第一篇：语文汉字偏旁部首教学设计汇编
语文汉字偏旁部首教学设计汇编
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是东星资源网整理的《语文汉字偏旁部首教学设计》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】语文汉字偏旁部首教学设计
《加偏旁认一认》：
教学目标
（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
（3）会根据生字组词。根据生字造句。
（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
教学安排：2个课时
课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程：
（1）复习检查，导入新课
A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
B、复习第一课生字。
C、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
（2）看卡片认字
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
（3）字词教学
A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。
B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
C、师生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那两个部分组成的?（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部分组成的?（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成的?（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。
“倒”：是由那两个部分组成的?（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。
“苗”：是由那两个部分组成的?（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。
“字”：是由那两个部分组成的?（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。
D、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
（4）书写指导
重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程
（1）复习检查
A、让学生朗读课文一遍。
B、指名认读偏旁、生字和词语。
C、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。
（2）组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词，并完成课后练习
“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
（3）朗读句子，加深对生字的印象
A、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”
B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
（4）回顾全文，揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
（5）练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：“红”，“好”）
【篇二】语文汉字偏旁部首教学设计
《换偏旁认一认》：
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点理解形声字的字义
教具字词卡片
课时安排2课时
第一课时
教学要求
1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。
2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。
3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。
教学过程
1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。
2、学习第一组生字。
（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。
（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。
（3）进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?”教师揭示“他”用来指代男人。
（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。
（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。
（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。
（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”组词
4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。
5、随机抽学生读，然后学生齐读。
6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字，说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
（1）学生利用拼音自读右边的生字词。
（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。
（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢?让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的方法学习下一组生字
4、看图说话。
（1）提问图上都画了些什么。
（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?
（3）读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。
【篇三】语文汉字偏旁部首教学设计
《去偏旁认一认》：
教学目的和要求
1、复习熟字明确熟字偏旁
2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义
3、正确的使用生字，并组词，造句
4、朗读，背诵课文
课时安排二课时
课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片
第一课时
教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画
教学过程
（1）复习检查导入新课
①用卡片认读偏旁
②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花
③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么
（3）拼拼读读
①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读
②指名试读，正音
③教师范读，领读课文
（4）拼音、字形、字义教学
师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先：1、时间在前的2、祖先3、对死去的人尊称
②井：1、从地面向下挖成的能取出水的深洞2、形状跟井相似的3、整齐4、星宿
③古：1、年代久远2、古体诗3、历划分的时期
④亲：1、亲属2、婚姻3、特指新妇4、亲属5、本身6、感情好的7、用嘴唇接触
⑤化：1、性质或形态改变2、佛教或道教募集财物
⑥方：四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形
第二课时
教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。
教学过程
（1）复习检查
①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音
②指名书空或板书生字
（2）朗读理解新词组
①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子
例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。
井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?
古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?
方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了——?
亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?
化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?
②可以结合课后练习第四题，进行教学。
③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。
（3）组词，造句练习
可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。
例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。
（4）指导书写
每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误
（5）课外作业
①完成课后练习
②抄写生字，并用生字、组词、造句
第二篇：汉字偏旁部首读法
部分偏旁部首的读音
代码 读音 部首 读音 名 称? 例 字 备 注
A(啊)爫 ai 爱字头： 爱、遥、妥、采、受、觅、O(喔)月 yue 月字旁： 朋、用、且、县、服、具、(象形：“圆圆的月亮”)代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
E(鹅)二 er 二字旁： 进、井、于、示、云、未、远 儿 er 儿字旁： 兄、充、园、先、竟、允、见 耳 er 耳字旁： 耶、闻、职、聃、取、聂、聊 阝 er 双耳旁： 队、阶、阳、陈、隔、阿、防 卩 er 单耳旁： 报、却、叩、印、卯、邵()er 卩的变形：仓、厄、创、代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
i(衣)衣 yi 衣字旁：依、装、裁、袋、裂、裳?(零声母“Y”不发音，取韵母“I”)礻 yi 单衣旁：祝、福、祥、视、社、祖 衤 yi 双衣旁：被、衫、初、裸、补、衬
弋 yi 弋字旁：式、武、代、贷、拭、试(弋指游弋)音 ? yin 音字旁：韵、章、竟、暗、韶、意 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 U(鱼)雨 yu 雨字旁： 雷、零、霍、露、雾、需?零声母“y”不发音，取韵母 ü)羽 yu 羽字旁： 翎、翅、翌、翠、翼、翟?零声母“y”不发音，取韵母 ü)鱼 yu 鱼字旁： 鲤、鲜、鲸、鳞、鲁、鲢?零声母“y”不发音，取韵母 ü)聿 yu 聿字旁： 建、健、律、津、肇、肆?古代语气助词)(肀)yu 聿字的变形：聿、肃、箫、萧 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
B(播)白 bai 白字旁： 百、皙、柏、粕、的、皓 鼻 bi 鼻字旁： 鼾、劓、鼽
比 bi 比字旁： 皆、昆、仳、批、毗、毕、琵 贝 bei 贝字旁： 则、贴、购、坝、侧、质、赚 疒 bing 病字头： 病、疼、疾、疹、痛、疗、疲 勹 bao 包字头： 包、匆、勿、勾、甸、勺 髟 bin 鬓字头? 鬟、髦、鬃、髫、髻、髡
┣ bo 卜的变形： 上、忐、走、占、卢、卓、点 八 ba 八字旁： 兮、分、贫、穴、扒、份、公
(丷)ba 八字的变形：曾、前、关、总、兑、兰、弟代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
P(泼)片 pian 片字旁 版、牍、牌、牒、牖、皮 pi 皮字旁 颇、被、皱、疲、破、陂、玻
疋 pi 疋字旁 蛋、疑、楚、凝、胥(疋是匹的意思)pie 疋的变形 疏、蔬、丿 pie 撇 人、入、手、么、八、几、九
彡 pie 三撇旁 杉、衫、彬、形、须、髟、彪代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
M(摸)马 ma 马字旁：? 骑、驱、驰、验、闯、闯、骣 母 mu 母字旁： 每、姆、牳、毒、(毋)mu 母的变形
麻 ma 麻字旁：嘛、磨、靡、摩、魔、魔、糜 目 mu 目字旁：着、相、自、想、眼、睛、鼎 米 mi 米字旁：粘、数、菊、料、粥、粮、粉 麦 mai 麦字旁：唛、麸、麺(繁体为：麥)矛 mao 矛字旁：茅、柔、矜 毛 mao 毛字旁：毯、毳、橇、毫
木 mu 木字旁：林、森、霖、树、权、村、本 门 men 门字旁：闻、问、闪、间、闹、阁、闩 皿 min 皿字底：血、盆、盒、盘、孟、盅、黾 min 黾字旁：鼋、绳、蝇?(黾是勉励的意思。繁体为黽)代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
F(佛)方 fang 方字旁：芳、放、旅、旗、施、旋、於 父 fu 父字旁：爸、爹、斧、爷、釜、交、效
缶 Fou 缶字旁：缺、缸、罐、罄(缶是指口小肚大的瓦器)风 Feng 风字旁：飓、飚、飑、飕、飒(繁体为：風)代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
D(得)大 da 大字旁： 央、爽、夷、太、态、奇、夺 刀 dao 刀字旁： 忍、那、哪、刃、切、召、分()dao 刀字的变形： 角、色、邹、急、争、你 刂 dao 立刀旁： 到、列、则、刘、刑、钊、剖 斗 dou 斗字旁： 料、科、抖、戽、斜、斡、斛 歹 dai 歹字旁： 列、例、夙、死、残、殁、歼 丶 dian 一点水： 主、广、心、之、永、为、头 冫 dian 两点水： 冶、凉、冷、决、冰、冻、冯 氵 dian 三点水： 没、河、活、潘、江、浇、涛 灬 dian 四点水： 杰、热、点、烈、黑、照、燕 豆 dou 豆字旁： 登、橙、瞪、豌、镫、豉 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
T(特)扌 t i 提手旁：招、扑、提、把、拆、折、报 田 t ian 田字旁：畦、思、界、男、累、胃、雷 土 t u 土字旁：坚、持、封、圭、地、寺、塔 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
N(纳)牛 niu 牛字旁： 生、犇、牵、犁、朱、牟、荦(牜)niu 提牛旁： 特、牲、物、牺、牡、犊、犇()niu 牛字头： 告、造、靠、先、选、犇、女 nu 女字旁： 妈、妹、姐、妍、如、她、好 鸟 niao 鸟字旁： 鸠、鸡、鸦、鸢、鸣、鸥、鸹 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 L(乐)老 lao 老字旁： 佬、姥、耄、耋 龙 long 龙字旁： 鹿 lu 鹿字旁： 麋、麒、麟、鏖、麤、麝、麂 力 li 力字旁： 为、另、叻、仂、男、办、苏 立 li 立字旁： 站、部、新、亲、拉、垃、产 耒 lei 耒字旁： 耪、耕、耘、耗、耦、耠、耙 卤 lu 卤字旁： 鹾 卤指浓汁、卤水。
里 li 里字旁： 厘、俚、埋、狸、童、哩、锂 亠 liu 六字头： 京、高、言、郭、六、亡、刻? 厶 lei 垒字头： 垒、允、幺、么、瓜、云、胎 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
G(鸽)广 guang 广字头： 廖、廊、庆、应、庞、康、库 工 gong 工字头： 贡、项、巫、攻、邛、功、巧 瓜 gua 瓜字头： 呱、瓢、瓣、瓞、弧
戈 ge 戈字头： 划、载、栽、截、找、戊、戍(戈是指兵器)巛 guai 三拐旁： 巡、剿、巢、邕、甾(代码取拐的声母)鬼 gui 鬼字旁： 槐、魔、魄、魂、魁
谷 gu 谷字旁： 容、裕、欲、豁、郤、鹆、冖 gai 秃宝盖： 冗、罕、冠、冤、幂、军、农(代码取盖的声母)宀 gai 宝盖头： 宝、客、家、宋、安、宪、字(代码取盖的声母)弓 gong 弓字旁： 张、引、粥、强、弹、弛、弧 革 ge 革字旁： 鞋、鞭、鞠、勒、靶、鞍、鞴
艮 gen 艮字旁： 良、粮、眼、根、银、食、腿(艮指山)骨 gu 骨字旁： 骼、骶、髋、髌、髓、髂、骺代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
K(蝌)口 kou 口字旁： 品、可、吕、吴、兄、吞、茄 囗 kuang 国字框： 国、圆、园、因、回、囚、团 凵 kuang 上框： 山、凼、凹、凸、凿、凶、画 冂 kuang 下框： 同、周、内、网、冈、肉、册 匚 kuang 右框： 匠、匡、区、医、臣、巨、匹 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
H(喝)禾 he 禾字旁： 和、称、利、香、黍、秤、科 一 yi 横 王、万、到、而、三、兀、丁
火 huo 火字旁： 秋、炎、灭、灯、炉、谈、燎 黑 hei 黑字旁： 嘿、默、黛、墨、黯 户 hu 户字旁： 房、启、肩、炉、护、虍 hu 虎字头： 虎、彪、虚、虑、虐 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
J(鸡)几 j i 几字旁： 凡、叽、矶、朵、机、凤、风 角 j iao 角字旁： 解、蟹、邂、触、嘴、觚、斛 斤 j i n 斤字旁： 听、斥、近、折、拆、丘、岳 金 j i n 金字旁： 鉴、銮、淦、鑫
见 j i an 见字旁： 现、觉、舰、观、规、觅、览 已 j i 已字旁： 记、配、包、忌、导、异、巷(己、巳)：已字旁的变形： 巴、改、吧、疤、港、臼 j i u 臼字旁： 鼠、舅、插、舁、臾、舂、舀(舂米的器具)巾 j i n 巾字旁： 帖、帕、币、布、市、帆、希 钅 j i n 金字旁： 镖、银、镕、铲、钦、镜、铁 丬 j i ang 将字旁： 将、奖、北、状、蒋、代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
Q(汽)其 q i 其字旁： 基、甚、期、斯、欺、綦、琪 犬 quan 犬字旁： 吠、哭、器、状、戾、猋、畎 青 qing 青字旁： 靓、静、情、清、蜻、菁、箐 气 qi 气字旁： 氛、氧、氯、氤、氦、氡、汽 犭 quan 反犬旁： 狐、狠、狼、狗、猫、独、狷 攴 qiao 敲字旁： 敲
欠 qian 欠字旁： 欺、次、资、欲、吹、软、饮代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
X(西)辛 x i n 辛字旁： 辩、瓣、辫、辨、辟、壁、甓 西 x i 西字旁： 漂、要、票、贾、粟、栗、洒 夕 x i 夕字旁： 多、穸、外、歹、名、哆、小 x i ao 小字旁： 尖、尔、木、不、抄、孙、逊()x i ao 小的变形 尝、常、堂、赏、当、光、党 心 x i n 心字旁： 思、想、沁、忠、忌、息、急 穴 xue 穴字旁： 穷、突、空、穿、窜、帘、窍
彐 xue 雪字底： 雪、归、帚、灵、当、侵、邹(取“雪”的读音)(彑)xue “彐”的变形 互、碌、绿、禄、录、剥、缘 忄 x i n 竖“心”旁： 情、悄、恼、怪、性、慢、快 糸 x i 系字旁： 系、累、素、綦、係、紊、孫 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 Z(自)自 zi 自字旁： 息、夏、臭、鼻、臬 足 zu 足字旁： 趸、蹇、促
()zu 足的变形 跑、跳、路、踢、跺、踏、踩 子 zi 子字旁： 字、仔、存、孖、孝、孟、学(孑)zi 子的变形：孙、孜、孔、孤、孢、孖 走 zhou 走字旁： 赴、趁、起、赵、赶、趋、越 zhu 竹字头： 答、签、筒、竺、篱、等、笑
舟 zhou 舟字旁： 船、舰、艇、盘、艄、舫、搬(舟指船)爪 zhua 爪字旁： 爬、抓
止 zhi 止字旁： 址、步、趾、正、此、些
豸 zhi 豸字旁： 豹、貌、豺、邈(豸指没有脚的虫子)辶 zhi 走“之”旁： 过、迫、这、逐、适、近、达 廴 zhi 建“之”旁： 建、庭、廷、延
隹 zhui 隹字旁： 售、唯、瞧、雀、礁、推、堆
乙 zhe 折：
九、迄、乞、圪、也(乙包括各种转弯的折笔)代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
C(刺)车 che 车字旁： 软、较、转、辅、轳、晖、晕 臣 chen 臣字旁： 卧、臧
厂 chang 厂字旁： 压、厄、辰、广、厅、厉、厢 采 cai 采字旁： 彩、踩、睬、菜 寸 cun 寸字旁： 夺、寺、尊、衬、村、将、纣 虫 chong 虫字旁： 蛔、蝴、蝶、蜻、独、蛙、蚊 赤 chi 赤字旁： 赦、赫、赧、螫
齿 chi 齿字旁： 龄、龈、龃、龉、龊、啮、龌 辰 chen 辰字旁： 娠、晨、振、辱、唇、蜃 艹 cao 草字头： 花、草、茶、茁、英、茵、节 廾 cao 草头底： 妍、研、弊、荆
屮 cao 草字旁： 逆、朔、塑、槊、蚩(古代草字的一边)代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
S(丝)石 shi 石字旁： 破、砭、码、碣、砖、硌、砌 十 shi 十字旁： 博、协、土、士、毕、叶、古 士 shi 士字旁： 吉、壮、声
矢 shi 矢字旁： 知、短、矣、唉 身 shen 身字旁： 射、躲、躺、谢 手 shou 手字旁： 掰、拿、挚 食 shi 食字旁： 飧、飨
水 shui 水字旁： 冰、浆、泉
(氺)shui 水的变形：录、绿、求、隶 鼠 shu 鼠字旁： 鼢、鼯
尸 shi 尸字旁： 履、户、展、尽、层、尺、屏 示 shi 示字旁： 票、标、奈、禀、赊、蒜、综 舌 she 舌字旁： 括、甜、刮、适、乱
豕 shi 豕字旁： 家、象、啄(豕：古为猪)殳 shu 殳字旁： 投、没、疫(殳：竹子做的兵器)纟 si 绞丝旁： 绪、细、经、缓、红、综、线 饣 shi 食字旁： 饭、饮、饶、馁、饿 罒 si 扁罒字头：罚、置、蔓、曼、慢
丨 shu 竖 临、旧、十、归代码 读音 部首?读音 名 称 例 字 备 注 R(日)日 ri 日字旁： 但、旦、时、旺、旬、胆、袒(曰)ri 日的变形：电、曳、甲、由、昌、冒 人 ren 人字旁： 会、仓、创、全、金、今、企(入)ru 人的变形：籴、氽
亻 ren 单人旁： 但、住、化、作、什、做、估 彳 ren 双人旁： 往、行、衡、徇、得代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 Y(医)又 you 又字旁： 圣、权、仅、叹、取、汉、怪 言 yan 言字旁： 詹、誉、信
讠 yan 言字旁： 语、说、话、训、许、诈、诡 羊 yang 羊字旁： 氧、样、祥、鲜、蛘()yang 羊的变形：差、羞、羚、着()yang 羊字头： 漾、羡、美、羔 业 ye 业字旁： 亚、凿、邺
用 yong 用字旁： 拥、角、涌、桶
页 ye 页字旁： 顶、顸、项、顷、频、顼、颀
幺 yao 幺字旁： 吆、幼、滋、兹、磁、溪、鹚(幺指“小”的意思)尢 you 尤字旁： 无、尴、尬、尤、龙、就、尥
酉 you 酉字旁： 酒、醋、酎、遵、尊、酷、酬代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
W(乌)文 wen 文字旁： 刘、玟、吝、齐、旻、雯、炆 王 wang 王字旁： 珐、玮、玟、瑶、弄、现、班 攵 wen 反“文”旁 放、教、收、敢、敌、麦、洛 夂 wen 折“文”旁 务、各、处、夏、冬、备、条 韦 wei 韦字旁： 伟、纬、炜、违、韧、韫、玮 瓦 wa 瓦字旁： 瓷、瓮、瓶、瓴、瓯、甓、瓿 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注
V 山 shan 山字旁： 岩、岸、崇、峰、岗、岁、岭(象形：尖尖的山)
第三篇：偏旁部首
偏旁部首
部首笔画数 1 划：
丨 亅 丿 乛 一 乙 乚 丶 部首笔画数 2 划：
二 十 八 讠 刂 力 儿 人 亻 廴 又 勹 匕 冫 卜 厂 刀 匚 卩 阝 丷 几 冂 冖 凵 入 厶 亠 匸
部首笔画数 3 划：
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尢部：尣尢尥尦尨尩尪尫尬尭尮尯尰尲尳尴尵尶尷
尸部：尻尾屃屄屆屇屈屉屌屍屎屐屑屒屓屔屖屗屘屙屚屛屜屝屟屝屟屢屣層履屦屧屨屩屪屫屬屭 山部：敳屮屰屲屳屴屵屶屷屸屹屺屻屼屽屾屿岃岄岅岆岇岈岉岊岋岌岍岎岏岐岑岒岓岔岕岖岘岙岚岜岝岞岟岠岡岢岣岤岥岦岧岨岪岫岬岮岯岰岲岴岵岶岷岹岺岻岼岽岾岿峀峁峂峃峄峅峆峇峈峉峊峋峌峍峎峏峐峑峒峓崓峖峗峘峚峙峛峜峝峞峟峠峢峣峤峥峦峧峨峩峪峬峫峭峮峯峰峱峲峳峴峵島峷峸峹峺峼峽峾峿崀崁崂崃崄崅崆崇崈崉崊崋崌崍崎崏崐崑崒崓崔崕崖崗崘崙崚崛崜崝崞崟崠崡崢崣崤崥崦崧崨崩崪崫崬崭
崮崯崰崱崲崳崴崵崶崷崸崹崺崻崼崽崾崿嵀嵁嵂嵃嵄嵅嵆嵇嵈嵉嵊嵋嵌嵍嵎嵏嵐嵑嵒嵓嵔嵕嵖嵗嵘嵙嵚嵛嵜嵝嵞嵟嵠嵡嵢嵣嵤嵥嵦嵧嵨嵩嵪嵫嵬嵭嵮嵯嵰嵱嵲嵳嵴嵵嵶嵷嵸嵹嵺嵻嵼嵽嵾嵿嶀嶁嶂嶃嶄嶅嶆嶇嶈嶉嶊嶋嶌嶍嶎嶏嶐嶑嶒嶓嶔嶕嶖嶗嶘嶙嶚嶛嶜嶝嶞嶟嶠嶡嶢嶣嶤嶥嶦嶧嶨嶩嶪嶫嶬嶭嶮嶯嶰嶱嶲嶳嶴嶵嶶嶷嶸嶹嶺嶻嶼嶽帋巀巁巂巃巄巅巆巇巈巉巊巋巌巍巎巏巐巑巒巓巔巕巖巗巘巙巚 巛部：巛巜川州巟巠巡巢巣巤匘 工部：巪巬巭巯巰
己已巳部：巵巶巸巹巺巼巽 巾部：巿帀币帄帇帉帊帋帍帎帏帑帒帓帔帗帙帚帚帞帟帠帡帢帣帤帥帨帩帪帬帯帰帱帲帴帵帶帷帹帺帻帼帽帾帿幀幁幂幃幄幅幆幇幈幉幊幋幌幍幎幏幐幑幒幓幖幗幘幙幚幛幜幝幞幟幠幡幢幤幥幦幧幨幩幪幫幬幭幮幯幰幱 干部：幵幷幸幹 幺部：幾
广部：庀庁庂広庄庅庇庈庉庋庌庍庎庑庖庘庛庝庞庠庡庢庣庤庥庨庩庪庫庬庮庯庰庱庲庳庴庵庹庺庻庼庽庿廀廁廃廄廅廆廇廈廋廌廍廎廏廐廑廒廓廔廕廖廗廘廙廚廛廜廝廞廟廠廡廢廤廥廦廧廨廩廪弿廭廮廯廰廱廲廳
廴部：廵廸廹廻廼廽 廾部：廿弁弅弆弇弉 戈部：弋弌弍弎弐弑弒
弓部：弔弖弙弚弜弝弞弡弢弣弤弦弨弩弪弫弬弭弮弰弲弳弴弶弸弻弼弽弿彀彁彂彃彄彅彆彇彈彉彊彋彌彍彎彏
彐部：彑彔彖彗彘彙彚彛彜彝彞彟彠 彡部：彡彣彧彨彫彭彮彯彲
彳部：彳彴彵彶彷彸役彺彻彽彾彿徂徃徆徇徉後徍徎徏徑徒従徔徕徖徙徚徛徜徝從徟徠御徢徣徤徥徦徧徨復循徫徬徭微徯徰徱徲徳徴徵徶德徸徹徺徻徼徽徾徿忀忁忂
心部：忄惔愔忇忈忉忊忋忎忏忐忑忒忓忔忕忖忚忛応忝忞忟忡忢忣忥忦忨忩忪忬忭忮忯忰忱忲忳忴念忶忷忸忹忺忻忼忾忿怂怃怄怅怆怇怈怉怊怋怌怍怏怐怑怓怔怖怗怘怙怚怛怞怟怡怢怣怤怦怩怫怬怭怮怯怰怲怳怴怵怶怷怸怹怺怼悙怿恀恁恂恃恄恅恆恇恈恉恊恌恍恎恏恑恒恓恔恖恗恘恙恚恛恜恝恞恟恠恡恦恧恫恬恮恰恱恲恴恷恹恺恻恽恾恿悀悁悂悃悄悅悆悇悈悊悋悌悍悎悏悐悑悒悓悕悖悗悘悙悚悛悜悝悞悟悡悢悤悥悧悩悪悫悭悮悰悱悳悴悵悷悹悺悻悼悽悾悿惀惁惂惃惄惆惇惈惉惊惋惌惍惎惏惐惑惒惓惔惕惖惗惘惙惚惛惜惝惞惠惡惢惣惤惥惦惧惨惩惪惫惬惮惱惲惴惵惶惷惸惺惼惽惾惿愀愂愃愄愅愆愇愉愊愋愌愍愎愐愑愒愓愕愖愗愘愙愛愜愝愞愠愡愢愣愥愦愧愨愩愪愫愬愭愮愯愰愱愲愳愴愵愶愷愸愹愺愻愼愽愾愿慀慁慂慃慄慅慆慇慈慉慊態慍慏慐慑慒慓慔慖慗慘慙慚慛慜慝慞慟慠慡慢慤慥慦慧慨慩慪慫慬憫慯慰慱慲慳慴慵慶慷慸慹慺慻慼慽慾慿憀憁憂憃憄憅憆憇憈憉憊憋憌憍憎憏憐憑憒憓憔憕憖憗憘憙憚憛憜憝憞憟憠
憡憢憣憤憥憦憧憨憩憪憫憬憭憮憯憰憱憲憳憴憵憶憷憸憹憺憻憼憽憾憿懀懁懂懃懄懅懆懇懈應懊懋懌懍懎懏懐懑懓懔懕懖懗懘懙懚懛懜懝懞懟懠懡懢懣懤懥懦懧懨懩懪懫懬懭懮懯懰懱懲懳懴懵懶懷懸懹懹懺懻懼懽懾懿戀戁戂戃戄戅戆戇
戈部：戉戊戋戌戍戎戓戔戕彧或戗戙戛戜戝戞戟戠戡戢戣戤戥戦戧戨戩截戫戬戭戮戯戰戱戲戳戴戵
戶部：戸戹戺戻戼戽戾扂扃扄扅扆扈扊
扌部：顒捨扎打扏扐払扖扗扙扚扜扝扞扟扠扡扢扣扤扥扦扨扪扭扮扯扰扲扴扵扷扸批扺扻扽抁挸瓛抆抇抈抉抋抌抍抎抏抐抔抖抙抝択抟抠抡抢抣护报抦抧抨抩抪抬抮抰抱抲抳抴抵抶抷抸抹抺抻抽抾抿拀拁拃拄拇拈拊拌拎拏拑拓拕拗拘拙拚拝拞拠拡拢拣拤拧择拪拫括拭拮拯拰拱拲拳拴拵拶拷拸拹拺拻拼拽拾拿挀挂挃挄挅挆挈挊挋挌挍挎挏挐挒挓挔挕挗挘挙挚挛挜挝挞挟挠挡挢挣挦挧挨挩挪挫挬挭挮挰挱挲挳挴挵挶挷挸挹挺挻挼挽挾挿捀捁捂捃捄捅捆捇捈捊捋捌捍捎捏捐捑捒捓捔捕捖捗捘捙捚捛捜捝捞损捠捡换捣捤捥捦捧顒捨捩捪捫捬捭据捯捰捱捲捳捴捵捶捷捸捹捺捻捼捽捾捿掀掁掂掃掄掅掆掇授掉掊掋掍掎掐掑排掓掔掕掗掖掘掙掚掛掜掝掞掟掠採探掣掤掦措掫掬掭掮掯掰掱掲掳掴掵掶掸掹掺掻掼掽掾掿揀揁揂揃揅揄揆揇揈揉揊揋揌揍揎描提揑揓揔揕揖揗揘揙揚揜揝揞揟揠揢揤揥揦揧揨揫摀^揰揱揲揳援揵揶揷揸揹揺揻揼揽揾揿搀搁搂搃搄搅搆搇搈搉搊搋搌損搎搏搐搑搒搓搔搕搓搕搖搗搘搙搚搛搝搞搟搠搡搢搣搤搥搦搧搨搩搪搫搬搭搮搯搰搱搲搳搴搵搶搷搸搹搻搼搽搾搿摀摁摂摃摄摅摆摇摈摉摊摋摌摍摎摏摐摑摒摓摔摕摖摗摘摙摚摛摜摝摞摟摠摡摢摣摤摥摦摧摨摩摪摫摬摭摮摯摰摱摲摳摴摵摶摷摸摹摺摻摼摽摾摿撀撁撂撃撄撅撆撇撈撉撊撋撌撍撎撏撐撑撒撓撒撓撔撕撖撗撘撙撚撛撜撝撞撟撠撡撢撣撤撥撦撧撨撩撪撫撬播撮撯撰撱撲撳撴撵撶撷撸撹撺撻撼撽撾撿擀擁擂擃擄擅擆擇擈擉擊擋擌操擎擏擐擑擒擓擔擕擖擗擘擙據擛擜擝擞擟擠擡擢擣擤擥擦擧擨擩擪擫擬擭擮擯擰擱擲擳擴擵擶擷擸擹擺敂擽擾擿攀攁攂攃攄攅攆攇攈攉攊攋攌攍攎攏攐攑攒攓攔攕攖攗攘攙攚攛攜攝攞攟攠攡攢攣攤攥攦攧攨攩攪攫攬攭攮
支部：攰攱攲攳攴攵攷攸攺攼攽敀敁敂敃敄敆敇敉敊敋敍敐敒敓敔敕敖敘敚敜敟敠敡敤敥敧敨敩敪敫敭敮敯敱敲敳敵敶敹敺敻敼敽敾敿斀斁斂斄斅斆 文部：斈斉斊斍斎斏斑斒斓斔斕斖 斗部：斘料斚斛斜斝斞斟斠斡斢斣
第四篇：汉字教学设计
《汉字的魅力》教学设计
华宁县第七中学 杨 晶
课 题：《汉字的魅力》
教学目标：
1、知识与技能：了解汉字的特点和构造，感受汉字的魅力。
2、过程与方法： 在游戏和活动中，激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的乐趣。
3、情感态度与价值观：理解汉字的文化价值和艺术价值，培养热爱祖国语言文
字的感情，树立规范用字的意识。
教学重难点：
1、（重点）感受汉字的魅力。
2、（难点）了解汉字的特点和构造。
教学方法：学生小组活动探究
教学辅助手段：多媒体
教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课：“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，2013年，一场独具特色的比赛吸引了
亿万观众在电视机前同步参与，共同在游戏中学习知识、领略汉字之美。大
家知道是什么比赛吗？“《中国汉字听写大会》”
今天我们所学的内容就与汉字有关。（展示教学目标）
二、新课学习
（一）、汉字听写
请全体同学准备好纸笔，一起来听写，请两位同学上黑板：
贪赃枉法 赃：赃物；枉：歪曲，破坏。贪污受贿，违犯法纪。
趋之若鹜 趋：快走；鹜：野鸭。像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。脍炙人口 脍：形声字，从月，会声，本义是指切细切薄的肉。炙是会意字，上面是肉，下面是火，就是用火烤的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。后比喻好的诗文为众人所称美。
（二）、追根溯源
不管学生写对与否：
（1）首先分析“赃”字，“赃”字为什么用“贝”字旁不用“月”字旁？
赃：形声字，从贝，庄声。古代用贝壳做货币，跟钱有关。形旁表意，庄做声旁，表音，我 们的汉字与拼音字母完全不同，是由于它独特的形体特点，可看出:汉字具有集形音义为一 体的特性。
（2）再看“鹜”字：鹜是野鸭的意思，与鸟有关，但是鸟这个字，一开始就是这样吗？ 不是，现用的简化规范汉字是从甲骨文→金文→篆书→隶书→草书→楷书→行书的演变而来的。（ppt展示）
（三）、汉字构造
刚才我们从鸟字的形体变化看汉字的演变，但是，“鸟”字最开始是怎么造出来的呢？
看鸟象形文字图片，预设回答：依据鸟的形状描摹出图画来表示。
这种造字方法被东汉许慎在他的巨著《说文解字》中叫做象形造字法，同例：鱼、鹿、车、牛、羊、木（让学生看图片认字）
依次介绍指事：上、下、本、末、刃
会意：林、休、从、步、武、信
形声：儿歌：山青水清天气晴，小小蜻蜓大眼睛，吃掉蚊虫心情好，请来伙伴同欢庆。四种造字法。
小结:鲁迅曾说：汉字具有三美：意美,以感心，一也；音美,以感耳，二也；形美,以感目，三也。
（四）、汉字的魅力(ppt展示)从形、音、义分别展示汉字运用的魅力。
形：2008年北京奥运会会徽解读
音：谐音联
义：回文联等
（五）、感受汉字的魅力（小组活动探究）
（分为四个小组来完成：考古组、拾趣组、规范组、信息组）
（一）、考古组：运用所学知识，探究下列字是怎么来的水、目、旦、刃、采、男、爸、梅
（二）、拾趣组
（1）猜字谜：
1、文武合一。（）
2、我没有他有，天没有地有。（）
3、一只大耳朵，遮掉半边脸。（）
4、值钱不值钱，全在这两点。（）
5、画时长，写时方，冬时短，夏时长。（）
6、千字头，木子腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）
（2）编对话
1、“兵”对“丘”说：_________________________________
2、“冤”对“兔”说：_________________________________
3、“旦”对“但”说：_________________________________
4、“内”对“肉”说：_________________________________（3）歇后语
例：瞎子进烟馆---------摩登（摸灯）
空中布袋---------_______________ 宋江的军师--------_______________ 秃子打伞----------________________ 马店买猪---------_______________
（三）规范组：汉字妙用你怎么看
现象：广告：完美无瑕—完美无夏（空调）___________—随心所浴（淋浴器）
_____________ —咳不容缓（止咳药）
你能否再举几例：
看法：_______________________________________________________________________
（四）信息组：搜集汉字妙用的例子
三、课堂小结
汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我” “他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文
化魅力，一笔一画，自有深意；或行或楷，别具神韵。让我们学好汉字，用好汉字，并维护 好汉字。
四、作业布置
1、将写作中出现的错别字收集起来，并按错因进行归类，研究纠正错别字的方法，并写写自己的心得。
2、你的名字可能也包含了父母对你的希望和祝福，结合我们今天所学的内容，探究一下你名字的趣味或涵义。结束语：进入21世纪以来，随着中国的和平崛起，汉字及其承载的中华文明正吸引着越来越多的人的兴趣与目光。同学们，我们还有什么理由不把我们的母语学好呢？让我们以这样一句话作为我们今天这堂课的结束语：让汉语走向世界，让世界为中国而自豪！感谢大家。同学们再见！
附：板书设计
汉字的魅力 篇二：有趣的汉字教学设计
（一）、《有趣的汉字》教学设计
教学活动目标：
1． 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2． 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3． 认识10个生字。
教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。
课时具体安排：
第 一 课 时
一、激趣导入，揭示学习内容 1． 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们
对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相
机点拨）
2． 打开书p76页，指名读关于汉字的介绍。3． 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介
绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了
解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文
化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题 遨游汉字王国）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求： 1． 认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。1．学生汇报第一题。
[要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d“册、典、删”的来历] 关于字谜： a、请学生先独立猜出谜底，b、然后在小组内交流自己的想法，c、最后在全班汇报。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ [答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林] 小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ 外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3、关于仓颉造字：（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。
（3）、注意检查几个生字的读音。
（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论，制订活动计划 1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？ 2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。
3．学生自由读p77页上面一段话。4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五、六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？ [活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。] 2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。篇三：活动一 有趣的汉字教学设计 活动一 《有趣的汉字》教学设计
一、教学目标：
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为
今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动
参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多
体现汉字神奇、有趣的资料。4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发
对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而
促进探究意识的形成。
二、课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：猜字谜和谐音字
第二课时：汉字的起源
第三课时：实践活活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整
理学习的资料。
第四时：竞赛活动
第 一 课 时：
教学内容：猜字谜和谐音字
一、猜字谜
1．谈话导入，引发动机
字谜是谜语的一种，和谜语一样，是由谜面和谜底两部分组成的。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组
猜得又快又多。2．猜字谜，悟方法
猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；
武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一 猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 三谜一字
一天，苏东坡到妹夫家走亲戚。妹夫秦少游举办酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一
首绝句诗，一则字谜：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命
难保。”席间，苏东坡一听就附和，微笑着说：“我有一物分两旁，一边好吃一边香，一边
上山吃青草，一边入海把身藏。”这时，苏小妹文思敏捷，脱口而出：“我有一物生得奇，半身生双翅，半身长四蹄。长蹄跑不快，长翅飞不起。”他们三人说的都是同一字，你猜到
了吗？
杨修巧猜字谜
杨修是东汉相国曹操的谋士。有一次，曹操造了一所后花园。落成时，操去观看，在 园中转了一圈，临走时在园门上写了一个“活”字。工匠们不了解其意，就去请教杨修。
杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽大了。工匠们恍然
大悟，于是重新建造园门。完工后再请曹操验收。操大喜，问道：“谁领会了我的意思?”
左右回答：“多亏杨主簿赐教!”
“三谜一字”答案：【 鲜 】
6、学生试着编字谜。
字谜的方法介绍。
猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把
在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬
掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个
“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了
“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是
人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显
易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真
意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或
音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ a 一连三座庙── b 石头蛋腌咸菜── c 隔着窗户吹喇叭── d 关公打喷嚏──
（5）宣布答案： a 妙（庙）妙（庙）妙（庙）； b 一言（盐）难尽（进）； c 名（鸣）声在外； d 自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
课件：看，书院大门上有什么？
生：对联。
上联：二三四五，下联：六七八九。
横批是：缺衣
（一）少食
（十）汉字笑话三则
第 二 课 时
教学内容：汉字的起源
汉字的起源：
汉 字 的 起 源 有 种 种 传 说，中 国 古 书 里 都 说 文 字 是 仓 颉 创 造的。说 仓 颉 看 见 一 名 天 神，相 貌 奇 特，面 孔 长 得 好 像 是 一 幅 绘 有 文 字 的 画，仓 颉 便 描 摹 他 的 形 象，创 造 了 文 字。有 的 古 书 说，仓 颉 创 造 出 文 字 后，由 于 泄 漏 了 天 机，天 落 下 了 小 米，鬼 神 夜 夜 啼 哭。
还 有 一 种 传 说，说 仓 颉 观 察 了 鸟 兽 印 在 泥 土 上 的 脚 迹，启 发
了 他 发 明 文 字 的 灵 感。这 种 种 传 说 都 是 靠 不 住 的。文 字 是 广 大
劳 动 人 民 根 据 实 际 生 活 的 需 要，经 过 长 期 的 社 会 实 践 才 慢 慢
地 丰 富 和 发 展 起 来 的。
从 1954 年 秋 至 1957 年 夏，中 国 考 古 工 作 者 多 次 发 掘 了 半 坡 遗
址（今 西 安 市 东 郊 半 坡 村 北），发 现 了 早 在 6000 年 左 右 半 坡 人 在 长 期 的 生 活 和 生 产 实 践 中，创 造 了 具 有 文 字 性 质 的 劾 划 符 号 和 绘 画、雕 塑、装 饰 品 等 艺 术 作 品。半 坡 人 的 刻 划 符 号 多 保 留 在 彩 陶
上，这 可以 看 作 是 原 始 的 中 国 文 字。
近年 来，中 国 在 山 东 莒 县 陵 阳 河 大 汶 口 文 化 晚 期 的 一 处 遗
址 里 发 现 了 一 批 墓 葬（距 今 已 有 4500 多 年），出 土 了 大 量 的 文 物。在 一 些 陶 尊 上 各 刻 有 一 个 图 象 文 字，共 发 现 了 10 多 个 单 字。这 些 文 字 是 按 照 实 物 的 形 状 描 绘 出 来 的，所 以 称 为 “象 形 字”。字 体 的 结 构 与 甲 骨 文 上 的 象 形 字 十 分 相 似，但 比 甲 骨 文 要 早 1000 多 年。
因 此，“象 形 字” 是 中 国 最 早 的 文 字，它 已 具 有 了 文 字 的 特 征。汉 字 的 构 成 主 要 有 三 种 方 法： 一是象 形 法：这 是 形 成 汉 字 的 最 早 方 法，因 此 创 造 了 最 原 始 的文 字，例： “日” 写 成 , “月” 写 成 , 水 写 成 , 牛 写 成 等 等。这 些 象 形 字 经 过 逐 渐的 演 变，到 后 来 都 改 变 了 原 字 的 形 体，变 成 了 后 来 方 正 的 字 体，有 的 笔 画 减 少 了，有 的 笔 画 增 添 了，由 不 规 则
变 成 了 有 规 则 的 字 体。
二会 意 法：象 形 字 比 较 容 易 看 出 造 字 的 道 理，但 它 们 不 能 表 达
抽 象 的 意 思。古 人 便 创 造 了 另 一 种 造 字 法 —— 会 意 法。就 是 用 不 同 的 符 号 或 借 用 “象 形 字” 加 上 一 些 符 号 来 表 达 一 个 抽 象 的 意 思。例： “明” 字 写 成，意 为 “日” 和 “月” 带 来 光 明。“旦” 字 写 成，(意 为太 阳 出 地平线 而 升 起。
三是形 声 法：象 形 字 和 会 意 字 都 能 从 字 形 上 看 出 字 的 意 义，但 却 不 能 读 出 声 音。因 此 又 创 造 了 形 声 法 来 造 字。把 表 示 声 音 的 声 旁 和 表 示 意 义 的 形 旁 搭 配 起 来，组 成 很 多 新 字。例： “爸” 字 是
表 音 的 “巴” 字 和 表 形 的 “父” 字 的 结 合； “ 芭 ” 字 是 由 “巴” 和
“++” 搭 配 而 成。这 样 文 字 越 造 越 多，据 统 计，形 声 字 占 汉 字 的 90％ 左 右。汉 字 的 形 成 和 发 展，成 为 人 们 交 流 思 想 的 重 要 工 具，适 应 了 人 类 社 会 生 活 的 需 要。
仓颉造字的故事
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
３、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
４、讨论交流。a、指名讲述：《仓颉造字》的故事。播放课件 b、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不
可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
５、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
三、认读课后的十个生字。
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
第三课时
教学内容：实践活动上电脑房搜集汉字谜语和谐音、歇后语。
第四课时
教学内容：竞赛活动
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多
彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活
动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集
了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
（一）字谜大擂台。
猜字谜活动。篇四：独特的汉字教学设计 1 2 3 4 5 篇五：汉字教学教案
关于“女”的汉字教学教案
一、教学对象
初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。
二、教学目标
通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。（此处不要求会写，只要求识读即可）
三、教学重难点 1.认识笔画“撇点”（重点）2.“女”字的笔顺教学（重、难点）3.拓展出女字旁的字（提到即可）
四、教学理念
开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、教学过程 1.导入
提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢？（who are these stars?）
生：说出一些认识的明星的名字。
师：他们是男的还是女的？
（are they man or woman?）
生：女的。(woman)那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。2.汉字溯源 展示第二张ppt 师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。
随着社会的发展，男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。3.笔画教学
师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗？
（同学在黑板上写出笔画）
师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢？
生：第一个
师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢？ 生：是撇和点的组合。
师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍（写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长），请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。
（带着同学伸手操练三遍）4.笔顺教学
师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。
展示女字的笔顺
带领同学用手笔画操练（先写撇点在写撇，最后一横长又长）5.结构教学
展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。6.组词练习
女——女人、女子 7.组字练习
展示一个全家福
问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢？
学生回答
写出：妈、姐、妹、奶 8.结束
同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。1.女字的第一个笔画是什么？ 2.女字写在田字格的那里？请同学上台把女字贴到田字格中。
第五篇：汉字教学设计
汉字教学设计
.猜字导入，揭示课题 1.出示课件：
师：猜猜，这是什么？ 2.媒体出示：“ ” 再猜猜：这是什么？ 3.师生书写，组词。
4.师：今天，我们一起学习《汉字》这一课，齐读课题。二.初读感知，学词识字
1.自己读课文，画出不认识的字，把课文读通顺。
2.大家都画出了自己不认识的字，你想用什么方法解决？
3.师：同学们学会了这么多识字方法，真棒。课本金钥匙中，丁丁和冬冬教给我们识字的步骤和方法，告诉我们独立识字应该做到“认、想、写、用”。4.识字方法归类。5.学习生字词语。
6.开火车读不带拼音的生字词。
7.媒体出示本课生字，生齐读生字。8.齐读课文。
9.师小结：读完课文，我们知道了如同一个人的成长一样，我们的汉字走到今天，也经历了一步步的变化，让我们再次走进神奇的汉字王国。三.研读课文，科学识字 1.媒体出示第一自然段。
师：汉字是什么样的文字呢？
2.为什么说它”古老“呢？请全体同学默读第二自然段，找一找能说明它古老的句子。媒体出示：汉字大约产生于四五千年以前。（1）师：那时候的字像什么？
（2）这些像图画似的文字写在哪里？（3）媒体出示龟甲兽骨图片。（4）媒体出示：兽shòu骨gǔ 图片和词语。
（5）骨的演变过程，追本溯源，学习“骨”，指导书写。（6）师小结，出示青铜器图片，学习“铜”。
（7）师：这些像图画似的刻在龟甲和兽骨上的“甲骨文”；铸在青铜器上的“金文”，你觉得使用起来方便吗？从哪个句子看出来？ 3.出示第三自然段。
（1）师：请一个同学读这一自然段，其他同学注意倾听，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？对照“马”字说一说。
（2）师小结：甲骨文 金文需要画，使用起来很不方便。所以小篆成了全国范围内统一使用的标准字形。（3）学习“标”。
（4）师：小篆在当时是全国范围内开始统一使用的一种标准字形。那么，我们现在使用的是小篆字体吗？
4.媒体出示第四自然段。
（1）师：小篆和隶书又有什么不同？请对照“马”字说一说。（2）师小结：隶书的笔画不那么弯曲难写，很快就成为全国范围的正式书写体。还有更简便的汉字吗？
5.出示：第五自然段。
请同学们想一想，隶书、楷体字、简化字又有什么不同？对照马说一说。（1）学习“推”。(2)师生小结：
汉字发展经历了甲骨文（金文）——小篆——隶书——楷书——简化字几个重要阶段。汉字的发展与中国的历史并行。早在四五千年前就有汉字了，两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字。简化字是新中国推行的。汉字不但简便，而且美丽。让我们一起走进美丽的汉字王国。
6.出示：第六自然段。（1）指名读。
（2）用“容易”说句子。（3）生齐读六自然段。（4）师介绍课本插图“马”。四.课外延伸，拓展运用 1.展示学生优秀书法作品。
2.师：欣赏了优秀作品，你有什么想说的？ 3.生说感受。
4.生写生字，师巡视指导。五.总结全文，扩展运用 1.写一写我的学习收获。
2.师生评改学习收获，并运用汉语汉字科学分辨形近字，订正错别字。3.总结全文，布置作业。今天，我们学习了《汉字》这一课，知道了汉字经历了甲骨文——金文——小篆——隶书——楷体字——简化字，还学会了很多识字方法，知道了认、想、写、用可以帮助我们独立识字，欣赏了优秀书法作品，学习像他们那样写字。收获真大呀！回去后把《我的学习收获》讲给爸爸妈妈听。
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