七年级音乐课教学设计

第一篇：七年级音乐课教学设计

七年级音乐课教学设计

主题内容《校园的早晨》

教学目标：

1.能用或活泼，轻快的情绪演唱歌曲。2.能够把握歌曲的节奏，全曲风格。3.能对歌曲进行简单的动作创编。

情感态度价值观：通过对歌曲的学习，激发学生对生活的热爱。教学重点：能用轻快，活泼，朝气的声音演唱歌曲。教学难点：对全曲节奏，尤其是切分节奏的把握。教学过程： 一． 师生问好。二． 欣赏导入。1． 2． 3． 欣赏歌曲《童年》。

说说歌曲的情绪，节奏特点。介绍校园民谣。

三． 新课教授。

1.欣赏歌曲《校园的早晨》。2.说说对歌曲的理解。3.查找歌谱中不懂的地方。4.学生有感情的朗读歌词。5.再次欣赏歌曲。6.师教唱。7.分小组演唱并创编动作。8.小组展示。四． 教师小结。

给予学生鼓励与表扬，在音乐中结束本课。

教学反思：

《校园的早晨》是由我国著名作曲家谷建芬创作的一首清新活泼的校园歌曲。在整节课中，学生是主体，主动参与并自己创编舞蹈，课堂氛围浓厚，基本达到预期学习效果。兴趣是最好的老师，在上课之前放活泼动听的校园民谣，将学生的情绪调动起来。接着在学唱过程中，学生自己唱自己创编，也激发了学生的积极性。此外，这首歌曲的切分节奏和前半拍休止较多，学生必须在适当的地方换气，才能保证唱准节奏。本节课学唱很成功，但也存在不足，还要加强学生声音的练习。

第二篇：七年级音乐课教学设计

七年级音乐课教学设计：

发表时间：2004-04-15

来源：沈阳市实验学校中学部 作者：徐 波

1223七年级音乐课本第六单元教材名为“荧屏乐声”，这是一个让学生颇感兴趣的单元，课本所选择的电影《音乐之声》和《泰坦尼克号》都是非常经典的世界优秀电影。歌曲《雪绒花》、《我心永恒》也是经久不衰的影视金曲。同学们都非常熟悉，也都非常喜欢，这一点从平日的课堂教学中就已经体现出来了。然而，通过对电影音乐的深入思考，我认为在此处想表明的不单单是学习或会唱这些电影歌曲。我们其实要解决的主要问题是：如何能真正的调动起学生的学习积极性、认真思考琢磨电影与音乐的关系，才是音乐教师值得探索和发现的新问题。

以下简单的谈谈我对此单元的教学分析和设计：

“电影音乐”在这里我设计为综合性的欣赏课。就“荧屏乐声”这一单元来讲，在整个新课改的课程中是非常新颖而生动的。新课改能精选出电影和音乐作为一个单元，这样的结合也是极具创新精神的。其实音乐也是个很宽泛的概念，它常常会依托或结合于其他的一些知识门类而会产生多种的艺术形式。所以我们往往会说音乐也绝不是孤立存在的，它也需要承载它的载体来表现出音乐的更大魅力。贯彻新课改也要求我们要在教学中多与其他学科相结合，多交流，在课堂中体现学科之间的交叉与综合，彻底的贯彻素质教育的全面发展。

对于“荧屏乐声”而言，“音乐之声”、“泰坦尼克”都是学生们很熟悉的电影，其中的歌曲和音乐同学们大多也能唱出很多句，所以单纯在课堂上教会歌曲已经远远的不能满足孩子们的胃口了，虽然只是七年级的学生，但，随着现代社会的迅猛发展，学生们的生理、智力等方面也都在不断的提高，他们对知识的渴求也在逐步的提升，这一点在平时的教学中已经充分感觉得到了。那么，与此同时就要求教师要有较高的个人素质。平时就要多研究教材，广泛的了解多方面知识。以此为前提基础，将对“荧屏乐声”扩展成了“电影音乐”这个题材。将电影音乐这一主题概念介绍给同学们，其目的是通过音乐认识电影，通过电影来理解音乐。主要让学生能够体会音乐在故事中的情境，认识音乐在电影中的重要作用。本课的教学目标：从三个方面入手

1）知识目标：通过熟悉的电影音乐，师生共同来体会音乐在电影中的情境及探讨音乐在电影中的重要作用。

2）能力目标：培养并鼓励学生思考，评价出电影音乐的部分功能和意义。

3）德育目标：通过本课提高学生的音乐审美能力和评价音乐的能力。并且能够让学生认识电影音乐是一种重要的艺术形式。由于“电影音乐”的内容很广泛，在课时的安排上最好以两课时为佳，同时也要根据学生对音乐的领悟能力和分析能力的不同而进行相应的调整。难易程度教师可自由把握。

本课教学的重点就是讨论音乐在电影中的情境及电影音乐的功能和作用。

教学难点：让学生们自己能够归纳出音乐在电影中的重要作用，以及学生们对电影音乐的功能和作用的理解。

教学方法：采用多种方法相结合：欣赏法、讲授法、演示法、启发法、讨论法、谈话法、比较法、练习法等教学方法的综合运用。教学过程：

一、通过FLASH动画导出课题的方向--“佳片有约”，老师将和同学们一起围绕着电影来谈谈音乐，所谓“看电影聊音乐”。

二、（A）、介绍电影是一门综合的艺术形式，它是很多种知识门类的集合，它综合了如编剧、导演、表演、摄像、摄影、音乐、化装、舞美、音响、服装等等。有人说电影是传播和塑造社会意识的载体，其只有真真正正能反应生活的电影才是一部好作品，好电影。（B）、讲述简单的电影常识：世界电影诞生于1895年，中国电影诞生于1900年，距今都已有一百多年的历史了。众所周知，早期有一种电影叫“无声电影”，著名的喜剧大师-卓别林的电影就是在那个时期，所谓“无声电影”要提醒学生他们并不是没声音的电影，而一般是指没有画面中的对白，但电影中往往会有音乐的参与作为背景，当然这当中还会有不少深刻的含义。由此可以看出从那时起音乐就和电影有了紧密的联系了，直到1936年“有声电影”的诞生又为电影和音乐的完全结合创造了条件。比喻：（电影和音乐的相遇，就像童话里的王子和公主的偶遇一样，就那么自然和顺理成章的从此不在分开）。（C）、播放五段影片的片段，请同学们仔细观看，然后说出电影的片名，并演唱几句最著名的唱段。此处的目的是引起学生的兴趣，激起观看的热情。（D）、提及几个在电影范畴中很有名气的词汇-“好莱屋”、“奥斯卡”并用提示出他的英文写，“Hollywood”、“Oscar”。并强调在本课结束时要评选出本班的最佳“Oscar”来。意图是教师设计悬念，诱导学生积极动脑、踊跃参与。

三、通过提问：

1）、你觉得电影中出现音乐都在什么情况下？ 2）、你最喜欢电影中什么样的音乐？ 引导出8条电影音乐的情境 a)影片开始或结尾处的主题音乐（主题歌曲）b)表达情感（亲情、友情、爱情）通过人物的喜悦、悲伤、想念、回忆等情绪的表达 c)幽默、滑稽、搞笑、轻松风趣 d)惊险、紧张、神秘、恐怖 e)刻画影片人物的特征，身份和性格特点 f)借用世界名曲 g)剧中人物的歌唱、跳舞、弹琴、音乐会等

四、进入电影《TITANIC》，分析情境 介绍影片欣赏： 这是一部我们都非常熟悉的在1997年上映的超级大手笔、大制作的大片。讲述了一个真实的发生在1912年的海难事件，剧中以沉船为背景，不仅仅描述了一个真挚的爱情故事。这其中还有更加深层的意义和影响。本片的导演也说“TITANIC”短暂的旅行表现了它和它的乘客们以及全体工作人员的一种美、一种活力，希望和信心，以及在揭示人类灰暗面的全过程中，颂扬人类精神的无限潜力，这是一个关于信念、勇气、牺牲和爱情的故事。此片获得了70届奥斯卡的11项大奖：最佳影片、最佳导演、最佳摄像、最佳服装设计、最佳艺术指导、最佳剪接、最佳剧情原创配乐、最佳原创歌曲、最佳音响、最佳音响效果剪接、最佳视觉效果。通过欣赏和教师的启发，让学生对整部影片的音乐进行了解和体会。观看影片片段后，引出电影音乐的三个基本功能：A 概括电影主题思想，突出主题；B 渲染画面、烘托气氛；C 抒发情感、塑造刻画人物及心理变化。着重引出《Titanic》中出现的一段小提琴手演奏的一段，（此时船马上就要沉了，而就有这样一位乐手他固执的演奏着。）让学生思考此处小提琴音乐的重要作用。教师要有针对、有选择的，对不同的同学引导出不同深度的问题。主要问题思路是：（a）音乐的基调（基本问题）。（b）音乐与紧张时刻（剧情中马上要沉船的情况）形成的对比。（c）感人致深的几个镜头。表现人了的生命是多么脆弱。（d）乐手和船员们这些人并不畏死亡，引出人性的伟大。此段音乐是影片的亮点，体现出了人性的升华和对生死的无畏，在音乐的衬托下，画面感人而美丽。通过这些问题来让学生有真切的感觉和深刻的体会。这里是此课的精华之处。

课堂活动：A：给三段影片配乐

1、《音乐之声》；

2、《我的野蛮女友》 ；

3、《Titanic》B：评选出本次课的最佳“Oscar”，把整个单元推向高潮。给电影的画面配乐，目的是来润饰和强化电影的效果和表现，是一种电影艺术的表达技巧，是一种电影语言，电影中的每一个主要人物都是一支主旋律，随着电影情节的发展，主旋律的乐器表现形式，缓急、轻重都会发展变化，我们除了看到、听到它们的形体及语言表演之外，电影音乐也在不断的交错、“对话”。有了音乐，电影更加充分体现了情感；有了电影，音乐变得更加立体，它伴随着那些画面一起深深地印在了人们的记忆之中。电影音乐是个非常宽泛的知识内容，这里只是我在教学中的一点点体会，希望得到专家的指正和帮助。（此篇教案在沈河区教研网开展的教案评比活动中荣获一等奖）

个人简历 ：徐 波，沈阳市实验学校中学部，中学二级教师。2002年毕业于沈阳大学师范学院，音乐系。02年来到实验学校中学部。现任中学部七年级和九年级的音乐教学工作。在校期间，得到了领导和老师的帮助，参与做过了几次校公开课，获得一定的好评。2003年撰写的论文《中学生音乐欣赏的心理浅析》被沈河区教育协会评为一等论文。

第三篇：七年级音乐课

七年级音乐课《青春舞曲》教学案例分析

作者： 于楠(小学音乐包头小学音乐一班)评论数/浏览数： 0 / 500发表日期： 2011-10-26

10:47:11

对《青春舞曲》这一单元的内容进行剖析

初中音乐课《青春舞曲》

教学案例分析

设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。

教学目标：

1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。

2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。

3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。

教学重点与难点：

1、重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。

2、难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。

教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。

教学过程：

一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。

二、创设情境，导入新课。

（师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声

向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆

为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。）

① 新疆的地理位置、面积。

② 新疆盛产的家作物。

③ 新疆蕴含的主要资源。

④ 新疆的民族风土人情及服饰特点。

（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）

（录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。

三、学唱歌曲

（1）师激情范唱（师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）

（2）理解歌词的内涵：

播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。

（3）自学歌曲

① 听录音，用“啦”模唱： 听老师弹歌曲旋律一小节一小节的填词。

② 演唱，找出难点，注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。

四、表现歌曲

（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）

1、节奏练习（略）

2、节奏练习（乐器敲击体验）

3、角色分配：手鼓敲击节奏①铃鼓敲击节奏②沙锤敲击节奏③学生表演时师引导学生按歌曲歌绪

做到自信，有表情的演唱。

五、拓展延伸

（1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品

（2）欣赏王洛宾的作品之一《半个月亮爬上来》。

六、小结

这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合—分析—再

综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去

进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡

因为它“先易后难”，切实可行。

第四篇：音乐课教学设计

音乐课教学设计

课题: 歌唱二小放牛郎

一。教学目标:

1。通过歌唱和欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。

二。教学的重难点:

重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。

难点:引导学生连贯演唱歌曲。

三。教具准备:手风琴、多媒体幻灯片

四。教学过程:

1。先请小朋友们回答老师的部分问题。

师:小朋友们知道 歌唱二小放牛郎 是怎样的一首歌曲吗?

生:答(略)(举手回答)

师:同学们说的很好，但不全对，那么就由老师来告诉你们，它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，哪么同学们都知道王二小的故事吗?

生:答(略)(举手回答)

师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。

生:答(略)(举手回答)

师:小朋友说的很好，(歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命)那么谁来告诉老师再演唱这首歌时，我们应该注意些什么?我们应该怎样的演唱呢?

生:答(略)(举手回答)

师:对了，出示幻灯片，(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材，讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，很接近我国的民间小调，曲调优美动听，感情容量大，使人回味无穷，因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该用怀念地。

2。初听全曲，整体感知

在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

3。深入聆听，体会情感

在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感

《歌唱二小放牛郎》的教学反思

王 勇

这是首创作于1942年的歌曲，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小英雄的哀思。

我担任了全校的音乐课教学，有15个班的教学。可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点。课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。于是在其它班级的课堂教学中我先介绍王二小的事迹和让学生讲述有关的内容，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。我乘机进行爱国主义教育，效果非常好。一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。

第五篇：音乐课教学设计

歌曲《烈士墓前》教学设计

授课年级：四年级

主讲教师：赵福忠

教学目标：

1能够通过聆听感受音乐的情绪，培养学生对音乐的感受力、想象力。2通过对歌曲《烈士墓前》的教学，使学生受到思想教育，更加珍惜现在的学习时光。

3认识附点四分音符，附点八分音符。

教学内容：小学四年级音乐第八册第三单元“唱歌”

教学过程：

1创设情境，谈话导入

教师：同学们，又到了上音乐课的时间了，你们喜不喜欢音乐课，大家准备好了吗？

提问：请同学们想一想每年的四月五日左右有我国的一个重要的节日，谁知道是什么节日，人们都要做哪些事情？

（清明节扫墓，表达对故去的亲人的怀念）

教师：革命烈士为人民的利益而献出了宝贵的生命，他们更应该受到人们的崇敬怀念。一队少先队员在老师的带领下来到烈士墓前，他们凝望着烈士墓，聆听老师讲解烈士的英勇事迹。他们心潮起伏，立下了豪迈的誓言，下面我们就学习一首新歌《烈士墓前》

2板书课题《烈士墓前》

3提出要求，初步感知。

a在认真听老师演奏歌曲后，说出自己的感受 b老师演奏

c在老师的引导下让学生发言，老师总结：板书：（节奏）慢，（心情）崇敬、怀念地 4出示歌曲、曲谱

a鼓励学生找出曲谱中熟悉的音乐符号（复习）4/42/4拍，反复记号

认识不熟悉的附点四分音符和附点八分音符。5教师领唱简谱，个别地方重点强调 学生随老师逐句学唱简谱，学生随琴试唱简谱 6学生学唱歌词

老师提问：这支歌共有几段歌词？ 请学生们读一遍 老师逐句领唱第一段歌词 学生随琴试唱第一段歌词

7学唱第二段歌词（以学生自学为主）。老师弹琴学生逐句试唱 学生随琴试唱第二段

老师把整首歌弹奏一遍，学生可随琴哼唱。

8齐唱一遍整首歌曲。(要求怀着崇敬怀念的心情去唱)9检查效果

学生男女分唱、小组唱、请学生到前面独唱 10总结 师生共同总结

这节课我们复习了简谱中的拍号、反复记号，认识了四分附点音符和八分附点音符。会用崇敬怀念的心情唱好这首歌，学习了这首歌我们是不是应该更加刻苦的学习，用优异的成绩来告慰为革命事业而牺牲的烈士们。

好，老师提议，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》来结束这节愉快的音乐课。同学们齐唱《烈士墓前》 同学们，下课，再见。

歌曲《烈士墓前》教学设计

赵固安县礼让店屈家营小学

福忠