第一篇：《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计
一、创设情境
1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗？（课件出示数字娃娃8）
看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片„„）
2、你想了解有关8的什么知识？（引导学生说出8的乘法口诀）（板书课题：8的乘法口诀）
二、探索交流
1、猜想
我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢？
2、试编口诀
请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大！编好的小朋友，可以在小组内交流交流。
3、汇报
（1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？
（我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。）
（我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。）
„„
（2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）
4、排序
（1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。）
（2）、那你能说说为什么这样排列吗？（3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。
5、交流
（1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）
（2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。
（3）、请小朋友一起把口诀背一遍。
（4）、对口令游戏。（师生互对，同桌互对。）师说得数，生说口诀。
（5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！
三、巩固反思
小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗？你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)你们想先到哪个小动物家去游玩？看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗？
1、小猫家
小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗？
提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现？每一组的得数为什么是一样的？
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎样算的？你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来？对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。
2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢？
请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀？
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好？小狗家里有好多水果，你们想吃吗？想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。
8×苹果（图）=40 葡萄（图）×6=48 草莓（图）×7=42 7×西瓜（图）=56 柠檬（图）×3=24 5×桔子（图）=30
4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢？
请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。24、16、40、56、42、30、四、小结
看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢！比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢？
你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗？
下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多！刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好！
第二篇：8的乘法口诀教学设计 - 副本 - 副本
8的乘法口诀教学设计
教学目标：
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
2.让学生在自编乘法口诀和解决简单问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
重点：让学生经历编制8的乘法口诀的过程。
难点：熟记8的乘法口诀。教学过程：
一、激趣导入
师：同学们喜欢小动物吗? 生：喜欢。
今天，老师给你们带来了一只小动物，你能猜出它是谁吗？大屏出示谜语。
学生:是螃蟹。
【设计意图：这一部分的创设，在于激发学生的兴趣。
二、新授
师：同学们真聪明，仔细观察一下，一只螃蟹有几只脚？ 生：有8只脚。
师：是几个8?(1个8)，用乘法算式怎么表示？（1×8=8 8×1=8）。
两只螃蟹有几只脚？（16只脚），16是几个八？（2个八），用乘法算式怎么表示？（2×8=16 8×2=16）。
三只螃蟹有几只脚？（24只脚），24是几个八？（3个八）用乘法算式怎么表示？（3×8=24 8×3=24）。
四只螃蟹有几只脚？（32只脚），32是几个八？（4个八）用乘法算式怎么表示？（4×8=32 8×4=32）。
五只螃蟹有几只脚？（40只脚），40是几个八？（5个八）用乘法算式怎么表示？（5×8=40 8×5=40）。六只螃蟹有几只脚？（48只脚），48是几个八？（6个八）用乘法算式怎么表示？（6×8=48 8×6=46）。
七只螃蟹有几只脚？（56只脚），56是几个八？（7个八）用乘法算式怎么表示？（7×8=56 8×7=56）。
八只螃蟹有几只脚？（64只脚），64是几个八？（8个八）用乘法算式怎么表示？（8×8=64 8×8=64）。
师：从刚才的过程，我们可以知道1个8是8，2个8是16……（齐读）
师:你能将刚才读的这些改写或编成什么？
生：可以编成口诀。
师：编口诀可是我们小朋友的拿手活，请小朋友将你编写的口诀写在课本75页8的乘法口诀表中。（老师走进学生看学生编的情况）
师;下面请同学们汇报一下编出的口诀。
指名回答，交流、老师板演。1个8的口诀（一八得八），2个8的口诀（二八十六），3个8的口诀（三八二十四），4个8的口诀（四八三十二），5个8的口诀（五八四十），6个8的口诀（六八四十八），7个8的口诀（七八五十六），8个8的口诀（八八六十四）。
师：下面请同学们齐读口诀。
齐读、男生读、女生读、齐读
【设计意图：这一部分是整节课的重点，通过师生共同的探讨、讲解，完成表格，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24……的结论。再根据这个结论，应用我们以前掌握的编口诀的能力，编出属于自己的8的乘法口诀，并试着熟记。这样的设计让老师先扶着学生，让他们深刻理解每一句话的含义，然后“放”着让学生思考、编写口诀，很好的做到了有收有放，体现了学习的特点；同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】
师:请同学们观察一下，8的口诀有什么特点 师：你能很快记住8的乘法口诀吗？ 生：能。
师：下面请同学们用很短的时间记忆8的乘法口诀。师：记会的同学坐起来，老师就知道你记会了。
三、练习1.对口令
师：读完后，你觉得你记住了其中的几句？我们来玩个对口令的游戏，检验一下。
二八（）、五八（）、四八（）、七八（）、五六（）、六八（）、八八（）、三八（）、一八（）、三七（）
刚才谁不能很快接上我的口令的？你觉得这里面哪几句比较难记？（师做记号）将难记的口诀读两遍。
让我们再来响亮的读一遍，要特别注意你认为难得那几句。【设计意图：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。】
2、应对口诀。
师：下面我们再玩一个应对口诀的小游戏，指针指向几，8就和几对应，你要能说出相应的口诀。
3、看算式说口诀。
师：小朋友都知道一句乘法口诀对应两个乘法算式？那么这些乘法算式对应的口诀分你能说出来嘛？
4、通过上面的练习同学们对8的乘法口诀更熟悉了，下面请同学们完成8的乘法口诀填空。
5、游戏：摘苹果。
师：同学们能够将乘法算式对应的口诀说出来，也能将口诀补充完整，下面我们来玩一个摘苹果的游戏。每个苹果上面有一个数字，是下面算式的答案，如果你算对了并且说出使用那句口诀计算的，就摘到苹果了，同学们有没有信心摘到苹果？
生：齐声回答有。【设计意图：这一环节的设置，同样让学生联系到以前的学习经验，通过迁移、转化，成为今天新的知识、能力。将学习口诀的意图、用一种使用的方法很好的体现出来。】
6、师：.我们来比一比，哪个小朋友口诀记得最牢，算得最快，请看你是速算小能吗？
【设计意图：这部分的练习设计，前两题比纯粹的用口诀计算稍稍提高难度，这样的练习很有效的锻炼、提高学生的思考、转化能力。在学生理解的基础上，最终还是用口诀来完成解答，而第三题是纯粹的口诀记忆，通过这些大量的口诀练习，让学生能基本熟记口诀。】
四．全课小结
最后，让我们共同来编写一首儿歌，同时也检验一下大家。【设计意图：这是对孩子们整节课学习效果的一个检验，这样既锻炼了孩子学以致用的能力，同时也再一次让他们体会到，在我们平常的游戏生活中同样蕴藏着数学知识，数学就在我们身边，不是遥不可及的。儿歌的形式更是孩子们所喜欢、乐于接受的，能再一次有效地激起他们参与的积极性，达到整堂课的最高潮。】
板书：8的乘法口诀
1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8 2个8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3个8 8×3=24 三八二十四 8×3=24 4个8 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5个8 5×8=40 五八四十 5×8=40 6个8 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7个8 7×8=56 七八五十六 8个8 8×8=64 八八六十四
第三篇：8的乘法口诀教学设计
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：教材80页例5。教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学过程
一、准备练习
1、口算
师：在前面的学习过程中，我们学习了1——7的乘法口诀，下面我们一起来背一下7的口诀，同学们的乘法口诀掌握的不错，你能准确的说出下面计算题的答案吗？（能）（出示口算题，学生说得数）
二、探究新知
师：同学们对1——7的乘法口诀部分的知识掌握的不错。今天我们接着来学习8的乘法口诀（板书8的乘法口诀）（1）多媒体出示例5的情景图。
师：同学们认真的观察这幅图，从图中你都知道了什么？ 生：军乐队在训练，每排有8人，一共有8排。师：一排有一个8人，一个八是几（8）师：两排有2个8人，生：16人，师：你是怎么知道的 生：二八十六
师：这位同学在学习新课之前，能够预习，这样做很好。其他同学是怎样算的。生：8+8=16 师：板书16 师：3排有多少人？ 师：24人。
师板书24 师：你是怎样想的？ 生;16+8=24 师：刚才我们用的是什么方法算的？（加法）8加8等于16，16加8等于24，你发现了什么？
生：前面的数加8等于后一个数。
师：3排有多少人？4排有多少人？5排，6排，7排，8排有多少人？你能把数轴上的数补充完整吗？请同学们打开数学书80页，把数轴上的数补充完整。师：仔细观察表中得数据，你发现了什么？每次都加8。
（追问：24加8等于，32加8等于，3个8相加是，4个8相加是，6个8相加是，8个8相加是，8的2倍是，8的5倍是，8的7倍是）（2）自己想办法，尝试编口诀
师：我们刚才用的是几个相同加数相加的办法求出得数的，你有更简单的办法吗？（用乘法计算）
师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。师：一队有多少人，该如何列乘法算式
生：1x8=8 8x1=8（板书：1x8=8 8x1=8）师：你能根据这2个乘法算式编一句口诀吗？ 生：一八得八。（板书：乘法口诀 一八得八）师：2队有多少人，又该如何列乘法算式呢？ 生：2x8=16 8x2=16（板书：2x8=16 8x2=16）生：二八十六（板书：二八十六）
师：3队有多少人，4队有多少人…… 8队有多少人，你能列出相应的乘法算式，并填出口诀吗（能），咱班同学都有不服输的精神，而且都善于思考，相信你们一定能写出正确的乘法算式和口决，同学们打开书第80页，把算式和口诀补充完整。生填80页8的乘法算式和口诀。集体订正
师：谁愿意把你编的口诀给同学们展示一下, 同学们，咱们给他当小老师，看看他和你填的一样吗？如果有不一样的地方，请随时说出来。
师：同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？
生：觉得自己很厉害！
师：让我们一起来夸夸我们自己吧，一、二、三我真棒（老师和学生一起来做动作）师：老师也把这些乘法算式和口诀写下来了，我们一起来读一读吧。（生读）（3）根据规律记忆8的乘法口诀并解决一下问题 师：8的乘法口诀一共有几句（八句）。
师：哪句口诀只能写出一个乘法算式（八八六十四）。师：为什么？
生：因为8x8=64,即使交换了2个因数的位置，还是8x8，所以八八六十这句口诀只能写出一个乘法算式。
其他的7句口诀分别能写几个乘法算式（2个）
师；8的乘法口诀一共能写出几个乘法算式（15个）。说说你是怎样想的。生说理由
（4）寻找记忆口诀的规律
师：同桌之间互相背一背8的乘法口诀。
师：你感觉哪句口诀难记，谁来说一说。（生说）师：谁有好办法帮助他。
生：（6个8是48，48+8=56，所以7个8是56，或者可以想8个8是64，64减去一个8是56，所以7个8是56）。（5）对口令。
师：告诉你口诀的前一部分，你能填出口诀的后半部分吗？(能)出示口诀的前半部分，学生填后半部分。a.师生对口令。
师：下面咱们打乱顺序对口令，老师说口诀的前半句，你们说后半句。（不按顺序）c.同桌对口令。
师：下面同桌之间也来玩一玩打乱顺序对口令的游戏。（同桌对口令）
三、练习
1、口算练习
8x3 4x8 8x6 7x8 5x8 8x2 3x8 8x82、3、4、根据口诀写乘法算式 说出下面螃蟹有几条腿 两道乘法应用题。
第四篇：8的乘法口诀教学设计
师：同学们来猜一下8的乘法口诀会有几句呢？（生反馈有8句）对了，以前学习的7的乘法口诀有7句，6的乘法口诀有6句，那么8的也就有8 句。那我们现在来根据螃蟹腿的条数来编一下8的乘法口诀。
板书：一只螃蟹8条腿 一个8是8 一八得八 1×8=8 8×1=8
两只螃蟹16条腿 二个8是16 二八十六 2×8=16 8×2=16
三只螃蟹24条腿
三个8是24 三八二十四
3×8=24 8×3=16 师：我们可以根据螃蟹腿的只数来编8的乘法口诀，那么同学们再来根据来是提供的信息来编一下剩余的口诀。
2.学生自编8的乘法口诀，以小组为单位自编8的乘法口诀，教师发以总结表，巡查学生编写的情况，适当加以引导。
3.对学生自编的乘法口诀进行总结归纳。对编写正确的小组及时给以肯定。对学生自编的口诀进行板书整理。一八得八
1×8=8 8×1=8 二八十六 2×8=16 8×2=16 三八二十四 3×8=24 8×3=24 四八三十二 4×8=32 8×4=32 五八四十 5×8=40 8×5=40 六八四十八 6×8=48 8×6=48 七八五十六 7×8=56 8×7=56 八八六十四 8×8=64 师带读，在课堂尝试性的背诵8的乘法口诀。
4.幻灯片出示乘法口诀，让学生能够根据乘法口诀写出两个乘法算式。让学生对新学的8的乘法口诀进一步加强理解和记忆。一八得八 二八十六 三八二十四 1×8=8 2×8=16 3×8=2
48×1=8 8×2=16 8×3=24 三．知识运用
1.利用小狗条数轴的图形来加深学生对知识的掌握，既增加了趣味性，又达到了对知识的复习。
0 8 16（）（）（）
小狗每一次跳得与第一次、第二次的长度都相同，都是8.依此类推，每一次都之前得分得数上面加8.2.小兔子才蘑菇
每一朵蘑菇上有一个乘法算式，让学生计算，从而得到蘑菇。一方面能激发学生兴趣，还能达到知识的复习效果。
四．小结
师：这一节课我们学习了8的乘法口诀，总共优8句，它们分别是一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。课后大家也要继续加强复习。五．布置作业
1.把今天学到的8的乘法口诀背给你的爸爸妈妈听。2.课本83页的练习3做在作业本上。
第五篇：《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：
苏教版二年级上册数学《8的乘法口诀》 教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：运用8的乘法口诀。教具、学具准备： 图片、教学课件 教学过程：
一、复习引入
1、听算式用手势表示得数
4×7
5×6
2×
41×72、准备题
1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？
2、师： 老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师放大屏幕，在大海边，爬出一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？
1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）
师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3=，8×4=，8×5=，8×6=„）
3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？
二、教学新课
1、猜想。
师：在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学习经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？
板书：
（）八（）
师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？
2.自己想办法，小组讨论，尝试编口诀 同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）
学生分组讨论，得出结论后，指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六„„八八六十四。学生齐读乘法口诀。
（3）寻找记忆口诀的规律。
教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）
一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.2、回应开头，激趣抢答
3、小狗跳跳跳，帮助记忆
4、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）
（四）、回顾知识，全课总结
学了这节课，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。
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