第一篇：二年级《平移和旋转》教学设计
教学目标：
1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；
2．通过观察、操作等活动，使学生能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：初步认识物体的平移和旋转的运动特点
教学难点：能正确判断一个物体的.运动是平移还是旋转。
教具准备：多媒体课件教学过程：
一、导入新课。
1.激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？
2.播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
3.组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？小组内交流。
4.汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；
师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点 或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转
今天我们就来研究这两种运动方式，出示课题：平移和旋转
二、自主探究
1.看一看
我们再来看一组运动，它是属于平移还是旋转呢？请同学们用手势判断是平移还是旋转
课件出示27页情境图
你能给他们分类码？学生举手回答
（一类是沿直线运动，一类是围绕一个中心点运动）
指着平移：这些物体在平移的时候，什么变了？什么没变？
（位置变了，方向没变）
2.议一议：我们再来看一个运动，它属于什么运动方式？
（课件出示直线行走的公共汽车）
3.演一演：你能用手势来表演平移和旋转的动作吗？学生举手回答
教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）
4.做一做
师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？
找学生上讲台演示（对的给予奖励）
5.说一说
你能说出生活中的平移和旋转现象吗？
6.辨一辨
老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？
师：课件依次出示各种物体的运动
【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】
三、智力风帆
1.判断下列运动时平移还是旋转？
课件出示各种运动
2.课本“练一练”第2题
学生独立完成，集体汇报
四、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？
板书设计：
平移和旋转
平移：沿直线运动
旋转：绕一个点（轴）运动
【二年级《平移和旋转》教学设计】相关文章：
1.平移和旋转教学设计
2.《平移和旋转》活动课教学设计
3.数学平移和旋转教学设计
4.《平移和旋转》的教学设计
5.平移旋转和轴对称课件
6.小学平移与旋转课件
7.平移与旋转教学反思
8.平移和旋转教案
9.平移与旋转教学教案
第二篇：二年级《平移和旋转》教学设计
二年级《平移和旋转》教学设计
二年级《平移和旋转》教学设计
教学目标：
1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；
2．通过观察、操作等活动，使学生能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：初步认识物体的平移和旋转的运动特点
教学难点：能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
教具准备：多媒体课件教学过程：
一、导入新课。
1.激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？
2.播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
3.组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？小组内交流。
4.汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；
师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点 或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转
今天我们就来研究这两种运动方式，出示课题：平移和旋转
二、自主探究
1.看一看
我们再来看一组运动，它是属于平移还是旋转呢？请同学们用手势判断是平移还是旋转
课件出示27页情境图
你能给他们分类码？学生举手回答
（一类是沿直线运动，一类是围绕一个中心点运动）
指着平移：这些物体在平移的时候，什么变了？什么没变？
（位置变了，方向没变）
2.议一议：我们再来看一个运动，它属于什么运动方式？
（课件出示直线行走的公共汽车）
3.演一演：你能用手势来表演平移和旋转的动作吗？学生举手回答
教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）
4.做一做
师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？
找学生上讲台演示（对的给予奖励）
5.说一说
你能说出生活中的平移和旋转现象吗？
6.辨一辨
老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？ 师：课件依次出示各种物体的运动
【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】
三、智力风帆
1.判断下列运动时平移还是旋转？
课件出示各种运动
2.课本“练一练”第2题
学生独立完成，集体汇报
四、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？
板书设计：
平移和旋转
平移：沿直线运动
旋转：绕一个点（轴）运动
第三篇：二年级《平移旋转》教学设计
《平移旋转》教学设计 镇沅县直属小学 李国宏
一、教材分析
《平移旋转》是（人教版）二年级下册第三单元第30～31页例
2、例3及做一做，教材借助生活中常见的平移旋转运动引入，在直观感知的基础上，通过观察直观理解、辨认图形的平移旋转现象。平移和旋转是在学生认识了轴对称之后学习研究的，是培养学生空间观念的重要内容。
二、学情分析
平移和旅转都基学生在日常生感中经常看到的现象是两种基本的图形变换。二年级学生的学习能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习马惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标由应有不同的要求。平移旋转知识的编合运用、有利于学生进一步认训图形的交换发展他们的空间现念。教学时，以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生话中所热悉的物体，注重实践活动的丰富多彩，帮助学生发展空间观念使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
三、教学目标
1．通过观察、模仿、比较生活中的运动实例，初步感受平移和旋转现象，体会平移和旋转的不同运动方式。
2．在观察与操作活动中，直观认识物体的平移和旋转，能辨认简单图形平移后的图形。区分出平移和旋转。
3．通过判断、涂色等练习，进一步巩固对平移和旋转的认识，初步培养空间想象能力。
教学重点
感知平移与旋转现象，正确判断、区分平移和旋转现象。教学难点
能辨认通过平移相互重合的简单图形。教学准备
《平移旋转》教学课件、练习卡
四、教学过程
（一）情境导入
同学们，今天我们一起去游乐园看一看。这里都有哪些游乐项目？每看到一个活动，要用你的手势把这个项目运动的样子模仿出来，也可以用你的声音、表情把你的感受表现出来。
活动1：学生观察情境图，找出游乐项目；根据出示的图片，用手势、表情、声音等模仿。引导学生用手势表现运动方式。
思考1：大家做的很好，根据平时的生活经验，说一说这些游乐园里的活动都有什么感受？
活动2：学生用自己的语言说出感受，初步能说出很快、转的头很晕。【设计意图】：以学生喜欢去的游乐园引入。唤起了学生的生活经验，也让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。
思考2：刚才这些游乐项目它们运动时的方式一样吗？现在你能根据他们运动时样子的不同分分类吗？你打算分几类？怎么分呢？把你的想法先跟同组的小伙伴们交流交流。
活动3：学生小组内讨论运动的分类，要求说出自己分类的理由。全班讨论分类情况，引导学生对比几种分类，选择分成两类，一类是直线运动，一类是曲线转动。
【设计意图】：通过分类活动，学生从运动方式上感受平移和旋转运动的不同，为区分平移和旋转做准备。
（二）新知探究 1.平移
思考3：我们来观察这类运动，它们有什么相同的特点？它们移动后有什么变了，有什么没变？
活动4：学生观察想象物体的运动，找到相同点，基本说出朝一个方向沿直线移动。移动后物体的大小没有变，位置变了。
像滑梯、小火车、跳楼机这样整个物体沿着直线运动的现象，我们称为平移。现在请大家闭上眼睛，想象一只你喜欢的小动物，伸出手指，听老师的口令，让它平移。
活动5：学生想象一只动物，听老师说向左平移、向右、上、下、左上、右下等口令，用手表示动物的平移。再次感受平移现象。
【设计意图】：通过观察、操作、想象等方式，感受平移现象，加深对平移的现象理解。
2.旋转
游乐园的活动中还有另一种运动方式，我们来看。
思考6：我们来观察这类运动，它们有什么相同的特点？移动后有什么变了，有什么没变？
活动6：学生观察想象物体的运动，找到相同点，基本说出转动。转动后物体的大小、形状没变，位置变了，方向也变了。
思考7：那旋转飞机或者飓风车会这样转着越转越远吗？（用手势）它们分别是绕着什么在转？
像旋转飞机、飓风车这样，物体绕着一个固定的点或轴在转动的叫做旋转。【设计意图】：通过前面对学习习近平移现象，学生能进行知识的迁移，自主研究旋转现象。
（三）巩固练习
1.除了我们已经出现的这些运动现象，想一想在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或旋转吗？谁来说说？
2.用手势或物体做出运动现象，让其他同学说出运动现象。3.下面的哪些小动物可以通过平移相互重合？
活动7：学生观察讨论，找到通过平移可以相互重合的图案，引导学生讨论小蝴蝶、乌龟分别可以通过平移相互重合吗，思考平移后除了物体的大小不变，还有什么不变。
小兔子和蜗牛都可以通过平移互相重合，但蝴蝶和乌龟不可以。看来，物体平移后不仅物体的大小、形状不变，物体本来的方向也不变。
请学生上前操作演示，用语言描述平移的过程，可以有不同路线，进行一次平移或多次平移。引导学生总结无论是斜着还是竖着、横着移动，只要是沿直线移动，都叫平移。
【设计意图】：通过想象、操作，研究平移现象的特点，为辨认平移现象以及简单图形通过平移后的图形做准备。
【解析】考查目标1，看一看、找一找、说一说身边的平移和旋转现象，用手势、动作、学具表示平移和旋转，考察学生是否能分辨平移和旋转现象。
②物体的运动是平移的做手势“ ”，是旋转的做手势“O”。
（四）课堂检测
1．下面的运动方式是平移的打上“√”，是旋转的画上“○”。
1、水龙头的水往下滴。（）
2、拧开水龙头开关。（）
3、升降机上升。（）
4、开关教室的门。（）
5、前进的汽车。（）
6、汽车轮子的运动。（）
2.下面哪些鱼可以通过平移与灰色小鱼重合? 把它们涂上颜色。
（五）课堂总结
这节课我们认识了平移和旋转，你有哪些收获？ 活动8：学生谈自己的收获。
我们把游乐园中的活动分成了平移现象和旋转现象两类，知道了平移是物体沿着直线移动，旋转是物体绕着一个点或轴转动。还可以分辨出哪些物体可以通过平移相互重合。
最后希望同学们用敏锐的眼光去观察，用智慧的头脑去思考，让数学为我们的生活服务。
第四篇：教学设计——二年级平移与旋转
第2课时：平移和旋转
教学目标：
1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具，画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。教学重点：
感知平移与旋转现象。教学难点：
正确判断、区别平移和旋转现象。教法：
观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。教学过程：
一、情境引入
1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）
提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）
提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）
学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
1、生活中的平移。
谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）
师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
谈话：我们的生活中有很 多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）
2、移移看。
（1）课件出示例2的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）
谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。（2）画一画。
谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。
3、生活中的旋转。
（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。）
小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转
（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）
三、巩固拓展
1、完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。）
2、完成教材“练习七”第4题。课件出示小鱼图。
谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。学生独立完成，教师巡视。学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3、完成教材“练习七”第5题。
谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？
学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。）
师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
四、课堂小结 谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
板书设计
平移和旋转
平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户…… 旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
第五篇：平移和旋转教学设计
平移和旋转教学设计
漾头中心小学 向红
教学内容：人教版二年级数学下册30-31页“平移和旋转” 教材教学目标：
知识与技能：能初步认识平移和旋转现象。过程与方法：能理解平移和旋转的特征。
情感态度与价值观：在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。
教学重点：认识生活中的平移和旋转现象。教学难点：理解平移、旋转的特征。教学方法：观察法与分析法。教具：多媒体课件 教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，看老师手里拿的是什么？仔细观察下它的运动方式并用手比画一下。今天老师将和大家一起去逛游乐场好不好啊？我们一起去看看吧！
2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）
4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。而摩天轮、转椅、风车，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）
5、检查独学部分。
二、探索新知。
1、认识平移现象。
（1）观察物体的运动现象（小组讨论交流它们是怎样运动的）
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）
（2）认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。（3）找一找生活中的平移现象（在小组内交流）
是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动„„都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。（4）亲身体验平移现象
你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？
（5）做一做，教学教材P30页的例2：移一移（先自己独立完成，然后小组一起动，并汇报）A、分析题意。
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。B、先观察，再判断。
①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。②汇报，评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？
③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。C、得出结论
判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。
2、认识旋转现象。
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我
们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
（1）观察物体的运动现象（小组讨论交流它们是怎样运动的）
请大家认真观察这些物体，你发现它们是怎样运动的？摩天轮是绕着它中心的轴做圆周运动的；旋转飞机是它中心的轴做圆周运动的；飞机的螺旋桨是它中心的轴做圆周运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动的）（2）认识旋转。
像摩天轮、旋转椅、飞机的螺旋桨这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。想一想：物体在旋转时，大小和形状有没有发生变化？位置和方向呢？
（3）找一找生活中的旋转现象后（在小组内交流）
是呀，生活中旋转现象也有很多，如汽车轮子的转动、吊扇的转动、汽车方向盘的转动„„都是旋转。当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。旋转有这样的特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变；只是本身的方向和位置发生了改变。（4）亲身体验旋转现象
我们一起来感受一下吧。起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？(同桌相互做做看)教师在学生中巡视。
三、拓展练习，运用新知 完成导学案上的相关检测题。
四、课外作业
请学生完成教材P30、P31页的“做一做”。
五、全课总结
生活中有很多这样的现象和图案，只要同学们善于去发现你就会有不同的收获！课后自己去找找吧！
六、板书设计。
平移和旋转
平移：沿 直线 旋转：绕 点、轴 特征：形状、大小、方向不改变 特征：形状、大小不改变
位置改变 位置改变
鲁公网安备37028302000876号