机演示）。
生：练习
师：老师还发现比较有创意的几种方式，大家想不想欣赏一下！展示学生1：将图片设置为“紧密型”。学生2：将图片放到第二段文字内。学生3：将图片亮度设置为35%，对比度为75%。（根据时间定要不要演示）
（1）在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外，还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现。
（2）插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置。（3）设置图片格式
方法：执行[格式]——[图片]命令，利用设置图片格式对话框进行设置（如图片的大小、位置、版式、图片等）
教师演示并讲解设置图片格式的方法，以设置图片的大小为例进行设置。图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现，高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放，这是由于我们选了“缩定纵横比”选项。
生：尝试操作：对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置。
（点评：这里几节环节的设计主要体现学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。）
（四）展示成果 小结提高
同学们，今天我们一起学习了在演示文稿中插入新幻灯片；掌握了插入图片的方法；体验了版式的便捷。下面我们一起欣赏几位同学的设计，看看他的作品哪里设计的好？应该怎样提高自己的操作和设计能力？
八、教学反思
本课设计中体现多种学习方法的交织，这节课与语文学科进行整合，教材中以制作大家熟悉的古诗幻灯片，在提高课堂气氛的同时也深深吸引了学生的学习兴趣。在教学过程中注意让学生自我探究，并运用了已有word的基本操作知识迁移到具体操作中，避免了强塞硬灌的做法使学生能够自主学习，自我发现，在具体创作过程中鼓励学生发挥想象。
1、注重学生的学习心理。学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。本课设计充分考虑了学生的原有文字操作基础。
2、注重学生学习方法上的指导。从采用不同求助方式到寻求不同方法解决问题，从预设学习障碍到分层次布置任务，无不体现以学生为本的教学思想。教学过程中多处体现知识迁移的规律，教师不是一味的讲授，而是通过让学生回忆Word学习的相关环节，唤起学生的已有经验，尝试操作，从而达到教是为了不教的目标。
3、环节的设计体现了学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。教学中抛出“版式”问题，让学生讨论，从而使学生认识到版式可以让制作幻灯片变得更便捷，体现出演示文稿的一大特点。虽然课本上没有安排版式内容的学习，但其实际意义是深远的，所以安排这一环节的学习是非常有必要的。
总之，要让学生学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
第五篇：版面编辑教学设计
《版面编辑》教学设计
设计思想：从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。
教学策略：新学期之初恰逢新春伊始，万物复苏，又逢三八节来临，结合这两个主题，让学生自主命题，抒发内心情感，撰写文章，优秀作品向全班展示，调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望。
教学目标：1．了解使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能对美化优化版面设计的作用
2．通过版面设计练习，掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧。
教学重点：分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置方法和操作技巧
教学难点：正确设置分栏，艺术字工具栏的使用
教学方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务 教学资源：多媒体教室，搜索的关于二月二的相关资料文件
教学过程：（注：包括教师活动、学生活动、设计意图）
一、复习
先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。用LanStart教学管理系统，将事先准备的三篇文章（“二月二吃爆玉米花的传说”、“二月二龙抬头的由来”、“为何二月二日吃猪头？”）下发到学生机。让学生任选一篇文章，按照文字编辑要求，进行操作。
文字编辑要求：
1、将标题设置为黑体、二号、居中、加粗。文字效果为七彩霓虹。
2、标题颜色为粉红色。文字效果设置为空心
3、将标题段文字添加着重号
4、标题段的段后间距设为6磅。
5、将正文各段左右各缩进0.74厘米，首行再缩进0.74厘米。
6、设置正文行距为1.5倍行距。
7、为每个自然段分别设置不同颜色的底纹。
8、给文章添加艺术型边框。
【学生活动】任意打开教师下发的一篇文章，按照文字编辑要求，完成操作任务。【教师活动】在操作过程中，教师巡视、检查学生对上节课内容的掌握情况。当大多数学生完成操作任务后，教师就操作中存在的共性问题，进行集中辅导。【设计意图】通过文字编辑操作，进一步提高学生利用文字处理软件WORD设置文字与段落常用格式的能力。配合“二月二”的节日，选择与节日相关的文章，使用学生在进行文字编辑操作的过程中，了解一些民俗风情，丰富学生的知识，也增加了学习的趣味性。
二、作品示范，设计分析
出示两至三篇预先设计好的WORD文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。
【师生活动】教师和学生共同找出这些文档中存在的版面设计方法：
使用了分栏，分了三栏
使用了首字下沉，下沉三行
使用了艺术字，并设置了艺术字的版式
三、布置操作任务，学生自主完成
根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。
版面设计要求：
1、任选一篇文章，将正文各段分成三栏（三列）显示。
2、给文章第一自然段设置为首字下沉。
3、更改最后一自然段的文字方向为竖排方向。
4、将文章的标题设置成艺术字，插入到文章的合适位置，并设置其版式为紧密型环绕。操作提示：分栏、首字下沉、文字方向等功能请在“格式”菜单中找。艺术字的使用，请在“插入”菜单中找。设置艺术字的版式，请在其“快捷菜单”中找。
【学生活动】学生按照操作要求，尝试完成学习任务。学生间互相交流，遇到难处可以向教师请教。
【教师活动】教师巡视，指导，督促，答疑。在巡视过程中，发现学生操作中的问题给予必要的帮助。发现好的设计效果，给予鼓励和表扬。【设置意图】给学生足够的上机操作时间，通过操作，熟练掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置的方法与技巧。体验信息技术在文字处理中的重要作用。
四、提交作业，学习小结
要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，提交自己的作品。教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。
正确设置分栏的方法
艺术字工具栏的使用
结合学生的操作，总结本课学习内容。
教学评价：注重学生对所学知识的意义建构，重视学习过程和学习体验的评价。鼓励学生多尝试、多实践，在操作中体验和掌握文字处理的基本操作方法。教学反思：结合“二月二”这个节日，发给学生的知识文章，引起了学生的关注。学生通过自己的版面设计，将一篇文章重新进行排版处理后，能够感觉到排版前后，版面艺术效果的差别。给学生的想像力是丰富的。
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