第一篇：优秀教学设计
Module 5Unit 1Pleased to meet you!
单位：宁夏中宁县长山头完小教师：王怀逾
一、教材分析
1．Teaching Aims：
①学习目标语句：Can you speak English?
Can I write to your friends?
I can speak some English.②能够运用Can you speak…?这类语句询问能力;并能口头运用 Can I write to…?询问可能。
③能识别单词及短语：pleased, speak，address,pen friend and of course.2.Teaching Keys:
I can….Can you speak…?
3.Teaching Difficulties
如何创设情景帮学生理解 pleased，speak，address
4.Teaching Aids
English Book,Computer.二．Teaching Steps
Step1: Warm up:
Can you do
what I can do?
Can you do what I can do?
Yes, we can!
Can you say
what I can say?
Can you do what I can say?
Yes, we can!
Can you sing
what I can sing?
Can you do what I can sing?
Yes, we can!
【设计意图】通过Listen and Do调动了学生学习英语的积极性，也调动了学生的情绪，可以拉近学生和老师之间的距离，融洽师生感情，为下一步上课做好准备。
Step 2: Presentation:
①．T: Hello, everyone!What’s your name? / Nice to meet you.S1:My name is ….Nice to meet you, too.T: Thank you very much!You can speak some English.T:Hello!What’s your name?
S2: My name is ….T: Pleased to meet you.S2: Pleased to meet you, too.T:Hello!What’s your name?
S3: My name is ….T:Glad to meet you.S3:Glad to meet you, too.T: Oh!You can speak very good English.【设计意图】通过师生问候、交流，引出本课的知识点，为下文课题做了铺垫。
课件演示：Pleased to meet you.师泛读：please—pleased—Pleased to meet you.(It means “Nice to meet you!”or “ Glad to meet you!”)
②T:（师指向刚才回答问题的女生）Everyone, just now, she can speak very good English, can you speak English?
Ss: Yes, I can.师板书:Can you speak…?(speak+English/ French/ Chinese)Yes, I can speak some….【小组操练】
【设计意图】通过电脑课件演示，出示pleased 和Pleased to meet you!引导学生运用刚学会的单词和句型。
Step 3: New Text:
1.T:Boys and girls, you can speak some English.Can Daming speak English? Listen and answer the questions:
Where is Daming?
Can Daming speak English?
Can Daming write English?
Daming has got two friends.Who are they?
Can Laura write Chinese?
【设计意图】通过学生听看和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。
2.Now read after the tape sentence by sentence.3.Read and act in groups three.【设计意图】通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感，可以促进学生体验到成功的喜悦。
Step 4.Production
T: Boys and girls ,I can clean the desk, I can wash the clothes.What can you do?
S1: I can….S2: I can….S3:….T: Oh, you can …, but I can’t …you’re great!
T: Boys and girls, you can do many things!I have a pen friend, he can do any thing.He wrote a letter to us and introduced himself!Let’s see: What he can do? 课件展示Robot的一封信。T: Do you want to be pen friends with him? Let’s write a letter or write an e-mail to him, Ok?
【设计意图】在老师的引导下，巧妙地学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，使学生轻松愉快的完成了学习任务。
Step 5 Homework
Write a letter or write an e-mail to your friends.【设计意图】形式新颖的作业才能培养出学生持久的兴趣。板书设计：Module 5
Unit 1 Pleased to meet you!
Can you speak…？
教学反思：《Unit1 Pleased to meet you!》是外研社版第七册英语第五模块的第一单元，本课的重点教学内容是通过学习能够讲述自己的能力，通过介绍自己的情况及结识笔友，重点学习单词是pleasedmeetaddresspen friend，重点学习语句是 “Can you speak English ?”Can you…? 的语言结构，并会做答.Yes, I can./ No, I can not./ I can speak some English.，本节课中，我首先采用课本中的“Listen and Do”的颂读引入新课，Can you do what I can do?/ Can you do what I can do?/Yes, we can!/ Can you say what I can say?/Can you do what I can say?/ Yes, we can!/ Can you sing what I can sing?/Can you do what I can sing?/Yes, we can!并及时提问Can you …？引入本课重点学习内容。在由学生带着问题听录音、跟读、合作学习课文及分角色朗读等进行课文学习。同时，也有利于学生对知识的识记和也提高了学生的语言运用能力。存在问题：
1、时间安排不合理，回答问题占用时间过多，重点句子训练不到位。
2、没有透彻的分析教材，只注重了单词和课文的学习，没有突出重点以本课的重点句型进行练习。
3、自身的英语素养不高，在课堂中出现了心情紧张的情况，这是我以往教学中不会出现的情况，自己感到非常惭愧。
4、对学生的引导及关注不够好，没有注重对差生的帮助和辅导。虽然在本次中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验，使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能上好每一节课。
作者联系方式
真实姓名：王怀逾
工作单位：宁夏中宁县大战场乡长山头完全小学
通讯地址：宁夏中宁县大战场乡长山头完全小学
邮编：751200
联系电话：***
第二篇：优秀教学设计集锦
优秀教学设计集锦 阳信县实验小学课题组 第一单元
1、《进校礼仪》教学设计 教学目的：
1、通过学习，知道基本的校园礼仪知识
2、使同学们懂得要做讲文明、懂礼仪的小学生 教学过程
一、导入
同学们，这一节课是我们的礼仪课。礼仪知识有很多，这节课我们就先学习上学时的礼仪知识。板书课题
二、学习新知
1、小组里互相说一说上学时应该怎样做
2、班内交流
3、仔细观察课本第4页及第5页的图，然后再说一说知道了什么以及还要怎样做？
4、教师小结：上学时的礼仪知识有很多，不仅仅是互相问好，比如守时、穿戴整洁，这些也都是讲文明、懂礼仪的表现。
5、齐读上学三字歌
6、演一演：
请学生分别扮演老师和同学，表演上学时可能遇到的情况，以及该怎样做，巩固所学的礼仪知识。
三、课堂小结：
说一说这节课你有哪些收获，以后准备怎样做
2、《升降国旗礼仪》教学设计 教学目标
1、升降国旗时要求学生做到队伍整齐、安静，不说笑，不打闹。
2、升降国旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。
3、升降国旗时，要求学生统一穿校服，仪表要整洁大方。
4、唱国歌时声音要洪亮，态度要严肃，看清指挥，唱好节奏。听国旗下讲话时，神情要专注，要有适时适度的鼓掌。
5、通过升国旗礼仪的教育，教育学生爱祖国，缅怀革命前辈，勤奋学习，将来为祖国建设贡献力量。教学重点
教育学生能自觉做到升旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。教学难点
掌握文明礼仪习惯检查标准，形成较强的自觉纪律。教学准备
升旗录像、多媒体课件、国旗、旗手 教学过程
一、情景引入
孩子们，今天我们一起去参观天安门广场的升旗仪式，好吗？（播放情景录象）
1、让同学们说一说，评一评：你看到了什么？解放军叔叔是怎么做的？好在哪里？我们应该向他们学习什么？
2、质疑：升降国旗旗要注意哪些礼仪呢？我们为什么要这样做呢？
二、国旗礼仪我知道
同学们都参加过升旗仪式了，回忆一下，每周一的升旗仪式上，我们都注意了些什么呢？
1、师：谁来说说升降国旗时要注意些什么？
尊敬国旗，升降国旗时要脱帽肃立，行少先队队礼或儿童团团礼。唱国歌要流畅、准确，声音宏亮。
2、师：什么叫“肃立”？因为迟到，在升旗时奔进队伍这样的做法对不对？
当国旗升降时，我们都应停止走动、交谈，并停下手中的一切事情，然后面向国旗立正，并向其行注目礼。少先队行队礼。
师：老师告诉你们：如果升旗时戴帽，那么应脱下自己的帽子，唯有身着制服者可例外。
3、教师小结后多媒体出示学习目标。
★参加升旗仪式要做到集合时队伍整齐、安静，不说笑，不打闹。★按学校的要求统一穿校服，仪表要整洁大方。
★升旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。★唱国歌时声音要洪亮，态度要严肃看清指挥，唱好节奏。★听国旗下讲话时。神情要专注，适时适度的鼓掌。
三、学习礼仪要求、孩子们，对照上述礼仪要求，说说你做到了哪一点？还有哪些没做好的？以后应该怎么做？、学生自由汇报。教师随机表扬，鼓励学生大胆发言，勇于承认自己的缺点。
3、老师将同学平时参加升旗仪式的情景用DV拍了下来，现在播放出来让学生自己评一评谁做得最好，好在哪里？谁做得不够好，应该怎么做？
4、在课堂上进行一次升旗仪式，比一比谁做得最好。
四、小结：
刚才同学们都做得非常好，希望每个同学今后升旗仪式上都要今天这样，参加升旗仪式要做到集合时队伍整齐、安静，不说笑，不打闹。升旗仪式开始时要全体肃立，脱帽，行注目礼，少先队员要行队礼。唱国歌时声音要洪亮，态度要严肃看清指挥，唱好节奏。听国旗下讲话时。神情要专注，适时适度的鼓掌。
五、读一读，背一背（多媒体出示）升国旗，最庄重，身肃立，情感浓。少先队，是先锋，红领巾，飘前胸。敬队礼，出威仪，唱国歌，展气势。国旗红，先烈血，忆先驱，宜勤学。爱中华，如母亲，永不改，报国心。
六、故事启迪
听了这个小故事，你有什么感受？以后你看到国旗该怎么做？
七、拓展除了国旗，你还知道有哪些代表着祖国？（国徽、国歌„„）
八、小结学习也一样，要有好的习惯，要遵守一定的规矩。俗话说：“无规矩不成方圆”，要想把学习搞好，要想通过学校教育成材，就必须有一根时刻鞭挞自己的棍棒，好比一只远翔的风筝，需要有一根结实的细线牵着一样，这根棍棒是成长指挥棒。这根“棍棒”是学校的纪律，必须所有人都遵守，才能保证我们的学习。学习上课礼仪是对学生的最基本的要求。
九、结合本班实际，老师和全班同学共同制定升旗仪式的常规要求
1、集队时要做到：快、静、齐。
2、出队时要做到前后左右对齐。
3、升降旗时要做到挺胸收腹，双手立正，行注目礼。
4、唱国歌时要眼看指挥，声音洪亮。
十、表演学站军姿；学唱国歌。
十一、总结
通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来。本学期礼仪标兵按本堂班会制定的标准评选，老师相信同学们一定能够做好！板书设计： 升降国旗礼仪 庄严肃穆 行注目礼
少先队员行队礼
附：监狱中绣出的五星红旗
新中国成立的时候，我国西南地区大片土地还没有解放。国民党反动派面临最终灭亡，但仍在进行垂死挣扎，他们在这些地区建了许多监狱和集中营，关押共产党人和爱国人士。设在重庆的中美合作所就是其中的一个。
在中美合作所的白公馆和渣滓洞里，关押着许多革命者，美蒋特务面临着最后的失败，像野兽一样疯狂地摧残着这些革命者。女共产党员江竹筠，由于叛徒出卖，被特务们抓进了中美合作所。敌人为了从她口中得到党的秘密，进一步逮捕更多的共产党人，对她施用了残酷的刑罚。敌人用钢丝拧成的鞭子毒打她，又用竹签钉进她的手指。然而，江竹筠敌人的酷刑，表现了共产党人大无畏的革命精神。她给敌人的回答是：“上级的姓名、住址，我知道；下级的姓名、住址，我也知道，但这都是我们党的秘密，不能告诉你们。”
江竹筠凭着对党的赤胆忠心，挫败了美蒋特务的罪恶阴谋。由于她在敌人面前坚贞不屈，难友们都十分敬重她，把她作为自己的榜样，亲切地称她“江姐”。这天，江姐突然接到地下党设法送来的一封信。信中说：“中华人民共和国诞生了，北京天安门广场举行了隆重的开国大典，升起第一面五星红旗!”接到这个消息，在敌人面前从未掉过一滴泪的江姐，此刻热泪盈眶，她太兴奋了!她立刻把喜讯报告了同牢的战友。大家都激动得拥抱在一起，轻声欢呼：“中华人民共和国万岁!”“中华人民共和国万岁!” 一位难友提议：“我们也绣一面五星红旗庆祝胜利吧!”大家热烈响应。前不久一位战友牺牲前，把珍藏的一面染着斑斑血迹的红旗交给了江姐，江姐小心地珍藏在自己的被子里。此时，江姐拆开被子，拿出这面红旗，舒展开来，全牢房的难友心潮沸腾了!江姐带头，大家立刻飞针走线，在红旗上绣五星。一针针、一线线，绣不尽革命战士对新中国的无比热爱。五星红旗绣好了。江姐把国旗抖开，高高举起，庄严地说：“让五星红旗插遍祖国的每一寸土地吧!”大家肃立，向国旗敬礼。他们仿佛也置身于天安门广场，眼前的五星红旗就是新中国的第一面国旗。一位战友当场作了一首诗。诗中写道：“鲜明的旗帜，猩红的旗帜，我们用血换来的旗帜„„等解放大军到了那天，从敌人的集中营里，我们举起大红旗，洒着自由的眼泪，一齐出去。”
在大西南解放前夕，面临最后惨败的敌人在逃离重庆时，对革命者实行了血腥屠杀。1949年11月27日，中美合作所里革命者惨遭杀害。敌人的疯狂阻拦不了革命的胜利。中国人民解放军进军西南，那里的人民解放了，江姐和战友们绣制的五星红旗终于飘扬在祖国的天空!为了建立新中国，为了让五星红旗在祖国大地上高高飘扬，无数革命先烈抛头颅、洒热血，献出了他们宝贵的生命。当我们仰望高高飘扬的五星红旗时，怎么能不想起他们呢?让我们继承革命先烈的遗志，把祖国建设得更加繁荣富强，让五星红旗永远高高飘扬。
3、《上课礼仪》教学设计 教学目标
1、明白课前作准备，课堂效率高。知道上课迟到喊“报告”，得到教师允许进教室。在课堂上学会倾听与交流，学会尊重别人。
2、通过创设情景导入课题，学生演一演、议一议、辩一辩、写一写等环节，理解、巩固课堂礼仪的要求。
3、改进课堂礼仪方面的一个不足之处。课前准备
1、学生准备：收集古今尊师的小故事；课前教师指定一位学生准备“活动一”中情境。
2、教师准备：礼仪小故事。教学过程
活动
一、创设情境揭示课题
1、情境创设：师生问好，一位学生迟到，站在门口喊报告，教师准许他进教室，回座位，这位学生开始准备课堂用具。
2、教师提问：××同学迟到了，他这样做对吗？为什么？
3、揭题：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注重礼仪。岳飞问路，颇知礼节，得已扬名，成为英雄；孔融让梨，尊敬长辈，名传天下；杨时程门立雪，诚心感动老师，令人敬仰„„今天的课，我们一起来探讨“课堂礼仪”的问题。活动
二、故事导入明白道理
1、师讲述故事坊内容：课堂上，师生问好：“同学们好。” “老师好！”明明上课迟到了，在教室门口喊道：“报告老师„„我迟到了。”课堂上明明双手从老师手中接过试卷。课上明明踊跃举手发言，师生鼓掌表扬。下课了，明明和同学让老明明今天也迟到了，明明在课堂上的表现你满意吗？为什么？
2、同学讨论交流。
3、教师小结：在课堂上，除了要遵守课堂纪律外，我们还应注重课前、课中、课后必要的礼仪，显示我们应有的文明素养。活动
三、演演议议归纳要点
1、选择“故事坊”中的内容，小组合作演一演。
2、上课时，我们还应该做到哪些要求？
3、小组讨论——班级交流。（向老师提问要注意语言谦和、诚恳。师生、生生之间交流要注意用语的礼貌。课堂上学会倾听，不随意打断老师讲课和同学发言。当同学说错话，或解答错误时，不应嘲笑别人。课堂小组讨论，注意控制说话音量，要有序地进行交流，营造一种宽松、平和的学习氛围„„）
4、师小结：大家说得非常好，课堂是学校生活最重要的地方；同学间的交流，师生间的沟通都离不开文明礼仪；此外课堂活动是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以课堂需要一定的礼仪来规范它。让我们共同完成一首儿歌，让它来激励我们做个文明的小学生。儿歌
上课铃响进教室，学习用品摆整齐。师生问好懂礼貌，假如迟到喊报告。认真听讲勤思考，学会倾听和交流。
活动
四、辨析讨论深化认识
1、出示“万花筒”五幅图。
2、小组讨论，共同完成，并说说理由。
3、班级交流。（关键要说出对、错的理由，提高认识）活动
五、同桌互动共同进步
1、通过今天的学习，我们明白了课堂礼仪的具体要求，其实有的小朋友在这方面做得还真不错，大家评一评，谁能当班级课堂礼仪小先锋呢？（为学生树立学习的榜样）
2、给“礼仪小先锋”颁奖。
3、联系自己在课堂上的表现，想一想哪方面做得还不够。以后争取做到同桌签名。
4、师总结：相信经过大家的共同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。看大家的行动吧！教后反思
课前，我事先让学生学生搜起了很多关于尊师重教，以及一些礼仪的小故事，让学生对本堂课的内容有些了解，这样学生在学习中就能轻松地应对自如，上课时，先创设情境，激发学生的兴趣，接着运用两个小故事“孔融让梨、程门立雪”导入课题。然后通过讲述故事坊中的内容，引发学生积极的讨论，采用小组讨论，推荐代表发言，以及全班交流等形式，让学生充分的发表自己对课堂中需要注意的礼仪进行发言。进而用儿歌来小结基本内容。通过本节课的学习，学生对上课的礼仪有了进一步的认知，对于以后的课堂也有很好的效果 第二单元
3、《餐桌礼仪》教学设计 教学目标：
了解用餐时的卫生知识。教育学生吃饭时要文明礼貌。教学过程：
一、问题导入
1、一天三餐，从小到大，我们吃过那么多次饭，你知道吃饭时的学问吗？你知道怎么做才文明有礼仪吗？
2、揭示课题：餐桌礼仪
二、说一说，议一议
（一）家庭餐饮礼仪
1、小组讨论：在家里吃饭时怎样做才文明有礼仪？
2、交流，其他同学给予纠正或补充，老师注意及时引导。吃饭前。（洗手，主动摆放碗筷„„）吃饭时。（不挑食，不剩饭，好吃的不独享„„）吃饭后。（擦桌子，洗碗筷„„）
（二）学校进餐礼仪
讨论：在学校吃饭时要注意什么？ 交流归纳：
★不在餐厅（教室）内大声喧哗、奔跑追逐； ★排队拿菜，安静地在指定座位就餐。
★吃饭时细细嚼，慢慢咽，不乱吐，不嬉笑打闹。★端汤端饭要小心，不要弄翻； ★饭菜要吃干净，碗勺摆放要有序。
三、评一评，学一学
1、根据学校的进餐礼仪，评一评班级的礼仪之星。
2、小结。
3、学儿歌 进餐厅，脚步轻。不讲话，排队行。吃饭时，脚放平。细细嚼，慢慢咽。不泼汤，不剩饭。
四、归纳总结
1、今天通过这节礼仪课，你有哪些收获？
2、师小结：细微之处可以看出一个人的内涵，就餐事小，但是以小见大。人的最基本的素质就体现于此。文明就餐，从我做起，从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴。一个舒心的笑容，一个谦让的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受您的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖到生活中充满着阳光。让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐氛围。第三单元
1、集会礼仪教学设计 教学目标
了解一般集会礼仪的常识。
教育学生在集会场所做个文明人。教学过程
一、问题导入
1、同学们，你们知道什么时候算作集会啊？
2、揭示课题：集会礼仪
二、说一说，议一议
1、小组讨论：在集会时应该注意些什么呢？
2、交流，其他同学给予纠正或补充，老师注意及时引导。（1）集会时要按时入场，不迟到。开会应提前五分钟入场。（2）进入会场要脱帽，按指定位置入座，坐姿端正，不能跷二郎腿；要服从大会统一指挥，遵守大会统一要求，开会期间不能无故提前离开，不告而退，也不要随便来回走动；要聚精会神听报告或看各种演出。
（3）不随便议论、讲话、大声喧哗、打闹，保持会场肃静；会议过程中不喝倒彩、鼓倒掌、吹口哨、嘻笑、起哄、不在底下睡觉、看书刊杂志等与会无关的事情，做文明观众；保持会场卫生，不吃东西，不乱扔瓜果皮核，不随地吐痰、吐口香糖。（4）会议结束后应以热烈掌声表示感谢和赞美；退场时不乱拥乱挤，应让领导、客人先走。
三、学生实践，学学做做 布置学生按以下要求做： 模拟集会练习：将教室看做会场，组织学生有序进入会场，并按照前面的集会礼仪常识进行，并组织有序退场。
学校每周组织升旗仪式也要按照集会礼仪去做，大家想想该怎么做？然后就去实践吧。
四、评一评，学一学
1、根据学校的集会礼仪，评一评班级的集会礼仪之星。
2、小结。
3、学儿歌
集合活动要守纪，队伍排列“快静齐”。不说话来不乱挤，不乱走动有秩序。鼓掌热情懂礼仪，人人心中有集体。
五、归纳总结
1、今天通过这节集会礼仪课，你有哪些收获？
2、师小结：细微之处可以看出一个人的内涵，集会场合随意说话事小，但是以小见大。人的最基本的素质就体现于此。文明集会，从我做起，从身边的小事做起，注意集会过程中的点点滴滴。一个舒心的笑容，一个谦让的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受您的举手之劳，就能给他人带来无限的帮助和温暖，感受到生活中充满着阳光。让我们一起努力，营造一个温馨、文明的集会氛围。
教后反思：通过这节课的学习，学生们了解了集会场合中应该遵守什么样的礼仪，知道了以前自己在集会时做的不恰当的地方，引以为戒。这节课，通过讨论交流，教师引导，说儿歌，学学做做等环节，加深了学生的理解和记忆，从而使自己在以后的集会场合中都能做个文明人。
2、旅游与参观礼仪 教学目标：
1、了解旅游观光礼仪的内容
2、明确遵守旅游与参观礼仪是现代文明人的一项很重要的道德素养 教学过程：
一、图片引入
1、节假日去外地旅游吗？
2、这些树上、柱子上、石头上所刻的“XXXX到此一游”，你可曾见过？
二、学生讨论
小组讨论人们的行为，选代表发言
三、教师指导：
1、游览观光：（1）爱护旅游景点的一砖一瓦、一草一木。不可攀折花木，不得随意涂写、刻画，不要触摸珍贵的文物展品，不能戏弄游览点的动物，在山林中还应注意防火。
（2）维护环境整洁。游客在旅游观光时，都有维护环境整洁的责任与义务，在需要静谧观赏的地方，不要随意大声喧哗、嬉笑打闹。在外野餐之后，一定要将垃圾收拾干净，集中丢弃在垃圾箱或垃圾点，不可信手丢弃，更不要随地便溺。
（3）顾及他人。旅游途中，游客间要以礼相待，主动谦让，如走在狭窄的曲径、小桥、山洞时，要主动给老幼妇孺让道，不争先抢行。如果不小心冒犯了他人，应及时致歉。如果你是随团队旅游，一定要听从导游的安排，应征得导游同意方可离队。在自由游览时不可玩得忘乎所以而误过归队时间，让全队人为你担心。
（4）遵守公共秩序。遇到购票或观看某景点的人较多时，要自觉排队，不要前拥后挤，制造混乱。（5）注意个人形象。游山玩水时服饰可舒适自然，运动装、休闲装皆可，但不要赤身露体，有碍观瞻；年轻情侣、新婚夫妇结伴游玩，自然是亲密无间，但在大庭广众之下，过于亲昵的举动都是有失礼节的。到少数民族地区旅游，在领略独特的民族风情的同时，所到之处要入乡随俗，尊重当地风俗习惯和一些宗教戒规，否则可能会因小事而酿成大错。
2、宾馆住宿：旅客在任何宾馆居住时都不要在房间里大声喧哗，以免影响其他客人。对服务员要以礼相待，对他们所提供的服务要表示感谢。
3、饭店进餐：要尊重服务员的劳动，对服务员应谦和有礼，当服务员忙不过来时，应耐心等待，不可敲击桌碗或喊叫。对于服务员工作上的失误，要善意提出，不可冷言冷语，加以讽刺。
4、进入博物馆和美术馆要将大衣、帽子以及旅游携带的杂物存放在衣帽间。不要带帽子或者携带食品杂物进入展览厅，一边参观一边吃东西是不文明的举止。如果要喝水、吃东西可以到休息室去。
5、展览厅内要保持安静和良好的学术氛围，对讲解员的解说要专心倾听，遇到不懂的可以请教，但不要问个没完没了，惹人生厌。参观时也不要对展品妄加评论。如果你很欣赏某件展品，在不妨碍他人的情况下可以多欣赏一会；如果别人停住欣赏某件展品，而你不得不从他面前穿过时，一定要说“对不起”。
6、参观时要爱护展品，不要用手触摸，特别注意不要碰坏展品和其他设施。对于博物馆和美术馆的特殊规定，参观者一定要遵守。
7、特别提示
一忌脏：不顾公共卫生，所到之处留下满地垃圾。二忌吵：在公共场所大声喧哗。三忌抢：不讲秩序，争先恐后抢占座位。四忌粗：言行粗俗，比如在禁烟区悠然自得地吞云吐雾；问完路没有说一句“谢谢”就扬长而去。五忌懒。有些游客在宴席上不仅脱了鞋，而且还把脚搁在椅子上，或者盘腿而坐。六忌窘：衣着光鲜却举止不适当，同样令人尴尬。如有的人西装革履蹲在街头。七忌泼：一些游客遇到纠纷的时候，显得火气特别大，碰到不顺心的事，不是粗言恶语就是拳脚相加。
四、欣赏各地风景图
五、拓展延伸： 想一想：
1、你去哪个地方旅游过？介绍一下那个地方怎么样？
2、在你旅游的那个地方需不需要按照礼仪常规去做呢？ 教学反思
刚开始看人们旅游时的图片时，学生对看到的现象只是司空见惯，嘻嘻一笑，根本没把人们的不良举止放在心里，也根本没意识到这些行为对旅游地造成多大的灾害，通过小组讨论交流，其他人员补充及老师的指导，学生才意识到旅游参观时应做什么，不应做什么，并表示在将来的旅行中一定注意自己的参观礼仪并尽自己之力让别人也注意参观礼仪。孩子的心里就像一张白纸，老师给他灌输什么样的思想他就会图什么样的思想色彩，看着他们严肃的表情，我觉得孩子们一定会真的行动起来，洒下一路文明的旅游种子。
3、购物礼仪 教学目标：
学会购买东西前事先向家长商量，征求家长同意。能用礼貌用语简单地向售货员说明所购物品。学会怎样将礼貌用语运用于实践生活中。教学过程：
一、问题引入
小明想买一辆玩具小汽车，又怕爸爸不同意，他就偷偷拿走了家里的钱自己去买。这样做，对吗？（不对）那该怎么办？如果你是小明你会怎么做？学生们发言后归纳。（与家长商量）那该怎样与家长商量呢？启发学生说出：“爸爸、妈妈，我很喜欢那辆小汽车，我真希望你们能给我买，我一定会好好爱惜。”
二、情境表演
1、请三位同学分别饰演小明、爸爸和妈妈，上台表演。教师注意引导学生用礼貌用语
2、表演后请同学们评论。教师总结：我们购买物品时一定要征求父母的同意，不可以自己偷偷去买。（板书）
三、购买物品
师：小明征求了爸爸妈妈的同意，于是来到了商店，商店里有各种各样的小汽车。（教师拿出摆着各种物品的柜台）现在老师来当售货员，谁来当小明买一辆自己喜欢的骑车。请一位同学扮演小明，教师当售货员进行表演。注意当同学表达不清时，教师引导问： 你想要哪种颜色的？或你想要多少钱的？多大的？同学们对小明的表演发表看法。教师总结：买东西要说出颜色、形状、大小等特征。（板书）再请几位同学上来表演。
四、让每位同学都上来买一买自己想买的东西，教师启发引导学生说出自己想买的东西。
五、让学生谈一谈这节课的收获。
1、懂得了买东西要征求父母的同意。
2、要清楚的说出自己想买的东西的特征。
3、与人说话要有礼貌。
六、活动延伸
回家后帮爸爸妈妈买一买东西。教学反思
学习购物礼仪，最终要使学生成为一个知礼、守礼、行礼的人，这必须把礼仪规范运用到实践中去，内化为自身的一种良好品质。因此，一堂课如何最大限度的把“理”内化为“行”是设计这堂课时考虑的重点。课中进行了两次模拟购物：首先每组请一位小朋友上台表演购物，其余小朋友观察、评议，接着面向全体进行模拟购物，这样层层递进，目的让学生在以准则为镜子，对照、检察得到新认识，再贯彻到行动中去，提高学生的文明道德水平。但是在全体进行模拟购物环节中出现两种不良情况：一是懂得礼仪规范，但实际行动时忘了遵守，如有学生在挑选机器人时将机器人的脚摆弄散了，售货员立刻指出：“挑选时请轻拿轻放。”那位学生不好意思的说“对不起，我下次记住。”二是故意不遵守，有这么一段学生对话：“ＸＸ同学，你要排队。”“你管我，我就是不排队！”第一种情况可能是以前行为习惯太差，一时难于改正，还需要人们的提醒和多次的实践，第二种情况最主要是品德问题，需要对其进行遵守购物礼仪的重要性的教育。可见，要真正提高学生的文明道德水平，不是一朝一夕、更不是一堂课所能完成的，需要长时间的跟踪、反馈、指导。
4、电话礼仪 教学目标
1、学会电话礼仪规范，掌握电话沟通的礼仪和技巧。
2、通过不同角色的扮演，提高语言的应答能力，探讨良好的说话技巧。
3、通过语言的交流，建构人与人之间的相互和谐、尊重平等的互动模式。教学过程
一、激发兴趣，进入情景
１、教师提问：现代人相隔两地远距离的沟通方式有哪些？（信件、电子邮件、电话）在这几种方式当中，最便捷的方式就应属电话了。使用电话也应遵循相应的礼貌规范，否则，就会给人们之间的沟通带来障碍，甚至引起不快。〈情境设计：打电话〉并向同学们提出问题：“此人打电话的毛病在哪？”
２、学生互动：自由评论，积极回答。
３、教师总结：此人打电话最大的毛病就是废话太多，不但把后面等着打电话的人急得不得了，有时也就误了接听电话人的时间。虽然有点夸张的色彩，单现实生活中还真不乏有这样的人。你遇到过这种情况吗？你当时的感受如何？ ４、学生互动：仔细听讲，谈自身感受。
二、引入新课
师：打电话其实大有讲究，可以说是一门艺术，其中最重要的就是双方的交谈艺术，相应的电话应答技巧能帮助我们解决这种问题。这就是我们今天所学的主要内容。引出电话礼仪主题之一。﹙电话应答技巧﹚
１、教师提问几个问题，学生口头回答。
（１）电话铃声响起，接听者的第一句话？﹙喂，您好！﹚
（２）然后该怎样应答？﹙这里是„„请问您找谁？请问您有什么事吗？）（３）假如要找的人不是你怎么办？﹙请等一下，请稍后﹚
（４）指定人不能立即接听电话怎么办？﹙他人不在，需要我帮您留言吗？他在忙，请您五分钟后再打来。﹚
老师：如果出现以下情况，你该怎么办？
﹙１﹚对方打错——﹙对不起，您打错了，请问您拨的机号？﹚
﹙２﹚不能很快接听电话——﹙对不起，让您久等了。﹚﹙老师：电话铃响起２—３声接听最理想﹚
﹙３﹚其他﹙由学生自由发挥，现实生活中，看到的，听到的，想到的﹚ ２、学生互动：仔细听讲，积极回答﹙必要时老师给予适当的引导、补充﹚
老师：作为拨打电话的一方，应注意什么问题呢？我们一起来看看以下问题：﹙１﹚拨打电话的时间。﹙尽量不在早上７点以前或就餐时间或晚上１０：３０以后拨打电话﹚﹙２﹚准备好通话内容，尽量不说废话。﹙通话时间控制在３—５分钟内，尤其是公用电话尽量缩短通话时间﹚﹙３﹚问候语。﹙喂，您好！﹚﹙４﹚说明目的。﹙请问ⅹⅹ在吗？﹚３、学生互动：﹙１﹚回答老师所提问题。﹙２﹚配合前面所述接听者的话，拨打者应有的反应。
三、小结电话
交谈应遵循的最基本的原则是什么呢？﹙互相尊重）今天我们所讲的应答技巧，看似都是一些简单的语言，但真正运用起来，并不是很容易。我们必须多加练习，方能得体熟练运用，希望同学们在今后打电话的时候，注意自觉运用，给自己提供锻炼的空间，相信你一定能做得更好。
四、布置作业
请同学们从现在开始自觉使用电话礼貌用语并逐渐养成良好习惯。教学反思
一节课，我们应该关注全过程，关注细节。我这个人做事本来就有些粗心，课堂上的细节有的可能注意不到，有的注意到了有没有能很好地处理。在这节课上，我就有很多细节上的问题：如教师课堂用语的规范，评价的不到位，对课堂气氛和学生活动的掌控不够好，等等。要做好这些细节问题，很大程度上取决于教师日常的教学，因此，在以后的教学过程中，我应该更多的关注细节，规范语言，评价到位，只有这样才能真正做到收放自如，游刃有余
第三篇：优秀教学设计
跨越百年的美丽
教学过程:
一、导入新课，走近居里。
这节课，让我们继续走近居里夫人，来体会她跨越百年的美丽。
二、自读课文，感悟美丽。
除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”。快速浏览课文3－6节，想一想，课题中的的“美丽”还表现在哪些方面？请同学们在课文中找到最能触动你心扉的语句，读一读，想一想，写一写自己的体会，等会我们来交流。
三、汇报交流，解读升华美丽 A、执著追求，勇于探索
1、根据学生汇报出示句子:
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
课文哪个部分让你的这种感受最深？（第三节）
就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，还可以在旁边写下自己的理解和感受?
“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)
②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)
③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。
④读出你的理解。
⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。
师范读：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。你体会到什么？（实验过程漫长艰辛。）成吨是多少，0.1克是多少？笔尖上的一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）两个数字间的巨大反差和强烈的对比让我们深深地感受到其中的艰辛，能通过读表现出来吗？“终于”体会到成功的喜悦，读出你的体会。
⑥:居里夫人就这样把自己全部的青春，全部的信念，全部的生命融入到了科学事业，融入到了这小小的0.1克镭中。让我们一起用朗读来体会数字的魅力。过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? B 献身科学 哪些句子触动了你？
在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）
[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法取得的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。
皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人取得了哪些成就?
①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)
②、这个句子有什么特点？（排比句）
咱们合作读这句话，请同学们认真听：因为勤奋加天资，玛丽 居里从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者；因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了教科书里的新名词‘放射线’；因为提炼出镭，做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线的强度单位，所以人们说她变成物理学的一个新的计量单位‘居里’；因为她不断地在科学道路上探索，并做出一项项成绩，所以人们说她变成一条条科学定律；因为她一生献身科学，成就显著，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。
③这么好的句子我们把它背下来。指名试背。谁能有感情地再背一遍。
8、课题中的“美丽”还表现哪里?
C、淡泊名利
师:你是从哪些句子体会到的?
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
当她的朋友十分惊讶地看见她将这些奖章给她女儿玩时，居里夫人却笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”来，带着这份敬意再来读一读！
[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人
师:同学们体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人的科学精神,还包含着她对人生意义的深刻理解。
③[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。
(是啊，居里夫人曾经说过这样一句话：我们不应该虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。” 在她看来“人生意义并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)
四、升华美丽
师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,带着感动，带着敬意，一起读课题。(齐)
我想现在你们对跨越百年的美丽一定有了更深的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)
小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)
[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
五、书写美丽
师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。课后把你的体会整理成200字左右的短文。
教师小结:老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。
亲爱的同学们，就让居里夫人的美丽精神跨越岁月的长河，永存于我们心中！
《第一次抱母亲》第二课时教案设计 教学过程： 一．导入新课
人生总有很多第一次，第一次的经历常会深深的留在我们脑海中，让我们感慨万千。
今天这节课我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。
二．讲读第一二自然段
1．轻读第一自然段，划出描写作者第一次抱母亲的语句。
作者把母亲估计的过重，差点仰面摔倒，但母亲的实际体重只有89斤。谁来把这句话读一读？（我这一生，最重的时候只有89斤。）
指导：读书有时就是代替文中的人物说话，现在你要代替这位年迈病重的母亲说话，谁再来读一读？
2．这是一位多么瘦小的母亲啊！得知母亲的体重后，作者有什么感受？（板书“难过”）
出示“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”“竟然”是什么意思？ 谁再来把这句话读一读？
作者心里很难过，仅仅是因为不知道母亲的体重吗？
默读第二自然段，找出重点词句，同桌讨论讨论，让作者真正难过的原因是什么？
出示“在我的记忆中。。那么重的担子。”
“翻山越岭”是什么意思？这样的日子仅仅是一天两天吗？“年复一年”即使我们长大了，可以干活了，母亲依然会挑起“重担”。
什么叫“重担”？两种意思一种有形的，一种无形的。
请大家再次读这段话，联系实际，想想母亲身上承担了哪些重担？ 理解了重担，你觉得这里的“翻山越岭”仅仅是指翻过一座又一座山吗？ 是啊，母亲89斤的身体，承受那么重的担子，究竟是什么力量在支撑着她呢？（板书“爱”）
由此可见，我们读课文不仅要看到语言文字表面的意思，更要想一想内在的含义。谁想代替这位作者把这段话深情的读出来？（指名读）
此时你想对这位母亲说些什么？一位多么伟大的母亲！老师也想和大家一起读这段话，可以吗？
二．讲读三四自然段
1．想起母亲的点点滴滴，作者心里满怀“愧疚”。你是怎么理解这个词的？ 而母亲只是轻描淡写的笑了笑，说“。。”（你来读）
母亲觉得过去的事都是平凡普通的，不值一提，谁来替这位母亲说说真心话？（指名读）
谁来把这句话改写成不用问号的句子。每一位母亲都是这样过来的，在你生活的每一天，你的母亲是怎么做的？（生自由发言）
同学们，你有没有想过是什么力量在背后支撑着所有的母亲？一种什么样的母爱？（板书“无私博大”）
这无私博大的母爱深深的打动了我们，也感染了一旁的护士，她是怎么吩咐我的？（读护士的话）
2．母亲把我们从小抱到大，抱了我们多少次？（板书“无数次抱我们”）可我们却没有好好抱过母亲。于是作者提出了请求，想抱母亲入睡，可母亲却说：“。。”
轻声读这句话，你能体会母亲此时的心情吗？
母亲有点高兴，却又怕被别人笑话。长久以来，我们总认为母亲抱孩子是天经地义的，而孩子难得抱一次母亲，却怕被别人笑话，因为我们抱得太少了，天下的子女抱母亲抱的太少了！
三，讲读第五自然段
1．在护士的劝说下，母亲默许了我的请求。轻读第五自然段，结合文中左上角插图，如果要给这副图起个名字，你打算起什么？
此时母亲流泪了，再次默读这段话，你觉得母亲流下的是怎样的泪水？ 一幅多么感人的画面啊！谁来把这段话饱含感情的读一读？老师给你配上音乐。（指名读——齐读）
2．其实，抱过我们的又何止我们的母亲，还有我们的父亲，即使我们长大了，他们的爱也永远陪伴着我们。“谁言寸草心，报得三春晖”。3．古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。
《回忆我的母亲》 《献给母亲的歌》 《背影》
板书：
13第一次抱母亲{难过 愧疚 爱{ 无数次抱我们{无私 博大 《黄鹤楼送别》第二课时
一、复习
上一节课，我们初步学习了《黄鹤楼送别》这一篇课文，那么这篇课文讲了一件什么事呢？（指名回答）
那么，在黄鹤楼上，谁送谁？〈李白送孟浩然〉 谁向谁道别呢？〈孟浩然向李白道别〉 过渡：这一节课我们就来学习一下这个故事。
二、细读课文
（一）．学习课文第一～三自然段。
1．出示暮春三月美景图。
（1）．你想用哪些词或句来描绘一下这美丽的景色呢？（2）．课文中用哪些词来描绘的呢?〈烟雾迷蒙、繁花似锦〉（3）．想象：
在烟雾迷蒙，繁花似锦的暮春三月，一对好友马上就要分别了，他们此时的心情怎样？可以从课文中的哪些句子感受到？请同学们自
读第二自然段。（同桌讨论结果）（用曲线划出）2．全班交流。
3．指导朗读。（出示一会儿„„一会儿„„）
你认为怎样才能读好？读出作者与朋友间的依依惜别之情呢？自己先试一试。（指名读→余生评→指名读→评）
让我们一起来读一读，感受以下这依依惜别之情。
4．是啊，两人心中都有依依惜别的感情，所以，两人都不愿意开口，但最终李白说话了。（出示孟夫子„„此杯吧）
（1）．指读。从他的话中，你感受到了什么？〈李白敬仰孟浩然，舍不得他离开〉
（2）．你从哪些句子感受到大诗人李白对好朋友孟浩然很敬仰，也舍不得他离开呢？（请你有不同的符号划出）
（3）．交流。
从孟夫子„„兄长和老师看出李白敬仰孟浩然。
从今天您就要„„满饮此杯吧看出李白舍不得孟浩然离去。（4）．指导朗读。
谁愿意来读出这种敬仰、不舍呢？自己先试一试。（指名→评→指名→评）我们一起来试一试吧。过渡：
其实，我们的孟夫子心里和李白一样的不舍，但他没有表现出来，而把这种不舍埋藏在心里，反而来安慰李白。让我们一起来把他的话
读一读。（出示王勃说的好„„永世不绝）
①你知道海内存知己，天涯若比邻这句话什么意思吗？ ②指导朗读。
请我们的女同学来做一做孟夫子吧。男同学也来试一试，相信读的也不会差。让我们一起来读一读吧。
5．分角色朗读。（可以加一些动作）
哪些同学愿意读李白？哪些同学读孟浩然？旁白呢？
（二）．学习课文第四～五自然段。
1．过渡：
就这样，友人登船离去了，消失在蓝天的尽头，可李白呢？（出示李白伫立„„天边„„）
2．齐读这句话。（1）．伫立是什么意思？（2）．凝视呢？
（3）．友人都走了，李白为什么还要站在岸边久久不离去呢？（4）．让我们一起来读一读吧。
3．也就在这种情况下，礼拜吟出了脍炙人口的名诗（出示）齐读这首诗。
4．上一节课，我们也接触了这首诗，可是我们不理解它的意思，现在，我们学习了这个故事后呢，你能不能用课文中的句子来解释一下它的意思呢？
同桌之间说一说。5．指名说。6．读全诗。7．指导背诵。
三、总结全文。
这一节课，我们学习了《黄鹤楼送别》这篇课文，了解了李白和孟浩然之间的友情。希望大家能在课后进一步朗读课文，加深印象。
四、布置作业。
1．根据课文内容，排演课本剧；
2．背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
第四篇：优秀教学设计
优秀教学设计
《顶碗少年》 教学目标：
1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、课前读书汇报：
请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。】
二、检查预习：
课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。】 将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。
三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的 反应的句子划出来。【PPT表格出示】
教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段。读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导学生回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不同的味儿。
四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？ 1.学生指读第四段有关白发老人的段落。
2.这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年“镇静下来”？情景思考：
【PPT出示： 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。】
五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演？组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。
六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响？从文中哪些地方可以看出来？请将首位两段连起来读一读。【PPT出示首位两段。重点放在“激动”、“碎裂声”】
【这一环节的目的，在于进一步突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理。】
七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（讨论，辩论）
八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。
【PPT出示： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！】 教后反思：
在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出“表演是不是成功、精彩”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生高潮。但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题。故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。从上课来看，做的比较好的是： 第一，从林肯的故事切入，抓住了“多次失败”、“最终成功”的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。
第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”以及相应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入
课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目的。
第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。
从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动“高效”的目的。欠缺的是：
第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。
第二，重点和难点突破不够。
第五篇：《尊严》优秀教学设计
《尊严》优秀教学设计
课标解读：
新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教材分析：
《尊严》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三组的一篇精读课文，题目简单却耐人寻味，它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于四年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。
选编这篇课文的目的：一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
学情分析：
四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。
教学目标：
1.认识7个生字，会写15个生字。正确读写尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
3.让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点：
教学重点：通过抓住哈默的外貌、言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
教学难点： 理解 “别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。评价设计：
《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。基于这样的出发点，针对本节课的教学做出如下评价设计：
评价手段：口头评价与使用工具评价。
评价方式：学生自评、互评、师评、师生共评。
课堂实施：
1.对学生的阅读能力检测方面，使用阅读能力星级评价表检测学生的阅读习惯，由小组长负责。
2.在有感情朗读课文时，通过自我评价、学生评价、老师评价等描述性的评价，尽量从正面激发学生读书热情，感受语言文字的魅力，这一环节可使用朗读能力评价表。
3.对于字词、课文内容等知识点的整体掌握情况，通过学生课堂表现和综合测评试题进行评价。
教学过程：
一、开门见山，解题导入
1.齐读课题，通过本组课文的导读语。
2.理解“尊严”原意，交流对课文用“尊严”为题的理解。
（学生简要交流）
【设计意图：导入开门见山，简洁明快，利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。】
二、检查预习，初步感知 1.读词语
善良 款待 例外 赞赏
捶背 喉结 僵硬 许配
沃尔逊 杰克逊
（1）指名读，正音。（2）齐读两遍。
2.理解词语，想象画面
面呈菜色 疲惫不堪 骨瘦如柴 脸色苍白
（1）交流词语含义。
（2）根据这几个词语，联系课文内容，想象一幅画面。
随机总结出：外貌描写 神态描写
3.用简洁的语言概括课文大意。（一生概括，出示课件）
指导抓住时间、主要人物、事件来概括。
4.提出预习中产生的问题。简单的即时解决，有难度的板书，进一步研究。
【设计意图：“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松，更高效。而通过对预习情况的检查，教师进一步了解学情，及时调整学案和教案，做到以学定教。】
二、质疑问难，走进课文
过渡：来我们来看课文，当时的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可杰克逊镇长是怎样评价他的呢？从课文中找出句子，指名读。（课件出示句子，齐读）
1.理解“他什么都没有”，想想他没有什么？
（课件出示:那时的他没有，没有，没有。）
用一个词来概括：一无所有 一贫如洗 一穷二白
2.再读这句话，有什么疑问吗？（既然什么都没有，为什么还说他是个富翁？）
过渡：对呀，这时的哈默一无所有，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢?让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧!
【设计意图：“学起于思，思源于疑。”通过课前检查了解到的情况，把学生当中普遍存在的问题和最有价值的问题抛出去，进而引导学生抓住兴趣点、疑点展开自主探究学习。】
三、细读课文，品味感悟 过渡：这一群逃难的人疲惫不堪，饥饿万分，这种情况下，面对善良朴实的沃尔逊人拿来的食物，这些逃难的人是怎样做的？（指名读相关语句）
可是，哈默是怎样做的呢？他心中是怎么想的呢？请拿出导学提纲，按照提示完成这三项自学内容：（师读导学提纲屏幕出示）
（一）小组合作学习，教师巡视指导。
（二）全班交流：
1.交流三次对话，通过语言感受人物内心。
（1）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 理解：哈默的请求，期待，渴望，希望能用劳动换取食物。
指导有感情朗读。
（2）“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” 这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。
理解：三个“不”字，体会到哈默的坚定。
指导朗读：语调并不激昂，但却字字透露着坚定。
（3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。” 理解：体会到哈默听到有活儿干时的高兴。
（4）回顾引读（课件出示哈默的三句话）：
师：我们再来读哈默的话，感受他的内心：
在一个寒冷的冬天，疲惫不堪的哈默急需食物充饥，可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，哈默却真诚请求说--
当杰克逊回答没有活儿需要他做时，哈默毅然地拒绝说--当得到杰克逊安排给他的劳动后，他痛快高兴地说--小结：透过哈默的语言(板书:语言)我们感受到了他的内心。
2.指导抓住神态和动作体会人物内心。
（1）神态：目光顿时灰暗了 理解哈默内心的失望。
（2）动作描写:“喉结上下动了动”
理解：哈默在努力克制自己想吃的欲望，再次感受坚定。
小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音那!在以后的习作当中，我们也要学会运用这些方法来刻画人物。
【设计意图：结合文本的特点——着重描写了人物的言行，在教学中引导学生围绕人物的言行去展开各种学习活动，体会人物品质。考虑学生的年龄特征与年级特点，利用导学提纲引导学生开展自主学习，以期待学生在知识与能力方面能同步发展。】
（三）理解尊严
过渡：杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。当哈默干完活，杰克逊把食物递给了他，我们再来看这句--(课件出示:年轻人狼吞虎咽地吃起来。)
1.从“狼吞虎咽”中你看出了什么?
2.哈默的饥饿程度和其他逃难者是一样的，那么哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?有什么不一样？
3.此时哈默仅仅得到了食物吗?还得到了什么?
4.课件出示:别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!这里的“富翁”指的是什么？
小结：一个拥有尊严的人才会赢得别人的尊重，这才是人生最大的财富！读到这里，我们才深深理解课文为什么会用“尊严”为题的原因，也理解了作者的深意。
再次齐读这句话。
【设计意图：四个问题环环相扣，步步深入，引导学生的思维向纵深发展，轻松突破教学的重难点，充分理解“尊严”的含义。】
四、情感升华，拓展延伸 课件出示哈默的资料，指名读。学生交流感受。
小结：同学们，尊严是一种神奇的力量，即使在困难、挫折、失意、痛苦中它也会激励你不断努力，不断前行！一个有尊严的人，一个有着高尚人格的人往往能取得更大的成功！希望我们在座的每一个同学像哈默一样，做一个有尊严的人!
【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等，要把课内与课外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的机会，发展学生的语言，提高学生的语文能力。这一环节，除了帮助学生感悟文本外，更重要的是向学生传达大语文观的理念，并产生大语文学习的意识。】
五、板书设计
尊严
自尊 自爱 自强
【设计意图：板书设计紧扣文章中心，力求简洁明了，便于学生理解课文和展开学习。】
鲁公网安备37028302000876号