白毛女教学设计

第一篇：白毛女教学设计

歌剧艺术《白毛女》选段教学设计环节截选

教材选取：全国人教版 七年级音乐 教学对象：初一 教学理念：

音乐形象思维是从音乐音响感知开始的，经过集中概括产生具体的形象思维，同时伴随着感情体验与想象、联想直至理解、认识音乐的思想意境，所以情感体验是欣赏音乐的重要通道。

音乐音响是由几个重要的音乐要素组成的，即音高、速度、力度、节奏、音色，在欣赏教学中加强对这些要素的音响感知及理性的分析，以助于提高学生音乐形象思维能力。教学中通过听、看、模仿，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。以表演的形式，让学生参与其中，通过表演抓住人物声音特点以及音乐的旋律特点，充分感受歌剧《白毛女》。提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。教材分析：

歌剧《白毛女》创作于1945年，是在延安秧歌运动基础上，由延安鲁艺文学院集体创作，是我国第一部新歌剧，在中国历史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇深刻揭露封建社会的罪恶。全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，反映在地主阶级的残酷剥削和压迫下，农民的血泪生活和反抗精神，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。音乐采取了山西、河北、陕西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派，塑造了杨白劳、喜儿等各有特色的音乐形象和人物性格。

教学目标：

知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。

情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。

创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

教学设想：

本课是一堂以欣赏为主的音乐综合课。旨在通过对《白毛女》的故事情节发展为脉络（幸福生活——非人遭遇——重见光明），欣赏中国歌剧《白毛女》片段，让学生接触、了解歌剧这一音乐形式，并喜欢上这一音乐形式；再通过对作品的分析与理解，能揣摩歌剧表演中人物内心的情感，并能简单地进行模仿、即兴创编。教学方法：

对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法 教学重点：

背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选曲体会情境 教学难点：

通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。

教具准备：

红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI课件、录音机

教学过程节选：分析听赏片段并编创情景剧

一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》

{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的几个著名片段，你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备的要素吗？同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素？ 下面由同学们来一起分组讨论：

【导入技能】 展示

板

书:

【演示技能、讲解技能】 曲 目

速度

力度

音色

演唱形式

表达情绪

音乐特点 《北风吹》

中

中弱

女高音

女声独唱

天真、期盼

下行休止符运用

《扎红头绳》 快

中

女高音

对

唱

欢快、活泼

旋律跳进，节奏密集 设计意图：学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动，更深刻地认识音乐在其中的作用）师：刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不同的音乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸。音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。

二、情景剧编创 老师简析：(导出情景剧表演)

【启发性讲解技能】 1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？

（喜儿：声音清脆、甜美

杨：浑厚、低沉）

2.出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词

【演示技能】 再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。（《北风吹》：舒缓

《扎红头绳》：欢快）

3.模仿二人的声音演唱歌曲《扎红头绳》

【反馈与强化技能】 4.师：听了他们的声音，你能描绘出他们的形象吗？

设计意图：学生通过听、看，感受不同人物的音色特点，并能听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并通过歌曲了解故事发展情节

(三)情景表演 情景设定：《北风吹》、《扎红头绳》

【演示技能】 A清第一场戏线索

时间：1935年除夕

地点：河北某县杨格村

人物：杨白劳、喜儿、王大婶、穆仁智

道具：杨家所吃：玉茭子面掺豆渣

杨家所穿：风雪夜披着盖豆腐的布 杨女所戴：二尺红头绳

杨家所用：柴火、散放的盆罐和油灯

情节：杨白劳躲债回家------系红头绳------贴门神------包饺子------穆仁智讨债

B、导言：

【讲解技能】 师过年了，喜儿在家等待着出门躲债的爸爸回家和她一齐团圆。下面我们一起来听一听喜儿的歌声。下面有我们分组的同学来表演这一场景，他们是不是你想象中的样子呢？下面我们就一起来看一看喜儿和杨白劳的表演。

C．表现与创编

【变化技能】 1．CAI播放，《北风吹》、《扎红头》绳选段，写生观察他们的动作、眼神等表演特点

【演示技能】

2.教师再次播放《北风吹》《扎红头绳》，学生模仿演员的表演动作、表情。

3.请学生上台跟随音乐表演 学生畅谈感受

【反馈与强化技能】 {设计意图}学生通过欣赏影片，能通过听、看、模仿等手段，感受作品的艺术特点，并参与有情节的音乐表演活动，并从中享受乐趣。）5观众思考：歌剧需要具备的要素的重要性

(五)拓展、总结

【结束教学技能、讲解技能】

a、回顾学习内容，提升对“歌剧”的理解。b、师小结：

歌剧《白毛女》的几个主要唱段学完了，可以说中国歌剧的发展经历了四五十年的历程，《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段，在它的影响下，先后涌现了一大批闪烁着中华民族色彩的新歌剧，像《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《红珊瑚》等。除了《白毛女》，还有更多优秀的歌剧需要我们去发觉，今天时间有限，老师不能一一给大家介绍了，老师就给大家布置一个课外作业：每人课后都看一看其他的歌剧，然后在班上开一个交流会，给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当中最喜欢的一首歌好吗？

通过学习，同学们对歌剧已经有了初步的了解，像中国歌剧的许多经典唱段还很多，以后 多听，多看，从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的营养，丰富自己的音乐内涵，将中 歌剧继承、发扬、广大，为中国的音乐文化做出自己的贡献。

第二篇：白毛女 教学设计示例-教学教案

一、教学目标

（一）知识目标

1．了解戏剧通过矛盾冲突和语言刻画人物的特点。2．歌剧的特点。

3．个性化的人物语言。

（二）能力目标

通过学习本文能把握歌剧的特点，并能欣赏歌剧体会人物的个性化的语言。

（三）情感目标

1．了解旧社会地主阶级对农民残酷的剥削和压迫。2．《白毛女》融民族优秀传统与西洋歌剧长处于一炉，加深我们对民族歌剧的了解与热爱。

二、学法引导

1．通过了解戏剧及歌剧的特点更好地熟悉分析《白毛女》这一课文。2．让学生分角色朗读剧本中人物的对白来体会分析人物的性格。3．比较歌剧《白毛女》选场和京剧《打渔杀家》选场的不同之处。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

作品通过集中、尖锐的矛盾冲突即地主阶级对农民的残酷压迫表现主题。

（二）难点

通过对比反映社会生活本质。

（三）疑点

戏剧冲突的表示疑问，这一大问题可把它分成几个小问题，如：时间为什么安排在除夕夜？ 写天气是晴朗好，还是风雪交加好？写杨白劳的家庭是人口多好，还是只有父女俩好？等。

（四）解决方法

学生反复朗读课后有关片断，讨论研究，教师加以点拨提示。

四、课时安排 1课时。

五、教具学具准备

录音机、歌剧《白毛女》磁带。

六、师生互动活动设计 1．复述课文故事情节。

2．课前可让学生学唱《白毛女》精彩唱段，课堂请同学表演。3．讨论文中杨白劳这一人物与《打渔杀家》中的萧恩性格的异同。

七、教学步骤

（一）明确目标 同素质教育目标。

（二）整体感知

1995年5月下旬，中国歌剧舞剧院在北京公演了复排的歌剧《白毛女》之后，某公司的一位职员给北京市委写了一封言词恳切的信。他在信中说：“好多年轻人不知杨白劳、喜儿为何人；而知道者却说：‘杨白劳欠债还钱，理所应当；喜儿替父项债，无可非议。’好多青年人讲吃、讲穿、讲消费，对旧社会一无所知，对革命传统嗤之以鼻。这种状况令人担心。”

今天教学课文《白毛女》选场，可以教育我们青年人不要忘却历史，帮助我们青年人辩证地历史地看待过去，从而进一步认识旧社会的罪恶，新社会的美好。1．简介作品产生的时代背景和演出的影响。歌剧《白毛女》取材于“白毛仙姑”的故事。“白毛仙姑”的民间传统大意是这样的：抗日战争前夕，在河北西北部的一个农村中，有一个恶霸地主看上了一个佃农聪明美丽的女儿，借讨租为名，逼死老农，奸污了他的女儿，后来又企图害死这个美丽的女子。这个女子被一位善良的老妈妈救出，逃进深山。由于在山洞中少吃没穿，没有盐吃，她全身发白，因吃奶奶庙中的供品，被人们发现，村里人以‘白毛仙姑”的名称供奉她，她也以此生存下来。抗日战争爆发，八路军来到，把她从深山中救出来，从此过上了正常人的生活。解放区报纸当时不断报道演出的盛况：“每至精彩处，掌声雷动，经久不息，每至悲哀处，台下总是一片啼嘘声，有人甚至从第一幕至第六幕，眼泪始终未干，„„散戏后，人们无不交相称赞。”一些村子就在看了《白毛女》演出后，很快发动起来展开了反霸斗争，有的部队看了演出后，战士们纷纷要求为杨白劳、喜儿报仇，掀起了杀敌立功的热潮。2．课前观看《白毛女》录像，课堂上请同学们复述选场的内容。

（三）教学过程

1．引导欣赏“扎红头绳”唱段（播放录音，或请本班中唱歌好的同学学唱）。学生边听边思考课文中这一唱段表达了怎样的感情？ 表现了杨白劳非常疼爱女儿的心清，表现了喜儿深切感受到父爱的温暖的喜悦、欢快的心情，也表现了喜儿爱美的心情。

2．默读第一场戏的课文，思考《白毛女》表现深受封建地主压迫的贫苦农民的苦难，为什么第一场戏却着重写父女团聚欢乐和他们对生活的愿望，还提起喜儿和大春的婚事？

第一场写父女团聚的欢乐，更足以反衬黄世仁通杨卖女，离散骨肉的残忍。着重写父女俩对生活的愿望，更足以反衬黄世仁的自私和残酷。他为了霸占喜儿，根本不管杨家的死活，连除夕也不让人家过安稳的日子，把杨白劳弄得家破人亡。

写喜儿和大春的婚事，更足以反衬黄世仁的荒淫无耻，他拆散了一对情人，他毁灭了喜儿和大春的幸福，这也为后面大春救喜儿埋下伏笔。

3．如果说第一场可用一个字“躲”来概括，第二场则可用哪个字来归纳呢？ “逼”。杨白劳悲惨凄苦地“躲”；黄世仁穷凶极恶地“逼”。4．明确什么是矛盾冲突，提问文中的矛盾冲突是怎样展开的？

矛盾冲突也称戏剧冲突，是表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。歌剧《白毛女》中的“躲”和“逼”始终作为一条主线贯穿。杨白劳“躲”不掉，被“逼”自杀；喜儿被“逼”，“躲”进深山野洞，这里的“躲”与“逼”既推动了情节的发展，也充分揭示了地主阶级对农民的残酷压迫。

5．歌剧采用了对比的手法，思考三种对比分别在课文的什么地方？它们分别揭示了什么？（1）杨家与黄家场景气氛的对比。

第一场戏以风雪为背景，衬托杨家的贫寒凄苦，苦度年关，渲染了浓厚的悲剧气氛；第二场戏写黄家“花天酒地辞旧岁，张灯结彩过除夕”的欢乐景象，这正与杨白劳的凄凉情景构成鲜明的对比，展现了旧中国严重的阶级对立的画面。（2）黄家堂前堂后不同行径的对比。

堂后一片欢笑划拳碰杯之声，堂前黄世仁主奴二人向杨白劳逼租逼债，逼卖亲生女儿，揭示了地主阶级花天酒地的生活是建立在残酷剥削和压迫贫苦农民的基础之上的，揭示了封建社会人吃人的本质。

（3）黄家主奴与杨白劳的性格的对比。

恶霸地主黄世仁和狗腿子穆仁智阴险凶残、贪婪、狡诈。杨白劳忠厚、老实、善良，这一对比揭示了封建剥削阶级的罪恶本质，揭示了封建剥削和封建压迫的反动性和腐朽性。6．概括歌剧的特点。

歌剧是戏剧的一种，它以歌唱为主，辅以说白，配以舞蹈来表演的艺术。

《白毛女》这出歌剧，既不同于西洋歌剧，也不同于中国元宋以来形成的各种戏曲。它是在“延安文艺座谈会”以后，在民族民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，逐步形成和创造的一种具有革命内容和民族特色的新歌剧，是我国歌剧创作的一座里程碑。

（四）总结、扩展

课文节选的两场戏，深刻地反映了旧中国农村严重的阶级对立，有力揭示了地主阶级对贫苦农民残酷的剥削和压迫。

1．比较杨白劳与萧恩这两个人物的性格的异同。

2．设想解放后，大春和喜儿的独生女现在上初中三年级，回到家中过春节的情景，编成故事先在小组里交流，推选出来，在班上交流。

贺敬之，当代诗人，剧作家。1924年生于山东省峰县（今枣庄）。1937年就读于滋阳县山东省立第四乡村师范。抗日战争爆发后去湖北，就读于国立湖北中学，1939年随校赴四川，开始诗歌创作，作品多反映故乡的农村斗争生活，后集为《乡村的夜》。1940年到延安。1945年和丁毅等同志集体创作了歌剧《白毛女》。解放后，创作有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等优秀诗篇。粉碎“四人帮”后，曾先后担任过文化部副部长，中宣部副部长等职务。丁毅，剧作家。原名顾康。1921年出生，山东济南人，1936年加入中国共产党。1941年到延安，后进鲁迅艺术文学院文学系学习。解放后曾任总政文工团副团长、总政文工团团长等职。主要作品有歌剧《白毛女》、《董存瑞》（与丁洪等人合作）《打击侵略者》（与魏巍等人合作）《一个志愿军的未婚妻》（与田川合作）等。

第三篇：白毛女

欣赏———中国歌剧《白毛女》

设计者：市六中 杨先梅

教学理念：

音乐形象思维是从音乐音响感知开始的，经过集中概括产生具体的形象思维，同时伴随着感情体验与想象、联想直至理解、认识音乐的思想意境，所以情感体验是欣赏音乐的重要通道。

音乐音响是由几个重要的音乐要素组成的，即音高、速度、力度、节奏、音色，在欣赏教学中加强对这些要素的音响感知及理性的分析，将大大助于提高学生音乐形象思维能力。

教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法 知识目标：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。

能力目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

情感目标：此课音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。

教学重点：背唱并表演《北风吹》、《扎红头绳》选曲体会情境

教学难点： 通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。

一、歌剧概念：

歌剧是一种将音乐、戏剧、文学（诗歌）舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。它有多种样式（或体裁）。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲舞蹈等场面等组成.二、歌剧音乐的构成要素

歌剧是一种综合的戏剧艺术形式。由于不同时代、风格、体裁的差异，歌剧音乐的构成要素也不尽相同，但总体来说，可分为声乐、器乐两部分。声乐：咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、器乐：序曲、前奏曲、间奏曲、舞蹈音乐。

三、中国新歌剧的发展

“五四”以后，中国一些音乐家开始尝试以中华民族音乐为基础，借鉴西洋歌剧的创作手法来创作中国歌剧，即一种有中国特色的综合音乐诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的戏剧形式。因为有别于中国传统歌剧——戏曲，故称新歌剧。20年代黎锦晖的《麻雀与小孩》《小画家》等十部等儿童歌舞及聂耳的《扬子江风暴》（1934，田汉词）为其先声。延安时期的秧歌剧是其进一步发展，而大型歌剧《白毛女》（1945）的成功，则标志着中国新歌剧的成型。其后，特别是中华人民共和国成立以来《江姐》《洪湖水浪打浪》《刘三姐》《伤逝》等一系列优秀歌剧的产生，使中国歌剧创作呈现出更加繁荣的态势。

四、歌剧知多少 试着说出以下是那部歌剧片段……（图片）你能试着唱几句歌剧吗?（图片）一九四五年五月,中国第一部新歌剧《白毛女》在延安演出.贺敬之词、马可曲.图片

五、作品简介

根据民间传说改编的歌剧、电影故事片、京剧、舞剧。故事情节起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说。1945年，延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。中华人民共和国建立后，根据歌剧题材，改写成电影故事片、京剧、舞剧。①歌剧：延安鲁迅艺术学院集体创作。贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等作曲。1945年初作于延安，同年 4月为中国共产党第七次全国代表大会演出，受到热烈欢迎，后在解放区各地陆续上演，深受广大人民和八路军官兵的喜爱。剧本情节:地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污 辱 其 女喜儿，喜儿 被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区，喜儿重见天日。其主题是:“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。采用中国北方民间音乐的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的创作经验，是新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。剧中的“ 红头绳 ”、“漫天风雪一片白”、“我说、我说”等，都是音乐会上的保留曲目。②电影故事片：东北电影制片厂（长春电影制片厂前身）1950年摄制。由水华、王滨、杨润身根据同名歌剧改编。主要演员有田华、李百万、陈强等。影片在忠实于原作的基础上有所创新和突破。1957 年在文化部优秀影片评奖中获故事片 一 等奖 ；获1951 年第六届卡罗维发利国际电影节特别荣誉奖。③ 京剧：马少波、范钧宏 1958 年根据歌剧《 白毛女 》改 编。中国京剧院演出。李少春饰杨白劳，杜近芳饰喜儿，叶盛兰饰王大春，袁世海饰黄世仁。除运用京剧唱、念、做、打等表演手段和传统程式，还根据内容需要，在剧本、表演、音乐、舞台美术等方面做了革新 的尝试。④ 舞剧 ：1964 年上海舞蹈学校根据同名 歌 剧 改 编。艺术指导黄佐临，编导胡蓉蓉等。主要演员有顾峡美、蔡国英和凌桂明。后逐渐发展成大型舞剧。1965年首演。舞剧塑造了喜儿、大春、杨白劳等舞蹈形象，在芭蕾基本技巧的基础上，融汇了丰富的中国民间舞蹈。是芭蕾舞和民族舞结合的典范。是文化大革命中八个样板戏之一。

六、新课教学

导入：“音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同？它又是如何表达情感的？音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的？我们在欣赏时，又该如何进行情感体验呢？带着这些问题，今天我们共同走进歌剧_____《白毛女》选段

七、欣赏

“

一、首先让我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱段——《北风吹》。

思考：

1、该曲表现了怎样的情绪？（教师范唱帮助学生体会音乐情绪）

2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？（天真、纯洁的女孩）

3、体会休止对情感表达所起的作用？这里不用休止好吗？（请学生 演唱，体会休止符在此处的作用）

4、歌曲旋律进行的特点？（下行）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（忧伤、忧郁的情绪）

学生小结：音乐速度稍快，力度中，刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情，表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象，但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪，休止符的运用把喜儿盼爹爹回家的心情表现得淋漓尽致，所以不可不用。

学生学唱：——《北风吹》 词曲省略……

二、、听赏——《扎红头绳》

思考：

1、歌曲表现了什么样的情绪？

2、通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的？

3、该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？

4、演唱形式有什么变动？（独对齐）

5、旋律行进有何特点？

学生学唱：——《扎红头绳》

三、听赏——《哭爹》

思考分析：

1、力度有什么变化？

2、表达了什么样的情绪？（激动、愤恨、悲恸）

3、这首歌曲曲调有什么特点？（同音同节节奏反复、下行、拖长音）

4、模仿一下人们有哭泣时声调是怎样的？（与歌曲曲调类似）

四、欣赏——《恨似高山 仇似海》 思考分析：

1、此唱段是喜儿在什么情况下演唱的?

2、当恐惧、悲恸、愤恨时人们将如何进行情感表达？

3、《恨似高山 仇似海》音乐给你最深刻印象的是哪一乐句？你能学唱吗？

4、《恨似高山 仇似海》音乐有什么特点？为什么会有这种特点？

五、欣赏——《太阳出来了》 思考分析：

1、演唱形式有什么变化？为什么要用这种形式来表现？

2、人们会如何表现内心宽慰的情绪？

3、音乐都有何特点？请你学着试着唱唱。

八、归纳总结

今天我们欣赏了歌剧《白毛女》中的五个选段感受到不同的音乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸。音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。音乐要素与音乐形象

速度 ： 快速 表现出欢快活泼《扎红头绳》 力度 ： 强 表现激动愤恨悲恸的情绪 《哭爹》《恨似高山 仇似海》

弱 表现优美、抒情的情感 《北风吹》

节奏 ： 密集 表现欢快、活泼 《扎红头绳》

” 舒缓表现沉痛、悲痛 《恨似高山 仇似海》

旋律 ： 上行跳进表现对生活的美好向往与追求《太阳出来了》 “ 下行级进 表现忧伤、忧郁的情绪 《北风吹》

” 激越跌宕起伏表现满腹怨恨、悲愤交加《恨似高山 仇似海》 音色 ： 女高音 甜美、柔美、强烈 《北风吹》《哭爹》

《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高我们理解作品的能力，使我们懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。因此我们在欣赏音乐作品时要运用我们学习的理论知识去聆听感知音乐的内涵，从而达到情感的体验和心灵的沟通与升华 今天我们学习欣赏了歌剧——《白毛女》，了解了“白毛女”的悲惨遭遇，他教育同学们要珍惜我们今天的幸福生活和今天的学习生活，更加努力、刻苦、勤奋，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。

板 书: 曲 目 速度 力度 音色 演唱形式 表达情绪 音乐特点《北风吹》 中 中弱 女高音 女声独唱 天真、期盼 下行休止符运用 《扎红头绳》 快 中 女高音 对 唱 欢快、活泼 旋律跳进，节奏密集

《哭爹》 慢 强 女高音 女声独唱 悲恸 同音同节奏反复复 句尾拖长音、音阶下行级进 《恨似高山仇似海》慢 对比强烈 女高音 女声独唱 愤恨 怨恨 呐喊、朗读、呼号

《太阳出来了》 中 强 混声合唱 开朗、明快 上行大跳、吆号子

第四篇：白毛女

公共艺术课程论文

题目：《中国歌剧观后感》

课题名称：《中国歌剧欣赏》 上课时间：2012-2013 学年 第二学期 学生姓名：谭中卓 学号：201110010027 院系：艺术设计学院 专业年级：11级产品造型一班 任课教师：史连成

中国歌剧观后感

《白毛女》根据民间传说改编的歌剧、电影故事片、京剧、舞剧。故事情节起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说。1945年，延安 鲁迅艺术学院 据此集体创作出歌剧《白毛女》。中华人民共和国建立后，根据歌剧题材，改写成电影故事片、京剧、舞剧。

歌剧。延安鲁迅艺术学院集体创作。贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等作曲。1945年初作于延安，同年 4月为中国共-产-党第七次全国代表大会演出，受到热烈欢迎，后在解放区各地陆续上演，深受广大人民和八路军官兵的喜爱。剧本情节是地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿，喜儿被-迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区，喜儿重见天日。其主题是“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。采用中国北方民间音乐的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的创作经验，是新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。剧中的“红头绳”、“漫天风雪一片白”、“我说、我说”等，都是音乐会上的保留曲目。

电影故事片。东北电影制片厂(长春电影制片厂前身)1950年摄制。由水华、王滨、杨润身根据同名歌剧改编。主要演员有田华、李百万、陈强等。影片在忠实于原作的基础上有所创新和突破。1957年在文化部优秀影片评奖中获故事片 一 等奖;获1951年第六届卡罗维发利国际电影节特别荣誉奖。

京剧。马少波、范钧宏1958年根据歌剧《白毛女》改编。中国京剧院演出。李少春饰杨白劳，杜近芳饰喜儿，叶盛兰饰王大春，袁世海饰黄世仁。除运用京剧唱、念、做、打等表演手段和传统程式，还根据内容需要，在剧本、表演、音乐、舞台美术等方面做了革新的尝试。

舞剧。1964年上海舞蹈学校根据同名歌剧改编。艺术指导黄佐临，编导胡蓉蓉等。主要演员有顾峡美、蔡国英和凌桂明。后逐渐发展成大型舞剧。1965年首演。舞剧塑造了喜儿、大春、杨白劳等舞蹈形象，在芭蕾基本技巧的基础上，融汇了丰富的中国民间舞蹈。是芭蕾舞和民族舞结合的典范。是文-化-大-革-命中八个样板戏之一。去了人民大会堂看中央歌剧院的《白毛女》，这是觊觎很久的一部剧，倒不是因为它的内容，主要是它的历史地位——中国第一部新歌剧。我想应该是带有挺强的时代背景。部艺术剧的价值连70年的岁月都坚持不下来，让我很难受。老黄祝寿片段的台词总是不自觉地让人想起当代爆发的山西煤老板，想起强拆强迁的各种传言。

第一场写喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家里的情景。点明是除夕之夜，增强了悲剧气氛。喜儿是全剧浓墨重彩塑造的反抗型的农民形象，但她的性格有一个发展过程。在她刚出场时，我们看到的喜儿还涉世不深。生活虽已给她心中投下阴影，但她仍充满希望和幻想。她焦急地盼望出外躲债的爹爹“快回家”，为的是好“欢欢喜喜过个年”。杨白劳回来后，喜儿高兴地接过爹爹带回的二斤白面，惊喜地让爹爹给她扎上红头绳，羞涩地和爹爹撒娇，欢快地贴上门神“叫那要账的穆仁智也进不来”，“故作不知”地打断爹爹谈她婚事的话头，作品通过不多的动作和唱白，使一位天真、淳朴、热爱生活的农村姑娘跃然纸上。这样写，后面的飞来横祸对她的打击才显得更沉重，更震撼人心。和喜儿不同，杨白劳是在地主阶级长期压榨下尚未觉醒的老一辈农民的典型形象。他肩负着生活重担，因而精神是疲惫的，心情是沉重的。作者为他登场后设计的唱段和一连串动作，如“畏缩地看看四周”，“以手急止喜儿不要大声”，“急切地”问等，着重表现的是“躲账”带来的担惊受怕的紧张心情。当他以为“总算又躲过去”了时，情绪马上好转，从怀里掏出三件微薄的“年货”，生动地反映了一个勤劳善良的贫苦农民十分朴素的生活愿望。二斤白面和一根红头绳，表明了他对喜儿的疼爱，也表明他希望能有一个起码的人的生活。贴门神揭示了他胆小怕事的性格特点，也反映出了他向往着摆脱地主压迫、过上平平安安的日子的最简单的要求。从杨白劳对喜儿婚事的态度可以看出，尽管他对生活前景不甚乐观，但他为争取女儿幸福而劳碌奔波的决心是坚定的。这一场戏表现父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情，充满了农村生活的情调，把杨白劳、喜儿和广大受压迫的农民的愿望充分表达出来。穆仁智突然上场，立刻改变了场上刚刚舒缓的气氛，剧情又起波澜。杨白劳随穆仁智走下台为观众留下了悬念，预示出戏剧冲突即将爆发。

第二场写黄世仁逼杨白劳以喜儿抵债。场景和气氛的渲染同第一场对比极为鲜明，“几家欢笑几家愁”，显示着两个阶级的对立。“逼债”的戏写得很有层次。黄世仁“微醉，心满意足地剔着牙齿”上场后的唱白，勾画出了一个恶霸地主的嘴脸，点明了他无耻的企图。杨白劳“畏畏缩缩”的进来，显示出性格的软弱；“快回还”的企盼表现出对黄世仁的幻想。黄世仁先是假装客气一番，不动声色地算账，然后要求杨白劳“立地勾账”。杨白劳苦苦哀求。黄世仁“有理走遍天下，无理寸步难行”的台词是一种极大的讽刺，反衬出他横行霸道、蛮不讲理的真面目。在穆仁智趁机提出把喜儿领来抵债时，杨白劳如闻霹雳，哀号求告。黄世仁、穆仁智一唱一和，花言巧语，百般哄骗。杨白劳虽然软弱可欺，但要夺走命根子，决不答应。黄世仁翻脸无情，命穆仁智快写卖身文书。逆来顺受的杨白劳尽他的可能进行了挣扎和反抗：他“上前拖住”黄世仁不让他走，“疯狂地拦住”穆仁智，质问他，还要“冲出门去”，“找个说理的地方”。但在穆仁智的软硬兼施和黄世仁的威逼恐吓之下，杨白劳在昏迷中被强迫按下了卖女儿的手印。黄世仁怕杨白劳死在他家，嘱咐穆仁智抢人时“多带几个人去”，“千万不要把风声闹大了”，可以看出他表面上理直气壮，实则色厉内荏。杨白劳苏醒过后，对黄世仁的认识从来没有这般清醒，仇恨的发出了“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”的控诉，但他的抗争也仅此而已。他对生活的彻底绝望，对恶势力的束手无策，对女儿的深切的爱，对自己的痛责，使他必然走向自杀这个人生的终点。在力量对比悬殊的冲突中，杨白劳失败了。他的悲惨结局，是对万恶的地主阶级的有力揭露和血泪控诉。黄世仁阴险、凶残、贪婪，穆仁智媚上欺下、狡诈狠毒，杨白劳懦弱、忠厚、善良。激烈的戏剧冲突正是在这一组性格根本对立的人物之间展开的，而人物性格也在戏剧冲突中得到进一步的展示和深化。

《白毛女》是歌剧。从课文选的两场戏里，可以看出歌剧除了具有一般戏剧的特点（即有人物、有情节、有集中和强烈的戏剧冲突）之外，还具有自己的特点。歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的一种戏剧形式。有的歌剧只有歌唱，没有独白和对话；有的则是歌唱、独白、对话三者兼而有之，《白毛女》就是如此。歌剧的特点，主要是以演员的歌唱来表现剧情、塑造人物，如第一场喜儿的几段唱词和第二场杨白劳的几段唱词就很好地起了这种作用。歌词的语言应是诗的语言，既要有节奏韵律，富有音乐性，又要深刻地表达人物的思想感情。如杨白劳躲账回家，从怀里掏出红头绳时唱：“人家的闺女有花戴，爹爹钱少不能买，扯上了二尺红头绳，给我喜儿扎起来!哎!扎起来!”这段唱词本身就是诗，押韵上口，适宜吟唱，表现出杨白劳为没有能力给女儿买花的歉疚、对女儿的深挚感情和对生活的热爱。歌剧中的独白和对话，往往是在演员歌唱之间，在音乐的伴奏之下，用吟诵的调子或插话的形式来进行的。《白毛女》剧中的独白和对话虽然在歌剧中居于次要地位，却是一种重要的辅助手段，可以贯穿许多主要情节，和音乐歌唱结合得紧密自然。

《白毛女》是创造我国民族新歌剧的奠基石。它在艺术上最突出的特点是富有浓郁的民族色彩。它以中国革命为题材，表现了中国农村复杂的斗争生活，反映了民族的风俗、习惯、性格、品德、心理、精神风貌等。同时，它继承了民间歌舞的传统，借鉴了我国古典戏曲和西洋歌剧，在秧歌剧基础上，创造了新的民族形式，为民族新歌剧的建设开辟了一条富有生命力的道路。

在音乐上，《白毛女》采取了河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调，加以改编和创作，又借鉴了西洋歌剧注重表现人物性格的处理方法，塑造了各有特色的音乐形象。杨白劳躲账回来所唱的“十里风雪一片白”，是根据山西民歌《拣麦根》改编的，曲调深沉低昂，是刻画杨白劳基本性格的音乐主题。刻画喜儿性格的音乐主题主要来自河北民歌《青阳传》和《小白菜》，并贯穿全剧，随着喜儿性格的变化而变化。如“北风吹”一段，选用的是河北民歌《青阳传》的比较欢快轻扬的曲调；当在奶奶庙与黄世仁相遇时，为了表现喜儿强烈的阶级仇恨，就采用高亢激越的山西梆子的曲调。

在歌剧的表演上，《白毛女》借鉴了古典戏曲的歌唱、吟诵、道白三者有机结合的传统，以此表现人物性格和内心活动，推动剧情发展。如喜儿出场就是用歌唱叙述了戏剧发生的特定情境：“北风吹、雪花飘，雪花飘飘年来到。爹出门去躲账整七天，三十晚上还没回还。大婶子给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年。”然后用独白向观众介绍了身世和家庭。其他人物，如杨白劳、黄世仁、穆仁智也都在出场时，通过歌唱作自我介绍，有的地方也用独白叙述事件过程。人物对话采用的是话剧的表现方法，也注意学习戏曲中的道白。

真不知道我们国家有多少东西能有70年以上的生命力。按说我对音乐是有过份好感的，总能听得下去。西洋的歌剧，过了两三百年，越听越过瘾。白毛女这一版本的排演其实严格遵循了原来的集体创作原貌，还是很用了点心思的，只是压缩了表演时间，以适应当代人的快节奏生活习惯。曾经若干年前，改过一版，增加了王大春和喜儿暧昧的戏份，以迎合观众市场的口味，据说把还活着的90多岁的贺敬之老先生气的够呛，他是原集体创作团队的核心人物。

想起了某人曾说的话，大意是：革命的结果不可预测，革命不会摧毁旧制度的枷锁，只会强化这种枷锁，革命不是一项成就，也不是新时代的黎明，它源于年迈腐败，源于思想和制度的枯竭，以及自我更新的失败。经常发生革命的民族其实缺乏持续创新、改良、变革的勇气、耐心和智慧。这是我一直反对任何形式暴力革命的根本原因。

歌剧白毛女给我的印象是：时代似乎毫无改变，手拿IPAD的现代富人和拿着拐杖的黄世仁就像是孪生的兄弟，亲如一家；市面上，网络上，王大春们似乎也很活跃，人数也在增加，70年的光阴仿佛被穿越了。这是白毛女歌剧仅存的价值和意义，当然仅仅对我个人而言是如此的。

第五篇：新版白毛女

人物：黄世仁、杨白劳、白毛女

（开幕）

黄：（面向观众）大家好，自我介绍一下，我叫黄世仁，大家叫我小黄就行。想当年，我们家那是大户，我爹黄百万是这一带有名的富豪，那时我还挺佩服他的，谁知道他犯了法，进了公安局，唉！现在家产没了，认识的人也装不认识了，前几天我突然找到一个好东西，是杨白劳借我爹１０万块钱的借据，这个杨白劳，我以前见过他一面，现在听说他做生意发了，别人都改口叫他杨总，这钱要是要回来，今天的酒席我请了。

杨：（独白）（慢慢溜达，挎着秘书上）：都在啊！在下杨白劳，上学时老师说我上课迟到，下课乱闹，上了班领导说我不干活光睡觉，其实他们不知道，我心眼挺好人挺活！前几年老婆踹了、工作辞了、自己的养猪厂也办起来了，前段时间我的熟食连锁店“杨当劳”也开张了，现在我是别墅住着、轿车坐着、钱包鼓着、小秘挎着，呵呵呵呵……（手机响）

黄：杨总在吗？

白：我是杨总的秘书，您是？

黄：我想见一下杨总。

白：您得预约啊

黄：你转告杨总，我叫黄世仁，与杨总是世交，我在索菲特地中海厅定了酒席，你看杨总能不能赏光啊？

白：（转头向杨）有位黄先生要见您。

杨：不见！

白：黄先生在索菲特设宴要见您。

杨：哦，不妨见一下嘛！

（餐厅内）

黄：（见杨走近，赶忙站起来迎上）说：您……您就是杨总吧！

杨：啊，你是……

黄：杨总，您真是贵人多忘事啊，我爹是黄百万，我叫黄世仁！

杨：（惊讶）哦……？！

黄：想起来了！？

杨：没印象。

黄（差点跌倒）：杨总您真会开玩笑，（随说随掏出借据）杨总啊，我这次约您出来呢主要是想跟您商量商量您还钱的事儿（把借据给杨看）……（未说完）

杨：（推开黄的手）哎……你先别忙，来，让我先给你介绍一下，（指着［白毛女］）：这是我的秘书小白。

黄：啊？！这位漂亮美眉就是传说中的白毛女啊！白小姐，幸会幸会（眼睛一亮，伸出手来）

白：黄先生，我们杨总常提起您，说黄先生为人厚道，办事认真……

黄：哪里哪里……（盯着白）

（杨向白递眼神，白会意，杨咳，三双眼睛碰到一块儿）

杨、白、黄：呵呵呵呵

黄：（再次拿借据给杨看）杨总啊，您看看这借据，上面写的很清楚，您欠我爹１０万块钱……

杨：（接过借据，看了一眼，随手装进口袋）哦……这事儿嘛（突然白手机响）

白：喂，杨总，电话（杨总接电话）

白：（过来圆场）说：黄先生，不好意思，我们杨总实在太忙了，您先坐下，一会就好。

黄说：没事没事，杨总是大忙人嘛……（正要坐）

杨：什么！这个都摆不平！（愤而关机）

（同时黄由于突然惊吓而摔倒在地，白赶忙搀扶）

黄：失态，失态。哎，杨总啊，您看……（未说完）

（这时白手机又响起）

黄：（突然跪下，抱住杨总的腿）大叫道：杨总啊，今天您一定要还我钱啊！

杨：哎呀？！你这是干什么呀！来，起来，你今年多大了？

黄：（泪流满面）：２２了

杨：（白扶起黄）哦？！哎，你爹呢？

黄：（低头说）在看守所呢。

杨：（惊讶）想当年你爹是多么风光啊！

黄：（叹道）是啊！

杨：哎，你先坐，我去一下洗手间。

（面向［白毛女］）好好照顾小黄！（看了一眼白，转头对黄道：失陪）

（杨下台）

白：黄先生，有女朋友吗？

黄：哦，还没

白：这么英俊的小伙会没有？

（这时白的手机突然响起）

白：不好意思，黄先生，我出去接一个电话。

黄：哦，好的（白下台）

（黄窃喜，突然想起了什么）

黄：借据！！（冲出门外）：杨总！！（下