月光曲教学设计

第一篇：月光曲教学设计

《月光曲》教学设计

唐丽丽

教学目标：

1.体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。

2.学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4.进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。教学时间：3课时

第l课时

一、谈话导入，学习第一段。

1.今天我们学习《月光曲》。“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。）

2.这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。谁能按“曲”（qū）来组词。

3.《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？ 4.齐读课文的第一段。

二、学习最后一段。

1.整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）

2.自由读段，读后交流：（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？

（3）有感情地朗读最后一段。

三、通读全文，交流阅读所得。

四、学习第九自然段。

1.导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？

2.自由读第九节后交流：

（1）“月亮正从水天„„轻纱似的微云。”句。

（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。月光升起来了，海面上洒满了银光。）

结合理解“霎时间”、“ 微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。指导朗读“皮鞋匠静静地听着„„洒满了银光”部分。（2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来„„”

（3）“皮鞋匠看看妹妹„„波涛汹涌的大海。” 4.指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。月亮升起，微波粼粼——月亮升高，风卷巨浪——月光照耀，波涛汹涌。

5.《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？

（“月亮升起，微波粼粼”是非常平静的，声音很轻的；然后“月亮升高，风卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。）

6.这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想。）这种联想是怎么产生的？ 7.什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？

8.说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。

9.播放《月光曲》录音带，感受旋律的变化。

10.引：那么究竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？——下节课学。

第2课时

一、复习导入。

二、学习2——8自然段。

1.指名读第一、二层，思考回答：

（1）贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？（2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？

（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？

（①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。③贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）

2.《月光曲》的内容究竟是说什么的？是月光和大海的变化吗？（《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特别是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依然要学习贝多芬的乐曲„„月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩的贫穷；月亮升高，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入；月光照耀、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情非常激动。《月光曲》也是写贝多芬自己的心情的，开始是写贝多芬的心情很平静，然后第二层写的是贝多芬的心情渐渐不平静了，最后一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么热爱音乐，所以他心情不平静。还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）

3.指导有感情地分角色朗读第二层。

仔细琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人?听了她的话，贝多芬心里会想些什么? 读读课文，想想划划，并同学交流探讨一下。（1）盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍然不停苦练；十分渴望听到贝多芬的演奏；听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但十分恭敬有礼地“连忙让座”。

盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。

盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，但体谅家境贫穷，哥无能为力。（2）贝多芬同情盲姑娘和她哥哥的贫穷家境，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，为遇到知音而激动。

（3）有感情地朗读第2--8自然段，特别是在对话中读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的同情之情。

三、完成部分作业。

第3课时

教学目标：

有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要内容。教学过程：

一、运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出来。(不要求人人全部默出)

二、归纳课文主要内容。

1.回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、经过和结果，再把它用语言组织起来。2.要求人人说，说清楚。

三、继续学习课文，巩固《月光曲》的内容。1.一边读课文，一边想象、画图，体会美妙意境。

2.再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。3.《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海„„她那恬静的脸上”、“睁得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开茅屋。”

4.背诵第9自然段。

四、学到这里，你觉得这个传说有道理吗?(进一步了解贝多芬)1.故事的地点环境与《月光曲》一致。

小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。

2.贝多芬的为人与品格的确如此。

贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。

3.故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的旋律变化一致。

五、完成作业本习题。

第二篇：月光曲教学设计

《月光曲》教学设计

开发区一中

刘辉

教学目标

1、有感情地朗读课文。理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学重难点

1、重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬思想感情的变化。

2、难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教学过程

课前两分钟学生火车接龙有关艺术方面的成语。

一、导入

导语：本组课文的主题是“感受艺术的魅力”。其实艺术离我们并不远，艺术就在我们身边，它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一部催人泪下的电影„„今天老师给大家带来了一首动听的曲子，请大家欣赏。播放《月光曲》，播放后师问：大家知道这是什么曲子吗？学生回答：《月光曲》（教师板书）

二、简介贝多芬

学生交流课前搜集的有关贝多芬的资料

三、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文。

2、用简洁的语言概括文章主要内容。提示：用以前学过的要素串联法说一说（如：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

四、小组合作学习

思考：（1）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？

（2）贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？

1、小组讨论交流

2、小组汇报

在学生汇报中教师给予相机点拨评价，根据学生回答教师总结：出于对穷兄妹的同情；因为盲姑娘爱音乐、懂音乐，是知音；因为穷兄妹手足情深；因为当时清幽的月光，让贝多芬触景生情，产生了创作灵感；因为„„

五、再次读文，赏析第九自然段

课件出示（1）请用“——”画出文中实实在在的事物；请用“﹍﹍”画出穷兄妹的联想。（2）读读联想的部分，想一想描绘了怎样的画面？

1、指名学生回答第一个问题。师指导方法：如何区分事物和联想，抓住联想词：“好像”、“仿佛”。

2、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的画面？

出示三幅图画，找学生描绘画面，抓住月亮和海面的变化来概括。

3、由兄妹俩的联想感受月光曲的旋律和节奏的变化。

学生体会，指名回答，师相机引导：舒缓柔和——明快有力——高昂激荡

4、由琴声的变化感受贝多芬思想感情的变化

课件出示： “贝多芬心中的感情有如大海的波涛，时而——时而——时而——”让学生用这样的句式练习说话。教师引导学生结合贝多芬的资料和时代背景来体会。

5、指名有感情地朗读第九自然段。

6、比较阅读：删去联想的部分，好不好？体会联想的好处。

六、拓展阅读《致爱丽丝》、《我听见小提琴的声音》

课件出示：找出两篇文章中联想的部分，想一想描绘了怎样的画面？体会联想的作用。

1、学生阅读主题丛书《致爱丽丝》和同步阅读《我听见小提琴的声音》。

2、小组交流汇报。再次体会联想的作用。

七、布置作业

聆听《月光曲》或《致爱丽丝》，展开联想，把你想到的、感受到的写下来。

第三篇：《月光曲》教学设计

北师大版四年级语文下册《月光曲》教学设计

刘小庆

教学目标：

知识与技能：1.自学生字新词。2.培养学生的想象能力和朗读能力。

过程与方法：在朗读的基础上理解课文内容。情感态度与价值观：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。学习重点：

1、想象课文所描绘的情景。

2、有感情的朗读课文。学习难点：想象课文所描绘的情景。教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。教学时间：一课时。教学过程：

一、回顾铺垫 1.回忆与月亮有关的诗句。

2.同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习《月光曲》。

3.板书课题。

4.出示贝多芬画像，简介贝多芬。

二、学标展示

知识与技能：1.自学生字新词。2.培养学生的想象能力和朗读能力。

过程与方法：在朗读的基础上理解课文内容。情感态度与价值观：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。三．探究新知 1.文本展示：

（1）自读课文，要求读正确、通顺、流利。画出不认识的字词。（2）叙述文章内容。2.自学导航：

（1）.讨论分段，概括段意。

（2）.什么是“传说”？课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（3）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。

3.自学质疑：

《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？

4、互动探究：

（1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？这两首曲子分别是什么？（2）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？

（3）盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？（4）贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？（5）当时的环境怎么样？

5.汇报交流。小组合作交流讨论 6.质疑问难：

（1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。

（2）这些景象真的在茅屋外面发生了吗？是谁的联想？他们这种联想是怎么产生的呢？

（3）这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点.（5）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？

7.精讲释疑：

（1）.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（2）.盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？

（3）.姑娘为什么说：“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”？（6）.盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？

8.归纳小结：

学了这个美丽的传说，我们知道了贝多芬多劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的“月光曲”。

三．知识迁移

1、贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。

2、学生交流搜集到的相关资料。五．达标测试： 1.选词填空

恬静

安静

（1）夜深了，周围（）极了，一切都再沉睡中。（2）姑娘那（）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。

幽静

清幽

（1）春天的樱花公园，（）的林中小道上不时走过三三两两的游人。

（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（）。

苏醒

觉醒

（1）在巨大的教育攻势下，他终于（）了，向人民政府交待自己的罪行。

（2）他刚（）过来，就忙问：“那些书受损失吗？”。2.填

空

（）的小路

（）的琴声（）的月光

（）的烛光

（）的浪花

（）的脸（）的海面

（）的大海 3.多音字组词 六．收获回味：

同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？ 板书设计：

月光曲

柔和

月亮升起

微波粼粼

轻快

月亮升高

风卷巨浪

高昂

月光照耀

波涛汹涌

第四篇：《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计

【教学目标】

1.了解传说的主要内容；

2.知道贝多芬弹琴给盲姑娘听以及弹完一曲又弹一曲的原因；

3.反复朗读第九自然段，想象描写的画面，感受乐曲的美妙；

4.学习作者的表达方式，积累并运用。

课前听贝多芬的音乐，舒缓的一首，激昂的一首，分别让学生说感受。

这两首曲子都是贝多芬创作的，你们对贝多芬了解哪些？

一、导入

课件出示：介绍贝多芬，音乐家，生平关键事件人物命运（第1张）

师：请大家快速阅读贝多芬的资料，提取重要信息，说说你对贝多芬的了解。

课件出示提取信息方法的思维导图（第2张）

师总结：

预设1：学生能找到的情况下，你看我们刚才就是用这样归纳概括的方法提取信息的。

预设2：学生找不到的情况下。同学们，我们可以用这样归纳概括的方法提取信息。

二、初读感知

板块一：

师：播放音乐，出示课题（第3张）今天就让我们伴随着贝多芬的《月光曲》走进第22课《月光曲》。看老师板书课题，读题（关音乐）

课件出示初读要求：

请大家打开课本101页，自由轻声读课文，读准字音，读通句子并思考这个传说讲了个怎样的故事？（第4张）

学生交流汇报，师根据情况拎出线索

走近（听）（第一步）---

走进（弹）（第二步）---

又弹一曲

（第三步）（第5张）

板块二：

师：课件出示：贝多芬为什么走进茅屋弹琴给盲姑娘听，为什么弹了一曲又弹一曲呢？请大家默读第2-8自然段，请勾画关键语句（第6张）

师：贝多芬为什么走进茅屋弹琴给盲姑娘听？你找到了哪些句子？学生汇报

课件出示

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”

一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（第7张）

学生汇报

师：谁来做这个小姑娘？我来给你找个哥哥。同学们认真听，思考你听出了这是一对怎样的兄妹？

预设1：学生能说出来相机评价

预设2：学生说不出来，再读。

师：你读懂了，贝多芬也懂了，他曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福。”（第8张）就是这样一对贫穷热爱音乐又相互体谅的兄妹感动了贝多芬，于是走进茅屋，弹奏了一曲。那他为什么弹完一曲又弹一曲呢？

预设1：

课件出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（第9张）

指导学生朗读：

师：什么是“纯熟”。（贴板书纯熟）从这个词你体会到什么？

预设1：贝多芬技艺高超。

师：贝多芬的技艺如此高超，盲姑娘激动地说——

师：一个双目失明的姑娘，竟然能听出是贝多芬在弹琴，他们心灵相通，这不就是（引导学生说出知音）贝多芬难以抑制自己激动的心情，他望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键

三、感受优美的乐曲

板块三：

师：课件出示：请同学们自由轻声读第9自然段，思考兄妹俩听着贝多芬的音乐仿佛看到了什么？用波浪线画出来（第10张）

汇报交流，课件出示：“他好像面对着大海···········”（第11张）

师总结：他们看到了什么？月亮照耀下的大海

他们是真的看到了吗？不是

他们是怎样看到的？想象

原来他们是通过联想和想象（贴板书联想

想象）看到了月亮照耀下的大海。

师：请大家再次细细品读这些文字，说说你看到了哪些画面并用词语概括出来。同桌讨论

预设1：我看到了

月亮升起，微波粼粼的海面；

（课件出示先文字，再词语（第12张）

月亮刚刚升起（出图片）读得舒缓一些。请你美美地读一读，第一组读

预设2：我看到了

（课件出示先文字，再词语（第13张）

月亮升高（出图片），气势逐渐增强（女生读）

预设3：我看到了

（课件出示先文字，再词语（第13张）

波涛汹涌（出图片），气势激昂（男生读）

师：聪明的你把这三幅画面联系起来，说说你发现了什么

出示三幅图（第14张）

（景物在变化的）

景物在变化说明什么？乐曲的旋律在变化说明什么？说明贝多芬的心情在变化。这时候你又读懂了怎样的贝多芬？

预设：他是一个善良的，技艺高超的，愿意为穷人弹奏乐曲的师：这样的画面美不美？你从哪里感受到了她的美？

周老师是从微波粼粼的画面感受出来的，你是从哪里感受出来的？你发现了什么？课件出示

这么美的词语变成了一幅幅动态的画面，是哪些词语让画面动起了呢？

课件变红

师：这么美的画面咱们再来读一读。配乐朗读

师：这么美的文字我们要记在心间，能记住吗？

师：兄妹俩听到这么美妙的《月光曲》，他们好像面对着大海，当你听到这首曲子时也一定会有丰富想象，你好像面对着哪里？请大家聆听这首《月光曲》，你仿佛看到了什么，让美妙的文字流淌在你的笔尖，拿出课文纸写下你的想象

课件出示：

我静静地听着。我好像面对着——

艺术真美啊，今天我们通过想象和联想在艺术和语言文字结合的天地间自由翱翔了一番，咱们大家课后多多接触美好的艺术，去感受艺术的美丽。

第五篇：《月光曲》教学设计（精选）

《月光曲》教学设计

高兴军（大块五小）

一、教材分析

《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距离学生的生活较远，描写的事件中感情变化细腻，结合学生的知识结构和认知水平，我采用有序教学、惯动教学等多种方法，旨在紧扣课标、突破重点、解决难点，实现本课目标。

二、教学目标

1.、阅读课文，抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。2.、抓住重点句段，想象《月光曲》所描绘的景象，体会本文所表达的思想。3.、了解贝多芬是一位才华卓越并同情劳动人民的音乐家。4.、正确认读、书写和运用本课的相关字词。5.、聆听《月光曲》，合理展开联想，感受美的熏陶。

三、教学过程

1、预习指导（认识作者，了解文章背景；默读课文，标段序画生字）① 认识作者，了解文章背景 贝多芬（1770——1827），德国最伟大的音乐家、钢琴家。代表作有：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，有人称其为“乐圣”。

② 默读课文，标段序画生字

本文共有11个自然段，认字7个，写字7个，词语盘点9个。

2、字词检测（读一读，写一写）① 读一读

gāng

bà

chún

tāo

bó

yŏng

táo

钢琴、罢工、纯熟、波涛、薄云、汹涌、陶醉 ② 写一写

贝多fēn

jī 动

juăn起

wū 云

făng fú

安xiáng

芬

激

卷

乌

仿 佛

详

3、句段解析（想一想）

①《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？ ② 贝多芬是怎样将《月光曲》创作出来的？ ③ 贝多芬的《月光曲》描绘了怎样的画面？

4、篇章拓展（做一做）【初显身手】

音乐来源于生活，音乐是人们从心田流淌出来的歌。学过本篇课文之后，相信同学们都会心潮澎湃，激情满怀。都将沉浸在《月光曲》那如诗如画的意境之中。那么，就让我们（选一首喜欢的曲子，填词，作为班歌，唱一唱。大家一起评选最佳歌词和最佳演唱者。）附：

清平乐 · 五小之歌

（一）大块五小，亲爱的母校。每天投入你怀抱，幸福真的不少。

上课认真听讲，下课快乐游戏。今天为你骄傲，明日为我自豪。

（二）我的母校 忘也忘不了。即使有天我离开，梦里把你找到。

童年的梦最真，儿时伙伴最好。老师不再年青，青春不再年少。