语文富饶的西沙群岛教学设计模板[五篇模版]

第一篇：语文富饶的西沙群岛教学设计模板

《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。下面是小编收集整理的富饶的西沙群岛教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。

3、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

4、学会抓关键词句的读书方法。

5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

教学难点：

熟悉把握课文脉络的方法，掌握抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”句式把事物说具体。

教学方法

教法：

本时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶

学法：

合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本文学习中，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学习主人。

朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。

教学流程简介：

在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可爱的家乡》激趣导入，揭示课题，感受祖国壮丽山河，引发学生的骄傲自豪之情。使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，反馈自主学习的预习情况，词语正音，对课文整体感知理清脉络，读通课文。第三步，细读课文，重点探究在哪些地方你感受到了西沙群岛的美丽富饶，小组内交流，全班分享阅读感悟，运用抓关键词句的方法。第四步，填空编写导游词，介绍西沙群岛，正当小导游。第五步，学习先总后分的构段方式。也就是从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料、预习生字词语；教师准备教学课件

课时安排（2课时）

授课环节

第一课时

教学目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、通过对重点句段的品读，初步理解课文内容感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。

4、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

5、学会抓关键词句的读书方法。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步初步理解课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。学会抓关键词句的读书方法

教学过程

【原ppt38页教学过程后加具体的教学流程，像讲课一样的课件】（一）、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

（二）、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如【词语】“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，通过抓住关键词语理解句子，进而把握文章的主要内容。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色【链接海水的不同颜色图片，缀课文有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？海水变化原因语句加图片讲解图

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

瑰丽无比

出示查字典的解释：瑰丽：异常美丽、风姿奇丽、辉煌；瑰丽无比就是非常美丽，无与伦比。

文中写什么如此美丽？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注重学生的语用训练

各种各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

（三）、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

3、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

（四）、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

（五）、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

（六）、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

第二课时：

从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动

教学背景

三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。

结合本单元《富饶的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点。

作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释。

教学设计：

（一）、复习谈话，引入新课。

师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？

生自由谈。

今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？

（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点

师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同的特点。

《富饶的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

《富饶的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

生思考、交流。

全班交流要点：

1、围绕着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；

2、每段中“有的……有的……”都是具体的描写；

两个片段中，作者用“有的……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？

解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的具体的解释。

比如：各种各样，后面的“有的……有的……”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。

比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。

3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；

4.“有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。

（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？

师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？

生表达。怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。”的方法。

1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。

师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。

师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师出示二：

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

请一生读，其余学生去体味；

再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。

师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。

2、与“有……有……”对比，体会表达效果。

师出示《大青树下的小学》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会

师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。

（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法

师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?

1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。

2、再用“有的……有的……”来具体描述一个个具体的场面或画面。

3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。

写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点。

（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族小学》中的相关段落

师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族小学》中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。

1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。

2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；

3、把自己的想象写下来

4、全班交流一一读自己的作品

四、评价环节

学后练习,课后作业

让学生练习写一段话。

要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。

1、带着方法先说一说

(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。

2、依据方法评一评

(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。

3、带着方法写一写

(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；

(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；

(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。

板书设计

22、富饶的西沙群岛

海水：五光十色瑰丽无比

风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富海滩：贝壳海龟

海岛：鸟的天下

立秋已过，已是金秋时节，金秋，何其宝贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚定，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的教师，希望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，希望我们用智慧和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗璀璨珠玑的外衣，给人活力，给人快乐，也给人温馨。

第二篇：富饶西沙群岛教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教案设计

《富饶的西沙群岛》教案设计

【教学背景】

1、面向学生：这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。

2、学科：语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》

3、课时：第二课时

4、学生课前准备：

（一）能正确、流利地朗读课文。

（二）查找关于西沙群岛相关资料。

【教学课题】

义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册《富饶的西沙群岛》

【教材分析】

人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

【教学目标】

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

【教学重点】

1、了解西沙群岛的美丽富饶。

2、读懂课文主要内容。

【教学难点】

读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。

【教学方法】

1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。

2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。

3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。

【教学过程】

一、激趣导入

背诵课后描写祖国风光的谚语，多媒体出示西沙群岛地图。教师提问：同学们，刚才你们背诵了祖国风光的谚语，知道我们的祖国地大物博，风光秀丽，那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗？这个地方就是——板书：《富饶的西沙群岛》

二、认读生字词，整体感知课文

1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。

2、出示飞行地图，了解西沙地貌。

三、细读课文，分段学习，感悟语言

1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。

2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示：海水

a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。

b.为什么从海面看，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为„„所以„„”说这句话。

c.这些色彩给我们总的印象是什么？用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语？

3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：

海底

a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？

b．你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗？用上有的„„有的„„

c．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

4、第三组朗读第五自然段，回答问题.多媒体出示：海滩 a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗？请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?

5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示：海岛

a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。

b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。

6、全班朗读最后一段，整体感知课文找出中心句，回答问题。多媒体出示：用自己喜欢的方法朗读课文后回答：游览后西沙群岛给你留下了什么印象？你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?

7、教师总结全文出示板书;

板书设计：

富饶的西沙群岛

海水五光十色

海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

海滩贝壳海龟

海岛鸟的天下

四、教师小节，进行情感教育

师：希望同学们努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!

五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。

【教学反思】

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

第三篇：三上语文《富饶的西沙群岛》教学设计

三上语文《22富饶的西沙群岛》教学设计

象山文峰学校夏丹丹

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“威武”2个生字。

2、积累本课四字词语、的字短语，并能运用这些词语介绍西沙群岛的某一处风景或特产。

3、学习课文第三段总分总的构段方式，用上“有的……有的……有的……有的……”把一种事物或一个场景写具体。

教学重点：目标2

目标3 教学难点：目标3

教学过程：

一、补题导入，揭示课题

1、板书：鸟，师：鸟儿善于飞行，特别是候鸟，它们习惯于在春秋季节南北迁徙，经过长途跋涉，它们飞行于茫茫大海多么渴望能在这大海之上出现一座小山，好让它们好好休息一下呀！知道么，那茫茫大海中出现的小山，我们称之为——岛，一座，两座，三座，四座，这样连成一群，我们称之为——群岛。今天，老师带同学去认识这样一群岛，它叫——西沙群岛。

2、引用课文第一段介绍西沙群岛，揭题。展示地图位置，师：那是个可爱而又富饶的地方。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：（1）读准，读通课文；（2)找出能概括全文的一句话。学生自由读课文。

2、认读生字词语、积累相关四字词语和短语。

出示：(1)富饶

岛屿

山崖

海参

红缨

形状

产卵

渔业

栖息

(2)风景优美

物产丰富五光十色瑰丽无比

全身披甲

样子威武成群结队颜色不一

千奇百怪

四脚朝天各种各样飘飘摇摇

(3)各种各样的珊瑚绽开的花朵分枝的鹿角彩色的条纹

圆溜溜的眼睛拣不完的贝壳厚厚的鸟粪宝贵的肥料

懒洋洋地蠕动

（1）引导学生注意记忆红字体的生字，及第二、三组词语或短语的特点，分类积累。

（2）指导书写：威武

3、交流全文概括句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

概括成四字词语：风景优美，物产丰富

概括成一个词语：富饶

三、默读课文，积累运用

1、西沙群岛到底是个怎样富饶的地方呢？请同学们默读课文第2-6节。出示要求：

（1、）想一想文中具体是从哪几个方面介绍西沙群岛的？

（2、）第（）自然段写海水？第（）-（）自然段写海底？第（）自然段写海滩？第（）自然段写海岛上？

2、指名交流。

3、作者在描写海水、海底、海滩、海岛的过程中运用了大量的丰富的四字词语与的字短语，让我们一起再次请出它们。

4、想一想，这些词语都在描写西沙群岛的什么地方什么特产呢？请根据你的了解给它们分成几个小组，等会请你说说你分组的理由。

5、出示分组词语或短语，请选择一组介绍西沙群岛的某一处特产或风景。出示：

1.风景优美

物产丰富

2.五光十色瑰丽无比

3.全身披甲

样子威武

各种各样成群结队

飘飘摇摇各种各样的珊瑚

绽开的花朵

分枝的鹿角彩色的条纹

圆溜溜的眼睛

懒洋洋地蠕动

4.颜色不一千奇百怪拣不完的贝壳四脚朝天

5.厚厚的鸟粪宝贵的肥料

四、研读课文，习得方法

1、师：在这个风景如此优美、特产如此丰富的西沙群岛里，作者描写得最为具体是什么？——海底的鱼。

2、出示课文第3自然段：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

3、从这一段话中，你读懂了什么？（鱼多、好看）。

4、——划出描写鱼多的句子或词语。或教师随机点红。读出鱼的多。指名，齐读。

5、~~~~划出描写鱼美的句子。指名读出鱼的好看。课件展示各种各样的鱼，再次齐读或小组赛读。

（1）作者选择这样四种不同鱼，用什么词语来联结？引导发现四个“有的”。（2）请再仔细朗读，写四种不同鱼的句子中，你还发现了什么？引导发现3个“；”最后是“。”

（3）这四个分句紧紧围绕那句话来写？那个词来写？师：作者就是这样把鱼的“好看”写具体的。

6、理清构段方式：总——分——总，用上“有的……有的……有的……有的……”，注意“；”的运用。

7、迁移运用：

场景

同学们吹泡泡

商场里的衣服

公园里的花

三联农庄的植物……

第四篇：《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

课前交流：欣赏祖国风光加谚语

同学们，我们国家地域辽阔，风光秀美。美丽的自然风光无处不在。下面，老师就和大家一起去欣赏一些美丽的风景。还有更美的呢！你看！刚才看到的图片给我们带来了视觉冲击，让我们看到了实实在在的美景。而这些描写祖国风光的谚语，会让你脑海中产生无尽的遐想，把你想到的读出来吧。一导课

今天我们将跟随作者去一个令人向往，又充满神秘色彩的地方-西沙群岛。请同学们跟老师一起板书课题。古人认为有一间房，有一口田就是富裕了，如果再能丰衣足食那就更好了。饶字右上边只有三笔，没有点。齐读课题。

二、检查预习

课前，大家都预习过课文了吧？那谁来把你的收获和大家分享一下。

1、分享收集的资料

看地图，大家看，在这里有一群岛屿，就是西沙群岛，他们在祖国的最南面，就像是祖国的南大门，解放军叔叔日夜守卫着他们，保护着祖国的安全。所以，西沙群岛又是我国的海防前哨。2我们接着来交流读生词谁还想来读一读，我们齐读一遍。在这些词语中，你了解了哪些词语的意思生：栖息

借助工具书来理解词语的意思是一种很好的学习方法。

3、课后田字格里要求会写的字当中，你觉得哪个字比较难，需要提醒一下大家。生：懒

我们一起来写一写。懒是左中右结构的字，笔画比较多。所以要写紧凑，笔画之间要穿插避让，就像我们做人要懂得互相谦让一样。左边的竖心旁要写的又瘦又长，中间是束字，束的口要写的扁一些，捺变成点，最后写负字。大家拿出练习本，练习写两遍。

4、在你预习课文的时候，西沙群岛给你留下怎样的印象？也就是课文的第一自然段告诉我们的。大家齐读一遍。

5、那作者介绍西沙群岛的哪些地方呢？请同学们默读课文，把表示地方的词语写在课文相应的位置。实物投影展示，谁来说说呢？

三、品读感悟

（一）那好，现在就让跟随作者的脚步去西沙群岛看看那美丽的海水吧。请同学们自己读一读这一段。

1、如果让你把这段话浓缩成一个词，你会选哪一个词？生：五光十色

2、像这样表示颜色多的词语你还知道哪些？

3、那作者为什么要用这个词呢？

你的解释让我仿佛看到了海水在阳光的照耀下闪闪发光的美景。你能根据课文的内容，展开自己的想象来理解词语，你真会学习。

4、让我们一起来看，五光十色的海水有—有----有----一块块，一条条-------太美了！为什么会有这么多的颜色呢？齐读-------。太神奇了！

（二）海面如此之美，那海底世界应该更令人向往吧。

1、那海底都有哪些生物呢？这些海底生物又有什么特点呢？请同学们默读课文的3、4自然段，静静地想一想，画出最能表现海底生物特点的词语。

2、我们来交流一下：

3、海底都有哪些生物？ a、珊瑚有什么特点？ b、他们是什么样子的？

c、谁还喜欢这美丽的珊瑚，也愿意来读一读？ d、有的像---有的像---作者这样写，有什么好处呢？是啊，这形象的比喻仿佛让我们看到了真的珊瑚。e、那各种各样的珊瑚还会有什么样子呢？大家来看，你能不能也像课文中那样，用上有的像---有的像来说一说。

f、有的像---有的像---大家的语言真丰富。这珊瑚真的是各种各样，美丽无比。g、让我们一起来美美的读一读吧。

4、谁来介绍一下海参。

a、瞧，它胖胖的，软软的，所以每小时只能爬行4米，也就只能懒洋洋的蠕动了。不过，他可是个宝贝，他身上有人体需要的50多种营养成分呢！厉害吧！

5、看，谁来了？它的特点是什么？一起说-威武。a、谁能结合图片和课文来说说怎样是威武。b、这让我想起了古代战场上身披铠甲，威风凛凛，指挥千军万马的大将军。谁能把大龙虾威武的样子读出来。

6、海底世界中数量最多的是什么呀？他们有什么特点呢： a、你从哪些句子中看出来的？这么美的鱼，真是各种各样，想不想看看他们？让我们来当一回海洋生物解说员，边看图边解说，你解说的时候可要突出他们最美的地方，要不然，鱼儿会不高兴的。b、除了好看，种类多，你还读出了鱼的什么特点? c、你从哪个词中知道的？ d、真的是一半是水，一般是鱼吗？那作者为什么这样写？是的，西沙群岛的海底光鱼类就有400多种。e、海底太神奇了！你能根据老师的提示把这一段背下来吗？

f、让我们回过头来，在看这一段，哪句话既说出了鱼的种类多，又说出了鱼的数量多？

g、你很会思考，这句话把本段四句话的意思融在了一起。像这种能概括整个段落意思的句子就叫中心句。h、中心有的放在段落的开头，有的放在段落的中间，有的放在段落的末尾。找到了中心句能帮助我们更好的理解段落的意思。

四、同学们，刚才我们通过圈画重点词语体会到了海水以及海底生物的特点，下面，请同学们继续用这种方法在小组内学习海滩、海岛这两部分。汇报交流。

五、同学们，回顾我们的游览历程，我们除了看到了美丽富饶的西沙群岛还学会了读懂自然段的方法—抓住中心句。一段话，可以围绕中心句展开叙述，一篇文章同样可以。那这篇课文中，每个自然段都是围绕哪句话来写的呢？这句话就是全文的中心句。板书：中心句。

六、像这种围绕一个中心意思把话写具体的方法很值得我们借鉴，接下来我们就仿照这种写法来个小练笔。中心句是“秋天，公园就是一幅美丽的图画”你想一想，围绕它应该怎么把话写具体呢？谁来展示一下你的作品？七

课下，请他们抄写本课中的优美词句。另外，老师给大家推荐几本书-读完后，别忘了把你感兴趣的地方和同学交流一下。

第五篇：富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。知识与技能：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。过程与方法：

1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感态度价值观：

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

课前准备：

学生查找有关西沙群岛的资料教师准备教学课件

课时安排： 2课时

第一课时教学目标：

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。教学难点：

能用“有的 „„有的„„”句序抓住特点把事物写具体。教学过程：

一、深情导入，进入文本

1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市„„祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）

师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？ 3．同学们交流有关西沙群岛的资料。

4．师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。

二、自读课文，整体感知

师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。检查自学情况。

师：大家学习得真认真呢，现在

1、先来看看这组词语：岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参

A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。

B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

２、蠕动绽开

产卵栖息 A、请一位同学来领着大家读读

B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

3、出示：风景优美五光十色瑰丽无比高低不平各种各样

成群结队千奇百怪

四脚朝天祖祖辈辈

A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车。

B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声

C、我们再一起把这些词积累一下。

4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？

5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟）

三、感受鱼多，学习写法

师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。（师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四自然段）

1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）

你从哪感受到的呢？（板书：多美）

2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？

当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？

3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？

4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？(有的„„有的„„有的„„ 各种各样)（板书：数量品种）

师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！

（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？

随机：A、有的全身布满彩色的条纹；

师：你这个“布满”读得特别好，B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！

真是“好看极了”，谁再来。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？

师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）

5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。

6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？

7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）

四、朗读品味，第四小节

1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？

2、交流：

（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？

（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

（3）大龙虾：威武师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。

师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。

五、背诵课文，积累语言

1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。

2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。

3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

六、小结课文，理解富饶

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有------有------有------有------,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是---生接：富饶的西沙群。第二课时投影出示：中国地形图

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。出示板书——西沙群岛

师：那是个美丽富饶的地方------板书富饶（生：齐读课题）

师：今天，我们就一起去参观——

播放课件：西沙群岛

师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。师：谁能说说你们都看到了什么？

师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美物产丰富师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

（生说出：第二自然段是写海面的。第三、四自然段是写海底的。第五自然段是写海滩的。第六自然段是写海岛的。）

师：同学们说的很好。归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

边出示板书：海面海底海滩海岛

过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学习海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）

1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因课件出示海水：

师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读

师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。(生读)师：为什么海水会有不同的颜色？

找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为„„，所以„„”的句式来表述。（出示课件）

生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我们用一问一答的方式读，老师问，同学们回答。（师生配合读）师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的生物。让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！用你喜欢的方式读第三自然段（出示思考题，生边读边思考））反馈：

谁能说说这一自然段写了几种海底生物？海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？出示课件：

师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各种形状，海参——（懒洋洋）

大龙虾全身披甲——威武）让我们再读再体会西沙群岛的富饶（师生配合读）

师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。出示课件：（第四自然段）

师：读了这一段，你想问什么问题吗？（为什么说西沙群一半是水，一半是鱼？）师：我也想问一下。谁能帮老师回答了？

生：表示鱼很多，水也很多。

师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼.板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？

(各种各样的鱼数不清。鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。)师：感受到什么？

生：鱼非常多。

师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。

师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）

（鱼成群结队地在珊瑚丛中中穿来穿去„„一半是鱼。）

师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

请女生朗读描写贝壳的句子（出示贝壳图片）男生朗读描写海龟的句子（出示海龟图片）边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。师：板书：贝壳千奇百怪

海龟有趣

师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。(生读)师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

老师和你们配合着读好这一小节

同学们，学到这里，你有什么想说的话？（学生畅所欲言）

七、课后练习

1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。