第一篇：小学英语教学设计
小学英语教学设计
Book 5 Module 3 At the weekend.Unit 1 We visited lots of places.1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。2．语言能力目标
能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。3．情感、策略和文化目标
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词
6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型
7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片
二、学生情况分析
本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。
三、教学过程
一、Warming-up 1 greeting: T: Hello, everyone!My English name is Amy, nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ?（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）
二、presentation 1 lead in
T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen(看图读句子)Write down a title: Module 3 At the weekend
（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）
T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend.We visited lots of places
（设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。）2 Teaching new words(1)The British Museum(呈现单词卡片)反复纠正发音（板书句子，where did you go ?）反复回答: We went to The British Museum.We went to …
（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。）(2)The London Eye(呈现单词卡片)
T： who can read it ? Ss: the London Eye.T： We visited the London Eye.（课件呈现句子，The London Eye is a big wheel ,单词卡片： wheel(3)wonderful(呈现单词卡片): T: I think the London Eye is wonderful.do you know about the great wall ? How about the great wall ?(the great wall is wonderful)How about the yellow river ?(the yellow river is wonderful , too)（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。）(4)呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ?（设计意图：本课教学中出现I liked…best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用I liked…best说出自己的喜好。）
(5)直观呈现单词： postcard, understand 3 Teaching text :(1)This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen(2)the first ,look at the screen(呈现问题，依次用汉语解释。(3)The second :listen to the tape and think over).（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）(4)Answer the question(5)Now listen and repeat(6)The teacher teach the dialogue(7)Read by yourself(8)check up reading: I speak Chinese ,you speak English（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I speak Chinese ,your speak English的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。）
三、practice(1)Talk about your trip
呈现图片：In this summer holiday , I went to Beijing ,I visited the great wall ,It is very old ,It’s very famous I visited the summer places.(2)talk about your trip(采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝)（3）教师巡视辅导。（4）学生交流。
（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。）
四、Extent :(1)T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrote a journey about her dream ,but she didn’t finished ,who can help her ?(呈现journey)(2)Ss: fill in the blanks(3)请学生交流(4)朗读journey（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。）
五、summary 评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）
六、homework
1.假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的 给
2.与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。
第二篇：小学英语教学设计
2014“课堂教学特色案例（教学设计）征集活动
小学英语课堂教学设计
教学设计对象：五年级
教学设计内容：Unit 4 《What can you do》
part A Let’s learn
一、教材分析：
本单元主要教学如何用can询问别人会做的事情并作出相应的回答。本单元的教学内容与学生的日常生活密切相关，要帮助学生在合作学习和任务型学习中学会一些单词和词组，了解自己和同学会做些哪些事情，进一步加深对自己和同学的了解，充分利用并表现自己的各种能力。
二、学生分析：
五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，具备了一定的基本知识和技能，基本掌握了基础课堂用语和教学指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动，并且学生在四年级已经学习过一些动词短语，这为本单元的教学奠定了很好的基础。三：教学目标分析：
1、知识目标：
1能听、说、读、写单词sing, song, kungfu, dance和词组sing English songs, play the pipa, do ○kung fu, draw cartoons.2能听懂、会说句子What can you do? I can......。○
2、能力目标：
1能够运用句型What can you do? 进行提问并能给出相应的回答。○2能够简单介绍人物的特长，例如I can dance.She can sing English songs.○
四、教学重难点分析：
1、重点：学习新词汇和词组。
2、难点：运用句型对他人的特长进行提问，并能够正确回答，收集身边人的特长。
五、课前准备：
教师准备多媒体课件、词汇卡片、录音机和教学录音带。
六、教学过程：
1、warming up: 学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim...You are so great.Now let’s learn a song called What can you do? 第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
设计意图
歌曲内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过度到新课的教学中。
2、新课呈现：
1创设“考艺校”情境，明星艺校来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同○学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示打篮球，打乒乓球，打羽毛球的情境，问哪些学生会这些，大部分学生都不会，那么教师就问学生会哪些才艺，引出特殊疑问句What can you do？ 2既然学生都不会之前的哪些，○那么老实继续问学生会哪些才艺，有的学生回答跳舞，老实就出示跳舞的图片，并出示单词dance，然后让学生先思考用英语如何表达“我会跳舞”，教师再引出I can dance.3教师再问学生我们学习英语两年了，○有同学会唱英语歌吗？很多同学都说会唱，教师便出示唱英语歌的图片并短语sing English songs, 学生很快就会表达I can sing English songs.然后教师一次出示弹琵琶，练武术，画漫画的图片，问学生是否会这些才艺，并出示相应的短语play the pipa, do kung fu, draw cartoons.4教师教读学生单词，词汇，并请学生开火车式读，然后运用到对话中去。活动中，教师先○播放声音，请学生猜猜是什么才艺，然后展示该才艺，猜错的同学要表演多个才艺给大家。
3、巩固和延伸：
1、教师表演动作，学生快速说出相应的单词或短语。
2、教师请几位学生上讲台，一次指着学生问What can she/he do? 学生回答He/She can......。
七、课堂总结：
教师和学生共同总结本节课所学的新单词和词组dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, 运用句型进行提问回答What can you do? I can......。
八、家庭作业：
1、复习所学单词，词组，句型。
2、了解身边人的特长，做一个调查，做好调查表。
九、板书设计：
Unit 4 What can you do? Part A
Let’s learn
What can you do? dance.sing English songs.I can play the pipa.do kung fu.draw cartoons.十、教学反思：
本节课主要教学一些动词词组以及就“会做什么”这个话题进行问答。在教授新课时，通过多媒体给学生出示才艺图片，唱歌，及教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学中，我通过创设教学情境，学生表演，了解同学间的才艺，使得课堂气氛活跃，师生默契，课堂教学效果非常好。不足的是部分课堂活动组织有些欠缺，一些学生没有掌握好，不能运用句型进行提问回答，在以后的课堂中要多加练习。
姓名：邹爱红
性别：女
年龄：24岁 职称：中学二级
工作单位：麻城市盐田河镇营盘咀中心小学 邮政编码：438300 电话：*** 电子邮件：1294220270@qq.com
第三篇：小学英语教学设计
英语教学设计
一、英语Unit 1《Come with me》教学设计
一、教学目标:
1、认识目标： Is this your dictionary? No,it's not.It's Tony's dictionary.What does she do? She's a doctor.2、能力目标：Listen and look
3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼
二、教学内容：Listen and look
三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。
四、课前准备：录音机
单词卡
挂图
五、教学过程：
1、Listen and sing.“What do you want to do?”
2、Ask and answer:--What's his name?(Point to Gogo)--His name's Gogo.--Can he fly?--Yes,he can.--Can he use magic?
--Yes,he can.3、让学生观看VCD，跟读，并把句子板书出来，学生认读。--Where are you going?
--I'm going to an island.--We can't fly.--Come with me./Let's go.4、师生操练、生生操练句型。
5、呈现Listen and look,要求学生把听到的句子说出来。
6、Pair work and act.7、Point and say.8、Homework(1)把课文读给家长听。
（2）和同学表演对话，用英语和老师、同学打招呼。
六、板书设计： Unit One Come with me--Where are you going?--I'm going to an island.--We can't fly.--Come with me./Let's go.七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。
二、五年级英语Unit 6 When can we go ice-skating?教学设计
一、教学目标:
1、知识目标：认读January, February, March, April, May, June, before, after.2、能力目标：Listen and say
3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语说说各个月份。
二、教学内容：Vocabulary , Target ,song.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是认读January, February April。
四、课前准备：录音机
单词卡
五、教学过程：
1、Sing a song
“February is after January.”
2、Free talk
3、There are twelve months in a year.They are January, February, March, April, May, June, July,„
4、利用月份图片学习新单词：
January, February, March, April, May, June, before, after.注意难读的单词：January, February，April 单词教学联系句子：
--“When's winter holiday?” –-“It's in January and February.”--“Is January after February”—“No, January is before February.”
5、游戏复习单词。
6、学生自由朗读单词。
7、Homework:（1）、跟录音读5次32页。（家签）（2）、把学过的单词读给家里人听
六、板书设计：
Unit 6
When can we go ice-skating? January, February, March, April, May, June, before, after.-“When's winter holiday?” –-“It's in January and February.”--“Is January after February”—“No, January is before February.”
七、教学反思：注意纠正学生读单词的正误。三、五年级英语Unit Two Do you have any glue?教学设计
一、教学目标:
1、知识目标：认读单词staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue
2、能力目标：Listen and say
3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语描述。
二、教学内容：Vocabulary , review, song.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是any的用法。
四、课前准备：录音机
单词卡
五、教学过程：
1、Sing a song
2、Free talk--What's this?
--Is this a calendar?--What does he do ?--Where are you going ?
3、边演示粘盒子边说英语,引出生词This box is broken.I want to fix the box.What can I use? Hmm….Look, I'm using tape.I'm fixing the box…
4、学习单词 ：staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some
5、Game(游戏复习单词)
6、Homework
1)会读四会单词。2）和同学边演示修盒子边说单词。
六、板书设计：
Unit Two
DO you have any glue? staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some--Do you have any glue?--Yes,I do.--Do you have any stamps?--No, I don't.Any用于疑问句和否定句，而some用肯定句
七、教学反思：学生比较难记住any 与some的用法
四、第八册英语Lesson12《Rain and sun》教学设计
I 教学目标： 学生可以读、写、说出并听懂下列词汇： 描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
以及句子How is the weather today? It’s ____.II 教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。III 教具、学具：卡片；录音机。IV Main Activities for teaching and learning.一
Greeting and reviewing.1 Say “hello”to the students.2 Sing a song.3 用手势复习介词。用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy 二 new concepts.(一)
what is it? 1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.2 教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like? 3 教cloud, TPR教学，结合所学介词来造句。教rain, TPR教学，教师提问：Do you like raining? 出示卡片教师再提问：what is the cloud? Where is rain? 5 教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.6 教授单词：snow, TPR教学。7 教师教读课文。8 Play “point to “ game.教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。10 Play “ what are missing”game.11 Play “ guessing game”.12Listen and draw.13Try to describe the weather.(二)song.1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.板书设计
sunny
snowy
cloudy
rainy windy
__________________________________________
sun
snow
cloud
rain
wind 五、四年级英语Lesson13《How’s the Weather Today?》教学设
计
教学目标：Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.To develop their ability of communication.教学重、难点：How’ the weather today? It’s _____.教具、学具：录音机、磁带、图片 Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy
教学过程：
1.Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.Draw different weather adjectives in five “windows”
通过图片复习相关词汇，句型。
Pont to each picture and lead a dialogue such as： T ：Look！It is——（weather adjective）
Say it please, class.C : It is——.T : How’ the weather today? It’s _____.How’ the weather today? It’s _____.Say it please, class.T :(Pont out the classroom window.)How’ the weather today? C : ——
T : Yes!It’s _____.2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.T: Is it rainy?
C: Yes/No.T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.通过听声音提高学生的注意力，操练句型，使他们乐于说出自己所听出的天气情况。
3．Find the card.Class: How’s the weather?
T: It’s ______.S:(find out the correct card)It’s ____.通过找卡片加深学生对天气词汇的印象，巩固言语材料。
4．Practice
Make up a dialogue about weather.发展思维能力，灵活运用句型How’s the weather?
It’s ______.发展学生自主学习，交际能力，巩固所学知识。
5．Exercise
板书
sun sunny
cloud cloudy How’ the weather today? It’s _____.rain rainy
wind windy
snow snowy 六、三年级下册Lesson5《Breakfast Lunch and Supper》英语教案
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfast lunch supper(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
My favourite food is ________.2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物„„
二、教学重难点
(1)My favourite food is ________.(2)breakfast、lunch、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:Greetings!
(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Sing a song: I get up in the morning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！
I like________.(微笑，点头)
I don’t like________.（皱眉，摇头）
Part4:New Concepts（１）做游戏Colour Point（出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Point to red , point to blue„„用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。
T: What’s your favourite colour?
S1:Blue.What’s your favourite colour?
S2:Red.What’s your favourite colour?
„„ „„
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入My Favourite Food的新授.（２）T: What’s your favourite food?
(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)
S3: My favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图)
T：Good!My Favourite Food.Say it ,please.全班读数遍。
（３）依照My favourite colour接着做My favourite food的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己Favourite Food.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。
S4: My favourite food is ________.What’s your favourite food?
S5: My favourite food is ________.What’s your favourite food?
„„ „„
（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’s LiMing’s favourite food？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious, good并说明delicious比good更进一步.(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。)（５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。
S6: Do you like________?
S7: Yes, I like________/No, I don’t like ________(微笑或皱眉)
S8:What’s your favourite food?
S9: My favourite food is ________.（做兴高采烈状）
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast, lunch, supper
①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, supper的含义，并跟读几遍。
②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
采用曲调为This is the way we walk to school的曲调。
（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）
Part5:Class-Closing（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。
让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。（２）唱歌结束课堂
Sing an English song.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.五、板书
Lesson5 Breakfast Lunch and Supper breakfast、lunch、supper My favourite food is ________ 七、六年级下册Lesson2《At the Sports Store》教学设计
教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any，some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls.Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one.Do you like these runners or those runners? I want these runners.2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：
1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。2.录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review 1． 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____.My favourite sport is ____./ I like ____ best.2． T: What’s this/that? S: It’s a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one.T: What are these/those? S: They are runners.T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)New Concepts 1.If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。
2.Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。3.完成课后习题。
4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars；one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。6.汇报演出。
（设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。）Class Clossing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。板书设计：
Lesson2.At the Sports Store We need some ping-pong balls.Do you have any balls? 课后习题： 一． 改错：
these book
this runners
some ball those pencil
that T-shirts
any soups 二． 选词填空：
1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt? 2． Do you like ______shorts or ______shorts? 3． We need ______ ping-pong balls.Do you have ______ balls?(any, some, these, those, this, that)八、六年级下册Lesson10《 Always Brush Your Teeth》教学设计
一、教学目标 A.知识目标
1． Review and use the keywords : before and after.2． Students can read ,listen , say and write the vocabulary: teeth ,brush your teeth ,face ,wash your face , comb(your hair).3.Important sentence :What do you do before / after ____? B.能力目标
1、学生能够正确运用短语brush„teeth , wash„face ,comb„hair ,并知道人称的变化。
2.能够掌握before ,after 的用法。C.情感目标
通过学习，学生能对本课内容产生兴趣，主动参与教学活动，认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。
二、重难点
after , before , teeth ,face , brush , comb
三、教学准备
Objects(toothbrush , comb …)word-cards , clock
四、学具准备 paper , clock , marker
五、教学过程
(一)Class Opening and Review
1.Greeting :Good morning ,class!How are you ?How’s the weather today ? 2.Review ：Look at some pictures and actions ,ask several questions How often do you ____?
What do you do ___? 设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生自己主动的记忆。
3.Sing a song :In the Bathroom.(Review the names about body)(二)New concepts
Step 1: Introduce :[www.feisuxs=小学教学设计网] Show the cards to remember “teeth , face ”
T: Do actions to introduce “brush your teeth ” and “comb your hair” 设计意图：用实际动作演练介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。
T: Look , it’s 6:30 , I often brush my teeth.Then , I wash my face.T: What do you do ?
What are you doing ? Step 2 : Play a game : Guess
Review the phrases such as “eat breakfast , get up , wash …hands , wash …face , brush …teeth , comb …hair ” Step3 : Demonstrate: Draw three clocks to show : 6:45
7:00
7:15 7:00
I want to eat breakfast at 7：00.6:45
Before I eat breakfast , I brush my teeth.7:15
After I eat breakfast , I go to school.设计意图：通过出示图片，创设情境，让学生在意义的、生动有趣的情景中接触所学的新内容。T : Let’s repeat ,before and after.Can you say some sentences with these two words ? Practice in groups.Show
设计意图：通过小组中的互相练说，克服学生一个人怕说错的思想，在集思广义中说出自己能想到的句子，同时不限定于一个句型，培养学生的发散思维。在小组练习中，提高了学生发言的积极性，说的机会也增多了，加上教师或基础好的学生的及时指导，学生的表达能力也会有所提高。
Play the audiotape and read the dialogue , check up understanding.Show the exercises : Listen and order()Jenny wakes up.()Jenny brushes her teeth.()Jenny eats breakfast.()Jenny washes her face and hands.()Jenny combs her hair.()Jenny goes to school.设计意图： 在听的过程中为孩子预留了任务，符合英语课标中提倡的任务型教学，并且能引导学生注意听得重点内容，为他的学习提供了方向。(三)Class closing
Activity Book : No 2 Listen.Answer the questions.Exercise
写出下列单词的反义词
1、weak----
2.sick---
3.this---
4.that---5.near---
6.quiet---
7.fast---
8.before---回答问题
1．How often do you go to school ? 2．
How often do you wash your face ?
3、What do you do before you eat breakfast ?
4、What do you do after you eat supper ? 写出下列短语
1．洗脸
2、刷牙
3、梳头
4、吃早饭
九、小学英语教学案例
活动目的:学习和运用有关学校场所的英语单词，利用平面图介绍自己学校各种场所。
适合级别:1一2级
教学过程:
1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。
3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，classroom，office, art room，music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场
所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组(队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。
7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所(如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。十、九年义务教育小学教科书 Book 2教案
教学目的与要求：
1，听懂，会说，会读，会拼写数词和代词：four , fi ve , six , seven , nine , we
2，掌握并熟练运用have , has 句型。
教学重点：
1，数词 four , five , six , seven , nine ；代词 we 2，have , has 的用法。
教学难点：
have , has 的句型
教具准备：投影仪，录音机，自制图片，实物
教学课时：1课时
教学过程 Step 1 Free talk
1，布置教室（利用自制图片和实物），让学生围绕图片自由组合交谈，教师巡视全班并适时参与交谈。要求用学过的句型，日常用语进行交谈。
2，说数游戏
a 请学生按横排或竖排依次从1快速数到10。
b 请学生说出单数1，3，5，7，9和双数2，4，6，8，10速度由慢到快。
c 用特殊号码（火警119，报警台110，问询台114，急救中心112），电话号码等练说数词。
Step 2 Presentation A词汇教学
用以旧带新的方法学数词和代词：
your---four , fine---five , sit---six , fine---nine , me---we B句型教学
以情境的创设帮助学生理解句意，如
出示一学生的钢笔，说：You have a blue pen ,but I have a black pen.We have two pens.拿起两学生和老师的书，说：We have three English books.接着指着另四个学生课桌上的书，说：but they have four English books.Step 3 Practice
1，听录音，模仿朗读课。
2，适当的替换数词，人称，边读边表演
3，请学生拿准备好的物品练说 have，has句型：
I have…… You have……
We have…… They have……
He has…… She has……
4，设计题目比较have , has 用法。
Step 4 Warming up
Sing a song : Head , Shoulders , Knees and Toes Step 5 Consolidation
1，投影图片，口头完成填空。并引导学生归纳have , has的用法。
2，全班分六组同时进行接龙游戏，每组由组长出示主语，小组成员用have , has句型抢答。教师先示范，然后全班活动。活动时候教师要巡视，了解各小组活动情况。对于表现较好的学生予以表扬，鼓励。活动后引导学生归纳have , has的用法。
Step 6 Homework
1，读本课内容至少三遍。
2，抄新词四遍，句型两遍。
3，完成本课练习册。
4，用实物学生间互相间练说，以求熟练。
Step 7 Ending Sing a song “Good-bye.”
第四篇：小学英语教学设计精选
小学英语教学设计.(精选)
PEP小学英语五年级上册
（人民教育出版社）
Unit 5 My New Room第一、二课时教学设计
Unit 5 My New Room 第一课时
教材分析
本单元主要是围绕房间里一些常见家具陈设展开的一系列话题。本课时主要 学习家具陈设mirror, curtain, closet, end table, trash bin等物品的名称，用句型Is this your…? I have…进行简单描述和介绍。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
学生分析
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。同时，由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑课件，学生将会产生浓厚的兴趣。
设计理念
《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌曲、游戏、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。
教学目标
1．能力目标 ⑴能够简单描述家具陈设的名称。
⑵运用Is this your bedroom?句型询问。
2．知识目标
⑴能听说读写单词curtain，closet，mirror，end table，trash bin。
⑵能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have…并能在情景中运用。
3．情感目标
⑴培养学生爱家，乐于整理房间的意识。
⑵有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
教学重难点分析
本课时教学重点是掌握Let’s learn部分的六个四会单词，并能进行简单介绍。本课时的难点为单词air-conditioner的发音。
课前准备
1．教师准备录音机及录音带，图片和本课词卡。
2．教师准备多媒体课件。
3．学生准备本课六个生词词卡。
教学过程
1．复习/热身（Rivision/Warm-up）
⑴播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。
（优美动听的歌曲营造了轻松愉快、和谐的英语学习气氛，让学生很快进入学习英语的状态。）
⑵做“低声传句子”游戏：低声把句子“I have a study, a bathroom,a bedroom, a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
⑶快速拼词：课件呈现一系列图片和单词door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
（通过做“低声传句子”游戏和快速拼词活动，复习已学过的词汇为下一步学习做好铺垫。）
3．新课呈现（Presentation）
⑴让学生设计新房间，运用简笔画将“家具”画在黑板上。采用教室的实物、图片、简笔画、卡片、电脑课件等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。
（词汇教学是英语语言教学和学习的基础和关键。教师一定要注意让学生从被动的听说变成主动的听说，除了简单的听说训练之外，要设计各种有趣的游戏，激发学生说的欲望。但上面这一环节是必不可少的。因为只有在学生会说的基础上，才能进行下一步趣味性活动教学。）
⑵做排卡片游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
⑶做游戏“拍苍蝇”：将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。
（以上的游戏活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主地学习，以实现学生多方面能力的综合发展，从而达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能的目的。）
⑷在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。
⑸做游戏“岳母刺字”：全班分成八个小组，教师揭示要写的四会单词给每组第一位同学看。第一位同学在第二位同学的背后写上所看到的单词，依序以此方式将单词传下去。请最后一名学生将本组单词写在黑板上的四线格中，又快又正确的组获胜。
（这个游戏能使全体学生参与，由于是比赛，学生积极性自然会提高。通过这个游戏，学生基本能掌握新单词的拼写。）
⑹播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
（在一系列趣味活动之后,要把教学回归课本,进一步进行巩固。）
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
做“Fashion Room”探究活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行 描述。这个活动分小组进行，比一比哪组设计最巧妙。
（鼓励学生大胆想象，创设情景，培养学生综合运用语言的能力，体现学生的主动性，让他们创造性地运用语言。）
5．总结、作业（Summary ＆ Homework）
⑴总结：对新知识进行一次全面的小结，加深记忆。
⑵作业：做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。
板书设计：
Unit 5 My New Room 第二课时
教材分析
本单元主要是围绕房间里一些常见家具陈设展开的一系列话题。本课时主要 学习There be句型的用法，运用There be句型来描述房间里的家具陈设，让学生在情景中运用所学句型进行交际，并在此基础上培养学生自主学习和运用英语进行交流的能力。
学生分析
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在记得快忘得快的特点。针对学生形象思维强于抽象思维能力的特点，为达到交流的目的，在课堂上要尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生的思维，培养学生英语口语交流的能力。
设计理念 《英语课程标准》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用任务型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和综合语言运用能力。
教学目标
1．能力目标
⑴培养学生口语表达和交际能力、语篇描述能力和观察能力。
⑵运用There is/There are句型简单介绍自己的房间。
2．知识目标
⑴能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
⑵能够听、说、认读句型There is a…./ There are….并能在情景中正确运用。3．情感目标
⑴通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
⑵培养学生的合作意识和竞争意识。
教学重难点分析
本课时重点句型为：There is….和There are….难点句型有I have my own room now.What’s it like? 课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备多媒体课件。
3．学生准备自己设计的房间图。
教学过程 1．复习/热身（Rivision/Warm-up）
⑴宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加分，课末评出优胜组。
（小组竞赛是学生较喜欢的课堂活动方式，能激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。）
⑵做“What’s missing?”游戏，复习第一课时所学的单词。
（通过做“What’s missing?”游戏，复习第一课时所学的单词，为进一步学习语言奠定基础。）
3．新课呈现（Presentation）
⑴课件呈现一个大房间，教师介绍说：Look, I have my own room now.强调“my own room”的发音，让学生跟说。
（通过播放课件引出Let’s talk部分的内容，能够提高知识的趣味性。）⑵课件依次呈现房间里的家具陈设mirror, closet, air-conditioner, blue curtains，向学生介绍说：There is a big closet, a new air-conditioner and a new mirror.There are blue curtains.让学生跟说。
（课件的效果能使整个过程连贯自然，能使学生有身临其境的感受。）⑶做竞争性游戏：以小组为单位，进行小组竞赛。课件呈现一个大房间，每次请每组的一位学生找出房间里的家具陈设，说：There is a..../ There are....。说对得一分。
（运用游戏方式，在习得新知后迅速操练所学知识，能起到良好的巩固效果。）
⑷学生拿出上节课自己设计的房间图进行交流，问：What’s it like? 根据图片回答：There is a..../ There are....（创设情景，结合已学知识，综合运用语言。）
⑸做替换练习：让学生两人一组用课本提供的图片做替换练习。
⑹学生听课文录音，跟读对话，分小组进行角色朗读和表演。
（充分利用磁带，创设英语环境，让学生模仿纯正的语音语调。）
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
做编对话探究活动：为学生提供图像资料，让学生以小组活动的形式结合本单元A部分的语言点编对话，先讨论图意，再口头对话，然后将所编内容写在纸上，最后分组表演对话,教师对参与表演的同学予以奖励。
（通过活动，有助于提高学生的综合运用语言的能力。学生在合作学习中共同提高，从而体验到学习，参与，合作，竞争的乐趣。）
5．总结、作业（Summary ＆ Homework）
⑴总结：对新知识进行一次全面的小结，加深记忆。
⑵作业：做本单元A Let’s talk部分活动手册配套练习。
板书设计：
荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英
英说
语
教课
案
稿
(800
范
字)
文
荐英语教师全英文说课稿(精华版)(精选)荐英语教案
第五篇：小学英语教学设计
小学英语渗透法制教育教学设计
Unit4 We love animals
西溪小学
韩琪琪
【课题名称】人教版小学英语三年级（上册）
Unit4 We love animals 【设计思路】本节课教学针对的是初步接触英语课程的三年级的小学生，对于生活中的动物只有直观的感受，没有系统性的认识。本节课我设计是通过图片展示、做游戏、同学之间相互扮演、相互对话来熟悉有关动物的小知识，从游戏和扮演中掌握有关动物的名称，学会表达对动物的喜好（I like......best)。同时，在提问学生最喜爱的是什么动物的时候，设计录音机播放枪声，并告知学生自己喜欢的动物已被猎人枪杀，从而引导学生学习《动物保护法》，培养学生热爱动物、学会保护动物的意识；可以勒令伤害国家保护动物的人们；不听者，可向有关的那位举报。
【教材分析】《We love animals》是英语义务教育教科书的第四单元。本单元是讲关于询问近处不认识的动物和远处不认识的动物。课本先向我们展示了一幅小朋友在动物园玩耍的情景。由于练习较多，考虑到学生的接收能力和上课效率，这一节课先讲好Part A。学生学习这单元的内容，可以掌握一些动物的词汇，并培养学生爱护小动物的思想品德。每个学生都有最喜欢的动物，因此这节课相比其他课程更能激发学生的兴趣。
【学生分析】三年级学生处于低年级阶段,生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是动物，猫、狗、猪、鸡、鸭是学生喜闻乐见的，也是熟悉的；因此，在教学此课时学生更容易接受，将很容易把学生的学习兴趣调动起来。从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如red、black、pen、book、bag等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强法律环保意识。
【教学目标】
1.知识与技能目标：(1)能听说
认
读
一
些
常
见的动
物
单
词cat,dog,Pig,bear,elephent,bird,tiger,panda,zoo, monkey, duck, panda, rabbit.(2)能听懂会说以下句子 What is this/that?It a...Cool!I like it.I like.....best!
(3)能正确听、说、写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn并知道其在单词中的发音。2.过程与方法目标：
（1）能在图片和实物的情景的帮助下运用句型What is this/that?It is a...询问并回答动物的名称。
（2）能够在情景中运用句型Cool!I like it.3.情感、态度与价值观目标：
初步学习简单的动物的英语表示法，增强学生热爱小动物的思想品德，同时能掌握有关保护动物的法律，并体会动物为人类的贡献。【教学重点】
对话，会听、说、认、读写新词。【教学难点】
正确、流利地情景交际。
【教学方法】学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。【教学资源】有关教学用图、单词卡片，录音机。【课时安排】
《We love animals》第一课时 【教学过程】
一、热身复习导入 1.复习字母
用单词卡片帮学生复习所学字母ＡＢＣＤＥＦＧＨＩ。同学们，我们先复习所学字母，现在老师要随机抽出卡片，看哪个同学最快想起字母的读音！2.展示动物情境图
a.同学们在这张图片上可以看到什么呢？（动物）b.同学们喜欢动物吗？
是的，老师喜欢动物，同学们也喜欢动物，我们都喜欢小动物。那我们来一起走进英语版的动物世界！走进动物世界的同时，我们要做一个守法的小公民，做保护动物的小卫士。
二、略读课本，了解课题
1、初读课文
请同学们先看３6到38页的内容，我们可以从书上知道要陪我们一起学习的小动物是？ 学生回答：老虎、熊猫、大象等。
教师补充：老虎、熊猫、大象都是国家保护动物，同学们要爱护他们，保护他们。２、讲解课题
板书：Unit Four We love animals
三、学习新词、句型
1、播放录音机（1）展示动物图片。
（2）播放新词（cat,dog,Pig,bear,elephent,bird,tiger,panda,zoo, monkey, duck, panda, rabbit.）读音，指导学生读音。（3）组织学生分组学习新词。
2、播放句子
展示询问动物的图片，解释其读法、中文意思。A:What is that?(那是什么呢？）B:It an elephant.（它是一头大象）A:What is this? B:It a bear.A:I like it.B:I like it.too.掌握句型：What is this/that? It is a....学生巩固（38页）用duck,dog,bear,zoom来练习句型。
四、知识巩固 1.单词卡片 a.认读单词 b.卡片躲猫猫 c.将卡片贴在黑板上 2.情景模拟
再抽几名同学到黑板上对话练习，一个同学指着黑板上的任意一张动物问这是什么，另一个回答。最后老师和学生模拟练习。
五、知识扩展
1.展示四种动物狮子、棕熊、大熊猫、亚洲象。讲述每个动物住在哪一个国家。2.指导书写单词。
在黑板上边写边教学生书写新词和句型的注意事项。组织学生按四线格书写单词。
六、作业
1.练习句子What is this/that? It is a....2.书写单词。
3.查找资料，看一下其他国家是怎样保护动物的呢？
七、总结
动物是非常可爱的宝宝，我们要学会爱护动物，保护这些可爱的宝宝。
【板书设计】
Unit4 We love animals Cat Dog Pig Bear Bird Zoo Duck Tiger Panda Monkey Rabbit Elephent
What is this/that? It is a....I like it.【课后反思】
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？如何在学的过程中渗透法制教育？
对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。在学习对话过程中找时机渗透关于保护动物的一些法律，适时引导学生要保护动物，做一个懂法的小学生。
在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
本课生词较多，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了What is this/that? It is a....的语气，其他方面强调不够。在拓展环节时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如：可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。还有不足的地方就是渗透法制教育过少，学生有爱护动物的强烈意识，而保护对于学生来说有一定的难度。
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