认识钟表教学设计

第一篇：认识钟表教学设计

教学过程：

一、谜语导入

师：今天老师要带来一位新小朋友与你们认识，喜欢吗？（喜欢）瞧，他来了。（课件出示小明）。请掌声欢迎，并和小明打招呼 “嗨!”。

（课件展示情景图）小明和大家招手，并说：认识你们很高兴！今天来时我还特意带上了我的好朋友，请大家猜猜是什么？出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：你们知道小明的好朋友是谁吗？ 生：闹钟！

师：恭喜你们猜对了！师：闹钟有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

[设计意图：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、学习新知

（一）自主探究，认识钟面

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是杨老师家的钟表（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？ 生1：我在车站见过很大钟。

生2：我在商店见过正方形、圆形、三角形等各种各样的钟。生3：我爸爸单位门前有很高的钟。

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。）生：认真欣赏

师：刚才大家看到的是钟的表面，老师把钟面画在了大屏幕上。请你们先观察一下课件上的钟面，再动手摸一摸桌面上的钟面，最后和小组里的小朋友说一说：钟面上都有些什么？ 生：自由观察活动。

师：谁愿意给大家说一说你发现了什么？ 生1：钟面上有两根针，一根长，一根短。生2：钟面上有12个数字，从小到大围成一圈。生3：钟面上还有许多格子。

生4：每两个数字之间有5个间隔„„

师：钟面上的这两根针还有名字呢，这根长针叫什么？这根短针又叫什么？ 生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。（师板书）

师：谁来说说分针和时针有什么不同？ 生：分针长、时针短。

师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。（生齐读）

师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？ 生：分针跑得快。

师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（课件演示时针和分针从1时走到2时的过程）

师：请小朋友们拿出右手沿着时针、分针走动的方面绕一圈 生：（动手沿着顺时针方向绕一圈）师：你能照这样的顺序拨一拨钟面吗？体验时针、分针是怎么走的 生：动手拨钟面。

[设计意图：新课程倡导“动手实践、自己探索、合作交流”的学习方式，本环节通过让学生看一看、摸一摸、说一说、拨一拨等活动，使学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。]

（二）认识整时，交流方法

师：小明有了他的好朋友闹钟钟以后，他把自已的每一天都安排得井井有条，你们想看小明的一天是怎样安排的吗？

生：想。

(课件出示小明的一天图)师：请小朋友们仔细观察图中小明在什么时间做什么？小组同学互相说一说。

（课件出示图1）

师：谁能说出小明在什么时间做什么？

生：早上6时，小明起床在自己穿衣服。

师：你们是怎么知道图中的时间是6时的？谁愿意当小老师到前面讲给大家听。

生：分针指着12，时针指着6，这就是6时。（师板书6时）

师：像这样的时刻叫整时，在小明的一天中，还有哪些时刻是整时的呢?为什么？请认真观察，小朋友之间说一说。

师：谁来说一说还有哪几个是整时的时刻？小明正在做什么？

生：中午12时小明在吃午饭，下午4时小明在踢足球。（教师板书12时，4时）

师：谁来说一说为什么这几个时刻都是整时呢？ 生：他们的分针都指着12。

（课件出示3个钟面分针闪烁指着12）师：你能用一句话说说看整时时刻的方法吗？

生：当分针指着12，时针指几，就是几时。（课件出示，并齐读）

[设计意图：荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为，数学的根源在于普通的常识，数学是普通常识的数学化，这个“ 化 ”的过程必须是由学习者自己主动地去完成的，而不是任何外界所强加的。“ 认钟钟表 ” 这一内容尽管学生是第一次在学校课堂里接触，但大部分学生在平时生活中对钟表都有了不同程度的认识，既已成为他们的“普通的常识 ”。为此，在教学时，充分利用学生的已有经验，让学生说它们有什么共同特点，学生概括出认识整时的规律，学生依据已有的经验主动生成了他们自己的数学知识。这也正是是课程标准所倡导的学习理念。]

（三）利用学法，学习半时

师：请小朋友们继续看大屏幕，接下来他又在什么时间做什么了？ 生：上午七点半，小明背着书包去上学。师：你们又是怎么看出来的？ 生：分针指着6，时针指着7。师：大家和他想法一样吗？ 生：不一样，不对。

师：那你是怎样想的？谁来说一说？

生：分针指着6，时针指着7和8中间，就是7点半。师：你们观察太仔细了，谁能和他说得一样好？ 生：„„„

师：像这样的时刻叫做半时，请大家拿出学具，并在小组中互相说一说你是怎样拨的？看谁拨得准说得对。生：小组合作学习。

师：谁会说一说，你现在拨几时刻？

生：分针指着6，时针指着7和8的中间，就是7时半。师：如果分针指着6，时针在8和9中间是几时分。那时针在11和12中间呢？„„ 生：8时半，11时半„„.师：在小明的一天中，还有哪些时刻是半时的呢?为什么？请认真观察，小朋友之间互相说一说，看谁说得既准确又完整。

生：小组合作学习。

师：谁来说一说还有哪几个是半时的时刻？

生：上午10时半，晚上班8时半。（教师板书10时半，8时半）

师：上午10时半小明在做什么？晚上8时半小明在做什么？谁愿意把你知道的告诉其他小朋友，大家要竖起耳朵注意倾听。

生：上午10时半小明在教室上课，晚上8时半小明睡觉了。

师：谁来说一说为什么这几个时刻都是半时呢？

生：他们的分针都指着6（课件出示3个钟面分针闪烁指着6）时针指着两个数的中间.话说说看半时时刻的方法吗？

生：当分针指着6，时针过几，就是几时半。（课件出示，并齐读）

[设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。本环节在学生会认读整时的基础上，引导学生认真观察、比较、动手操作，合作交流探究出认读半时的方法及半时指针的规律。能让学生获得成功的体验，增强自信心。]

师：小明生活多充实啊！下面，让我们一起回忆小明一天的生活吧！

谁来完整说一说？

生：早上6时，小明自己起床穿衣服；早上7时半，小明背书包上学；上午10时半，小明在上课；中午12时，小明在吃午饭；下午4时，小明在踢足球；晚上8时半，小明睡觉了。

[设计意图：本环节与前两个教学环节相比，主要采用了放结合的教学方法，这样使课堂气氛活泼有序，张弛有度]

三、巩固应用 1.认一认。师：现在小朋友们与小明是好朋友了，你们还想知道他在其它时间做些什么吗？ 生：想

师：请小朋友们认真观察，看谁说得既准确又完整。（出示课件）生答：„„ 2.拔钟比赛。

师：小朋友们真聪明，让我们比一比谁的小手最灵活。我说时间请大家拔，请一位小朋友到前面来拔，谁愿意？ 师：10点，说一说你们是怎样拔的？ 生：分针指着12，时针指着10。师：同桌之间互相检查，看他拔对了吗？

师：下面请大家接着拔11时？拔完后，请告诉大家你是怎样拔的？ 生：分针指着12，时针指着11，就是11时。

师：小朋友之间互相检查，错的请你改下过来，谁愿意当小老师？请你说时间，小朋友们拔。师：12时怎么拨？ 生：分针和时针都指着12。师：大家拔3时半、12时半。生：„„

师：下面小伙伴之间相互合作，一人说时间，另一人来拔，要注意看他拔的对不对。3.做律动

试着和老师一起做运动，并猜一猜。小钟表，小钟表，12个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转，睁大眼睛仔细看，现在究竟是几时？（用胳臂显示9时）动动脑筋想一想，现在究竟是几时？（用胳臂显示3时）4．我当小法官。

2个小时钟吵架了，一个小时钟说：“小明12时在吃午饭。”一个小时钟说：“小明12时在月光下睡觉呢！”这是为什么呢？

中午12时是第一个12时，晚上睡觉这是第二个12时，一天有两个12时。[设计意图：通过设计形式多样,丰富多彩的习题,动静结合，既可以调动学生的学习积极性，又有利于巩固新知识,并在练习中对知识进行扩展提高了学生应用数学的能力] 四．全课总结

小朋友,这节课就要过去了, 老师送给同学们一句话。（课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）学生自由拼读。师：谁来给大家读读。师：请大家齐读这句话。

师：这是一句古老的谚语，老师希望这句话可以提醒同学们珍惜时间，不浪费时间，做个遵守时间的好孩子。你们能做到吗。

[设计意图：教师的工作不仅仅是“教学”，更重要的是“育人”。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育，根据本节课内容，我希望学生在学会认钟表的同时，能体验时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。]

第二篇：认识钟表 教学设计

吐鲁番市第六小学

一年级数学上册《认识钟表》

教学设计

古丽热巴·买买提依明

2017年11月

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认识钟表

【教学目标】

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。【教学重难点】

结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】

课件、教具钟、学具钟。【教学过程】

一、创设情境导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。

师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？ 生：圆形的，大的，小的；白的，黑的....师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表 老师想问同学们

1.闹钟有什么作用呢？ 生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？

生： 想

师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）

二、动手操作、交流、探究新知。

/ 5 1.认识钟面。

师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？ 生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。

生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？ 生：时针。

师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？

师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。

师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？ 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时

师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知，巩固发展

1，说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？ 师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。

师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？

师：1时。好样的。

/ 5 师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？ 师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？

生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。

3，写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。

师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：4时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？ 生：8，师：好样的。

/ 5 师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：

师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师：看一看这个小朋友写的7时对不对？

师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？

师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？ 师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应该指向几？

四、顽固提升 师：1.这是几时？

2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？

3.连线题

五、课堂小结

今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？

那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来 跟老师一起做动作： 时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

师：谢谢小朋友们。

六、作业布置： 练习册相关内容

七、课后反思：

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第三篇：《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？

学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

（一）初步认识钟表

师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。

师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。

小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

3、写时间

师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）

师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写 师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成

请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。

三、巩固练习

1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。

全班同学独立完成

单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

学生说其他的整时。

2、数学书86页练习十九第一题。

四、全课总结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？

教学反思：

在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。

整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。

让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

第四篇：认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。学习目标：

1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。

2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。

3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：

能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具：

钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程：

一、猜谜导入

师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？ 出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知

1、认识钟面

小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？（1）数字

你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。

钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

（2）针

长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？

现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？

2、认识时间

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）

请学生上台分类。并说说为什么这样分？

一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。第一类：

第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。你怎么看整时呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。第二类：

第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。那怎么看半时呢？

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？

3、小明的一天 今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说）

那你们一天都会干些什么呢？边拨边说一说。

4、认识电子表

小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？

课件显示： 11:00 这是几时？

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30 这是几时？ 那9时半你会表示吗？

三、巩固练习

1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时

然后问：我的朋友在哪里？ 学生拨好时间答：你的朋友在这里！

继续找朋友：3时 5时 10时半 1:00 6:30

2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。

四、课堂小结

好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？

亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

第五篇：认识钟表教学设计

认识钟表教学设计

教学内容：人教版一年级上册第84-85页。

教学目标：

1.学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2.在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和动手操作的能力。3.培养学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：认识钟面，掌握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学过程：

一.创设情境，导入新课

师：今天老师给同学们带来了一个新朋友，你们想认识它吗？

谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（闹钟或钟表）

我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。但是这些钟表美丽究竟有什么作用呢？（指名回答）

师：钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二.合作学习，探究新知 1.初步认识钟表

（1）小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？（2）汇报交流（指名回答，师根据学生的回答完成黑板上的钟表）师小结：通过同学们认真的观察，我们发现了钟面上有一些格子，12个数和2根针：又短又粗的叫时针；又细又长的叫分针。（板书：时针，分针）2.认识钟面上的整时（1）任意拨时间

师：同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。

（教师巡视，选出3个整时的钟面，展示在黑板上，然后请学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的，板书三个钟面的时间，教写法，指出象这样的时间就是整时）（2）探究整时

师：黑板上的这三个时间都是整时，现在请仔细观察并比较这三个时间钟面上时针和分针所指的数字，看看你们有什么发现。

学生汇报交流，教师提示性小结：它们的共同点是分针都指着哪个数字？那么我们知道了当分针指着12，时针指着几，就是几时。

（3）拨整时。

1》师拨一个整时的时间，让学生来说。

2》师说一个整时的时间，学生用学具钟来拨。（指明上讲台来演示）3》同桌之间一个人说时间一个人拨。（指明上讲台演示）

3、认识电子钟上的整时 师：同学们，聪聪的床头有个这样的钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？聪聪是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？（指名回答，教师演板）

小结：用电子表示法表示整时，两点的右边是两个０，左边是几就是几时。

三．巩固训练 1．明明的一天

师：请同学们翻开书85页，看一看明明的一天是怎样度过的？（指名回答）

明明这一天的时间安排得多好啊！同学们自己也要学会合理的安排时间，做时间的小主人。

2．找朋友（P86页练习1）

今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，请同学们把时间相同的连起来。（独立完成，集体订正）

四、全课总结与评价

１．今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？（指名回答）

２．作业：记录星期天一天的生活。