第一篇:看电视教学设计
《看电视》说课稿
设计思路:
一、分析教材
《看电视》是本册语文教材第二单元第五课。本单元的课文要让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的感情,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。
《看电视》是一首短小的诗歌,一课生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭地温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,奇妙之处就在于:家里每个人都放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人心里都装着一样什么东西呢?
二、说学习目标
结合对教材的分析,我拟定了两个教学目标:
1、通过读课文,使学生认识“全、奇”等14个生字;会写“全、写、家” 3个生字。
2、有感情地朗读课文,使学生学会关爱他人。
三、说过程
为了完成目标我设计了以下教学环节:
(一)、猜谜揭题,引入新课;
(二)、逐段朗读,认记生字(达成目标1);
(三)、读文思考,感悟体会(达成目标2);
(四)、拓展延伸(达成目标2);
(五)、课堂小结(达成目标2)
《看电视》教学设计
学习目标
1、通过读课文认识“全、奇”等14个生字;会写“全、写、家” 3个生字。
2、有感情地朗读课文,学会关爱他人。学习过程:
一、猜谜揭题,引入新课。
1、谜语导入:小小一间房,只有一扇窗。唱歌又跳舞,天天换花样。(打一家用电器)板书:看电视。
2、谈话:你喜欢看什么节目?你的爸爸、妈妈呢?节目出现冲突时,你们家里看电视是一个什么样的情景呢?
3、有这么一家人,也喜欢看电视,可是他们家看电视有些特别,让我们读读课文,想想这家都有谁?他们都喜欢看什么电视?(学生自己读课文)
板书:爸爸、“我”喜欢喜欢看球赛;奶奶喜欢看京剧;妈妈喜欢听音乐、看舞蹈。
二、逐段朗读,认记生字
1、自由轻声读,勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字,交流认记方法。例如:
合体字:全(人+王)奇(大+可)秒(女+少)精(米+青)找部首:却、赛、完、掉、换、写
3、活动游戏,巩固生字。
(1)开火车认读生字;(2)词语接龙
4、写字指导:重点指导“写、完、家”三个字读文思考,感悟体会
三、读文思考,感悟体会
1、读文
要求:(1)借助拼音自由读。
(2)读准生字。
2、思考
“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?
读最后一小节,想一想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?
3、讨论
4、交流感悟
读课文二、三、四节,用“因为„„所以„„”说话 句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶„„,所以„„ 句二:因为奶奶爱我们,想让我们„„,所以„„ 句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈„„,所以„„
四、拓展延伸
1、假如你是文中的一员,你是怎么想的?
2、学习了《看电视》一课,你想对家里人说什么呢?
五、课堂小结
《看电视》教后反思:
《看电视》是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙—---放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者的思考—每个人的心里都装着一样什么东西?教学中,我着重从以下几个方面引导学生学习课文。
一、谜语导入,激发兴趣
在导入新课时,我出示谜语让学生猜。师:“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天变花样。——打一家用电器”(谜底:电视)接着问:你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目?然后出示课文插图,设问:这家都有哪些人?他们在做什么你知道他们在看什么节目吗?最后师过渡引入课题。用谜语引出电视,意在激发学生的学习兴趣。出示课文插图,引导学生看图和“我们今天学习的课文《看电视》,讲的就是这家人看电视的事。他们看电视和我们看电视有什么不同呢?这个谜,同学们学完课文自己就能解开”一语,调动了学生学习课文的兴趣。
二、引导想象,理解词语
本课教学中,我还重视引导学生展开想象理解词语,例如:“疲劳”、“打盹”、“射门”等词语,让学生先联系生活经验想一想意思,再想象一下,再用几句话说一说。像这样,对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语,引导学生进行感悟、挖掘,不仅让学生对课文内容和情感内涵有较深的理解,还有效地渗透了理解词语的方法,提高了学生理解词语的能力。
三、多元朗读,提高能力
朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情景,体味语言情感,理解语言蕴含的哲理的重要方法,是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。在教学中我运用多种朗读方法,把朗读与语言感知、理解课文结合起来,让学生在听、读、中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容,在表情朗读、读中想象、读读背背中深化课文中心。教学中,我做得不够之处在于没有很好地注重学生思想教育和参与性,使学生真正成了学习的主人。应该通过让学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
第二篇:看电视教学设计
5.看电视
教学目标:
1.认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。2.初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
3.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学重点:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。教具准备:课件、生字卡片。课时安排:2课时。
第一课时
教学目标:
1.认识“全”、“奇”等14个生字。
2.有感情地朗读课文,体会家庭成员的亲情。教学重点: 认识“全”、“奇”等14个生字。教学难点:
有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情。
教具准备:课件。教学过程:
一、猜谜导入。
猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
二、谈话激趣。
谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢。
二、初读感知。
1.学生听课文录音,并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文,标出不认识的字和不理解的地方。3.小组内互相请教,解决疑难。
4.全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字。
1.借助拼音自己尝试着读。2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的,4.检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读课文。
1.四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2.个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3.练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4.进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合。
1.我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗? 2.学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒,要想读给大家听一听? ②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课继续学习!
六、小结及作业。
这节课,我们一起认识了本课的生字宝宝,读通了课文。请小朋友们回家后跟爸爸妈妈一起比赛读文,比比谁是最棒朗读者。板书设计:
看电视 爸爸 妈妈 奶奶 我
第二课时
教学目标:
1.会写“爸”、“全”等6个字。
2.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学重点:
会写“爸”、“全”等6个字。教学难点:
初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教具准备:课件、生字卡片。教学过程:
一、复习旧知。
1、用生字卡片检查学生生字掌握情况。
2、摘苹果游戏。
二、朗读感悟。
1.学习第二小节。
①请学生读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2.学习第三小节。
①指名学生读这一小节。
②读“奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”引导质疑:读了这句话,你有什么问题要问奶奶吗?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
3.学习第四小节。
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4.学习第五小节。
①聚焦:“我家看电视,可真有些奇妙!”,指导“!”号的朗读。
②议一议:每个人心里都装着一个什么秘密呢?(理解“秘密”在文中的意义,并体会亲人之间的“奇妙”之情)
③用自己喜欢的方式读这一小节。
5.练习用“因为„„所以„„”说话。
①齐读二到五小节。
②小组讨论,用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
三、写字指导。
1.出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。2.教师范写难字,学生书空。3.学生在书本上练习,师巡视。4.评议,再练写。
5.完成随堂练习第一题和第三题。
四、小结。
这节课我们跟随作者看到了他们一家人看电视的奇妙场面,每个人心里都藏着一个秘密:关心他人、爱护他人。你们读懂了吗?相信大家都会用行动来证明真的读懂了。
五、布置作业。
把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。板书设计:
看电视 秘密? 心中有他人
第三篇:看电视教学设计
《看电视》教学设计
教学目标:
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学过程:
第一课时
㈠猜谜揭题,引入新课
⒈猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视⒉谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。
㈡初读课文,认识生字。
⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。)
⒉自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)
⒍读课文,争当朗读小老师。
㈢练习巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
第二课时
㈠情境导入
⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
⒉听后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。
㈡读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看
却换成了
奶奶爱看
却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑,讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”
⒊谈感受,悟文情。
㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)
㈤扩展结束
⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
第四篇:《看电视》教学设计
《看电视》教学设计
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
前准备
1、教师准备:(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一时
一、猜谜揭题
1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的文,我们一起把题目念一念。
2谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3过渡:(出示文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1学生听文录音,并标出自然段的段号。
2学生选择喜欢的方式读文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3小组内互相请教,解决疑难。
4全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1借助拼音自己尝试着读。
2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3说说自己是用什么好方法记住这个生字的,4检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读文
1四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3练读,采用多种方式读文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合
1我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2学习文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大
家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节再来学习吧!
第二时
一、朗读感悟
1学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有
奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1游戏摘苹果
2生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)
三、写字指导
1出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2教师范写难字,学生书空。
3学生在书本上练习,师巡视。
4评议,再练写。
完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
第五篇:看电视教学设计
看电视教学设计
(http://baike.baidu.com/view/8623.htm)作者:尹洪涛 单位:临朐县寺头镇王庄小学
一、教案背景
1、面向学生:一年级
2、学科:语文
3、课时:第1课时
4、学生课前准备:
预习生字,试读课文,试述文意,了解电视。
二、教学课题:看电视(http://baike.baidu.com/view/8623.htm)
学习目标:
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。讨论
生字卡片 2课时 第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视]
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读,评议。(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”(http://hanyu.iciba.com/hanzi/2570.shtml)字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,鼓励学生一次比一次有进步。