美丽的彩虹 教学设计

第一篇：美丽的彩虹 教学设计

美丽的彩虹

新桥小学

高远丽

一、教学目标：

1、认识13个生字。

2、会写6个字，能按比顺写字，写得正确、端正。

3、正确流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

二、教学重难点： 重点：

1、会认13个生字。

2、会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。难点：熟读课文，讨论交流，展开想象，体会诗歌的语言美。

一、教学准备：课件

二、教学课时安排：两课时

第一课时

教学目标

一、读通课文

1、认识“虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡、空、定、巨”13个生字，通过课堂练习对生字的认识进行巩固。

2、正确朗读词语和短语：彩虹、雨过天晴、神仙、遥远、戴上、顶上、滑下、颜色、越来越淡。

3、能给“空、丁、定、七、巨、色”组词，并做下笔记。通过孩子自己观察、师范写，描红达到会写“空、丁、定、七、巨、色”，并写得正确、漂亮，其中“

七、巨”的笔顺需要特别强调学习。

二、读顺课文

1、知道诗歌一共有6个小节，标出小节数。

2、知道文章的结构是：第一小节写雨过天晴彩虹出现。第二小节至第五小节写了丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹对彩虹的想象。第六小节写了彩虹渐渐消失。

三、读懂课文，（写什么？怎么写？初略的理解）

1、指导学生用横线勾出丁丁、冬冬对彩虹的想象，用波浪线勾出小弟弟和小妹妹的提问。教学过程：

一、导入

1、出示彩虹图片，并认读“彩虹”这个词语。师：看，这是什么？（彩虹）（1）谁会读？（2）谁再来读？（3）全班齐读“彩虹”。

2、引出课题：

（1）今天我们一起学习一首有关彩虹的小诗，齐读课题。（2）什么样的彩虹？再读。（3）美丽的什么？再读。

二、整体感知

1、师范读课文

听老师读课文，边听边想有哪几个小朋友在谈论彩虹？

2、交流

三、学习生词，为进一步落实读通、读懂课文做铺垫

1、小声自读生词（课件带音节出现词语）神奇

遥远

神仙

戴上

顶上

滑下

颜色

天空

一定

巨大

颜色

师：学会了课文中的生字，再学课文就简单了。这是本课的生字生词，小声自由读，注意，读准字音。

2、小老师教读生词。

哪位小老师愿意来教教这些词语？（生字字音拼读一遍，孩子齐读两遍）

3、去掉音节读生词。（可以齐读，可以分组读，可以开火车读。）师：

4、落实生字字音

（1）去掉音节读生字。（出现所有的生字。不带音节，一类和二类）虹 睛 神 遥 仙 戴 顶 滑 颜 淡 空 定 巨 色 七 丁

师：把生字从词语中抽出来，还会认吗？自己试试。（2）落实会认的字的字音目标。（注意字正腔圆）虹 睛 神 遥 仙 戴 顶 滑 颜 淡 A.认读会认的字。

师：这是要求会认的字，我们一起来读一读。

B辨析“睛”和“晴”，“淡”和“谈”根据意符来区分。师：孩子们，“晴”和以前学的哪个字很像？（睛）师：它们有什么不同？

师：孩子们观察得可真仔细。请再看“淡”和哪个字又很像呢？（谈）它们有什么不同？(“谈”是言字旁，和说话有关。“淡”是三点水。)C认读生字表中的二类字。

师：现在请孩子们用铅笔遮住认字条上生字的读音，和你的同桌一起读一读这些生字。

（3）落实会写字的读音、扩词

师：本课有6个字要求我们会写，先读一读。A．读字音。

B．扩词，并完成笔记。

口头组词：（包括字序在前的，在后的，三字的，四字的。）比如：空：空中、空气、半空 丁：布丁 肉丁

定：一定 定时 定点 七：七个 七只

巨：巨大 巨人 色：白色 黑色 完成笔记。

（4）完成题单第一题。

5、识记会写的字：空、丁、定、七、巨、色（1）用什么方法记住它们？

A、上下结构的字：空、定、色

空：上面一个穴宝概，下面一个工

定：上面一个宝盖头 色：刀子头加一个巴（指导三个生字的部首笔记）B、独体字：丁、七 C、半包围结构：巨

巨：（落实笔顺，以及第二画是什么，解决知识的难点和易错点）（2）“四体并用识记法”识记生字，眼看手写脑记口念（3）课堂检测：我念，你写。师：“空”上面一个，下面一个

“色”上面一个刀子头，下面一个巴。“巨”的第二画是„„（横折）

6、指导书写会写的字。

（1）观察字形。（关键笔画：压线、起笔和收笔）（观察——跟老师板练——书上描红——独立写一个）

空：起笔的点压竖中线，下面的竖压竖中线。

定：起笔点压竖中线，下面的竖压竖中线。

色：起笔撇从竖中线起笔，写在左上格，最后一比竖弯钩要写得长。

巨：起笔的横写在竖中线的上面的中间。丁：竖勾沿着竖中线写。

七：横从左下格起笔，穿过横中线和竖中线交叉的地方，竖弯钩的竖压着竖中线写。（先完成的孩子读生词，读了生词可以将生词带入课文，小声读课文。）

四、读通、读懂课文

（一）读顺课文

1、快速标记小节序号

现在，生词要回到课文中去了，孩子们，拿起铅笔，先给课文标出小节序号。

2、订正

诗歌有几个小节？（有六个）老师检查是否都标注好了

（二）读通、读懂第一小节

1、自读第一小节

师：请孩子们自己读一读第一小节，想一想彩虹是什么时候出现的。

2、生汇报。

3、齐读第一小节。

（三）读懂第二至第五小节

师：自己读一读第2小节至第5小节，边读边思考：丁丁和冬冬说彩虹是什么？小弟弟、小妹妹分别提出了什么问题？

1、读懂第2小节 师：丁丁说彩虹是什么？ 汇报交流

丁丁说：彩虹是一座神奇的桥。在哪个小节？第几行？横线勾出，齐读。

2、读懂第3小节 师：冬冬说彩虹是什么？

冬冬说：彩虹是一条美丽的项链。在哪个小节？第几行？横线勾出，齐读。

3、读懂第4小节 A了解小弟弟的提问 师：小弟弟问的什么？

小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下会是哪里？能不能到太空人的家？ B用波浪线勾出小弟弟的提问。C男生读 D女生读

4、读懂第五小节 A了解小妹妹的提问 师：小妹妹问的什么？ 小妹妹问：

B用波浪线勾出小妹妹的提问。C一、二大组读 D三、四大组读

（三）读通、读懂第6小节（1）引读第6小节 齐读第6小节

（四）齐读全文

五、结尾：孩子们，美丽的彩虹到底有多美，我们下节课继续学习。

板书：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴

白云中间

美丽的项链

《美丽的彩虹》教学反思

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。课时安排为两个课时。第一课时的目标主要为三大目标：第一，读通课文。第二

二、读顺课文。第三、读懂课文。第二课时的目标主要为第一、有感情地读课文，在读中感悟彩虹的美丽与神奇，再通过自己的感悟带动自己有感情的朗读课文。第二讨论交流，体会彩虹的美，展开丰富的想象，体会诗歌语言的美。

在第一课时中，我们通过老师的范读，让孩子进行了听读识字，又有孩子自学，小老师教读，分组读，同桌考读等多种形式的识字，并把字按照从词语到单个生字的学习，又把生字按照1、2类混合学习，2类生字学习，1类生字学习，环节清晰，层次分明，并最终通过课堂练习考察生字的学习情况，老师进行了面批面改，而且立即评讲，对孩子的生字学习进行了有效地巩固。在读顺与读懂环节中让孩子动笔进行了阅读中有效的勾画，让孩子初步读懂了课文诗歌的内容。达到了教学目标。

在以后的教学中我们还要继续努力，让我们的孩子的每节语文课都是充实有效的，课后都是轻松愉快的。

第二篇：《美丽的彩虹》教学设计

《美丽的彩虹》教学设计（自用）

设计思路：

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。教学目标： 知识与技能：

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。过程与方法：

1、通过朗读课文，对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累，激发探索自然的兴趣。

2、了解一些有关“彩虹”方面的知识。情感态度价值观：

通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。教学和过程：

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，今天老师给大家带来了一组好看的图片，你们想不想看？ 美不美啊？————美。多么鲜艳的色彩啊！你们认识它吗？——彩虹。

那今天我带大家一起来学习首儿歌《美丽的彩虹》。请你们拿出右手伸出食指一起来板书课题。板书课题：（彩色的字体）齐读课题

二、初读课文，游戏识字

师：大家说彩虹美不美？那这么美丽的彩虹是怎么形成的呢？（出示课件）

（一）我也行

在读儿歌之前老师有几个要求，请你带着我的要求来读儿歌：

1、自由朗读儿歌，并数一数共有几个小节。

2、遇到不认识的字，用你自己喜欢的方式解决。

1.请学生标注儿歌序号。自学生字，交流学习方法。2.教师范读儿歌。

（二）引导学生趣味识字，进行闯关游戏。

1.第一关：生字。

（出示课件）请学生朗读课件生字。

2.第二关：词语。

（出示课件）“开火车”进行词语接龙。集体来读一遍。

3、字卡碰碰对：

（出示课件）帮难字找回家。

巨 笔画顺序（横 横折 横 竖折）

现在请你把语文书翻到83页，描红巨的笔顺和下面的那行字。（注意写字的姿势“三个一”一圈一尺一寸）（找两个展示)

三、细读课文，入情入境，体会内容

（出示课件)这是课文的第几小节？我们请第一小组来大声给我们朗读。

1、再读课文回答师：这么美丽的彩虹是在什么时间出现的呢？（板书：雨过天晴）这两句话能背过吗？

2.师：看彩虹的都有谁呢？他们分别是：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 丁丁：（板书：桥）全班齐读第二小节

冬冬：（板书：项链）女生齐读第三小节

3、面对美丽的彩虹，你们觉得彩虹像什么呢？学生自由发挥（出示课件）（蛋糕、蝴蝶结、腰带、围巾、彩带、糖果）

我们能不能像丁丁冬冬那样试着给彩虹加一首小诗呢？（出示课件）学生自由发挥。

4、弟弟妹妹看到彩虹后，他们又有什么疑问呢？（出示课件）小弟弟问.....那从这小节看弟弟提了几个问题？看来弟弟是一个爱思考的孩子 那小妹妹呢？朗读第五小节。

5、如果你也有这样一支笔你想画什么呢？（出示课件）

学生发挥（出示课件）最后一小节（越来越淡应该轻轻地读）彩虹的家在什么地方呢？（板书：白云中间）

齐读这一小节。

6、背诵:：全班试着背诵全文。

四、再读课文，感情深化

1、师：这么美的彩虹我们都和它已经快玩了一节课了，喜欢彩虹吗？

2、让我们起立一起带着欢乐和愉快的心情读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

五、拓展延伸

从你们的读书声中，老师听到了你们非常喜欢彩虹，那么彩虹是我们自然界中的一种现象，像这种现象我们自然界中还有很多种。我们一起来观看一下。（出示课件）

你看这么多奇妙的自然现象，神奇不神奇？你们想不想了解更多的自然奥秘呢？那就让我们带着一双发现的眼睛去探索去观察大自然并且运用我们聪明的大脑去思考。

六、课后作业。(出示课件）

1、回家后，给爸爸妈妈背背这首儿歌。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

第三篇：美丽的彩虹教学设计

设计思路

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（二）读课文，识字。

1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

休息：

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书： 神奇的桥

美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

附板书：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴

回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

课后反思

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说

话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。

当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。

设计思路

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

德育目标：

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）

板书课题：（彩色的字体）齐读课题

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！

【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】

二、初读课文，游戏识字

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？

（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

（一）我也行

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.小组合作

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2.准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。

【

设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）

设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文，入情入境，体会内容

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？（板书：雨过天晴）

2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）

【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

（随机板书： 神奇的桥

美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

【 设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学

会主动学习。】

6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

小妹妹问——（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、（图片欣赏）

那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】

8.想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹！

【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】

四、再读课文，感情深化

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。】

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】

一． 导入课文。

1、导言：同学们，你看见过彩虹吗？说说它是什么样？（生自由说）

（设计意图：从学生的生活实际出发，让语言文字走进生活，调动学生的学习兴趣）

2、师：让我们一起去看一看美丽的彩虹。板书课题。请小朋友用手指和老师一起写。

师：看看彩虹，你知道“虹”为什么是“虫”旁吗？简介“虹”的字理。

师：谁能美美的读出它的名字？

指读

齐读

二．初读课文，学习生字。

1．师：赶快打开书，看书上写彩虹是什么样。如果有不认识的字怎么办？（学生介绍自己的学习方法）

师：请大家自己读课文，圈出不认识的字，想办法解决。

（设计意图：让学生经历学习过程，掌握学习方法，符合新课程理念）

2．检查识字情况：

师:本课生字，你以前认识哪个？

把自己认识的字教给小组同学。

（设计意图：鼓励学生在生活中识字，激发识字兴趣，并通过小组合作充分利用差异资源，达到自主识字。）

举词卡领读

理解生词： 示毛笔，上边是什么，下边是什么？再观察“笔”字形,你发现了什么？

“越来越淡”怎样读才能淡 ？

开火车、擂台赛等游戏读词卡、字卡。

（设计意图：用多种识字游戏，调动学生的各种感官，达到听说读写练的结合以及汉字音形意的统一。）

3、课文有几小节（手势）

同座间小节交替读课文，读准了就为他竖拇指，读不准就教教他。

三．引导学生合作，自主学习课文。

1、师：雨过天晴，彩虹什么样？谁找到了读给大家听。

指读

体会“高高”，想象彩虹，美读

2、丁丁冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？找到课文中的句子读一读

指名读

评议

美读

理解“神奇”：为什么说彩虹神奇？

指导读出神奇的样子。

比赛读“我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。”读出遥远

（设计意图：通过反复的朗读、品味，理解课文，养成不断探究的良好习惯。师生的评价注意创设和谐宽松民主的课堂氛围，让学生有成就感。）

3、丁丁和冬冬把彩虹描绘的这么美，你觉得彩虹还像什么？（多媒体出示彩虹图片）

（设计意图：利用多媒体创设情景，让孩子充分发挥想象，培养发散思维）

4、小弟弟和小妹妹被彩虹吸引住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？

（1）请小朋友自己读读4、5小节。

学生自己试读——指名读——男女生读

5、彩虹给大家留下了美好的印象，你们也一定和小弟弟小妹妹一样对彩虹充满了好奇，你们想问彩虹什么？

四、写字练习：

观察书上的三个字，说说想写好它们应注意什么？

学生描写并独立写字

评价学生的作业

鼓励学生写好字

教学设计说明：

《美丽的彩虹》是北师大版语文一年级下册一篇图文兼美的课文。教学中，我主要以朗读为主线，让学生在读中感悟语言文字的美、生活的美，进而架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、激发学生的想象力，鼓励学生大胆张开想象的翅膀，再造诗的意境，创出新的诗篇。

这学期恰逢春季，学生在这个学期里学到了大量有关春天的课文、古诗、朗读材料，他们通过小组合作，制作了春天的专题板报和手抄报，并亲自到室外去寻找了春天，用自己的双手播种下了心中最美的春天。学生的发散性思维不错，识字的方法呈多样性，能独立认读生字，并会用自己喜欢的方式表达情感。根据本班学生的实际情况和教材的特点，我制定了以下教学目标：

1、复习15个生字，继续培养独立识字，合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3、让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生的创新思维和想象能力。课时安排：

本课准备用2-3课时完成。教学过程实录：

一、激趣引趣，导入新课。

师：喜欢猜谜语吗？好，我们来猜一个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道

是什么？ 生：彩虹！

师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？ 生1：我见过我见过，彩虹有很多颜色，可美啦！生2：彩虹弯弯的，就像我们学校的拱形大门。„„

师：让我们来看一看吧。（播放课件）生：哇，太美啦！

师：是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

二、初读课文，随文识字。

师：这是一篇很美很美的文章，接下来同学们就用自己喜欢的方法去读读课文吧！（放手让学生自读，解决课文中不认识的字。）

师：这么美的一篇课文，张老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候可要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。（教师范读课文的同时培养学生的倾听能力）

三、美读课文，放飞想像。

师：请同学们轻声读一读课文，读完后同桌同学交流：你知道了什么？（同桌交流、全班交流）生1：我知道彩虹要雨过天晴才出现。生2：我知道彩虹像一条项链。„„

生3：我知道彩虹很美丽！师（板书）：是啊，课文是怎么描写美丽的彩虹，接下来同学们再读一读课文，喜欢读哪一节，就读哪一节，读的时候想一想：你为什么喜欢这个小节？（生自由选择小节读，读后交流）生1：我喜欢课文的第二小节。‘丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。’因为我觉得彩虹很像一座桥，我从来没有看过有那么多漂亮颜色的桥，太神奇了。

生2：我要评一评。他刚才“神奇”这个词语读得特别响亮，好像真的很神奇，我也想来读读。师：真棒，你也读出了彩虹神奇的感觉。全班同学也来试试吧？

生3：我也喜欢这个小节。如果真的从这座桥上走过，能看到遥远的银河，那肯定很美丽。„„

师：彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，同学们也展开想像的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（学生们开始动起脑筋认真思考）

生1：彩虹像一扇美丽的拱形大门，我想打开这扇门，去看看天上的仙境。生2：彩虹像一条弯弯的小船，我想坐上小船，我水里的小鱼小虾玩游戏。生3：彩虹像一条七彩的围巾，妈妈围上它，一定会更加漂亮。

生4：彩虹像一条长长的七彩的丝带，六一儿童节这天，我要用它来布置我们的班级。生5：彩虹像一条香蕉，吃起来肯定特别香。„„ 师：（播放课件）对啊，这么美的彩虹出现在同学们的面前，你想向彩虹说些什么话呢？ 生1：彩虹，你这么美丽，愿意和我交朋友吗？

生2：彩虹，你的颜色这么美，我回去要画一画你，然后送给张老师。师：哦，张老师先谢谢你啦！

生3：彩虹，我可以在你身上荡秋千吗？

生4：彩虹，你把天空点缀得更美了，太阳公公看见了笑眯眯。生5：彩虹，你的颜色是不是比孔雀的羽毛更漂亮呢？ „„

师（播放音乐）：伴随着这么优美的音乐，我们共同把这首诗歌再美美地读一读吧！（师生美读课文）

四、畅谈收获，拓展延伸

师：读了这篇课文，你学到了什么？ 生1：我知道彩虹很美丽。

生2：我知道彩虹是一座七彩桥。

生3：我读了课文知道彩虹要雨过天晴才出现，以后如果下雨，我一定好好观察美丽的彩虹。师：你学会了要认真观察，老师真为你高兴。

生4：我知道了彩虹不但像一座桥，像一条美丽的项链，也像一条七彩的围巾。生：我知道彩虹很神奇，天空也很神奇。

师：生活中有许多神奇的事物等着细心的孩子去发现，去研究呢，你们愿意成为这样细心的孩子吗？ 生：愿意！

生1：老师，回去我要去上网，找找有关彩虹的知识。

生2：老师，我也要多看课外书，不但要看有关彩虹的书，也要看其它的书。师：是啊，我们图书馆就有很多适合你们看的书，同学们可以去借阅。„„

五、课外延伸，个性展现

师：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩 的喜爱？

生1：我要为彩虹画一幅画。

生2：我要把《美丽的彩虹》这首诗歌读给爸爸妈妈听。生3：我要用我家里的彩带做一条彩虹挂在我们班级。师：相信我们的班级会变得更美。

生4：我要把这首诗歌背下来，到学校里还要背给老师听。„„

师：好，这就作为我们今天的作业——用自己的方式表达对彩虹的喜爱。下节课我们再来交流你们是怎么做的，好吗？ 师：这一课我们就上到这儿，同学们再见！生：张老师再见！教学后的反思：

“学生是语文学习的主人”。本节课我注重培养学生自主学习的能力和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我把本课的重点定为：通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导，让学生在读中理解化见解汇集起来，这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣，也激发和产生更多的兴趣，我觉得只要孩子们喜欢读，并能从中感受到快乐，我的目的就达到了。

课标中强调：课堂提问要具有启发性，激发孩子的思考，具有开放性，能引起孩子思维的兴趣，有引起对话的魅力。因此，我觉得，要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，拓展他们的思维和培养口语交际能力是十分必要的。我还设计了两个活动，通过多媒体课件的演示，创设情境，让学生仿佛亲临彩虹之下，仿佛正与彩虹对话。然后我把大部分的时间用于对教材的再创造，放飞学生想像的翅膀，让学生徜徉在一个幻想的世界，从而点燃学生智慧的火花，学生尽情地问，尽情地想、尽情地说，满足他们的求知欲，表现欲。学生的思维活跃，想象丰富，把自己所能想象到的都用自己的话说出来了，产生意想不到的效果，构建了一个开放、民主的课堂教学新局面。

第四篇：《美丽的彩虹》教学设计

《美丽的彩虹》教学设计

教学目标：

1、会读会认11个生字，会写6个生字。

2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读课文直到背诵，认识生字，感受彩虹的美丽。教学难点：说出关于彩虹的比喻句。

教具准备：田字格小黑板、PPT课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

师：同学们，不知不觉中，夏天就快来到我们的身边，夏天是个很美的季节，雨过天晴，太阳出来了，天空中还会出现什么样的景象呢？

生答：会出现彩虹。

师：你们见过彩虹吗？彩虹长什么样？ 生答：见过。彩虹有七种颜色。

师：彩虹美吗？我们今天就一起来学习这《美丽的彩虹》。预习了的同学都知道这篇课文一共有几小节？

二、初读课文，学习词语。

1、拿出小手指和老师一起写写课题。师板书“美丽的彩红”，生发现问题“红”的错误。师：老师写错了吗？那谁来教教老师彩虹的虹是怎么写的呢？

这么多热心肠的小朋友，那你们一起告诉老师“虹”是什么结构的字？左边是什么字？右边是什么字？

生：左右结构，左边是一个虫字旁，右边是一个工。师修改黑板上的错字。哦，原来是这样写的啊！那有谁知道彩虹的虹为什么是虫字旁吗？ 想知道的小朋友坐端正，老师告诉你：因为古时候的人们不知道天空中为什么会出现彩虹，他们以为那是一条长长的神龙弓着身子在河边喝水呢，而古时候把龙叫做“长虫”，所以彩虹的虹字是一个虫字旁。现在记住这个字了吗？

2、你们可真棒，文中还有其他的生字宝宝也想和你们见面，我们一起来和他们打打招呼吧。（生字宝宝，你好！）生字宝宝最喜欢和声音洪亮的小朋友一起玩。一起来读读这些字宝宝吧。你怎么来记住他们呢？有什么方法？

仙：仙人多住在高处，人爬到山上的高处。晴：太阳出来，天就晴了，所以是日字旁。滑：有水的时候就很滑。

淡：颜色里面加水就变淡了，汤里面加入水味道就变淡了，所以和水有关。遥：遥远的地方要走很久才能到，所以有一个走之旁。

3、你们读得可真好，生字宝宝太喜欢你们了。她要奖励你们一个苹果，谁会读就把苹果送给他。

他们还带来了自己的好朋友要跟你们认识呢，我们来看看吧。我请几个声音洪亮的小老师来教大家读一读。（读一遍）

4、小老师们教读得可真好！这些字宝宝们玩累了，他们要回家了，我们把他们送课文里面吧。小手指书，用一级音量小声跟着老师读一读。

5、你们也来试一试，好吗？要求要读准字音，读出停顿和重音。（生齐读）

三、进入课文

（一）彩虹的出现

1、师：古时候的人不知道天空中为什么会出现彩虹，你知道吗？ 我们一起来看看彩虹是怎么形成的。（播放视频）

2、师：看懂了彩虹是怎么形成的小朋友请坐端，谁来说说彩虹是在什么时候出现的？在文中第几小节中提到了？

那彩虹是怎么挂在天空的？（高高）

3、我们一起来读一读第一小节。这一小节讲彩虹出现了。（板书“出现”）我们来看看天空中出现的彩虹吧（播放PPT观看彩虹的照片）

（二）对彩虹的想象

1、我们的好朋友丁丁冬冬也来看彩虹了，他们眼中的彩虹是什么样的呢？我们一起来读一读第二和第三小:节。（生指书齐读）

2、师：读了以后你们知道丁丁觉得彩虹是什么样的吗？谁来说说？

生答：彩虹是一座神奇的桥。

师：这是一个什么句子？（比喻句），是把彩虹比作（一座神奇的桥）。师：我们看看这座神奇的桥，丁丁想从这座桥上走过去看什么？ 生答：去看看遥远的银河。

师：你们想到这座桥上去吗？（想），你们能读出很想到这座桥上去看银河的感觉吗？如果你们能读出很想去的感觉，老师就真的给你们看看银河。一起来读一读。

恩，读出了很想去看银河的感觉了。那你们知道银河是什么吗？（播放PPT看银河的图片）

师：银河是由许多的小星星组成的的，太阳、月亮、地球都是其中很小的很小的一颗星星。这么美的银河。你们想亲眼看看吗？那你们要读出非常非常想去看银河的感觉。（生齐读）

3、丁丁觉得彩虹是一座神奇的桥，冬冬可不这样认为，谁来读一读冬冬说的话？

冬冬把彩虹比作（一条美丽的项链）她想把这条项链给谁戴？（仙女）师：仙女好看吗？那仙女戴上这美丽的项链以后就（更加好看了）。我们一起把仙女的好看读出来。（生齐读）

4、你们觉得彩虹还像什么？（七彩的呼啦圈、七彩的丝带、神秘的小河、漂亮的七彩衣、小朋友的滑梯、一张弓箭、美丽的花环、美丽的围巾）

你们的想象力太丰富了！

5、师：小弟弟和小妹妹听见了丁丁冬冬说的话，他们有问题了。

请男生来读一读小弟弟的问题，女生来读一读小妹妹的问题。（起立读）（出示PPT）你们发现了吗？这后面是什么号？（问号）

那问号我们应该读出问句的感觉。请两个自信小朋友来读一读。在小弟弟的问题中，他把彩虹比作了（滑梯）。小妹妹把彩虹比作了（七彩衣）

6、你对彩虹还有什么问题吗？

（为什么有七种颜色？在顶上会看见什么？会听到什么？彩虹里面住着仙女吗？）第二小节到第五小节讲的是我们对彩虹的想象（板书“想象”）

（三）彩虹的消失

1、美丽的彩虹和我们玩了这么久都累了，她要回家了，我们一起来读读最后一个小节，看看彩虹是怎么回家的？她的家在哪里？（生齐读第六小节）

师板书“消失”

师：彩虹是一下子就消失不见了吗？她是怎么消失的？书上有一个ABAC的词语。（越来越淡）

对啊，彩虹的颜色是越来越淡，她是慢慢的回家了，她的家在哪里？（白云中间）书上说的彩虹是怎样回到白云中间的呢？“渐渐地”

2、你们希望彩虹消失吗？（不希望）那我们在读这一小节的时候，不仅要读出彩虹是渐渐地越来越淡，还要读出意犹未尽的感觉。语气较弱一点，语速稍慢一点。我们再来读一读。

四、总结课文、背诵课文。

我们学习了美丽的彩虹从出现到消失，他给我们留下了美好的回忆。让我们带着对彩虹的回忆，一起再来读一读这篇课文，手指书。

学习了这篇课文，你们会背了吗？会背的小朋友请站起来，我们一起来背一背，可以加上自己喜欢的动作。（出示PPT）

背的真棒，你们的记忆力可真好。请坐端。

五、写字

这里有一个生字宝宝觉得你们背得太好了，很想来和你们见面，我们一起来看看它，（出示“巨”的笔顺）我们一起来写一写，小手指，竖起来。最会观察的小眼睛，你发现了什么？ 看老师写一写。

现在让我们请出小铅笔，一起来写一写这个字。生齐读“写字要做到三个一”（师表扬坐姿漂亮的学生）先写两个，横平竖直，拿两个本子作比较，再写两个字。

第五篇：《美丽的彩虹》教学设计（定稿）

北师大版一年级语文下册《小闹钟》教学设计

教学目标： 知识与能力：

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。过程与方法：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观：

1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：

1、理解课文内容

2、树立时间意识，学会科学合理的利用时间。教具准备：

课件、字卡 教学过程：

一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语：

“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？

（学生回答，引出课题。）

原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。齐读两遍，说一说怎么记住这个 “ 钟”字

板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）

【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，随文识字。

（一）提出读文要求：

1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真有不认识的字吗？

（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）

师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（三）读课文，识字。

1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读？

2、提问：你刚才听时认识了那些字？

3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组

内共同想办法解决。

4、出示生字卡片，齐读课文

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

同学们可真棒，将课文读下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关识字游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关将有小红花送给你，给自己加油！

1.准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）

4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)

三、再读课文，理解课文。

师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，看看它们都在做什么呢？ 1.学生读课文回答。（板书：猫头鹰）

2.小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）

3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。

（随机板书：小白兔、做早操）

4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）

5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？ 在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。

7、老师归纳学生的回答： 四、珍惜时间拓展练习。

放《时间像小马车》歌曲

五、课后延伸

下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书：（画一个小闹钟来突出课文主题）

小闹钟

猫头鹰 抓老鼠 好朋友 小白兔 做早操

小 熊 不睡懒觉

珍惜时间