教学设计及点评（大全）

第一篇：教学设计及点评（大全）

《交通问题带来的思考》教学设计

黑龙江省鹤岗市师范附属小学 王艺儒

《交通问题带来的思考》教学设计

教材分析:

本单元主要是让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。本课的设计主旨是让学生了解交通的发展也带来了许多问题,如汽车噪音、尾气带来的污染,发展交通带来的对耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,从小树立环境保护意识。

学情分析:

交通问题与学生的生活息息相关,对身边发生的交通事故有所了解,并对交通带来的环境污染有切身的感受,对目前世界上正在发明和生产的环保汽车、绿色列车有浓厚的兴趣,这些都更有助于学生对本课内容的理解。

教学目标:

1、结合本地区实际,认识交通标志、规定和标线;

2、了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题。

3、面对交通拥挤、交通事故这两大问题，引发学生的思考。想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。

4．懂得要遵守交通规则、秩序的重要性，明白要珍爱自己的生命。

教学重点：

1．引导学生进一步对交通事故带来的问题的思考，教育学生珍爱生命，热爱生活。

2．通过探讨分析探寻人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

3、认识到汽车污染问题的严重性。

教学难点:认识交通带来的一系列的问题，激发学生的创新意识，激励学生勇于探索。教学理念:

引导学生思考自己生活中的问题﹑解决的方法,结合学生的生活实际,让教学深入到学生的生活当中,让学生从外化逐步过渡为内化,从内心深处体会出一些真理,掌握解决实际问题的本领。

教学准备:

学生准备:

1、学生调查交通问题有哪些?

2、查找资料—缓解交通拥挤、堵车的方法或建议。

教师准备:有关交通问题的视频,多媒体课件

教学方法：

通过查找、收集资料、讨论等形式，采用多媒体等现代化教学手段，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，同时结合我校“一三四”教学模式，引导学生课前进行自主学习，课中将合作学习、探究学习和自主学习相结合，使学生主动地投入到学习过程中，培养学生成为一个有责任感、有良好的行为习惯的人。

教学过程:

师:同学们,今天，我们来到这里上课，大家高兴吗？而且今天还有许多的客人跟大家一起上课，你们要用什么方式跟客人打个招呼？希望同学们把最好的一面展示给大家！大家有没有信心？老师相信大家！

师：好，上课！首先同学们和老师一起看大屏幕。看到这幅生活的画面你有什么感受？

生：堵车

师：对，这就是堵车，堵车就是很常见的交通问题，（板书：交通问题），关于交通问题，你们还知道哪些呢？谁能谈谈自己的看法？

生：堵车，车祸，酒驾„„

师：适时评价

评价：看来你是个善于读书，关注时事的孩子，希望你今天在课堂上能展现出你的优势 师：看来，交通带来的问题真不少，这些问题都值得我们思考，这节课，我们就来学习《交通问题带来的思考》（板书：带来的思考）

活动一：谈话交流“交通带给了我们什么”

师：随着科学技术的不断提高，我们城市中的交通也在迅速发展着，现在我们一起来看几幅图片（出示幻灯片），从这些图片当中，你能感受到交通的发展给你的生活，学习，出行带来了哪些作用吗？

生：节省时间

生：方便

生：

评价：王老师希望你能勇敢的举起小手，在接下来的课堂中展示自己，加油！

师：你表达得这么清晰流畅，真棒！

你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

师：这就是交通给我们带来的方便，交通拉近了人与人之间的距离。现在请大家看几幅图片，大家知道图中这些都代表什么？

生：交通标志

师：对，这就是交通标志。那么对于交通标志你又认识多少呢？课前，老师布置同学们查找关于交通标志的资料，那个同学愿意为同学们展示呢？。

生：全班交流汇报、展示

师：看来大家不仅能找到这些标志而且还能够知道这些标志都代表什么，看来你们真是善于收集知识的孩子，老师真为你们高兴，希望其他同学也向他们学习，做一个善于收集信息的小能手。

师：老师这里也收集了一些交通标志，我们一起来认识一下吧！

幻灯出示交通标志并介绍

师：有了这些交通标志，就能让我们更好的出行，看来，交通的发展的确给我们带来了许多方便和舒适。但是，它在方便人们的同时，也带来了不少问题，你知道带来了哪些问题吗？首先看一段有关交通的短片(播放视频)(看交通短片,激发学习兴趣)

活动二：交通问题有哪些

师:从短片中你发现了哪些问题?

学生交流发现的问题(交通拥挤,汽车噪音污染、汽车尾气污染)(教师板书)

师:汽车噪音污染和尾气污染可以统称为什么?(交通污染)(教师板书)

师:除了短片中呈现出的交通问题外,生活中还有哪些交通问题?(交通事故)

师:同学们真了不起,发现了这么多的交通问题,那你们愿意帮助解决这些问题吗?(愿意)师:那咱们赶紧出发吧。

活动三:交通拥挤

师:同学们,前面路口发生一起交通堵塞,咱们快去看看吧。（出示交通拥挤的图片）师：刚才这些交通画面给你的感觉怎样？

生：乱！

师：现在我们再到交通拥挤的现场去看看吧!(播放交通拥挤的视频）

师：那造成交通拥挤的原因是什么呢？

生：车多，人多

生：道路车载量负荷太重

评价：你的眼睛真亮，发现这么多问题！

生：违章不遵守交通规则

生：道路狭窄

师：同学们观察的真仔细啊，这就是我们生活中常见的交通拥挤的现象。那你们平常生活中有没有遇到过堵车呢？谁来介绍一下。

生：交流自己曾经遇到的堵车

师：遇到堵车时你的心情怎么样?

生：焦急、焦虑

师：这就是当前所说的堵车更堵心，堵车给人们带来了很大的压力，有的人因此而患上了暴躁症，可想而知长此下去危害会更大。

（出示堵车带来的危害的幻灯片）

师：同学们既然找到了原因，我们能不能试着解决呢！为了缓解交通拥挤,你有没有一些好的建议或方法呢？请同学们以小组为单位进行交流，并汇报。

生：讨论、汇报。

生：机动车单双号上路；建造更多更宽的道路，生：不去驾车或骑车，而是去乘坐公交汽车。

评价：你的想法和现在提倡的节能减排的理念不谋而合，看来你真是个环保小卫士啊！生：更少的使用自行车和小汽车可以降低道路拥挤

.师：大家的建议和方法都非常的好！在大家的帮助下车辆恢复了正常的运行。

活动四:交通事故

师:疏通完了堵车,接下来，我们来关注一下交通事故。课前，老师让同学们进行分组查找关于交通事故的资料，现在那个小组愿意来做汇报呢？

小组进行汇报：展示一些收集到的关于交通事故的资料、图片、录像（小组整理选代表）师：评价小组

评价：XX小组的汇报很完整、非常精彩，是我们学习的榜样！

师：就在前几天，哈成公路上就发生了一起车祸，我们一起到现场去看看吧！

幻灯片出示交通事故的视频：一辆大货车和一辆面包车相撞,面包车司机严重受伤,已经被送到了医院,大家帮忙分析一下，引发交通事故的原因都有哪些?

生1：道路窄小。

生2：司机、行人违章。

生3：有些司机酒后驾车。

生4：有的车速过快。

生5：超载

师：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我们能不能找到解决的方法呢？请同学们进行小组讨论，汇报的时候不要重复。

生1：让司机们不要喝酒。

生2：不要疲劳驾驶。

生3：车速不要过快。

生4：按线行驶。

小组发言时：老师评价

师: 车祸是多么可怕的交通问题。在你的周围发生过这样的事情吗？（教师播放交通事故图片）

师：当你看到这样一个个场面心理是什么感受？

生：谈感受

师：老师还收集到了一些有关交通问题的数据。我们一起来看看车祸给人们都带来了哪些伤害？(出示交通问题的有关数据：中国道路交通安全协会副理事长段里仁教授说：目前我国汽车保有量超过3000万辆，还有6000多万辆摩托车，1000多万辆农用车以及800多万辆运输用拖拉机。中国已经步入汽车社会的门槛，但是交通意识和交通道德却还没有建立起来。汽车与行人的矛盾，汽车与道路的矛盾，汽车与环境、资源和能源的矛盾日益突出。中国由于交通事故每年死亡超过10万人，死者大多是年轻人，占全球交通事故死亡人数的五分之一，居世界各国之首。而交通拥堵很大程度是由于不遵守交通规则、不文明驾驶等交通道德缺失造成的。)

师:面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字,你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么? 生：畅所欲言

师：你想对自己说什么？你想对家人说什么？

(学生说一句话)

师：老师，今天又个提议，我们今天利用剩下的时间，每名同学做一张爱心卡。老师先做了一张爱心卡，大家想看吗？

师：老师认为你们做的爱心卡肯定要比老师做的好，老师相信大家！（幻灯片，出示要求）师：真的很遗憾，由于时间关系，很多同学都没有做完，但是没关系，我们可以回家继续来做爱心卡，下节课给同学们展示的机会。

师:真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做,也希望我们每个同学都能以身作则,严格遵守交通规则,同时也告诉我们家里人遵守交通规则,这样我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。

老师这有一首关于交通安全的儿歌，我们一起来读一读吧！

出示儿歌：（配音乐）

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，你拍三，我拍三，不穿红灯保安全，你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，你拍五，我拍五，大小拐弯要注意，你拍六，我拍六，自行车上别载人，你拍七，我拍七，不要边走边玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵纪守法最重要，你拍十，我拍十，做个文明小公民。

活动五：课后延伸

师：同学们，交通问题给我们带来的不仅仅是这些，还有哪些问题困扰着我们呢？ 生：交通污染

师：请同学课后收集关于交通污染的资料

1、交通污染都有哪些？

2、引发交通污染的原因是什么？

3、解决交通污染的方法或建议。

要求：小组合作

形式：宣传交通污染的危害的手抄板

下节课进行汇报

总结：

今天，我们通过学习，探讨，以及大家将来的不懈努力，我希望在不久的将来，当人们再次提及“交通”这两个字时，脑海里想到的不再是拥挤，不再是事故和伤痛，更多让人想到的是美好，便捷和舒适！让我们生活在一个和谐的大家园中！

鹤岗市湖滨小学汪连秋的评课:

今天听了你的课，首先为你的成功表示祝贺。带着一颗学习的心走进了你的课堂，这节课让我学到了很多。一要学习你的精心。在教学设计上你的教学目标很具体，内容围绕目标选材，搜集了大量的资料等可见你设计精心。二要学习你的用心。这节课内容很多，包括评价语言你都预设出来，而且都背下来，可见你的用心。听课后你认真倾听别人的点评，认真记录可见你的虚心。我年轻的队友凭借这些优点一定会很有发展的，期待你的下一次精彩！

听了你的课，让不知道怎样上这节课的我得到了我很多启示。我想我这样上：首先，让学生看一些交通标志视频、图片，学生出示搜集的交通标志，思考交通标志的作用。其次，看身边的交通内容的视频，找出存在的交通问题。再次，交通问题的思考。小组合作，找造成交通问题的原因；分组合作，找解决交通问题的办法。

谢谢你给了我这样同课异构的启发。

鹤岗市湖滨小学郭佳红评课:

感谢师专附小给我们提供了沟通学习的机会，王老师执教的《交通问题带来的思考》，能结合教学内容，设计富有创意的教学活动，营造了自由、民主、愉悦的课堂氛围，吸引和组织学生参与课堂实践，学生的主体性得到了较好的发挥，让孩子在活动中体验、感悟、不断提升自我。王老师设计的活动环环紧扣，贴近学生生活，纵观本节课我认为王老师在活动设计上主要体现了以下几个特点：

1.活动目标定位准确

2.活动内容贴近生活

3.活动过程注重体验

4.活动结果课外延伸

商榷之处：造成交通事故原因这一环节处理时，联系实际，是否可以把我国五月一日开始执行的酒后驾车处理方法结合进去，教师所选事例多为反面，个人觉得正面事例能更好地起到导向作用。

总之，暇不掩玉，王老师执教的这节课，教师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也思维活跃，积极参与，充分发言，是一节比较成功的品德与社会课。

第二篇：《丑小鸭》教学设计及点评

教材分析：

《丑小鸭》讲述了一只又大又丑的“鸭子”，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事，让我们体悟到其中蕴涵的人格品质、人生哲理。丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔。让学生懂得要对美好境界、美好理想有不懈的追求。

【点评指导：对教材的把握，除了按照原来的思路，针对这一课进行思考，还需要进行“整体备课”。这个“整体备课”有两个角度：一个角度是就这一课来说，一共有哪些教学目标？一共有几个课时？课时目标应该怎样确定？另一个角度就是这篇课文在教材中的位置，甚至在学生整个学习系统中的位置。具体来说，这篇课文是“安徒生和他的童话”单元中的一篇，前面已经有了两篇。“文学家单元”是冀教版教材的独特亮点，而且整个单元需要统筹考虑。如果学生已经学习了前面的单元导语和《一颗小豌豆》《卖火柴的小女孩》两篇课文，该如何导入？如果没有这个认知前提（按照正常进度，《丑小鸭》这一课需要以后才学），又该如何导入？】

第一课时

【教学目标】

1.学会本课部分生字，积累词语。

2.通过朗读课文，了解课文主要内容。

3.看、听、读、品重点语句，自主阅读，展开想象，体会文章的情感。

【重点、难点分析】

1.引导学生自主识字，养成识字、写字的良好习惯。

2.使学生初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。

【课前准备】

教师：多媒体课件。

学生：预习课文。

【教学过程】

一、了解安徒生。导入新课

有一个人，他出生在丹麦一个贫苦的家庭，他很会写童话，他写的童话，飞呀，飞呀，飞到了世界好多好多国家，也飞到了我们身边，他就是——安徒生。

今天，他为我们带来一个美丽的童话——《丑小鸭》。

（师生共同板书课题）

二、联系学情，试说梗概

出示《丑小鸭》相关插图，依图试说故事梗概。

【设计意图：丑小鸭的故事在中国孩子中早已耳熟能详，先由图片引入，让学生自由表达，更能激发他们参与学习活动的热情，调动积极性。】

【点评指导：教学的安排要重视学生的“学情”，这就是我们平时经常讲的“以学定教”。该环节的设计，体现了“以学定教”，因为教师考虑到了学生对《丑小鸭》这个故事有可能是熟悉的，因此让他们先尝试着说出这个故事。而且教师利用图画作为引领，让学生来尝试着说出这个故事的做法也是合理而恰当的。但是，教师对“以学定教”考虑得还不够，没有将学生已经“预习”过这篇课文的情况考虑进去，如果考虑进去了，导入新课就不应该是这个样子了，整个环节的设计也会更优化。比如，先说说对安徒生知道了哪些，尝试着说说《丑小鸭》的故事，有的说，有的补充。教师要根据学生在该环节展示交流的情况对后面的教学设计进行反思，如果适合，就按照原来的设想进行教学；如果不适合，就适当进行调整。】

三、自读课文，感受故事情节

安徒生用怎样精彩的笔墨为我们讲述了这个动人的故事呢？出声朗读课文，明确要求：

1.把字音读准，把课文读通，遇到生字可以看看拼音，也可以问问同桌，还可以举手问老师。

2.边读边了解，丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了什么？

【设计意圈：通过学生自由读文，弄清课文内容，理清课文线索，认读生字，为品读课文扫除阅读障碍。同时，也培养了学生自主学习的能力。】

【点评指导：对生字新词的关注是对的，但是一定要注意，识字的过程应该贯穿在阅读教学的始终，甚至是整堂课教学的始终。另外，一定要明确“识字”的学习目标不会也不可能借助一个环节一次性完成。字的音、形、义是教学的三要素，它们的达成需要不同的过程，不同的策略，而且三要素的达成不完全是在同一个教学过程中齐头并进的，有时候侧重字音的认读，有时候侧重词义的理解，有时候侧重字词的运用。

初步感知课文内容的核心问题，大体上是可以的，但是还需要再推敲。“用怎样精彩的笔墨为我们讲述了这个动人的故事”，一下子就把着力点放到了“表达”上，放到了“怎样写”上，其实我们应该先放到这个故事上，还是先读课文，了解这个故事，看看丑小鸭是怎样变成白天鹅的，了解它的经历。因此第二个问题“丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了什么”倒是更确切些。】

四、随文识字，指导书写

1.课件出示下列带有注音生字的语句：

那只最迟出世的灰小鸭灵活地摆动着双腿（tuI），游得最出色！

可是，它老是被咬，被打，被排挤（ji）。

兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠（ma）地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”

是因为太顽皮，大家惩罚（fa）它吗？不是。

是因为太能干，大家嫉（ji）妒（du）它吗？也不是。

2.去掉拼音读句子，并联系前后文理解“排挤、冷漠、嫉妒”的含义。

3.从句子中提出生词认读。

双腿排挤惩罚嫉妒

姊妹冷漠

4.指导生字“腿”和“挤”的书写。

学生练习书写。

【设计意图：在具体的语言环境中识字、解词，字的音、形、义紧密结合，读、说、写紧密结合，可有效提高识字的质量和数量。】

【点评指导：重视这部分目标的达成是好的，但是整个环节脱离开阅读的主线则是需要改善的。前面针对于阅读，针对于这个故事设计的问题，被搁置到了一边，精力和时间被一下子集中到了识字、词语上。等到这部分完了以后，再回到原来的思路上去，从而导致整个教学过程是不流畅的，也是不高效的，因为识字环节脱离了语言环境。

理想的处理办法是以阅读为主线、识字为暗线，阅读中落实识字，识字促进阅读。这需要在认识上到位，在教学处理上落实到位。要根据这一课的生字和词语的情况下工夫去研究怎样做更好。也包括板书，有些词语要在恰当的时机展示到黑板上。在黑板上的词语，有的是阅读线索的体现，有的是从学习词语的角度来设计的，类似于以前人们常说的“副板书”。其实板书无所谓“正”“副”，都是为了学生的学习来设计的。

关于生字的书写，有的是可以和阅读融为一体的，可以随机处理，多数的是要安排出单独的练习书写的环节。三年级应该加强分类指导的教学，提高效率，总结规律，探讨方法。比如，给本课生字归类，让学生自己归类最好。安安静静地写字一定不能少，哪怕是公开课，花费一点时间也是应该的。我们是为学生着想的，不是为了做给别人看的。】

五、体悟感情，拓展训练

指导朗读上面课件中的重点语句，体会丑小鸭此时的心情。（伤心、难过……）

有感情地朗读“可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开自己的家，漫无目的地向前走”。

假如你是丑小鸭，你想对你无情的兄弟姊妹说什么？

假如你是丑小鸭，你想对你这冷漠的妈妈说什么？

你又想对可怜的丑小鸭说什么？

【设计意图：在多形式的说话训练中，不仅深入理解了课文内容和人物情感，更帮助学生学会了善待他人、互相尊重。】

【点评指导：这个环节问题最大。前面本来已经提出了一个核心的达成阅读基本目标的问题，后来又被丢掉了，中问穿插了识字的环节。此处我们还是应该紧紧围绕那个核心问题，让学生了解这个故事的来龙去脉。要从把握基本内容的角度让学生了解这个故事；从表达的角度来讲，就是按照发展的顺序来讲述一个故事。

因此，要在第一课时下工夫引领学生去把握故事的来龙去脉，教师不要问过多的问题，应紧紧围绕一个核心问题进行。因为是中年级的课，学生不可能一下子从整体上就把握，要给学生搭建梯子，铺设台阶。一开始丑小鸭在家里的时候有怎样的经历？离家出走后又怎样了？后来呢，又发生了什么？……一直到最后，丑小鸭变成了白天鹅。

在这个过程中，不要让学生空发议论，一定不要脱离课文，说到哪一部分就读哪一部分，把相关内容读出来，指导朗读也在这个环节进行。这个环节的读要重点放在内容上，情感层面的问题可以放在第二课时再突出，再深化。

引领的时候，也要考虑到表达，也就是让学生意识到表达上的时间先后顺序，意识到那个“来龙去脉”的问题，板书的设计最好用上“箭头”，把几个阶段体现出来，再配上关键词语，主要选取关于丑小鸭的经历的词语。这样设计板书，还利于学生按照板书复述故事。这是第一课时应该达成的目标，也是第二课时应该检测的内容。】

六、进一步了解安徒生，引起下文

从不放弃对美好生活追求的丑小鸭，一定会坚持下去，就像他一样——介绍课后资料中提供的短文《一只享誉世界的丑小鸭——安徒生》。

在丑小鸭和安徒生的身上有着怎样值得我们学习的品质？

丑小鸭历经怎样的波折才成长为白天鹅呢？

请同学们课下细细品读课文，下节课我们共同欣赏。

【点评指导：根据前面的分析，这一部分就更显得层次不清晰了。阅读拓展应该放在以后，此处应该设计一些让学生进一步学习的“预习”或者“课下自学”的作业，最该完成的是对第一课时的强化和巩固，如生字词的书写：以及复述这个故事。如果这两项能够设计出新花样，而且比较恰当，就接近“精品课”了。如果有余力，可以再提出第二课时的学习任务，让学生来自学。】

第二课时

【教学目标】

1.会写剩余的生字，体会重点词句所表达的情感。

2.体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为它对于美好理想的不懈追求。

3.练习使用简短的书信与人交流自己内心的想法。

【点评指导：目标大体上是准确的。突出“情感”，突出感受以及交流，而且想到了语言文字的运用——“书信”。

就目标而言，好像还有不足。比如，关于表达上的“按照顺序讲故事”；再比如，如何建立这个故事和学生自身生活的关联，触动他们的心灵，达到“阅读积极影响学生人生”的高境界，这是需要提升的部分，也是让课和教学从“平庸”走向“精品”的过程。】

【教学重点、难点】

通过品析丑小鸭成长过程中的种种不幸经历，体会丑小鸭坚强、美好的内心，引导学生对美好生活的不懈追求。

【教学过程】

一、练习书写剩余的生字，就存在的问题相机指导。

【点评指导：需要我们思考的是：第二课时的识字教学应该建立在第一课时学习的基础上，重点指导那些学生容易出问题的字，跟第二课时相关的词语的教学，尤其是第二课时突出了“情感”和“思想”，重点词语词意的教学就显得更加重要。如果需要单独设计写字（往往是以“词语”的形式出现），就更需要设计成内涵丰富、效率比较高的环节，而且这个环节应该是后移的。要是能够突出阅读的主线，这样的教学环节才更流畅。】

二、默读思考：丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些波折？

提炼总结：排挤、追咬、饥饿、嘲笑、寒冷、追赶……

结合具体语句品析、思考：你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（可怜、悲惨、不幸、无奈……）

面对这些困难，丑小鸭又是怎样对待的呢？

此时，你又觉得这是一只怎样的丑小鸭？（坚强、不放弃……）

讨论：这个故事给了你怎样的启发？（丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得要对美好境界、美好理想有不懈的追求。）

【点评指导：这部分的设计略显简单，但是核心问题还是比较准的。抓丑小鸭变成白天鹅经历的“波折”是可以的，但是还要有对丑小鸭相关心理活动的把握，这个地方是可以突出“想象”这个关键点的。此时的丑小鸭心里是怎样想的？不一定非得进行角色的转换——此时你就是丑小鸭，你是怎样想的？可以让学生去猜想，猜测本身就是想象，就是设身处地，就是置身文本，也是置心文本。

描写丑小鸭变成白天鹅的语段是需要重点处理的，要体会丑小鸭的心情，还要从读者的角度来考虑，如丑小鸭的心情是愉悦的，我们也应跟着丑小鸭高兴，应这样来指导朗读。

当然，接下来一定要谈“感受”，谈丑小鸭的感受，也谈我们自己的感受，具体的方式可以设计得更新颖，精品课的精彩往往就在这样的地方体现出来。人家都是泛泛地谈感受，咱们变种新颖而有趣的方式，就胜出一筹。至于怎样做更好，需要教师有智慧，有灵感。

需要指出的是，在文本的解读问题上我们一定要走出传统的误区。多少年来，我们一直以为，丑小鸭是因为坚持才变成了白天鹅，当然，这是童话作品，但是我们还是需要对文本进行新角度的思考：丑小鸭本就不是“鸭”，就是“天鹅”。如果真是“鸭”，哪怕是“漂亮”的鸭子，也变不成白天鹅！哪怕是再坚持，再努力，也不会变成“白天鹅”！这篇童话相对于人的意义，应该在于怎样面对逆境，怎样面对不公平的境遇，怎样积极地面对人生。

对于文本的新的理解是需要勇气的，也是应该审慎的。我们这样来谈，不是哗众取宠，不是标新立异，而是更接近于事实，接近文本的社会价值。我们如果用新观点来看这个故事，就会有新的认识。不信我们可以尝试下，看看从这样的新角度可以得出怎样的新结论。】

三、快速浏览全文，用上精彩的词语再讲一讲这个故事。

【点评指导：根据前面讲的，这个环节应该放到第二课时的第一环节，而且，“用精彩的词语讲故事”的要求也是随意的，我们应该让学生用上第一课时总结出来的“关于顺序”的提示，“有条理”地讲清楚这个故事，甚至也可以用上表示先后顺序的词语，比如：一开始，后来，再后来，最后……这样的“讲故事”，才是最好的，既将故事的主要内容落实了，又将学习表达方法落实了，还锻炼了语言文字的运用能力。同时，从评价的角度来讲，是对第一课时学习情况的检测。从另一个角度来讲，又是对第二课时学习情况的摸底，是“以学定教”的又一次体现。】

四、读一读课文后面关于安徒生的介绍，结合《丑小鸭》的故事，你发现了什么？

了解《丑小鸭》是安徒生的自传体童话。

【点评指导：这一部分处理得好，简单而且得当。好就好在把握了编者的意图，将了解安徒生这个人物和丑小鸭这个故事建立起了关联。

让学生谈“发现”，这个“发现”设计得好！如果课堂上能够出现“精彩”就更值得期待！】

五、结合自己学习生活中的体验，动笔给安徒生或丑小鸭写一封简短的信，说说自己最想说的话。

【点评指导：这样的思路是对的，也是好的。但是，这里面最好要体现一个“真实”。学生给丑小鸭和安徒生写信的设计都是虚拟的，都不可以真实地进行，因此这个环节就需要“优化”。】

第三篇：《理发师》教学设计及点评

《理发师》教学设计及点评

本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝

本教学设计：辽宁省抚顺市清原实验小学李艳

教学目标

1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演

2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。

3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。

重难点

引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。

教学准备

多媒体、钢琴、歌片、打击乐

环节

教师活动

学生活动

创设情境寓教于乐

律动：

感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。

播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。

感受理解学唱歌曲

1播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。

观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。

2启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。

探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。

3出示节奏，教师指挥，分组合作表现。

能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。

4师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。

随音乐伴奏，师生合作，共同表现。

教师范唱歌曲《理发师》。

听赏歌曲，情感体验

思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？

6指导学生有节奏地朗读歌词。

用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。

7指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。

挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。

合作探究表现音乐

8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。

随音乐自由发挥，抒发内心情感。

9出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。

合理运用打击乐器，感受其表现效果。

10分组讨论，合作表演，互演互评。

运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。

鉴赏拓展

审美陶情

11观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。

听辨赏析，让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。

12进一步激励学生用喜欢的方式演唱歌曲《理发师》

在歌曲中树立“爱劳动、尊重他人劳动成果”的意识。

教师简介

李艳，毕业于抚顺市师范学校音乐专业，大专本科，小学高级教师，优秀共产党员，是省优秀教师、省骨干教师、省科研教师、市拔尖人才、市优秀青年教师。多次获省“三队”比赛一等奖、省论文一等奖。

“辛勤工作十余载，忘我从教育芬芳”，从教十多年，她深爱教育事业，深爱学生，把工作作为第一需要，在音乐教育的沃

土

上

撒

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着

希

望

。=====教学点评

歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。

采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。

另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。

总之，本突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。

点评人：陶淑焕（辽宁省抚顺市教师进修学院）

第四篇：《雪绒花》教学设计及点评

《雪绒花》教学设计及点评

篇一：《雪绒花》教案

第二单元 《雪绒花》

教材分析：

《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“X－X ｜X－－｜”。第二乐段的开始两句以“XO OX X ｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！

学习目标：

1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。

2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。

3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。

学习重点：

能够满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》，并且掌握英文版唱法。

学习难点：

三拍子强弱规律及指挥图示。

教学过程

一、组织教学

复习上一节课的重点内容（人声的分类及特点）。

二、多媒体播放图片，导入新课

1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是 什么花吗？——学生讨论认知。

师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。

2多媒体出示雪绒花相关知识：雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛。叶互生，全缘。原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。

3师总结：

雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。

在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。

从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。

三、聆听欣赏

1、多媒体播放歌曲《雪绒花》。

师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？

欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。

师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。（学生朗读。）

师总结：

歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。

2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点？

生：舒缓、舒展、缓慢

3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲的拍子。

生：3/4拍

4、师：不同的拍子有不同的强弱规律。

（1）3/4强弱规律：

╳╳╳ | 强

弱

弱

●

○○

（2）师：那如何用我们的肢体表现？

学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。

师：同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。请看大屏幕：

（3）多媒体出示：

3/4 ╳

╳

╳ | ╳

╳

╳ | ╳

╳

╳ | ╳

╳

╳ || ●

○

○●

○

○●

○

○●

○

○

就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！

（4）师：让我们再次聆听《雪绒花》，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。

四、延伸拓展

师：影片中还有大量的歌曲，传唱至今成为经典之作，让我们一起来欣赏其中的：《do re mi》及《孤独的牧羊人》

五、艺术升华

师：任何一个有尊严的人无不用真情热爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的独立与尊严，为了生活的幸福与安宁，一起高唱《雪绒花》。

全体师生共同演唱《雪绒花》 篇二：《雪绒花教学设计》

《雪绒花》教学设计

草海镇保家小学王玉碧

教学内容：

《雪绒花》是义务教育课程标准音乐教科书第11册内容。教材分析：

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，曲调舒缓轻柔，朴实感人，优美动听，带有奥地利民歌风格，是三拍子的歌曲。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，同时也寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国的思想感情。因此投入感情，演唱好这首歌的话，对学生的爱国情操，会起到潜移默化的作用。

学情分析：

因为语文知识的积累，有很多是关于战争的，从故事中，从影片中，从各类英雄的事迹中，渗透了德育，所以同学们都已具备了深深的爱国情怀，同时，结合学生已有的知识，用简单的国家与国花，作为切入点，既好懂又明了，既结合实际条件，又直接引出课题。因为农村的小学生，他们本身所掌握的音乐知识不深，而且又没有欣赏歌剧的能力，所以我没有过多地让他们欣赏歌剧，看看影片，而是采用了由简入深的学习方法。而且，在 学会唱了以后，我采用两个不同情景来表达当时人物的心理特征，更深刻地体会了少校的爱国情怀。

教学设计理念及资源背景：

在课程改革的过程中，以及平时自己的教学理念，我特别注重以推进素质教育为出发点，所以本课我也运用了多种教学方法，激发学生歌唱学习兴趣，让学生在这样的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。通过运用多媒体等现代化教学手段，以直观、立体、更加生动的画面，丰富了教学内容。我重点培养学生“动”起来的能力，启发学生的想象力和创造力，使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体，更好地提高课堂教学质量。

在教学中涉及到的音频视频以及图片是从百度中下载的。喇叭是我自己买的，腰鼓是学校大队部的。

教学方法：情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合作与探究法等。

教学内容：人民音乐出版社11册第6单元《雪绒花》 课 时：

一课时

教学目的：

1．知识与技能目标：通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的特点。

2．过程与方法目标：通过欣赏各国的国花图片，了解歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

3．情感目标：通过学习《雪绒花》，培养学生的爱国情感，团结协作的精神。

教学重点：了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》，以及在两个不同场景中的情感表达。

教学难点：第二段与第四段的音准和正确演唱，并根据三拍子创设舞蹈。

教学准备：课件、U盘、播放器、道具（腰鼓，喇叭）、各国国花图片。

教学过程：

一．导入

1、师结合本学期所学的语文知识，问一下各国的国花，学生都知道并回答，进而贴出国花图片。

中国国花--牡丹

日本国花--樱花 俄罗斯国花--向日葵 英国国花--蔷薇 荷兰国花--郁金香

2、师给出雪绒花图片，叫学生猜猜是什么花，从而引出课题《雪 绒花》。——（多媒体出示雪绒花图片）

板书课题：《雪绒花》

调号

拍号

3、介绍雪绒花：即奥地利国花。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。所以这首歌，表达了赞美和热爱祖国之情.二、教学过程

（一）、展示本堂课的教学目标

（二）、了解音乐背景

1、看图片：

第一张：玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的幸福情景。第二张：少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情景。生对比场景、表情，提出质疑

2听故事：（师介绍）故事发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为

她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特上校是位脾气古怪的人，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到爱而变得很顽劣，曾经气走了11位家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，歌唱了这首《雪绒花》，大家看视屏。

3、播放视频《雪绒花》

生听，并小声跟唱。

师：现在，请跟老师做个游戏。（关于三拍子的游戏，如：拍巴掌拍肩，拍巴掌拍腿等，师示范好强弱规律，各小组按自己喜欢的自由做，只要是对的）从而引出三拍子的强弱规律，并学习三拍子的指挥。（单手、双手）——（师板书出示三拍子图示）

4、打拍子

现在咱们合着音乐来打下拍子！（随音乐指挥）

（三）、学唱歌曲

1、雪绒花开了，是春天来了，布谷鸟也叫了，请听（师播放布谷的叫声），学生跟着学，从而正确引导练声。

2、老师范唱。篇三：《雪绒花》教案设计

《雪绒花》

教学内容：

学唱歌曲：《雪绒花》

教材分析：

《雪绒花》这首乐曲选自美国电影《音乐之声》。歌曲为C大调，单二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地演唱风格。歌曲优美、舒缓、轻柔，通过对雪绒花的赞美抒发了主人公对大自然的热爱，以及对家乡深深的怀念和祝福。教学目标：

1、指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，体会歌曲表达的对祖国深切的眷恋与热爱。

2、感受3/4的节奏特点，学习3/4拍的指挥图示。

3、学习歌曲中“重复”的创作手法，并能应用这种创作手法完成《小伞花》歌曲片段。

教学重点：

在歌唱、指挥活动中感受体验3/4拍韵律美感。

教学难点：

学习、应用歌曲中的创作手法。

课时计划： 一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入、激情引趣。

师：同学们，今天我们要到音乐的花园里去畅游一番，请大家听一听，猜猜歌曲中唱的是什么花？

播放课件：播放编排好的歌曲《茉莉花》、《樱花》、《山丹丹花开红艳艳》《牡丹之歌》等。

学生活动：在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花。

师：花，绚丽芬芳，不仅是人们喜爱的观赏植物，而且是美丽、幸福、和平与爱的象征。今天咱们要学习的这首歌曲也是赞美花的。

二、聆听故事，初听歌曲。

课件播放雪绒花的图片。

师：同学们知道这是什么花吗？ 师：“这是美丽的雪绒花，它生长在悬崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的国花。关于雪绒花还有个小故事呢？同学们想听吗？（配乐学生听老师讲故事。）

【故事内容：《雪绒花》是音乐剧《音乐之声》中的一首插曲。作家理查德.罗杰和剧作家奥斯卡.哈默斯坦于1959年合作完成。1965年改编成同名电影，同年获奥斯卡金像奖。故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷和修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，就把她介绍到冯特接普上校家做家庭教师。上校共有两男五女七个孩子。玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。当德国法西斯入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德国人的严密监视，前往瑞士。《雪绒花》这首歌曲，在剧中共出现了两次。

学生听剧中第一次演唱歌曲。师一边讲，第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子们用歌声表示欢迎。优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了.孩子们请求父亲也表演一曲,孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首《雪绒花》。学生听剧中第二次演唱歌曲。师一边讲：德国军队入侵上校的祖国后，上校和玛利亚决定带着孩子们逃出魔掌，到自由的国度，在告别祖国的音乐会上，上校全家深情地再次演唱了这首歌曲。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，全场听众的心沸腾了，怀着对祖国的热爱，大家都随着高唱起来，使敌人感到恐惧。】 师：同学们听了这首歌曲在电影中的二次演唱，有什么感受？

师：这首歌曲优美、舒缓、轻柔，大家再听一遍，边听边在心里哼唱。

三、层层深入、学唱歌曲。

师：我们先用WU随钢琴模唱歌曲旋律，注意体会歌曲舒缓、轻柔的特点。师操作：用钢琴慢速弹奏歌曲《雪绒花》的旋律，与学生一起用WU练习演唱。

教师活动：学生演唱时，及时纠正音准、节奏出现的问题。

师：我们已经能用WU哼唱歌曲旋律了，接着请同学们试唱歌谱，并找找歌曲的旋律哪些句子相同或相似？

师生活动：一起练习演唱歌曲旋律。

学生活动：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。

师：老师来演唱歌曲中相同或相似的句子，大家来唱其它的句子。师生以接唱的形式练习演唱歌曲旋律。师指挥，学生演唱旋律。

课件出示三拍子指挥图示，教师向学生讲解3/4拍的指挥手势及其要领。师生活动：一边指挥，一边按节奏诵读歌词，体会歌词的含义。师：我们试着把歌曲完整地演唱一遍。

1、跟范唱演唱。

2、师弹奏歌曲伴奏，和学生一起练习演唱。

3、用多种

形式练唱、小组唱、男女分唱等。

师：请大家自学一下歌曲低声部的旋律。

学生活动：分组自学低声部旋律（教师下组指导学习）

师：老师想和大家合作演唱这首歌曲，老师来唱高声部，大家来唱低声部，咱们试试。

师生活动：分声部练习演唱。女同学演唱高声部，男同学演唱低声部，老师指挥。

四、歌曲延伸、创作练习。师：“重复”是歌曲创作中常见的手法，请你运用旋律重复的方法，为歌曲《小伞花》创编一个句子。（课件出示歌曲《小伞花》的曲谱。学生活动：视唱歌曲旋律，尝试为歌曲创编第三句。

师小结：掌握一些简单的歌曲创作手法，我们也成了小小作曲家，大家在今后的学习中要善于发现歌曲中有趣的创作手法，并加以学习应用。

五、分组表演、整体表现。

1、启发创编。

师：同学们，除了演唱，你们还有什么好的方式来表现《雪绒花》这首乐曲的优美、舒缓、轻柔吗？

2、小组合作。

启发学生：根据自己的爱好自由组合，分成舞蹈组、演唱组、演奏组等。

3、分组表演。

多媒体播放歌曲，学生分组表演。

六、巧设评价、激发热情。

师：刚才几个小组都向我们展示了他们的创编成果。现在老师想请大家评评，每个小组都有哪些优点？

教师根据学生的评价，逐个给各小组颁发“最佳合作奖”、“最佳表演奖”、“最具潜力奖”、“最佳创意奖”等奖项。（奖品为教师亲手制作的“雪绒花”。）

七、音乐拓展、歌曲延伸。

师：同学们，电影《音乐之声》是一部经典的音乐片，片中有许多胯炙人口的歌曲，你们听——

课件播放《do re mi》的片段。

课件播放《孤独的牧羊人》的片段。

八、总结。

师：（配乐）同学们，今天我们体验了深情无限的《雪绒花》，感受了欢乐有趣的《do re mi》，欣赏了幽默风趣的《孤独的牧羊人》，此刻你的心情一定轻舞飞扬,音乐是滋润人心灵的阳光雨露，愿你们在美妙的音乐声中收获人生最大的快乐！

第五篇：《秋天》教学设计及点评

《秋天》教学设计及评点

四川省巴中市巴州区恩阳中学

张 勇

一、教学目的：

1.能有感情地朗读进而背诵全诗。

2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。

二、教学重点：

（教学目的1）

三、教学难点：

（教学目的2）

四、教学设想：

以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

（一）引秋：

导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

（二）诵秋：

1.请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2.生评；

3.师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）； 4.生评，师随机点拨；

5.全班饱含感情地齐读；

6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；

7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

（三）品秋：

1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；

2.汇报探究结果；

3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；

4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

（四）写秋：

1.请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；

2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3.请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

附：

这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：

1.诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。

2.充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。

3.较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。

四川省巴中市巴州区恩阳中学语文教研组