淘气的小猫教学设计

第一篇：淘气的小猫教学设计

7、淘气的小猫

课题：《淘气的小猫》

教材版本：冀美版三年级上册美术

学生分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教材分析：

1、体现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实践能力的培养为重点。

2、突出动手、动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象力，难易程度适合三年级的学生。教学目标：

1、欣赏和观察猫的不同动态，能够用美术形式表现出猫的生动姿态。

2、能够在学习活动中发展观察力、想象力和创作能力。

3、观察小猫，能够用美术形式表现淘气的小猫，激发学生爱护动物的情感。

教学重点：引导学生欣赏、观察，了解小猫，表现好小猫的淘气和可爱。教学难点;在绘画活动中培养学生的观察力、想象力和创造力。教师准备： 记号笔 课件 作业纸 学生准备：小记号笔

教学过程

一、谜语导入：

老师知道同学们都很聪明，下面我给大家出个谜语，看谁能猜出来，仔细听（谜语：头大耳朵小，胡须两边翘，走路静悄悄，说话喵喵叫。（打一动物）——猫）【设计意图：激发好奇，引起注意】

二、体验探究

【设计意图：游戏闯关形式，进一步了解猫咪的特点，习性。激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的学习兴趣。】

（一）第一关：了解猫的知识

1、教师：你们喜欢小猫吗？

那我们就用热烈的掌声把小猫请出来吧！请问：同学们都听过哪些小猫的故事。视频：小猫钓鱼故事。

（二）第二关：小猫向我们提问了，我相信这个问题肯定难不倒大家，因为同学们课前收集了许多有关猫的资料，下面我们就把这些东西拿出来，和同组的小朋友们一块交流一下，开始吧！

学生将课前搜集的有关猫的资料带到课堂上，互相交流。

教师：同学们，你都知道猫的哪些知识，谁来说一说？

教师总结：猫的眼睛——能够按照光线的强弱，灵敏的调节瞳孔的大小

猫的爪子——尖尖的，前肢五趾，后肢四趾，着地无声 猫的耳朵——三角形的

猫的睡眠——14—15小时有的还在20小时以上

（三）第三关：欣赏一下生活中的猫，你发现了小猫有哪些淘气的样子 出示图片：玩毛线的小猫，打闹的小猫，扒鱼缸的小猫等。怎要把小猫淘气的样子表现出来？教师提示：（1）注意动态的表达。（2）注意环境的烘托。（3）赋予它灵性，可以适当拟人化。

（四）第四关：尝试体验猫的不同动作

1、学生模仿猫的动作。例如：小猫爬树、小猫抓老鼠等等。小结：大家做的可真像，不知你们发现没有，当小猫做的事情不同，动作也就发生了变化。

（五）第五关：引导学生欣赏猫的艺术品。欣赏教师范画，学生范画，激发学生创作兴趣。并谈一谈自己的看法。（如果你是小猫，你会做什么 ？）

三、最后一关：“淘气的小猫”展开想象，大胆联想、表现淘气的小猫小猫。

通过创设情景，学生展开联想，大胆想象猫怎么淘气，发表自己的看法！教师：同学们的想象力可真丰富，你们能把自己想象的情景画出来吗？

四、作品展示

让学生充分展示自己的作品。说说自己画的优缺点。让其他同学进行评价，教师总结。

五、小结：

小猫能捉老鼠是我们人类的好朋友，小猫又是无比的活泼可爱，给我们的生活增添了无限的乐趣，在我们的生活中除了小猫还有许多其它的小动物，我们应该怎样对待这些小动物呢？谁来说一说？

希望同学们的作品能够感动大家，让人们都来关心爱护这些可爱的小动物。

第二篇：《淘气的小猫》教学设计

7、淘气的小猫

课题：淘气的小猫

教材版本：冀美版三年级上册美术

学生分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教材分析：

1、体现国家基础教育课程改革的基本精神，以创新精神和实践能力的培养为重点。

2、突出动手、动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象力，难易程度适合三年级的学生。教学目标：

1、欣赏和观察猫的不同动态，能够用美术形式表现出猫的生动姿态。

2、能够在学习活动中发展观察力、想象力和创作能力。

3、能够享受表现自己喜欢的事物的乐趣。教学重点：能够用美术形式表现出猫的生动姿态。

教学难点;能够在学习活动中发展观察力、想象力和创作能力。课时：第一课时 教师准备：添画猫表情的猫头像 猫表情示范画 猫身图形 记号笔 课件 作业纸 学生准备：小记号笔 教学过程

一、引入

师：真高兴又和同学们一起上美术课，听！【猫叫声】老师今天给同学们带来了谁?【猫图片】 师：对，是可爱的小猫，同学们你们喜欢猫吗？喜欢它什么？

1、造型特点

2、性格特点 机灵、可爱、调皮

师：猫是我们生活中最熟悉、可爱的小动物，它那机灵可爱、活泼淘气的特点，总是给我们的生活带来了许多的乐趣。

出示板书：今天我们就走进猫的世界来了解一下《淘气的小猫》 【出示猫的图片课件】

二、新授

师：图片看完了，这么可爱的猫真是太有趣了，那么你知道猫大体分几部分吗？ 生：头、身子、四肢、尾巴

师：说的真好，接下来到了你来说我来画的环节【课件】 谁能说一说小猫的主要特征？

1、生介绍，师示范

师总结：同学们只只小猫漂亮吗？我们只要花出小猫的特征，就会很容易画出漂亮的小猫，同学们也在你的画纸上试一试吧！师辅导

2、这只小猫漂亮吗？但淘气的小猫也和我们一样，也有伤心、快乐、惊讶、委屈的时候，那我们是否能画出他们的心情呢？用我们以前学过的画人物表情来画出猫的心情，都要哪些表情你还记得吗？ 生介绍

师、谁要试一试，到前面给小猫添上表情 生：画

师：同学们画的真好，老师花了一些，看看吧【师粘贴表情】 师：同学们等不及了吧！在练习纸上试一试吧。学生练习尝试

3、动作学习

师：同学们把小猫的表情画得真丰富，小猫咪不仅表情可爱，它们的动作也很夸张，有趣的，你们看【猫动作图片课件】

师：同学们，这么多动作你觉得好画吗？ 生：不好画

师：我朋友好办法，我们把猫的身子归纳一个形状，你们看，【展示】放这里…… 放这里……然后我们添加上四肢和尾巴，是不是简单多了？好玩吗？你们想试试吗？快在你的纸上设计你的有动作有表情的可爱小猫吧！

三、学生作画，师巡视辅导 强调坐姿，适时辅导

四、展示、总结

同学们画的小猫各不相同，各有自己的特点，太可爱了，同学们，淘气的小猫很顽皮，你能想象它们去哪了吗呢？下节课我们继续研究！

第三篇：淘气的小猫教案

课题：《淘气的小猫》 教学目标

1、通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。

2、了解部分猫的知识，通过创设情境大胆的联想，能够运用绘画的方法表现淘气的小猫情景，提高学生的绘画能力。

3、提高学生知识运用能力。

一、听觉导入

教师：好了，请同学们闭上眼睛，仔细听听这是谁？播放猫的叫声。（喵喵……）

教师：同学们，你们平时见的，小猫给你什么感觉？

（设计意图：让学生从听觉开始感受小猫，回忆生活中见到的小猫并踊跃回答概括具体外貌特征，脑中初步构建小猫的形象。）

二、体验探究

1、欣赏猫

教师：同学们，那你们想不想见到它啊？（1）欣赏小猫玩捉老鼠的视频

（设计意图：让同学们从视觉上感受具体形象小猫的动作，调动学生的积极性，熟悉小猫在淘气的玩耍时的动态和神态。）

教师：这只小猫给你什么感觉？ 生：（……）（游戏环节）

教师：这么可爱淘气的小猫谁能给大家到讲台上来学一下小猫的动作？

师生一起互动，在台上展示小猫捉老鼠时的动作和神态。（设计意图：教师与学生互动过程会使学生的记忆更深刻，能够自己领悟想象小猫的肢体动作。）

2、猫的知识

教师：小猫顽皮可爱，你们喜欢他们吗？那你们都知道些什么品种的小猫？

生：（……）

教师：同学们，你们真了不起，知道这么多小猫，那老师也带来几只小猫，你们看看吧。

（欣赏课件，介绍猫的品种，和猫的一些相关知识。）

3、讲解绘画猫的方法

课件讲解小猫的头部特征，身体动作形态，概括小猫的具体形象动态。让学生到讲台上拼接小猫的头和身体。

（设计意图：通过各种拼接形态去直观感受小猫的身体四肢的具体线条、形象，是学生记忆深刻，可以更灵活多变的去表现淘气的小猫。）

4、欣赏美术作品中的猫

教师：同学们了解的还真不少，小猫这么可爱淘气，我们来一起看看其他小朋友是怎么去表现淘气的小猫的呢？（欣赏课件）

三、情景创作

教师：现在问题来了，小猫要和朋友一起去聚会，但是他的朋友们不见了，你们能不能帮他们找到小猫的家园，一起快乐的过个节日！（教具小猫的家园）

生：（……）

教师：那么我们每一个人帮助小猫找到一个朋友，看看他的朋友到底在干什么呢？然后用剪刀把他减下来，贴到小猫的家园里，现在就看你们的了！

（设计意图：创设情景，让学生能够在情境中打开思维，大胆创作，培养学生动手能力，并且能够在合作中收获快乐。）

四、作品展示，自主评价

教师：同学们太厉害了，帮小猫找到了这么多朋友，你们快来选出一个最可爱最淘气的小猫！

教师：那你们说说为什么选这只小猫啊？ 生：（……）

教师：请这只小猫的主人自己讲讲自己的小猫。

（设计意图：让同学们，收获合作的成果，感受成功的喜悦。一起欣赏大家动手完成的美丽画卷，让学生可以简单评价作品，锻炼学生自主评价能力。）

五、延伸拓展

教师：小猫是我们人类的好朋友，那么在生活中，还有什么是用小猫的形象做的呢？（欣赏课件）

（设计意图：介绍一些其他关于小猫形象的物品，拓展学生知识范围。）

第四篇：《淘气的小猫》说课稿

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《淘气的小猫》说课稿，欢迎大家分享。

一、说活动教材

（一）教材内容

《淘气的小猫》故事情节看似简单，但是从中我们感觉到对小动物的爱心及宽容等。读本深刻地反映了一个老人对于自己宠物的依赖，即使它将自己家搞得一团糟。整个故事充满了童真童趣，贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，读本主要以小猫淘气的性格特点为线索，贯穿始终，使幼儿从中感受到快乐，小班这一年龄段的孩子经常会做出一些淘气的事情，通过图本幼儿可从中明白做了了淘气的事情以后，要勇于承认错误改过来，还是一个人人都喜欢的乖孩子。小猫淘气的形象深深地吸引着孩子，故事主要讲述了主人出门了，淘气的小猫开始在家中“大闹天宫”。它先是跳进了鞋盒、接着钻进了皮鞋······最后把家里面搞得乱糟糟。读本的主要教育价值在于掌握读本中的书面语言和尝试利用图画中的线索预测故事发展。在语言学习上，主要引导幼儿仔细观察画面，并学习用“跳”、“钻”、“躺”、“趴”等动词描述小猫的动作。在利用预测情节方面，我们主要引导幼儿发现线索，并利用线索预测小猫在下一页玩耍的地方。读本内容来源于接近幼儿的生活经验，符合幼儿的概念水平，并有助于丰富其经验，该读本多页之间由线索巧妙连接，有助于发展幼儿的 阅读策略，多角度叙述，有助于发展幼儿的观察技巧。

二、说活动目标

《淘气的小猫》读本讲述了一直淘气的小猫在家捣蛋的故事。读本中我引导孩子观察：前一页的画面信息里提示出了小猫接下来将要去的地方，让孩子体会和学习图画线索在忽视预测中的作用。在引导孩子感知小猫淘气的同时通过观察图本的最后一页，体会家庭的温馨和爱，所以我将第一阶段的目标定为一下三点：

1、引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。

2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。

3、尝试根据图画线索预测故事的发展。

三、说活动重难点

活动目标是根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、能力以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与创造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有一定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试根据图画线索预测故事的发展。

四、说活动准备

为了达到教育目标，根据教学的需要，准备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书《淘气的小猫》

五、说活动教法学法

托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师不是为了教而教，而是应采用恰当的方法。”本节活动我用了这些方法：提问法、讲述法。提问在教学中起着不可替代的作用，在引导幼儿观察图本时我以开放性与描述性的的提问帮助幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思考，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次讲述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去感知理解读本，通过采用各种法式的提问，为幼儿提供描述的机会、理解的空间，让幼儿敢说，想说，发展幼儿的想象力。在以巧妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是淘气？淘气是什么意思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的.兴趣。在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些淘气的事情？”引导幼儿对读本进行猜测。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观察房间情况并进行猜测。因为有在封面阅读时，已提到淘气的小猫，所以孩子会一致认为是小猫。我认为这个问题似乎太简单。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？”引导幼儿观察图画从而了解小猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试根据图画线索预测故事发展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生强烈的兴趣。

六、说活动过程

我把活动流程设为三个环节

（一）导入活动

1、戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳过小河，钻过山洞）

这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关知识经验与当前的故事阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本知识相关的游戏，在游戏中的动词“跳”、“钻”可帮助幼儿更好的理解后面读本的内容。

（二）阅读封面

1、（指读书名）这本书的名字叫《淘气的小猫》，什么是淘气？淘气是什么意思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一起去看看。

（三）阅读图画，看图猜测。引导幼儿观察每一页画面。

1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观察家中乱糟糟的情况，请幼儿猜测是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第1—4页进行印证。

2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发现图画中的线索利用线索预测故事的发展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。

（四）总结分享

1、逐页展示大书，引导幼儿补充，用词不同，基本达意即可，2、讨论：你们现在知道淘气是什么意思吗？

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第五篇：大小猫洞教学设计

语文版教案系列：《大小猫洞》 教学设计1

教学内容

本课在教材第9l一94页。《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。作者从流传的故事中挖掘了新的道理，其思路灵活，令人耳目一新。

教学目标

◆知识与能力

1．了解议论文的基本特点和论证方法。．

2．学习作者敏锐的观察力。

3．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。

4．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。

◆过程与方法

1．结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来思考其中的道理，同时展开小组讨论，看那个小组的说法更独特、更有新意。

2．通过一些思维训练来开阔学生的思路，激发学生学习的兴趣，引导学生进行辩证思维和发散思维。

◆情感、态度与价值观

1．通过本课的学习，学习多角度地思考问题，不仅仅从自身的角度而且要从对方的角度出发，分析问题；学习辩证思维和发散思维的方法。

2．尊重客观实际，全面考虑问题，树立正确的人生观和科学的世界观；积极培养人文主义的精神和理念。

教学重、难点及突破

◆重点

1．学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。

2．了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。

3．体会本文中层层推进的论证方式。

4：引导学生培养自己的人文精神和理念。

◆难点

1．学习多角度、全方位、辩证的思维方式。

2．引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。

◆教学突破

1．结合文中的例子和生活中的实例进行分析，调动学生思考的积极性，引导学生探究本文的看似简单实则深刻的道理；可以采用一些脑筋急转弯的问题，丰富课堂的气氛，开发学生的思路。

2．学习本文论证层层推进，及结构严谨、娓娓道来、如话家常的行文方式。

教学准备

◆教师准备

1．让学生分组进行课文预习，搜集牛顿、晏婴的有关资料，以便介绍给其他的同学；搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。

2．搜集一些脑筋急转弯的问题，以活跃课堂气氛，开阔学生的思路。

◆学生准备

分组进行课文预习，并思考作者究竟要告诉读者什么道理。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动 学生活动1．通过介绍牛顿，导入新课。1．配合教师，进入新课学习。2．用讲故事的方法启发学生的思维。2．开动脑筋，积极思考。3．组织学生分组讨论，教师注意引导。3．积极展开讨论，学习思考问题的方

法。4．总结归纳，提高认识。4．比较思维方式的不同。

一、交流预习心得。导入新课(约 分钟)教师活动

1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的议论文及议论文的特点，了解学生掌握的情况。

2．对学生的回答给予总结。然后，从介绍大科学家牛顿人手，导人新课。

3．结合学生的回答，向学生介绍现代著名学者金克木。然后，用讲故事的方 法，向学生们讲述关于牛顿给两只猫 在门上开两个洞的故事，并启发学生进行思考，发表自己的看法。

4．给学生3--4分钟时间，品读本文，细细体会。

学生活动

1．回忆以前所学的议论文的知识，回答教师的提问。

2．交流自己了解的牛顿，如有的说，“牛顿发现了万有引力”。

3．自由展开讨论，积极进行思考，说出自己对这个故事真假的认识以及这个故事说明了什么。比如说：“牛顿想法不灵活，开一个洞就可以了，不然我们是不是也要给不同高矮的人都开不同的 门吗?”。

4．在品读的过程中体会本文的写作目的。

二、设置问题。引导学生主动探究(约 分钟)

教师活动

1．结合课文，说明本文作者对牛顿的看法，指出牛顿“尊重客观，不由人的主

2．转人中国有关门洞的名人故事。可以先介绍一下晏子的机智多谋，提出问题：晏子是如何挫败楚国人的?引导学生比较楚人和晏子的思维方式和出发点。

3．讲解：作者转人对中国历来的楚国式的行为方式的批判。请学生思考什么是楚国式，什么是齐国式，并结合他们生活中的所见所闻进行评述。

4．作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式；同时又举了“北大„状元桥‟上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。考虑，而是从猫的一面进行考虑。之

所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。学生活动

1．根据教师的讲解，认识到牛顿不是思维灵活，牛顿不是从人的一面观，考虑事情全面”的思维方式，并与学生的看法进行对比。

2．小组讨论，代表发言：楚人认为门以人为准，晏子认为门以国为准，这是从两个不同的坐标出发看人和门的关系。

3．思考并回答：“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。生活中有很多例子，学生应结合起来进行评述。

4．进行讨论，进行发散思维，畅所欲言。回答：中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重 “人”了。

三、组织讨论，分析本文的写作特点(约 分钟)

教师活动

“人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以说是本文的落脚点，也表达了作者写作本文的目的，应在流传的故事中挖掘新的道理。请学生结合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。

学生活动

分组展开讨论，把自己熟知的故事讲给大家听，让大家思考其中的道理，并比较大家的理解有什么不同，为什么会有这样的不同。

本节总结

《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，发人深思，使读者在不知不觉中就接受了作者的观点。通过本文，学生应学习作者开阔的思路和质朴的语言以及作者表现的强烈的人文色彩和精神理念。

板书设计

大小猫洞牛顿的故事晏子的故事古代的“泮宫”北大的“状元桥” 问题探究与拓展活动

结合智力训练，培养学生多层次的辩证思维和发散思维，培养学生的

语文版教案系列：《大小猫洞》 教学设计2

任教：赖珍

班级：初三（3）（6）

时间：第六周地点：多媒体教室

教学目的：

1． 体会作者所表达的以人为本的思想。

2． 理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。

3． 学习本文流畅的思路、生动的语言。

教学重、难点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。

教学课时：二

教学过程：

第一课时

一、考考你的脑瓜子

1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢？

2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法？

3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？

答案：

（1）她坐飞机路过（2）兵来将挡（3）狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。

二、关于作者

金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，是著名的诗文、学者。

三、朗读课文，整体感知

四、学生自读课文

1． 理解文章的思路

2． 归纳中心论点

3． 质疑

五、小组讨论，共同探讨文章内容及写作方法

第二课时

六、全班朗读课文，加深理解

七、学生质疑，师生共同答疑

八、情境探究

1、你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？

2、快速阅读课文（1——11段）作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?

作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。（因为文章用了隐喻手法：开猫洞要从猫的需要出发。文章通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想）

九、研读探究

认真研读课文13—17自然段。

1．你来讲一讲晏子的故事

2．晏子是如何挫败楚国人的? 3．作者转人对中国历来的楚国式的4．行为方式的批判。那么什么是“楚国式”，5．什么是“齐国式”？

6．两个故事所要阐述的观点是否一致？

7．作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式；同时举了“北大„状元桥‟上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。

“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。牛顿—→（共和）← 猫

楚国 → 以人为本 ← 晏子

（民主）

中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重 “人”了。

十、中心论点

你觉得本文的中心论点应该是什么？

故事里面有道理（中心论点）

分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。

分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。

十一、拓展延伸

课文说：“事实上，中国实行的是楚国式，不是齐国式。”请你为这句话找几个实例。

作业：

第一课时：《一课3练》语基部分;朗读课文

第二课时：完成《一课3练》