第一篇：茉莉花教学设计
茉莉花教学设计
一、自我介绍
随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开始。
二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程:
教师导语:季老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动
1.历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)
2.听旋律
老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)
学生回答问题:
满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
6.师生互动,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
一边泡茶,一边介绍茶道。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。
小结点题
今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人,我们?
(学生总结:感到骄傲自豪)
教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)
前不久,我国着名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)
第二篇：教学设计茉莉花
音乐《茉莉花》教学设计
涞源二中 赵爱芳
课型： 综合课 教学内容：
演唱河北民歌《茉莉花》、欣赏江苏民歌《茉莉花》； 听赏萨克斯独奏《茉莉花》； 教学用具：
钢琴、多媒体课件、打击乐器
教学目标知识与能力
１、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。
２、通过欣赏江苏民歌《茉莉花》和萨克斯独奏《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
过程与方法：
１、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观
通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点
１、培养自主学习歌唱的能力。２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点
对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。
教学方法
情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。
学法引导
１、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯，２、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。
教学过程
一、情景导入：
今天老师给大家讲一个美丽的传说：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵。但也很残酷。据说他给各国的求婚者提了个条件，能回答出他提的三个问题，就可以娶她。并赢得皇位，但如果答不出。就得被砍头。因此很多人，包括国外的王子死在了她的刀下。
原来有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题对答如流。终于获胜。可图兰朵仍不甘心。这时，王子慷慨帮他，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语一样，被处死刑。此夜，全城无人入睡。百姓和僧侣们都在像月神祈祷。希望图兰朵城服。从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，百姓的祈祷乐响起。（茉莉花的旋律响起。）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现。从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
1、提问：这段音乐中出现了中国那首民歌曲调的音乐素材？下面我们欣赏一首民歌，你知道他是民歌当中的那一种体裁，看看你是否知道他的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?(播放黑鸭子演唱的《茉莉花》)
2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》）
3、教师：你知道这首《茉莉花》是那个地方的民歌？
4、学生回答：（江苏）
5、教师让我们一起来哼唱这首美丽的歌。
6、教师板书：江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。
二、学唱河北民歌《茉莉花》
1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了一首河北民歌《茉莉花》，同学们想听听他的旋律变成什么样了吗？
2、学生回答。
3、播放河北民歌《茉莉花》的Flash
4、教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？
5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔
6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。
7、教师：打开课本看看河北《茉莉花》有什么常用记号，你知道他的演唱方法吗？--教师讲解前倚音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。再一次让学生随伴奏有感情的歌唱。
8、教师：请同学们总结刚才这两首歌曲的相同点和不同点。相同点：
1、调式相同，都是民族五声调式；
2、表达的情感相同，都表达了姑娘惜花爱花之情。
3、都属于小调体裁（简单回顾号子、山歌）。也称“小曲”我国民歌的重要体裁主要有号子、山歌、小调，其中小调也是流传于城镇集市并多被民间艺
人加工提高的民间歌曲。一般小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻演出中经常加进表演及伴奏。
不同点：
1、河北的《茉莉花》曲调明快，叙述性强，体现了刚直爽朗的风格。
2、江苏的《茉莉花》曲调深情含蓄，清丽婉转，体现了柔美、细腻的风格。
9、学生回答，教师板书;内容相同，曲调不同 情境创设揭题
［设计意图：通过听故事、赏音乐进教室，让学生讲出歌曲的名称，以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］
三、拓展延伸
1、欣赏教师的萨克斯独奏《茉莉花》
（1）感受萨克斯的魅力：音色甜美，音域宽广；（2）感受乐曲的魅力：洋溢着温暖、亲切的气息；
（3）乐曲曲肯尼﹒基改编的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯管演奏家。曲调接近于《鲜花调》，《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。
2、教师伴奏让学生配合。分组配打击乐伴奏可以用碰铃，三角铁，双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏。（给几分钟练习。）（学生们可任意选择一首进行演唱，看哪一组演唱的好。）老师对他们进行评价：同学们真棒！
3、欣赏《茉莉花》
阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
(1)观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱的片段。
(2)欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
四、演唱河北民歌《茉莉花》，结束本堂课。
课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。）民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝也是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。
课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。
观赏与感受
加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。
［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］
课堂延伸
教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。
第三篇：《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计
学习目标：
1.能用抒情、柔美的声音学会演唱江苏民歌《茉莉花》。2.了解各种不同版本的《茉莉花》。教学重、难点：
1.用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2.感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。教学过程：
一、组织教学。律动。
师：欢迎同学们来到快乐的音乐殿堂，现在就让我们一起来享受这音乐殿堂给我们带来的欢乐。
二、走进江南。
师：同学们你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。
师：去过什么地方？那里给你留下什么印象？ 1.看江南。
师：老师也很喜欢旅游，今天就带你们去老师去过的一个地方走走看看，是哪里呢？
2.说江南。师：谁来猜猜？ 生：到了江南水乡。
师：你觉得的江南的景色怎样？ 生：那里的房子很独特......师：对，我们到了美丽的江南。这个地方垂柳青青，江水蓝蓝，青山万重，百花齐放。
⒊引入诗句。
师：江南美，美江南，唐代诗人白居易也曾为江南的美景所陶醉，写下了一首《忆江南》。
1/3
江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
三、唱江南。1.揭题。
师：江南山美，水美，歌儿更美，在这阳光灿烂，春光明媚的季节，让我们一起目睹如诗如画的江南美景，享受清新优美的江南小调。共同学习这首江苏民歌《茉莉花》。
2.听一听、说一说、唱一唱。⑴课件放音乐。
师：这首歌曲的情绪怎样？ ⑵教师范唱歌曲。
师：这么好听的歌，老师都想来唱一唱。师：听完这首歌曲你的心情怎样？
⑶请学生带着愉快的心情用“la”来哼唱旋律。（注意声音位置，轻声的唱。）师：现在请你们用愉快的心情想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸气）„„觉得很香，很享受（气沉丹田，保持）„„再徐徐地吐出来（呼气）„„带着这种感觉，用“la”来哼唱旋律。
⑷学生唱旋律。
师：用闻花香时吸气的感觉随琴视唱旋律。师：你们唱谱时发现了什么？ 完整演唱。⑸学习歌词。
师：大家见过茉莉花吗？ 生：见过。
师：请你们闭上眼睛，边听音乐边想想你见过的茉莉花它长的是什么样子的？（看完图片后让学生从颜色、形状说说茉莉花。）（师带戴上手套。）
师：让我们有感情的来朗读歌词。
师：这么漂亮的茉莉花除了观赏以外还可以做什么呢？ 生：......⑹学生唱歌词。
2/3
师：动听的旋律配上美妙的歌词，我们来试着唱一唱。3.歌曲处理。
师：同学们唱的不错！大家想想，用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？（引导学生从力度、速度、气息来分析。）
⑴小组讨论。
⑵师小结：大家说的很好，这首歌的前四个乐句是对茉莉花色、形、味的描绘，宜用赞美的声音演唱；第五乐句反映了人民摘茉莉花的喜悦心情，宜用轻巧活泼的声音演唱；最后依据含蓄的表达了人民对茉莉花的热爱，情感就像从心底喷发出来一样，应饱含深情地演唱。
⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣参与表现。4.设计不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
师：同学们表演得非常好，我们刚才用的是什么演唱形式？还能用其它不同的演唱形式来唱唱吗？
四、小结下课。
师：茉莉花素洁、浓郁、清芬、久远，它是友好与热情的象征。它作为友谊之花，在人们中间传递。《茉莉花》不仅是一首脍炙人口的民歌，而且还成为了中华民族文化的象征。让我们再一次唱响《茉莉花》，唱响我们的民族音乐，把我们的民族音乐推向世界。（全班起立，再次唱响茉莉花）
3/3
第四篇：茉莉花教学设计
茉莉花教学设计
教材分析：
《茉莉花》是一种流行甚广的民间小调题材，它以抒情、委婉、流畅的旋律，细腻的感情，富有独特韵味的江南小调流传于祖国大江南北。歌词通过赞美茉莉花，生动含蓄的表达了人们的爱美之心和对大自然的热爱之情。教学目标：
⒈能用抒情、柔美的声音学会演唱江苏民歌《茉莉花》。⒉通过体验歌曲情绪与旋律，提高对音乐的表现力、创造力。
3.感受江苏民歌的魅力，了解这首歌曲在世界的影响力，增强民族自信心与自豪感。
教学重、难点：
⒈用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》，准确把握附点四分节奏。⒉感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。教学准备：
教学用琴、多媒体课件、电子琴等。课时安排：一课时。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：多媒体展示“读一读，拍一拍”感受节奏的韵律。师：有趣的节奏是什么？ 生：附点四分
进入主题旋律，感受附点节奏
2、引出课题
二、新课教学
1、走进江南。欣赏江南风景图片
2、唱江南。
（1）课件放音乐。
师：这首歌曲的情绪怎样？告诉老师你们看到了什么？听到了什么？ 生：雪白的茉莉花 委婉、优美、抒情的歌声……（2）让我们有感情地朗读歌词，来感叹茉莉花的美吧！教师带领学生有感情地朗读
（3）教师范唱歌曲。（自弹自唱）
师：多么好听的歌，让我们一起来学唱吧。
（4）学生用“la”来哼唱旋律。（注意声音位置，轻声的唱。）
师：现在请你们用愉快的心情想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸气）……觉得很香，很享受（气沉丹田，保持）……再徐徐地吐出来（呼气）……带着这种感觉，用“la”来哼唱旋律。（5）学生唱旋律。
师：用闻花香时吸气的感觉随琴视唱旋律。完整演唱。
三、拓展、升华。
欣赏《茉莉花》视频片段。
1、欣赏宋组英演唱的《茉莉花》。
师：接下来请你们来欣赏一段录象。（边看边介绍。）师：这是奥地利维也纳的金色大厅，知道她是谁吗？ 生：宋祖英。
师：我国著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱响了大江南北，她在奥地利维也纳的金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》，这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上。她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得了全场来自世界各国观众的热烈掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
2、欣赏雅典奥运会闭幕式中国表演片段（说说有什么乐器演奏）感受《茉莉花》的国际影响力，提升民族自豪感。
四、小结下课。师：《茉莉花》不仅是一首脍炙人口的民歌，而且还成为了中华民族文化的象征。民族的才是世界的，让我们再一次用激动的心情唱响《茉莉花》，唱响我们的民族音乐，把我们的民族音乐推向世界。（全班起立，再次唱响茉莉花）
第五篇：茉莉花教学设计
《茉莉花》教学设计
教学目标：
1、认知目标：初步赏析南北民歌《茉莉花》差异，认识民歌是中国音乐文化的精髓，了解民歌的传承与发展的关系及《茉莉花》在世界上的影响。
2、能力目标：丰富和提高学生对音乐的感受、鉴赏、艺术想象及创造力，并能声情并茂的演唱《茉莉花》。
3、情感目标：通过对中国民歌《茉莉花》的欣赏与演唱，培养学生热爱民族音乐的情感。
教学重点：通过欣赏与演唱，体会民歌《茉莉花》的魅力，以及对中国民歌传承与发展的思考。
教学难点：用心倾听音乐，感受民歌，并对民歌有深层次的理解与欣赏。教 具：钢琴、多媒体等。教学过程：
一、导入
导语：（伴随着萨克斯演奏《茉莉花》的音乐，学生走入音乐教室。在音乐中老师朗诵。）
听，多么优美的旋律 仿佛天籁之音 每一个音符都宛如 一朵朵洁白而美丽的花朵 她，不娇艳，不张扬 在舒缓的倾诉中 诠释着花的 永恒的魅力
这就是茉莉花，茉莉小巧玲珑、珠圆玉润的白色花齐，衬以一身翡翠般碧绿光 润的叶片，素洁清纯，朴实 无华。它不以艳态著称，而以芳香取胜。它的香气甜郁、沁人心脾，令人心醉神迷。另外用茉莉花熏制的花茶，泡汤 明净，滋味醇厚，饮之香入肺腑，饮后余 味无穷，被誉为“花茶之冠”和我国十大名茶之一。
今天我们就带着茉莉花的芬芳，一起走进我们音乐的花园，感受音乐对我们精神上的沐浴和滋养。但愿这节课能成为你们和我心灵天空中，划过的一道美丽的弧线！
二、学唱歌曲
师：同学们茉莉花美不美？今天我们一起来用歌声赞美茉莉花。（出示课题）
这节课我们一起来学习江苏民歌《茉莉花》
1.初听歌曲。这首歌曲的情绪是怎样的？（优美）速度是怎样的（中速稍慢）2.朗诵歌词。引导学生有感情的朗诵，表现茉莉花的淡雅不夸张的美。3.教师范唱。做一个认真的小听众，耳朵竖起来。4.轻声学唱。放范唱2遍。
5.处理难点。钢琴处理。学习附点四分音符 6.完整跟琴唱一遍。
三、处理歌曲
1.用优美的歌声演唱，表现出茉莉花的朴素无华。（强调演唱方法，闻花香的习气方法）
2.学习“重复”找出两个旋律完全相同的乐句。第一句弱一点，第二句强一点。3.最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？表达了对茉莉花的喜爱和依依不舍的情感。第二个茉莉花要弱下来。4.用笛子伴奏，和学生一起表现歌曲。
5.这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）
四、对比歌曲
除了江苏，我过其他地方也有歌颂茉莉花的歌曲，这些歌曲又有什么特点呢，我们下面再来欣赏一首东北民歌《茉莉花》，问：这首歌曲与江苏的有什么区别？它的特点是是什么？
东北民歌歌曲中多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。
五、拓展升华，了解茉莉花在国际上的地位（爱国主义教育）1.出示PPT，了解茉莉花的重要地位。
2.欣赏《图兰朵》图兰朵是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的歌剧,为人民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。一个中国元朝时的公主图兰朵为了报祖先暗夜被掳走之仇，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡中国的鞑靼王子卡拉富（Calaf）与父亲帖木儿和侍女柳儿在北京城重逢后，即看到猜谜失败遭处决的波斯王子和亲自监斩的图兰朵。卡拉富王子被图兰多公主的美貌吸引，不顾父亲、柳儿和三位大臣的反对来应婚，答对了所有问题，原来这三道谜题的答案分别是“希望”、“鲜血”和“图兰多”。但图兰多拒绝认输，向父皇撒赖，不愿嫁给卡拉富王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉富不但不娶公主，还愿意被处死，公主捉到了王子的父亲帖木儿和丫鬟柳儿，并且严刑逼供。柳儿自尽以示保守秘密。卡拉富借此指责图兰多十分无情。天亮时，公主尚未知道王子之名，但王子的强吻融化了她冰般冷漠的心，而王子也把真名告诉了公主。公主也没公布王子的真名，反而公告天下下嫁王子，王子的名字叫“爱（Amora）”。
升华我们民族音乐的魅力。《茉莉花》已经成为我们中国音乐和中国文化的一个标志性形象，在世界上产生广泛而深远的影响。
3.需要同学们，进行继承我们民族的文化，并将其发扬光大。
六、总结话收获
七、在黑鸭子组合的《茉莉花》的歌声中离开教室。
鲁公网安备37028302000876号