《我知道的成语》教学设计

第一篇：《我知道的成语》教学设计

《我知道的成语》教学设计

经典导读是我园的特色课程之一，它包括古诗、成语、寓言故事等内容，是一种启蒙式的教育，目的是以传统文化中的精髓熏陶现代的孩子们，让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中，潜移默化洁净孩子们的心灵。在经典导读教学中，我们发现许多成语都蕴含着较强的情节性和趣味性，而且语句富含韵律节奏，读起来琅琅上口，孩子们非常喜欢。针对他们的兴趣，我们设计了“我喜欢的成语”主题活动，目的是提高孩子们的口语表达能力，为入小学做好准备。为了使孩子们积极、主动而有效地理解与掌握成语，我们采用多种方法创造性地学习与表现成语。让他们在丰富多彩的活动中轻松地学，不断地积累词汇并获得快乐体验。正所谓：出口成章、下笔成文。让传统的经典文化与孩子们同行，陪伴他们快乐地成长。

1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。

2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。

3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；

2、表情类、动物类成语图卡若干。

3、油画棒、白纸。

1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？

2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

3、引导幼儿复习一至十的成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2"3次。

1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。

4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。

1、动物类

2、表情类

3、其他

1、教师做动作，幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

1、幼儿自由选择材料进行成语图书制作。

2、教师巡回指导，适时予以帮助。

第二篇：我知道的民族教学设计（定稿）

《我知道的民族》教学设计

二年级下册

北师大版《品德与生活》

设计者：蔡静彬

【教学目标】

1、知识与技能：初步了解一些少数民族的文化和风俗习惯，感受我国民族文化的丰富多彩。

2、过程与方法：引导学生通过多种途径搜集有关少数民族的资料，鼓励学生与人合作获取信息，培养学生搜集资料，与人合作交流的能力。

3、情感态度价值观：通过学习，使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯和独特文化。【教学重点】

了解我国一些主要民族的风俗习惯和文化特点 【教学难点】

懂得尊重少数民族的风俗习惯和独特文化。【教学准备】

1、师生共同查找有关少数民族的资料、图片。

2、相关课件 【教学过程】

一、歌曲导入

1、上课前老师想先请大家欣赏一首歌曲《爱我中华》，认真听听，它在唱什么？

2、谁来说说你听到了什么？

2、师：是啊，我们生活在一个大家庭里，有56个民族的兄弟姐妹共同成长。

3、你能说出我们中国有哪些少数民族吗？（小组开火车）

4、今天就让我们一起到民族城堡去探索，看看哪个小组得到最多的民族花瓣。

二、探索民族城堡，采集民族之花

过渡：你们准备好了吗？准备出发的同学请你把坐姿调整好。

1、认识地图了解民族分布

出示图片：一幅中国地图上，开满的了鲜花。

师：是呀，这是我们中国的地图，上面盛放着56朵鲜花，你知道56朵鲜花代表着什么吗？ 生：代表着56个民族。

师：你们真聪明。那么有没有哪位小朋友知道，其中最大的一朵鲜花是代表着哪一个民族？ 生：汉族。

师：我国是一个多民族的国家，有56个民族，汉族的人数最多。

2、揭开民族之花的神秘面纱 预设：

师：小精灵看到大家这么聪明，坐姿这么标准，它迫不及待地要献上它的礼物。今天，在民族城堡里，小精灵将为大家带来了七朵民族之花呢？想不想一起揭开民族之花的神秘面纱呢？ 生：想。

师：课前大家都收集了许多民族资料，接下来，请每一个小组讨论下，你们准备介绍哪一朵民族之花，用什么形式介绍？（1）小组准备 出示规则

a、组长组织大家准备材料 b、同学之间要团结合作

c、要听从小组长的安排

2、小组交流，老师巡视指导

3、小组展示(鼓励学生用不同的形式来介绍）第一组：维吾尔族

我们组要为大家介绍的是维吾尔族。他们的服饰非常漂亮。喜欢戴一顶方型的小帽子，能歌善舞。

那里的天气非常有意思，早晚温差特别大，因此有一句俗语说：早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

那里的水果非常多，也特别好吃。最出名的就是哈密瓜了。第二组：蒙古族

他们生活在草原，喜欢骑马、狩猎，住的房子叫蒙古包。看这就是蒙古包。（出示蒙古包图片)他们的最伟大的先祖是成吉思汗。我还会跳蒙古族舞蹈呢！师：真美呀，我们仿佛看到了在蓝天白云下，在茫茫大草原上牧马放羊的景象。第三组满族

服饰特点：历史上满族男子多穿带马蹄袖的袍褂，腰束衣带，或穿长袍外罩对襟马褂，夏季头戴凉帽，冬季戴皮制马虎帽。女子喜穿长及脚面的旗装，或外罩坎肩。

满族妇女不缠脚，所有鞋子绣有漂亮花饰，鞋底中央垫有10公分高的木质鞋跟，满族妇女穿着这样的鞋走起路来，可保持昂首挺胸的身姿和腰肢摇曳的步态。第四组傣族

傣族人喜欢跳孔雀舞，还有一个非常有趣的节日叫“泼水节”。村里的女孩子身穿傣族裙，手拿水盆和枝条，向客人们泼水，男孩子身穿傣族小坎肩，双手合十、面带微笑，表示欢迎。第五组藏族（白族）

献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。哈达是藏语，即纱巾或绸巾。以白色为主，亦有浅蓝色或淡黄色的，一般长约1.5米至2米，宽约20厘米。最好的是蓝、黄、白、绿、红五彩哈达。五彩哈达用于最高最隆重的仪式如佛事等。

藏族同胞对尊敬的人会献上一条哈达。藏族有着自己独特的食品结构和饮食习惯，其中酥油、茶叶、糌粑、牛羊肉被称为西藏饮食的“四宝”，此外，还有青稞酒和各式奶制品。

（白族节日：三月街，又名“观音市”，是白族盛大的节日和佳期。农历三月十五至二十日在大理城西的点苍山脚下举行。）第六组壮族

壮族多用自织的土布做衣料，款式多种多样。壮族女子的服装一般为一身蓝黑，裤角稍宽，头上包提花毛巾，腰间系精致的围裙;小伙子多穿对襟上衣，腰间系一条腰带。第七组汉族 美食和文化

（2）教师结合课件，深化学生的认识

师：我们在民族城堡玩了这么长时间，请大家说说参观后的感想吧，哪个民族的介绍给你留下的印象最深刻？

生1：藏族，因为他们的民族非常有礼貌，还献哈达。

生2：蒙古族，因为他们的蒙古包看着很特别。

生3：傣族，他们的舞蹈很好看，泼水节也好玩。

生4：满族，他们介绍得很充分，声音洪亮。

生5：回族，我记住了他们的小白帽。（3）找方法，识民族

师：刚才我们通过小组合作学习的方式，了解了几个少数民族，还有许多的民族还等待着大家去了解，如果你想了解一个民族，你会用什么方法去了解呢？请同学们阅读课本38页完成后举手 师：在生活中，我们可以通过问一问、上网查一查、去图书馆看一看资料等方式了解我们不知道的知识呢。（4）小结过渡：

我们即将启程，进行民族知识大竞猜。

三、民族知识大竞猜

1、出示要求

2、题目 歌曲猜 图片猜

四、总结延伸

我们中国这个家，不仅地大，而且民族众多，我们56个民族是就像一家人一样，生活在中国这片辽阔的土地上。那么，请你来说说，一家人要怎么相处才能够生活得愉快幸福呢？ 生1：相亲相爱。生2：互相帮助。生3：团结友爱。

生4：„„ ——板书：团结

师：这个民族大家庭要想幸福美满的生活在一起，就要每一个人以自己的行动，团结友爱，互帮互助。在我们的祖国大地上，不仅开满民族之花，也开满团结之花。

第三篇：《地震知识我知道》教学设计

《地震知识我知道》教学设计

——海州北关小学 周艳梅

一、教学目标：

1.使学生知道地震的前兆和地震的震级的知识。

2.让学生在亲身体验中更深刻地感受到地震来临前和地震发生时是什么样子。

3.了解一些大地震，感受地震的危害，掌握室内防震逃生的正确方法，增强安全意识和自救自护能力。

二、教学重点

让学生亲身体验大地震来临时各种动物的异常表现和地震发生时的情景，让学生感受到地震的危害，增强安全意识。

三、教学准备

多媒体课件、地震前兆触摸屏、震级体验台

四、教学时数 一课时

五、教学过程

（一）复习导入

同学们，又来到了安全模拟体验室，此时，你的心情是……（生：高兴、激动......）我的心情和大家一样。在这里，我们身临其境进行了多次体验，收获颇多。哪一次模拟体验给你留下的印象最深呢？

生1：拨打110报警电话的模拟体验给我留下的印象最深刻。请你找你的伙伴一起再来体验一次吧！（两名学生进行拨打报警电话的模拟体验。）这两名同学真棒，不论在拨打何种报警电话时我们都要说清楚事件发生的地点、情况以及报警人的电话。

生2：打绳结的体验让我一辈子都忘不了。

你能向大家展示一种打绳结的方法吗？（学生展示打绳结的方法之一——平结法）

我们每个人至少学会一种打绳结的方法，这样在从高处逃生或野外遇险时，就有备无患了。

生3：过斑马线的体验给我留下的印象最深，它让我牢牢记住了“红灯停、绿灯行”的交通规则。

请你邀请几位小朋友一起再来体验一次吧。（五名学生一起体验）同学们通过体验掌握了这么多知识，真令人佩服。让我们把掌声送给自己和同学们！

（生：Good,Good,very good!）

这节课我们即将进行一次新的模拟体验。Are you ready?(生：Yes!)请同学们观察一组图片，猜一猜这是由什么自然灾害造成的？（播放一组地震图片）

你猜出来了吗？ 生1：这是地震造成的。

生2：这是地震造成的，我在电视上看到过类似的情景，大地震会给人类带来很大的损失和伤害。

同学们说对了。地震同风、雨、云、雪一样，是一种自然现象，但它又是严重的自然灾害之一。这节课我们一同体验有关地震的知识。（出示课题）请同学们随老师一起到后面的地震体验区。

（二）模拟体验

1、地震前兆

大地震来临前，自然界总会向我们发出警报，人们称之为地震前兆。主要表现在以下几个方面（看墙上的知识板）。谁愿意向大家介绍一下？

生1：地下水异常，地下水会出现冒泡、变味、变颜色等现象。生2：会出现地光和地声。

生3：动物也会出现异常，有很多动物会烦躁不安。

同学们通过这里的屏幕就能看到大地震来临前各种动物的异常表现。感兴趣的同学先来体验一下吧！（选6名学生）只要你用手指触摸屏幕上的动物，我们就会看到各种动物的异常表现。

学生体验

刚才的体验，大家会发现：大地震来临前，动物们的表现各不相同。谁愿意把自己的发现与大家共同分享。

生1：大地震来临前蛇即使是在冬天也爬出洞。生2：狗会叫个不停。

生3：猪会拱圈，争抢着往外跑。生4：青蛙会往岸上跳。生5：小老鼠会搬家。生6：鸭和鹅不下水。…… 同学们说的真好，只要我们细心观察，就能发现这些小动物的异常表现，也能有效预防和减少地震带给我们的伤害。

2、震级与烈度

我们赖以生存的地球每天都在不停的运动之中，它的运动会造成大大小小的地震频繁发生。地震的震级不同，因此发生地震时的情况也截然不同。请同学们到地震体验台上去亲身体验地震发生时是什么样。

每次选6名同学体验，一共体验三次。

地震发生时是什么样？谁能结合刚才的体验来说一说？ 生1：弱度地震没有破坏性。

生2：人们不论是在室内还是室外都能轻微感受到，但感觉不是很强烈。

生3：中度地震有一定的破坏性。

生4：房屋墙面出现裂缝，部分有倒塌现象，小动物们也有异常表现。

生5：强度地震发生时，房屋倒塌严重，人员伤亡也很严重。生6：同时地震发生时，还可能引起火灾、爆炸和交通事故。

（三）大地震纪事

大地震发生时，对人类的威胁极大。高楼大厦转瞬间便会化为瓦砾，毫无准备的人们也会无端地被夺走生命。去年4月，我国就发生了一起大地震。同学们知道是在什么地方吗？（四川雅安）国内外还有很多大地震，你知道吗？ 生1：在学校的防震演练中，我听解说员介绍：四川在2008 年5月12日发生了8.0级大地震。

生2：我听奶奶说1976年唐山发生了7.8级大地震，死了很多人。生3：我听妈妈说，我们海城也发生过大地震。

海城地震中死伤极少，同学们知道是为什么吗？（学生：有防备，有预报）。海城地震是历史上唯一一次准确预报的地震。

（四）地震知识小竞赛

看到同学们学得这样认真，安全小博士邀请大家参加地震知识小竞赛。大家有信心接受挑战吗?（学生信心十足）

（出示竞赛试题)大家可以结合本节课及生活中积累的知识来大显身手。

1、判断

（1）地震发生时，我们可以跳楼或跳窗户逃生。（）（2）在操场或室外遇到地震时，要注意避开高大建筑物、树木、危险物。（）

（3）天气在一段时间内出现异常说明地震要来了。（）（4）在室内避震，应选择结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方。（）

（5）地震谣言也是一种灾害，在群众中会造成严重的恐震心理，有的时候会令人们无法正常生活。（）

2、选择

（1）地震是一种自然现象，它是（）的一种表现形式。

A、地球内部物质运动和能量释放

B、地下水过度开采

C、天气突然变化

（2）在我国发生的自然灾害中，造成死亡人数最多的是（）。

A、气象灾害

B、地质灾害

C、地震灾害

（3）让人产生震感而又不会造成较大破坏的地震通常称为有感地震，它的震级范围一般是（）级。

A、2—3

B、3—4.5

C、5—7（4）在学校上课遇到地震时，要迅速抱头、闭眼、躲在（）。

A、窗户旁

B、门后面

C、课桌边

（5）在操场或室外遇到地震时，可原地不动蹲下，保护（）。

A、头部

B、胸部

C、腹部

同学们表现得十分出色，让我们再一次把掌声送给自己和同学们。

（五）防震逃生演练

我们都知道，大地震发生时，会给人们带来严重的损失和伤害，因此我们必须掌握防震的自救和自护方法。为了增强大家的自救和自护能力，我校在平时组织了多次防震逃生演练。假如现在学校的防震警报声响起，我们应该怎么做？

生1：双手护头

生2：在墙角处蹲下避险，然后在老师的指挥下有序地撤离。（防震警报声响起）同学们不要慌，不要乱，大家要有序地撤离。逃生演练(六）总结

同学们，这节课我们在地震体验区亲身体验和了解了与地震有关的知识，希望大家把这些知识带回家中，与家人一同分享，让我们小手牵大手，居安思危，有备无患。我校的安全模拟体验室还有消防区、卫生宝典区、自救与互救区、社会治安区、三防教育区、安全知识PK台等待我们去体验。让我们做好充分准备共同期待下节课的消防区体验。

我们班的安全口号是“牢记安全，快乐无限！”这节课我们就上到这里。下课！

第四篇：购物场所我知道教学设计

购物场所我知道

赵古营小学

马慧

教学内容：

人教版四年级上册《购物场所我知道》 教学目标：

1、了解不同的购物场所及它们的特点。

2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3、了解一些新颖的购物方式和支付方式。

教学重点：

了解不同的购物场所及它们的特点。

教学难点：

指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件。教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、师：前几天，爱好逛街的老师在咱们辛集逛了一大圈，随手拍了一些图片，想不想看一看？顺便考考大家是不是“火眼金睛”？请大家保持安静，并在快速转换的画面中，尽可能多地记住老师所去的地方。

2、你都记住了哪些地方？

3、师：大家看，老师去的都是些什么地方呀？（购物的地方）。今天，我们就一起来聊一聊“购物场所我知道”这个话题。（板书）

二、（分一分）进行分类，讨论特点。

我们一起把这些购物场分别从规模、所卖商品的品种等方面给他们分分类。

1、引例：这几家比较大型的超市，我们把这几处归为同一类，也就是„„（生：超市类。）

你还知道有哪些超市？

3、下面，请同学们仔细看，把大屏上剩下的这些购物场所进行分类。（1）小卖部；（2）菜市场；（3）专卖店；（4）商场；

4、讨论各购物场所的特点，老师先跟同学们讨论一个，剩下的你们来。请同学说一说。教师板书要点

例如：专卖一类物品 款式齐全 质量保障…… 专卖店 分组讨论：

自选 主营食品、家用品 价格合理……

超市

成本低

规模小 商品种类少 消费方便…… 小卖部 鱼肉果蔬 任意挑选 物美价廉 讨价还价…… 菜市场 高端 大气 商品种类多 引领时尚潮流„„ 商场 ……

【设计意图：了解不同的购物场所及它们的特点。】

三、（猜一猜）识别特点，巩固记忆。

请同学们注意听，仔细想，请同学读出一些提示来，你能不能猜出是哪类购物场所呢？有奖竞猜。

【设计意图：巩固购物场所的特点，也为学习选择适宜的购物场所做基础。】

四、（帮一帮）体验感受，活动导行。

过渡：同学们真棒，这样我们就可以更清晰的记住它们的特点了。下面这些人在购物场所上遇到了问题，我们能帮帮他们吗？

帮一帮视频一

二。请同学们出主意。师总结：在众多的购物场所中，我们要根据自己购物的需要，综合考虑各购物场所的商品种类、价格、质量、购物环境、路途远近、便捷程度等因素选择适宜的购物场所，买回满意又适合的商品。

【设计意图：学会根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。】

五、（看一看）联系生活，引导探究。

过渡：上街购物固然快乐但也很累，那咱们有没有办法不上街就能买到东西呢？

（一）新颖的选购方式：

1、网上购物。用手机或者电脑浏览购物网站，选中商品直接在网站上下订单。

2、邮购。通过书籍资料，选商品记货号，电话订购。

3、电视购物。通过电视媒体，选商品，电话订购。

这么多种购物方式，你更喜欢哪种，为什么？

过渡：购物就必须付款。平时你们买东西是怎样支付呢？

（二）新颖的支付方式

1、支付宝支付；

2、微信支付；

3、QQ支付；

4、银行卡支付；

5、虹膜支付；

6、刷脸支付；

你会更喜欢哪种支付方式？说说理由。

师：支付方式没有最好的，只有最合适自己的。重要的是一定要在确认安全的环境中购买、支付。

【设计意图：了解一些新颖的购物方式和支付方式。】

六、（想一想）畅想未来，感受变化。

过渡：今天我们生活在这个高科技的社会里，购物场所不断增加和完善，购物方式和支付方法也越来越多，我们的要求也不断的提高，未来的商店会是什么样的呢？我们一起来畅想一下吧。

1、未来的商店会是什么样子的呢？

2、老师为大家带来了一段未来的汽车超市视频。

【设计意图：发挥孩子们的创造力与想象力，让学生知道，我们的生活离不开购物。方便、舒适、整洁的购物环境，让我们的购物活动成为一种享受。】

七、激励评价，总结升华：

1、俗话说：“没有做不到，只有想不到。”只要我们努力学习，一切都有可能实现。

2、以后购物，老师送给大家一句话，请大声齐读：

“根据需要选场所，巧用方式买商品。”

同学们通过这次学习活动,我们应该学会当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所和适合自己的商品,使用便捷的购物方式和安全的支付方法。更应该学会像购物小参谋那样：帮助别人，快乐自己。祝同学们在今后的生活中，购物愉快！

【设计意图：使学生们知道，我们在享受生活的同时，要当一名聪明的消费者。懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。】 板书：

购物场所我知道

超市

自选、全

小卖部

方便、便宜

菜市场

新鲜

便宜 还价

专卖店

专

一、质量好

商场

大、全 ……

根据需要选场所，巧用方式买商品。

超市类

1、需要服务员给顾客拿需要的商品吗？

2、超市规模大不大？里面主要卖些什么？

3、价格需要询问吗？合理不合理？

4、商品摆放有什么特点？商品质量如何？ 小卖部类

1、小卖部规模大不大？

2、都主要卖些什么东西呢？

3、商品种类跟超市比起来多不多？

4、价格便宜吗？买东西方便吗？

菜市场类

1、菜市场里的蔬菜新鲜吗？种类多吗？

2、除了蔬菜那里还卖些什么？

3、便宜吗？

4、能讨价还价吗？ 专卖店类

1、专卖店所卖商品种类多吗？

2、专卖店里商品的款式多吗？

3、专卖店里的商品质量怎么样？

4、价格合理不合理？

商场类

1、商场环境如何？规模怎么样？

2、只有一类商品吗？

3、商场里的商品时尚程度怎么样？

4、商场里有娱乐设施吗？餐饮区域呢？

第五篇：成语教学设计[推荐]

篇一：成语教案设计

教学过程：

一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。

二、赏宝——鉴别赏析

1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗？l 估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的??师：大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起便于记忆。（板书——结构形式）老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？

2、读一读，想一想。看看这些成语有些什么特点？

如雷贯耳 暴跳如雷 挥汗如雨 掌上明珠

唇枪舌剑 酒囊饭袋 口若悬河 鼠目寸光 l 指名说。

l 估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？

师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨

3、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？

千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 万无一失 l 默读，小组讨论，请两位同学说一说

l 估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的

l 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！

若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马 上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。?? 齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。

千方百计 九牛一毛 立锥之地

入木三分 披星戴月平步青云

小结：成语使用了夸张的手法，确实给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式 ——夸张）

l 小结过渡：当然，也有些成语中既用了夸张，也用了比喻的手法；如：弹丸之地、九牛一毛等。（板书：表意方式——比喻）成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，你能试着给大家讲一个故事吧！

4、读一读，说一说。

它们来自历史故事：

画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵

它们来自寓言故事：

拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威 l 齐读

l 师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事？（请一到两名同学说一说）l 师：知道现在用这些成语表达什么意思吗？（板书：来源——历史故事、寓言故事）l 小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。就让大家一起来看看吧。（板书：内容——说理）

读一读（齐读）

百闻不如一见 骄兵必败 防患未然 良药苦口 世上无难事，只怕有心人 愚者千虑，必有一得

一言既出，驷马难追 宁可玉碎，不可瓦全。

师：看看，听了一百次不如亲眼看一次。这告诉我们听到的不如看到的可*。再比如“愚者千虑，必有一得”“宁可玉碎，不可瓦全”我们都是在积累与运用中学过的，它们的意思还记得吧？

小结过渡：相信读了这些成语，你一定深受启发！从成语我们不难发现，汉语是世界上多么优美、多么丰富的语言，汉语中表达的历史文化精神是多么博大精深。如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。

过渡：成语的确是丰富，要想学好用好它们，我们还得把它们整理一下，给它分分类，就让我们进行第二项活动——寻宝。先让我们大家一起来画一张寻宝图吧！

三、寻宝——头脑扫描

1、整理分类

师：通过赏宝，我们已经将一些成语分了类，不过，这张寻宝图，还不完善，大家也可根据自己对成语的理解和掌握情况，画一张属于自己的成语寻宝图。

历史故事 寓言故事 夸张、比喻 说理

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来源 表意方式 内容

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成语寻宝图

3、学生活动：自由画自己的寻宝图。小组合作交流，并尝试用寻宝图找到更多的成语。教师巡视，进行指导。

4、小结展示学生的寻宝图。通过你的这种寻宝方法，你能找到哪些宝贝？（展示两三个学生的寻宝图）

若学生提到教材中学过的词语，师：这是教材中出现过，大家掌握得不错。

5、讨论：通过刚才我们画寻宝图，你对成语这个中华民族的瑰宝又有了什么理解？（引导学生对整个赏宝寻宝建立完整印象，感受到成语的确丰富而又充满内涵的，激发学生 对成语的热爱。）

小结：成语不仅有几千年的历史，而且随着社会生活不断发展创新，如许多口头俗语中有大量的生动形象富有意味的语言，也进入到成语宝库中，成语也就越来越丰富，可以说是生生不息，富有生命力。

四、用宝——回归生活

l 过渡：有一张寻宝图，掌握了这么好的寻宝方法，你们找到这么多宝贝，而且我们还知道尽管这些成语源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。几千年的锤炼，让这些成语非常完美，而且让我们常用常新。我们不能光觉得好，还要能用好它。老师这里准备了三级阶梯的练习，看看大家运用得怎样？（发练习题）

第一阶梯：你能用吗？

师：大家刚才在制作寻宝图的时候，找到这么好的成语，如写人的动作的，写风景呀。这一阶梯，我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语，能不能在具体的要求下用一用。（要求学生先独立练习，提前练习完的学生可以与同学交流，然后集体看屏幕指导。）

1、描写“说”的成语很多，下列成语侧重于表现说话时的情态。你能写出几个来吗？

不想说：

悄悄地说：

想说而说不出：

诚恳地说：

2、找有关于内容方面的课本上的意思接近的成语，然后根据释义写成语。

3、近毕业考试，同学们都在认真复习迎考。看到大家勤奋学习的情景，你会想到哪些成语。

先小组议论，指名说。

第二阶梯：你会用吗？

师：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中还要考虑 用得准不准，用得合不合适，所以第二阶梯，就要看看你会不会用？

（仍然要求学生先独立练习，提前练习完的学生可以与同学交流，然后集体看屏幕指导。）

1、下列句子划线成语有一处用得不恰当，请把它找出来。

（1）文章已写好了，作者又加上了几句口号，这岂不是画龙点睛吗？

（2）不管以美国为首的北约组织如何为自己的虐囚事件辨解，都只不过是掩耳盗铃的鬼把戏。

（3）这篇故事我只是囫囵吞枣地读过一遍，只记得一些情节，至于课文所包含的道理呀，就不知道了。

小结：只有理解成语深刻的文化内涵，才能更加准确地运用。使用不当，再好的宝贝都会失去价值，成语也是这样。

过渡：成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大．下面这些人物就是我们本册出现的。你能从不同的角度选用一个成语来评价他们吗？

2、运用一个恰当的成语，评价下列人物。

（1）通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有 的詹天佑，的宋庆龄，的诸葛亮，的周瑜，蔺相如，的廉颇。

（2）你能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？第三阶梯：你善用吗？

师：大家不仅对成语积累很丰富，而且用的也很准确，不仅如此，我们还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，这就是第三阶梯：你善用吗？下面请看一个小学生写的片断。他就缺乏使用成语的意识。大家还是先独立完成。

1、读下面一段话，看看什么地方能换上成语，并读一读句子，看看句子有什么变化？

昨天天气不错，爸爸说要带我去江滩公园放风筝，这个意外的消息让我高兴的快要发狂了。爸爸总是天未亮就出门，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一点劲都没了，哪有时间陪我出去玩。人未出门，可我恨不得立刻就到公园。来到公园，这里的人可真多啊！看看满天的各种颜色的风筝，我一下子都等不得了，拉着爸爸的手直奔江边。篇二：教学生积累成语教学设计

我发现我们学生的作文语言干涩，平淡乏味，原因是学生积累的词汇量少，特别是没有形成积累成语的习惯，更没有掌握积累成语的方法。为了帮助学生积累丰富的成语，提高运用成语的能力，因此，我在初一下学期开始利用课前三分钟，有意识地培养学生积累成语。经过几个学期的训练，大部分学生在收集成语过程中，深入了解了成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确自然地在写作中运用成语。这节课是对上阶段积累的归纳与总结，通过活动，对几个学期的成语积累进行回顾，让同学在活动中感受积累的快乐，也通过学以致用，让学生感受到学习的成就感，从而激发同学更高的学习热情，投入到下一阶段的成语积累中去。

教学目标：

1、激发学生积累成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语

2、让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过积累成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。

3、培养学生自主、合作、探究的学习的精神。

教学重点：

正确理解和使用成语

活动形式：

成语竞猜 成语接龙 成语典故 成语纠错 成语运用

课前准备

1、让每个学生备好一本成语词典。

2、让学生自由组成四人小组。

教学实录：

师：今天老师请大家一起做一个游戏。我们的游戏叫做“呼之欲出——成语竞猜”，游戏一：“呼之欲出——成语竞猜”

游戏规则：首先抽两位同学上来，一同学背对黑板猜，一同学面对黑板作语言和动作的提示。老师把两个成语写在黑板上，—— 鬼鬼祟祟、怒目而视

生1： 形容一些人做了亏心事，然后跟偷偷摸摸差不多，行动不敢光明正大。

生2：鬼鬼祟祟

生1：形容一个人对另一个人很生气，瞪着他的眼睛。

生2：怒目而视

师：其实在我们的成语积累和运用当中，还有很多方法。那么，现在老师遇到一个小麻烦，有一个同学的作文中有一段话，那么啰嗦的一段话，我想把它变得简洁些，请你们帮我用两个成语概括它。

（老师出示：“我们只有有福一块享，有罪一块受，有了甜的大伙分着吃，有了哭谁也跑不了，谁也别多，谁也别少，谁也别争，谁也别抢，只有这样，我们才能一个心眼，一个劲头，一个方向，一个目标，一个模样，一个德性奔小康。”）

（学生讨论）

生1：有福同享，有难同当

师：可以，但能完全概括了吗？不就把“有了甜的大伙分着吃”丢了吗？

生2：同甘共苦。

师：好！下半段用什么成语概括？

生3：同心同德

师：非常正确，（屏幕上显示：“我们大家只有同甘共苦，才能够同心同德地奔小康。”）只用两个成语八个字就非常精确简洁地概括了整段话。

成语语言精练，寓意深刻，是我们中华文化的精髓，也是我们中华文化几千年来的结晶，正确使用词语（包括成语）

（学生齐读）

师：让我们来看一下考察的目标。

（屏幕上显示“能在具体语境中选用形似字、多音多义字。能根据词的意义和感情色彩，正确选用恰当的词语。”）

（学生齐读）

3.依次填人下列横线处的词语，恰当的一组是（3分）①这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直（）。

②有的家长认为子女阅读课外文学名著、参加社会活动就是（），这种观点失之偏颇。a.不言而喻不学无术 b.不可思议不务正业 c.不可思议不学无术 d.不言而喻不务正业

我跟大家来复习一下上阶段的成语积累的情况。马上进入第二个游戏：接二连三——成语接龙。

游戏二：接二连三——成语接龙。

游戏规则：老师说第一个成语，要求学生以最后一个字作下一个成语的开头接下去，连接五、六个。

师：今天，这么多老师和同学们济济一堂坐在同一个教室，但我们的同学镇定自若，若无其事，好！以“事”字接下去，看看哪组同学接得最快。

（学生分小组讨论）

师：时间到，接到三个成语的请举牌。四个呢？五个？好，看这组的成语。

（老师巡视，把完成的几组收上来。屏幕上显示“若无其事，事在人为，为富不仁，仁至义尽，尽善尽美，美不胜收”）

师：请全班齐读这些成语。

（学生齐读）

师：好，看下一组（屏幕上显示“镇定自若，若无其事，视而不见，见义忘利，历历在目，目不转睛”）。

（学生齐读）

师：嗯，不错，下一组。

（屏幕显示“若无其事，事在人为，为恶不作，作壁上观，冠冕堂皇，皇天后土，土崩瓦解”。学生齐读）

师：请找出最好的一组成语，请用这些成语写一段话或编一个故事，话中要用到三个以上的成语．以个人为单位写也成，以小组为单位也成．时间为五分钟． 篇三：成语教学设计

《成语：中华文化的微缩景观之“成语世界”》教学设计

课题：《成语：中华文化的微缩景观》系列活动之“成语世界”

课型：活动课

教学模式：“交流、合作、延伸”活动课模式

一、教材与课型

本专题属于新课标人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成语学习活动，而本课则属于此系列学习活动中重要的一环——检测、巩固所积累的成语。教学这一课，应该构建一个动态、开放、系统、有序的语文综合实践活动课，用“1课时+课余时间”进行“课前汇报交流+小组合作活动+课后延伸”式的学习。语文综合实践活动课是以课堂上获得的知识为载体，以诱发兴趣、培养爱好、发展特长为目的的课型。它在形式与内容上灵活创新，更有利于学生的自主学习和主动发展，从而进一步提高学生学习语文的兴趣与语文素养。

二、学情分析

高一（17）班作为普通班，在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，误用成语的情况经常发生。在高考的巨大压力下，学生对成语的积累与学习缺乏主动性与积极性。根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：

三、教学目标

1、知识与技能目标：帮助学生复习、巩固、积累成语，进一步丰富学生的成语积累。

2、过程与方法目标：①帮助学生正确理解、使用所学的常用成语。②锻炼学生的逆反思维能力。

3、情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生积极的竞争意识与合作能力。

四、教学重点和难点

1、复习、巩固、积累成语。

2、正确理解、使用所学的常用成语。

3、进一步提高学生的语言表达与写作能力。

五、教学方法

合作探究法、讨论法、交流法

六、教学时间：1课时。

七、课前准备：

1、学生做好提前预习，了解成语的定义、来源与结构。

2、以小组为单位分类积累成语，并做成幻灯片在班内课前交流。

八、活动过程：

（一）导入：

同学们，在汉语的广阔天地里，有—个成语世界。那里风和日丽，山青水

秀，叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，生机勃勃，叫人目不暇接；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅??请大家说说看，我刚才这段话在遣词造句上有什么特点?

（二）、预习成果展示及评价

（三）学生活动——成语擂台赛

1、比赛规则介绍

2、独当一面——必答题

（1）巧填同义词,组成成语。

（2）巧填反义词,组成成语。

（3）巧填成语，组成城市名。

（4）说出三个以上带“牛”的成语

（5）巧填成语，组成有关学习的事物名称。

（6）辨言语，填成语。

（7）俗语换成语。

（8）你知道下面成语的正确读音吗？

3、一马当先——抢答题

（1）方格成语游戏。

（2）填成语，猜谜语。

（3）看图猜谜语。

（4）判断正误。

（5）成语接龙。

4、众志成城——共答题

（1）为广告成语消毒

（3）写一写：反弹琵琶——用出新意

（四）师生小结：今天，你收获了什么？请用一句带成语的话来概括。

（五）布置作业：收集自己容易误读、误写、误用的成语，教师指导学生整理成册，为成语的高考专题复习打好基础。