《按规律排序》教学设计

第一篇：《按规律排序》教学设计

《按规律排序》教学设计

学情分析：活动课上小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过交流，了解到孩子对排列规律有正确感知，但缺乏对排列规律的认知。因此，我就根据我们班内发现的问题结合中班教学内容设计了这次活动。通过这次活动幼儿对有规律的排序ABB,AAB,AAB等几种有序排列有了正确的认知，能大胆动手对图形排序，效果不错。

幼儿园中班数学活动《按规律排序》活动内容：按规律排序

活动目标：1、通过活动，学习按照一定的规律（ABB.AAB.ABC）排序，能用语言表述排序规律。2、培养幼儿观察力，初步的推理能力，发展幼儿的创造力。3、能与同伴合作进行有规律的排序，体验合作成功的乐趣。

活动准备：1.教师和教材配套的卡片，串珠，PPT;2.幼儿方面准备各种不同颜色的串珠；雪花片若干，积木若干。

活动过程：一、活动导入，引起幼儿的兴趣。师：在家里有帮妈妈做家务吗？（真是懂事的孩子）老师也需要大家的帮助，可以帮我吗？（大家也是一群热心的孩子）师：昨天晚上我做了几串项链，可是今天不小心弄散了，你能帮我再串起来吗？我的项链是按规律穿起来的，你可以吗？展示：项链1(AB)：怎么串的？谁来说说看？（原来是两个一组，两个两个串起来的）项链2(ABB)：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）项链3(ABC)：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）师（小结）：看来只要找到规律我们就能很快串起来了，谢谢大家的帮忙。今天我们就学习《按规律排序》。

二、探究按规律排序1、屏幕展示：他们是怎么排队的，你会接着往下排吗？让小朋友上前说一说，摆一摆。（几个一组往下摆的？怎么摆）师：根据图形我们发现了规律能接着往下摆，那下一个是什？--△○♀△○♀--123123--ABCABC--2.摆一摆：按自己的规律摆下去幼儿用雪花片，积木，串珠在桌子上按规律摆一摆。师行间指导。展示交流。3.画一画：4.师小结：只要找到规律，就不会画错了，你们表现真棒，老师为你们高兴。三．生活中许多地方都是有规律可循的，我们要用眼睛去发现规律的美。请大家欣赏规律的美（PPT）.你来找找教室里物体的排列是有规律的？大家到校园里去找找看吧。

教材分析：《按规律排序》是一节操作性很强的数学活动课。在这个活动中我注意到了这几点。第一、幼儿对这一内容比较熟悉有一定的感性经验。整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，让自己的感知和体验更丰富；第二、活动与幼儿生活实际紧密联系。内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题，明白数学问题源于生活又用于生活。第三、活动中培养了孩子的观察能力及创造力，所学的规律在生活中到处可见，感受规律的美，生活的美。

课后反思在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：1．活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。2．活动中，提供幼儿主动学习的机会与条件，老师要安排符合幼儿年龄特点的，生动有趣的活动内容，寓学习于活动中，提高幼儿参加活动的兴趣和积极性。3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展，使幼儿真正成为活动的主体。

第二篇：按规律排序

公开课教案《按规律排序》

设计意图：

小朋友特别喜欢给积木排队、穿项链。因此，我根据这一发现设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。

活动目标：

1、能根据图形的排列规律进行排序。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。重点：能进行简单的排序

难点：通过观察能按不同颜色不同规律排序

活动准备：各种图形若干，双面胶

活动过程：

1、出示邀请卡,激起幼儿的兴趣。

老师：“今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么？” 老师：“亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点！”

2、出示一个图形单一的手环。

老师：“老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个手环，我想戴着漂亮的手环去音乐会，老师戴上这个手环，好看吗？” 老师：“我们一起来看看这个漂亮的手环是怎么做的？” 让幼儿仔细观察手环，培养他们的观察和比较能力。” 老师：“我们再来看看这些图形是怎么排列的？” 小红旗：黄色圆形红色圆形 黄色圆形 红色圆形„„

小结：老师准备的手花环是用相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。

3、出示另一个图形较多的手花环。

老师：“刚才手花环的形状太简单了，老师还准备了一个更多图形的手环。”让幼儿再观察这一条手环，并且让他们与上一条进行比较，（黄三角形蓝圆形 黄三角形 蓝圆形„„）

小结：原来这个手环是由不同形状、不同颜色的图形有规律的排列的，所以很好看。

4、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

老师：“这边老师还有一条更加漂亮的手环，不过老师还没做好，老师想请小朋友来帮帮老师的忙，你们愿意吗？”

5、操作活动：启发幼儿依样接着给图形排序。

老师：“老师也给小朋友们准备了手环，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？”

老师出示为幼儿准备的操作材料，各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

6、幼儿操作活动，教师巡回指导。

7、活动评价。

8、出示一条排列更复杂的项链。

老师：“老师为了把自己打扮的更漂亮，还准备了一条项链，这条项链很长，你们来看看这条项链是怎么做的？”小红旗：黄正方形绿三角形 绿三角形 黄正方形 绿三角形 绿三角形„„

小结：这条漂亮的项链原来是更多图形按规律排列的。

9、操作活动：（装饰项链）启发幼儿依样接着给图形排序。

老师：“小朋友想不想自己也有这么一条漂亮的项链呢？”

老师：“老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给自己做一条漂亮的项链了。

10、幼儿操作活动，教师巡回指导。

11、活动评价。

12、老师：“好，音乐会开始了，我们快点戴上漂亮的手环和项链一起去参加吧！”

第三篇：按规律排序教案

《按规律排序》

精品源自高考试题

活动目标:

1、在活动中能找出规律进行排序。

2、能按大小、颜色等交替重复的规律玩排序游戏。

3、对数学活动感兴趣。

活动准备:

1、教具准备:“吹泡泡”。

2、学具准备:“吹泡泡”;橡皮泥若干;彩笔、各种颜色的短毛线绳若干。

3、《操作册》第4册第5-6页。

活动过程:

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线,线上游戏:大家一起来拍手。幼儿一次拍手。第一个幼儿拍1下。第二个幼儿拍2下,第3个幼儿拍1下,第四个幼儿拍2下 ,依次拍下去。

1、集体活动。

创设情境:小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡(教师出示教具“吹泡泡”)。

①全班幼儿分成2组,1组为小樱子组,1组为小柚子组。2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡歌蓝色泡泡排列出有规律的美丽的图案。

②教师:“小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起,我们一起给他们的泡泡排排队吧。”

幼儿操作学具“吹泡泡”,按颜色活大小等交替的规律排序。

③交流小结,展示有创意的排序作品。

2、分组活动。

第一组:“搓糖珠”游戏。教师:天上泡泡飞,地上糖珠堆。天上的泡泡排除的队伍多漂亮啊!

我们用彩色橡皮泥搓糖珠,搓好后也按规律排列起来吧。

第二组:涂色游戏。教师:快来给泡泡们排出的队伍照个像吧!请小朋友在条形纸上按交替重复的规律涂上颜色做成相片,送给可爱的小泡泡们。

第三组:“结绳”游戏。将不同颜色的毛线绳按重复交替规律打结连在一起。

3、游戏活动。

继续创设情境:泡泡们邀请我们一起玩“跳房子”游戏。请小朋友根据地上的图案跳房子,巩固对排序规律的认识,如并脚、分脚、并脚、分脚。

4、交流小结,收拾学具。

让幼儿讲一讲自己还能想出哪些不同的排序方法,收拾整理学具。

活动延伸:

1、完成《操作册》第4册第5-6页活动。

2、利用区角的积木、积塑、串珠进行排序练习。

活动提示:排序学习不要太机械,教师要变换多种形式让幼儿练习,注意游戏性和趣味性,可适当增加递增递减排序的规律。

第四篇：按规律排序说课稿

中班数学活动《按规律排序》说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好！

今天我说课的内容是中班数学活动《按规律排序》。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动准备、教法学法、活动过程几方面进行我的说课。

一、说教材。

新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。中班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。因此设计了“小兔请客”为线索的数学活动，幼儿通过铺路、给食物排队来掌握排序规律，二、说目标

纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：

1、让幼儿在自由探索的活动中学习不同的排序方法。

2、体验按规律排序活动操作的乐趣。

三、说准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下准备：

1、教具：PPT课件，涂色卡。

2、学具：串珠、涂色卡，四、说教法

中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。

1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

2、情境教学法：在教学过程中，考虑到中班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去小兔家做客的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

3、交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在排序过程中，我让幼儿和好朋友比一比，有什么不一样，在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。

五、说学法

1、操作法：本活动的操作是通过让幼儿观察，尝试不同的排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻：孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。

2、情境体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复的观察和交流中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。

3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。

六、说过程

1、情景引入、激发兴趣。选取幼儿喜欢的小动物：小兔为切入口，以到小兔家做客激发幼儿参与活动的兴趣和热情。请幼儿观察小路并说说小路是怎样铺的，引导幼儿观察分析后说出：小路是按怎样的规则铺的，接下去该怎样铺？幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。小兔家的小树排列的也有规律。怎样排的呢？教师可启发幼儿思考下面接着排什么合适呢？

2、幼儿分组操作练习。让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

3、讲评操作结果。请小朋友展示自己的操作结果，并大胆讲述自己是按什么样的规律排列的！

4、延伸活动：寻找周围环境中按规则排序的物体。在这一环节中事先进行了情境布置，请幼儿找找周围环境中什么是按规则排序的激发幼儿继续探索的兴趣。请幼儿带操作材料去活动区中尝试不同的排序方法结束活动。

第五篇：按规律排序教案

按规律排序教案

活动目的：

１.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。

２.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。活动准备：

教具：各种小动物、彩色串珠项链、涂色卡纸

学具：（1）、不同颜色的纸苹果（2）、彩色小花、瓶盖、线（3）、纸片、水彩笔

３.环境创设 ：森林里的故事会 活动过程 ：

（一）以“森林里的故事会”，各种动物去参加聚会，小朋友也要去参加聚会引入课题。

小朋友们，今天动物园里开故事会，各种小动物们都想去参加，但是，狮子大王说了，动物们必需排好队，才能去。小朋友们来看看，小动物们是怎么排的队：先出来的是大象，然后是小马，又来了一头大象，一匹小马，大象，小马。小朋友们，这些动物是按什么规律排队的？

动物园里动物要开故事会，你们想不想去呀？“想”。想去的小朋友们也要排队，老师先给几个小朋友排一排，然后，小朋友们看看老师是按什么规律排队的，你们再排队去，好不好？先排一个男孩，再排一个女孩，一个男孩，一个女孩、、、小朋友，下面该排男孩还是女孩？我请一个同学上来排一排。（排对了，棒一个，奖励一朵小红花）

小动物们都来到了动物园，看到你们桌子上的苹果，他们想吃完苹果再听故事。请你们回到座位上，把你们桌子上的苹果按老师排序的方法排好，发给小动物们吃，看哪个组先排好，排好的就举手。

出示样图：一个红苹果，一个绿苹果，一个红，一个绿、、、（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。第一组最先排好，来，我们为他们棒一个、、、动物园里的故事会讲完了，大象伯伯的故事讲得最好，老师要给它发一个奖品。会是什么奖品呢，来，看老师变魔术。这是什么东西，报纸，里面有没有东西？没有。哦，没有，是不是老师不小心把它弄丢了呀，来，看老师变一个。左边找一找，右边找一找，前面找一找，再撒一点魔术粉，变变变变，这是什么，串珠项链。老师是咋串的呢？第一个是什么形状的？三角形。一个三角形，一个圆形。这是按形状排序。那按颜色排序，是怎么排的呢？哪个小朋友来告诉我？三角形是什么颜色的？红色。圆形是什么颜色的？绿色。红色、绿色、红色、绿色，这是按颜色排序。

大象伯伯的脖子太粗了，老师的这条项链实在不够长，小朋友们，你们想不想给大象伯伯串条项链呀。想。好，那拿起你们桌子上的水彩笔，在纸上给大象伯伯的这条项链按照红色、绿色的规律涂上颜色。

先涂好的举手。X X涂得又快又好，来，我们给他棒一个。老师这里也给大象伯伯画了一串项链，小朋友们看看有什么不一样。一个红的，两个绿色的，一个红的，三个绿色的，一个红的，四个绿色的。老师是按什么规律排序的？按绿色珠子数量有一个一个有序增加排序。

４.师生共同归纳小结。

动物们去听故事会时，一头大象，一匹小马，一头大象，一匹小马，是按动物的种类排序；我们给小动物分苹果时，一个红苹果，一个绿苹果，一个红苹果，一个绿苹果是按颜色排序；老师给大象的这串彩色项链是按一个三角形，一个圆形，一个三角形，一个圆形，三角形是红色，圆形是绿色，是按形状和颜色排序的；老师给大象伯伯画的项链是按绿色珠子数量一个一个增加排序的，排序的方法还有很多种，下面请小朋友们给小动物们设计一张“黑白配”的毛巾，小朋友们设计完了，给老师讲一讲你的排序规律是什么。

5、设计“黑白配”小毛巾（１）、运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。（２）、幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。