第一篇：《让我告诉你》教学设计
《让我告诉你》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《让我告诉你》教学设计，希望对大家有所帮助。
《让我告诉你》教学设计1教学目标：
1、能认真听别人讲话，努力了解他人讲话的主要内容。
2、把所要向别人介绍地方的相关内容正确流利的表达清楚，具有相应的逻辑。
教学重点、难点：
教师要在学生表达时及时的给予指导，帮助学生语句分明的表达。
教学时数：
1课时
教学准备：
可以布置学业生准备好一些图片、照片。
布置学生去相关的地方留心观察，为自己的表达准备第一手材料。
教学过程：
在日常生活中我们常常要去很多地方，在这些地方我们会看各种各样的事物，那今天老师带领你去参观一些地方，同学们看大屏幕，这都是哪里呢？
1、可以借助图片介绍，比如：我去过沃尔玛超市，在超市里面我看到了————
2、师生互动，优化课堂
借助学生自己准备的图片让其在小组内交流，然后再来介绍。这里面所介绍的内容就不拘一格了，学生可以把自己感兴趣的地方介绍给大家。
3、如果有时间，可以让学生在不同的情景中练习表达。
4、教师为学生准备一些生动的词句，及时提供给学生，提高表达质量。
《让我告诉你》教学设计2教学要求
1、把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。
2、学习与同学进行友好交谈。
3、能把自己讲的活动写下来。
教学重点和难点
互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。
教具准备
1、以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。
2、小记者证若干个。
教学过程
同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期“暑假快乐共分享”节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗
（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）
1、谈话：好！这节课我们就来召开“让我告诉你”（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？
2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！
3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。
1（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）
小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？
小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！
小朋：真的？快说给我们听听。
小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听……
小东：哇，太棒了！
小朋：看来，你的收获真不小！
2（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）
1现在，“让我告诉你”小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当“记者”和“被采访者”，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）
2鼓励学生把自己讲述的内容写下来。
老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？
大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。
【评析】 马兰/评析宁夏回族自治区教研室
通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：“双向互动”的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的`语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程当中，锻炼和发展学生的口语交际能力。
注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。
《让我告诉你》教学设计3教学目标：
1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。
2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。
3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。
教学重难点：
引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。
教学课时：
1课时
教学准备：
教学课件。
教学过程：
1、现场情境，揭示话题。
(CAl)电话钤响了，老师接电话。
师：喂!你好，我是x老师．你有什么事吗?
主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台〈七色光》节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄——传话游戏。
师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学．参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)
主持人(CAl)：真是太好了
师：再见!
2、开展游戏，感悟方法。
(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!
(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)
游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个……声音要小，一个一个向后传。最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。
(3)小组交流，总结汇报。
通过刚才的游戏，你们发现了什么?
3、小结过渡，指导提升。
(1)自演自悟，明确交际要求。
①全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。
②引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白、讲清楚。
(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并板书。
1、联系生活．再现情境。
利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了．天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)
2、借助案例体验对话。
(1)联系生活。发散思维。
你们谁愿意帮强强想个办法?
(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以……)
(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!
(3)生生互动，对话交流。请同座互相演一演对话。
3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。
(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?
(2)他们有那些值得我们学习的地方?
引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)
4、选择情境，角色体验。
(1)变换角色，选择话题。
如果你是文文，你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。)
(2)选择情境，说一说、演一演。
①各小组任选一个交际话题．想象情境，讨论交流。请大家自由选择其中一种情境．和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。
②小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话．在电话中进行转告。
5、多向互动，角色扮演，评选“三星”。
总结本节课学习情况．组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。
第二篇：《让我告诉你》教学设计及反思
教学要求
1、把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。
2、学习与同学进行友好交谈。
3、能把自己讲的活动写下来。
教学重点和难点
互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。
教具准备
1、以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。
2、小记者证若干个。
教学过程
一、谈话引趣，激起学生表达欲望
同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期暑假快乐共分享节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗?
（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）
二、示范引导，教给学生与同学友好交谈的要领
1、谈话：好！这节课我们就来召开让我告诉你（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？
2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！
3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。
三、播放多媒体课件，以图中几个小朋友的交流为例，示范引导，启发学生回忆暑假生活
1、（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）
小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？
小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！
小朋：真的？快说给我们听听。
小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听
小东：哇，太棒了！
小朋：看来，你的收获真不小！
2、（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动?快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）
四、设计情景，练说促写
1、现在，让我告诉你小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当记者和被采访者，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）
2、鼓励学生把自己讲述的内容写下来。
老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？
大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。
【反思】
通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：双向互动的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程中，锻炼和发展学生的口语交际能力。
注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。
第三篇：他让我告诉你
他让我告诉你
江西省崇义县崇义中学高三（11）班 卢婧芳 341300 指导老师 肖东洋
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他让我告诉你，你若安好，便是晴天。
莫浅浅，我的挚友，是一位生性开朗的女孩，她的生活充满灿烂阳光，没有泪水，极少忧郁。她这一乐观情绪也总是深深地感染着我，可是，后来的她变了，变得不再那么快乐自信，脸上总是写满不快，整天哭哭啼啼的……这一切,都归结于她和宇卓的那场毫无预兆的美丽邂逅。
一个周六的晚上，我约浅浅在学校附近的河边散步。我直言不讳地告诉她：“我真不喜欢这样的你，老是一副沉默不语的样子，活像个犯了错的小孩，我真不知道是不是他的出现让你发生了如此之大的改变，还是这本来就是你生命中的一个劫，躲避不过？”浅浅更加默然了，我们停止了前行的步伐，相对无言，只是呆呆地坐在河边的座椅上，任由脚下的河水哗啦啦向前流逝。
其实，我内心清楚地知道，关于他的事，无论我怎样劝说，总显得那样的苍白无力，但是，每每看到她哭成泪人的样子，我又手足无措，不知如何是好，心底反复在想：“这样下去，何时才是‘晴天’啊？”
后来有一天，我鼓足勇气，主动约宇卓面谈，他如约而至。原来，宇卓真的是一位挺优秀的男生，虽然话语不多，却格外坦诚。他告诉我他之所以拒绝浅浅，是因为觉得两个人年纪尚小，生命中像感情之类的东西太重了，彼此都无法承受得起……“哦，对了，”宇卓顿了顿说，“下星期我就要转学了，请您帮我转告她一句话——你若安好，便是晴天。谢谢！”说完，他转身离开。
望着他远去的背影，我下意识地抬头看了看天，那轮夕阳还在吐露着绚丽的光辉呢。边咀嚼着刚才宇卓那番意味深长的话，我开始往回家的方向走，不知不觉就来到浅浅家的楼下，猛然发现她正无精打采地坐在门前的石凳上，表情凝滞。于是我快步上前，大声对浅浅说：“他让我告诉你，你若安好，便是晴天！”此时，浅浅再也控制不住自己了，双手紧紧拥抱着我，任凭眼泪疯狂地流泻……我知道，这眼泪，是感动之泪，也是释怀之泪。我想，只要勇敢打开心结，下一刻又是崭新的开始！
(注:因临近毕业,信函收件人为肖东洋老师转卢婧芳，谢谢！)
第四篇：让我悄悄地告诉你
让我悄悄地告诉你
【审题指津】从标题所赋予的情调而言，适宜于写记叙性文体。
叙述的角度应是第一人称。运用第一人称，易于发掘生活中积累的材料，唤起自己的记忆、情感，使抒写的内容真切、具体、细致，便于在叙述过程中交错穿插议论、抒情，或者变化叙述的顺序、手法，使行文灵活多姿，不至呆板、空洞、乏味。
“悄悄”，是一种情态，是在安静的，没有其他人或者根本不见倾诉对象的情况下诉说的内心世界，是至诚至真，贮存在自己心头而对方可能不知晓、没有体味到的情感、意义、用意等。这样的文章应该是直抒性灵的文字，不带任何矫饰、虚伪、夸耀成分。
告诉的方式可以是以记叙为主体的多种表达方式的综合运用，特别用重视情境的描绘，以渲染、烘托情感。也可以书信、日记、散文的形式。
倾诉的对象“你”实际是虚指，没有确定的受体。可以是自己的亲人、同学、朋友、一面之交的人，也可以是老师，某次打过交道的人，还可以是宠物或者其他的花草、游鱼动植物等，甚至是有所寄托的江河日月，烟雨云雾等等。当然，面对的是大自然的每一个星球，动画世界中某一个虚拟的角色，也不能算偏离题意。
夜太深。万籁俱寂。此刻，偌大个宇宙中似乎只有我的心绪在微微地跳动着。慢慢地，我轻轻踱到你的身边，悄悄地在你的耳畔呢喃出我内心的独白。
爸爸，我不再是个小孩子。您牵着我的手，目送我到教室，这是美好的过去，但我已长大，懂得了辨别和选择；雨天，您拿着雨衣在教室前等候，但我已长大，知道世间冷暖和爱护自己；您无微不至地照顾我，却也唠叨个不停，将琐事化大，您似乎忘记了我已慢慢长大，已不再是一棵需要大树荫蔽的小树苗，我有直面冷风峻雨的勇气。我是一个中学生了。
爸爸，我很痛苦。现在，您常常对我说，只有吃饱饭，才有力气赚钱，同样，只有多吃苦，我才能有出息。于是您总在以自己的思想向我加压，用犀利的目光监视我的一举一动，容不得我有半分的懈怠与放弃。当我“苦”吃学习这碗饭却又实在吃不下时，您说我没尽力；当我“苦”吃学习这碗饭却实在吃不完时，您说我自尊心在作怪；当我“苦”吃学习这碗饭却实在不想吃下一碗时，您说我成不了什么气候„„您一直很努力，很执著地逼迫我，让我在苦中锻炼自己。可，我真的不适应。
爸爸，我不怨恨。那些日子对我而言是灰色的，我委屈，我愤怒。但欲哭无泪。我感觉自己是一个弃婴。您厌恶我，甚至真的要抛弃我。直到有一回，偷听到你与妈妈的对话：“对于孩子，我不想只给她一缕春风，我更想她拥有整个春天„„”我无知的心灵才豁然开朗，我领悟了所谓的“爱之深，责之切”。对于您，我除了感激还能有什么呢？
那些灰色的、阴晦的、潮湿的日子，在我的记忆里似乎都是你的种种丑态，可就在这些像旋转木马般不断出现的日子里，转动在我脑海里却全是您对我的好。
我羞涩，我沉默，我不敢向世界表白出我对您的爱与感激。而，就在这个宁静的月夜，让我紧闭双眼，悄悄在您耳边说：“爸爸，对不起，我爱你。您是否知道，有了您，我才拥有了整个春天。”
让我悄悄告诉你
你是一扇普通的教室后门，却藏着我对你说的无数悄悄话。
——题记
现在，我与你靠得最近，看得到你身上的残缺与灰尘。你少了锁，于是我用纸帮你做了一个插销，做工不好，不知你对它满不满意。门框上积了少许灰尘，我常常盯着看却不抹去它们，因为它们是时间造成的，我怕抹去了会使你忘记许多故事。对，这些灰尘就是那些发生过的事。
一个学期中我只能离你近那么几次，所以就让我在那么几次中跟你多说点吧。昨天你也看到我们考了物理，可是我考得极不佳，在没有人批评我之前我就有一种很自责的感觉，因为我想到了我妈。每天早上她总是被我的闹钟闹醒，于是就起床给我准备早餐。而闹钟却常常闹不醒我，导致我早上急急忙忙的，实在不行了，我妈妈就早餐也不吃开车送我来。当我想抱怨没睡多长时间的时候，想到妈妈我就不敢抱怨了——她比我晚睡比我早起。门啊，现在我靠着你对你说的话，别人一定听不到。我就是想问问你，如果你是我妈妈看到我的成绩会不会比我更伤心？
门啊，是不是有很多人对你说过悄悄话？你似乎是在回答我一样，碰了几下我的桌子。是吧，我看到门框上曾有人写了“天才”两个字，曾有人的指甲印留在上面„„我是你第几个对你说悄悄话的人呢？
秒针在钟面上一格一格快速地动着，它动一格就代表我与你在一起讲话的时间少一秒，一直少下去，直至离开。
我讲的话不管你记没记住，但你都听了，如果记住了的话你就要记得：在我贪玩的时候提醒我，你的妈妈很辛苦，别再让她伤心了。
十四岁，我多了一分宽容
宽容，是一种修养，更是一种美德，它不是胆小怯懦，而是海纳百川的大度。十四岁，我多了一分宽容。
那节语文课，老师讲到了比喻的修辞方法，于是，让我们使用比喻的修辞来造句，一个调皮鬼把手举得老高，就为了讽刺我一句。
“她的腿像大象腿一般粗！”他一脸坏笑地指着我说。
同学们听了哄堂大笑，更有几个男生跟着起哄：“大象腿，大象腿！” 我当时听了，气得涨红了脸，泪水在眼眶里打转。按我以往的性格，一定会站起来狠狠地回击他，但是，一种莫名的冷静让我保持沉默，我选择了静静的坐着，选择了宽容。
夏天就是这样，刚刚还是阳光明媚，一节课的工夫，就狂风大作，下起了倾盆大雨。还好，老妈早有准备，在我的书包里备好了雨衣雨伞。放学了，刚骑上自行车的我发现前面有个同学在雨中奔跑着，想到书包里还有一把雨伞没派上用场，就借给他吧。于是，我加快速度很快追上了他。可是靠近了才发现，他正是课堂上嘲笑我的那个调皮鬼。我犹豫了，是借还是不借呢？让他自认倒霉变成一个落汤鸡？谁让她取笑我呢？可是，马上就好大考了，他要是感冒发烧了怎么办呢？我还是把一把雨伞借给了他。他先是一愣，随之惭愧地低下了头。
虽然，这天是如此阴沉，更下着雨，但我心中却阳光明媚。
第二天，我的桌子上多了一把雨伞和一封信，没错，是调皮鬼道歉来了。虽字写得不工整，但我看到了一颗真诚、悔过的心。
我庆幸在那节课上选择了冷静和宽容，我庆幸之后我大度地借给他一把遮雨的伞。
我更庆幸，我十四岁，多了一分宽容！
十四岁，我多了一分从容
这个多愁善感的季节，我们如花似的绽放。在十四岁的这片天空，头顶的这片乌云悄然离我远去，天空瞬间闪耀出一片光彩。
那个阴雨蒙蒙天，我神情黯淡地从考场里走出，一脸茫然——唉，都经历过数次考试了，这又不是第一次，从这个战场倒下，就应该从另一个战场重新站起！我暗暗地劝慰自己，心中缓缓平静。
在公车里，望着窗外。两排杨树夹着细密的雨点一个劲儿后退。唉，过去就成为过去，再也无法回头。
一个人静静的走在公园。雨后的空气格外清新，举头望断最后一只南飞雁，望着在空中旋舞的落叶不禁感慨：这个本该收获的季节！小路上坑坑洼洼的水塘里似乎还能倒映出自己失落的身影。
无意中回头，发现自己已走过了好多路，由于刚下过雨的缘故，泥泞的小路上竟会出现我的脚印！这个发现令我惊喜。晴天它会存在吗？不会。这不就是我走过的印记吗？一步一步，清晰可见，漫漫长长。是的，人生道路不也如此吗？难免也会有失败，但当你蓦然回首，却能发现自己踏踏实实走过的每一个脚印，这是一件甚至比成功更惊喜的事了。
我豁然开朗，奔回家里，仔细分析，发现还存在些微不足道的小漏洞，而这些往往是致命的刀锋，漫长的两个月，我在激励拼命做练习，才发现时间太短，有了目标才有方向。帆即使知道海是波涛汹涌的，也会奋力拼搏，有时候可能会被打断桅杆吹破帆，可它放弃了吗？而如今一时的失败能代表什么？也许黑夜的苦苦挣扎不能迎来灿烂的黎明，可我始终会明白黑暗的尽头不再将会是黑暗。
多点从容，仔细分析，全力以赴，那么付出也终将会得到结果。
抬头望着这一片天空，湛蓝湛蓝，我甜甜的笑了，因为我明白，这一分从容，是在这个十四岁季节收获到的。
第五篇：作文他让我告诉你
他让我告诉你
劳累了一天，软软地躺在床上，我很快就进入了梦乡。
朦朦胧胧中，我看见了一位老者，他双目微闭，流露出一种似笑非笑的表情。他似乎有着一种令人震撼的威力，迫使我走近他身边。老者对我的到来没有一丝反应，我就像一个不会呼吸的透明人。我正想向他请教，不料他缓缓睁开眼睛，用一种犀利的目光审视着我„„梦中的老者，他让我告诉你，不要让眼前的困难是自己的内心充满恐惧。在我们的生活中，往往是看到什么就怕什么，听到什么就信什么。物随心动，景随心移。让我们恐惧的，不是外面的世界，而是我们的内心；让我们幸福的，也不是别人的施舍，而是我们内心的随意和温暖。
他让我告诉你，别为自己的改变而感到悲伤。改变，是因为自己的人生已迈向了新阶段。过去，只是人生的阶梯，你一旦越过它而往上，回头看时，你会诧异那阶梯既不亮眼，也不灿烂了，请别为此而感伤，因为你已胜过它。
他让我告诉你，不要沉湎于过去而忘了现在和未来。回忆毕竟是回忆，它是美好的，它是幸福的，它是自己最宝贵的财富，但时间不能倒流，它还是在一分一秒地向前走，你要学会向前看，前方才是自己要走的路，你要了解自己，现在的你以及未来的你要做些什么。他让我告诉你，不要羡慕别人所拥有的。看到别人头上的光环时，会感到羡慕，但是当自己真正成为别人羡慕的对象时，却发现自己“也就那回事，没啥特别的”。生活中很多事都充斥着羡慕和被羡慕，你在羡慕别人的同时，无形中也有很多人在羡慕你。该努力时努力，尝试着看到知足，也许生活会更丰富些、简单些，也快乐些，只要自己觉得幸福就是幸福。他让我告诉你，不要害怕孤独。人生就是一列车，没有人能始终陪着你。如果幸运，会有人陪你走过一段，当他要下车时，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别，因为，说不定下一站会有另一个人会陪你走得更远。眼前的孤独，并不是永恒的，当你已不再害怕孤独的时候，你会感到诧异，孤独早已离开。
他让我告诉你，不要因时间的流逝而气急败坏。时间的游走，平缓，规律，不为所动，动的是被它撩拨的人。有人被撩拨的时缓时急，狼狈不堪，回头愤怒时间的冷酷无情；有些人，却被撩拨地抑扬顿挫，山高水长，慢慢欣赏时间流淌的曼妙痕迹。同样是被时间撩拨的人，你选择哪一种？
他让我告诉你，要让自己的每天都过得快快乐乐。快乐是一个无需解说的词，与黄金白银珍珠玛瑙一样，是踏踏实实的好东西。在不伤害他人的首要原则下，依从自己个性，坚守自己心愿，不被快乐，不装快乐，要用真正的快乐来充满自己的内心。
他让我告诉你，不要整天抱怨自己不幸福，其实幸福就在自己的身边。有人把幸福比喻成一只猫，你尝试着去诱哄并叫它，它会逃之夭夭，但若是顺其自然，顺其天性，它会主动来磨蹭抓挠你的脚。幸福其实就这么简单：身边的一缕清风，窗外的一轮明月，路旁的一曲轻歌，亲友的一声问候，工作的一点进展。其实每个人都有自己的幸福，它不在远处，就在此时此刻。收拾心境，幸福无处不在。
他让我告诉你„„
读了这么多，你一定会问，“他”到底是谁。在梦中，我也问过老人相同的问题，他只淡淡一笑：“我是你心中的——信念。”
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