纸币教学设计

第一篇：纸币教学设计

教学设计

经济生活第一课《 揭开货币的神秘面纱》

考点三：纸币

一、教学目标：

（一）知识目标

1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标

1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

二、教学重点

理解纸币的含义及职能。

三、教学难点

通货膨胀与通货紧缩。

四、教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

五、教学课时

1课时

六、教学过程

（一）引入新课

教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有 1 关知识。

教师活动：指导学生回顾、讨论，做典型题，展示学习目标。学生活动：通过教师引导，做题引发探究欲望和兴趣。

（二）进行新课复习教学

教师活动：展示课件，让学生明确复习目标要求。学生活动：围绕复习目标看书、做基础题，然后讨论。

1、纸币的产生

教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。

教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？

2、纸币的发行规律

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有

3、纸币流通规律商品价格总额流通中所需货币量= —————————货币流通次数商品总量×商品价格水平= ————————货币流通次数 2 重要关系。（学会计算）

3、制造假币是违法行为

教师活动：请同学们阅读教材P6－7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？

学生活动：阅读课本，探索问题。

教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。

4、热点：通货膨胀与通货紧缩

（热点）通胀与通缩发行过多纸币贬值，物价全面持续上涨通货膨胀发行过少商品积压，销售困难，物价全面持续下跌通货紧缩阅读同步练习册《红对勾》里相关内容，通过对比总结出两种经济现象的含义、本质、表现、危害和措施，教师总结。找出二者的区别和联系，通过做典型题突破教学难点。

1、通货膨胀(产品供不应求)纸币的发行量超过流通中所需要的货币数量，（1）含义从而引起纸币贬值，物价上涨，叫通货膨胀。实质是社会总需求大于社会总供给。（2）表现：纸币贬值，物价上涨，经济过热的现象。（3）危害：人们手中的钱不值钱，存款所代表的实物量减少，影响人民的经济生活和社会经济秩序。（4）措施：实行适度从紧的货币政策，控制货币供应量和信贷规模和量入为出的财政政策.发展社会生产，增加产品数量控制基础设施建设，压缩集团购买力提高银行利率，引导人民适度消费3

2、通货紧缩（1）含义通货紧缩是社会总需求小于社会总供给(产品供过于求)，物价总水平在较长时间内持续下降的经济现象。（2）表现：为社会总需求持续小于社会总供给，物价总水平持续下降，货币不断升值。（3）危害：生产下降、市场萎缩、企业利润率降低、生产投资减少，以及失业增加、收入下降投资需求扩大内需消费需求（4）措施积极的财政政策稳健的货币政策鼓励出口

5、探讨社会热点：控制物价上涨，保障改善民生

（1）物价上涨是我们目前迫切需要解决的问题。稳定物价是当前最大的民生问题。我们关注物价，最重要的还是关注物价背后的民生问题。

（2）当前物价、民生问题是社会关注的焦点，也是高考命题背景的长效热点。CPI、住房价格、农副产品价格、猪肉价格、“菜篮子”、“米袋子”等直接关系国计民生，都可能成为高考命题的背景。

2011年9月14日，世界经济论坛2011年新领军者年会在大连开幕，论坛聚焦物价：通胀压力背后的信号。中国人民银行发布的最新调查显示，超过七成的居民认为当前物价高，难以接受。有专家强调，对第四季度物价上涨的可能性保持警惕。

（1）简要说明物价上涨可能带来的影响。（6分）

（2）“对第四季度物价上涨的可能性保持警惕”的《经济生活》依据是什么？并请你为防止物价上涨提出几点合理建议。（6分）

分析：(1)宏观把握材料的三层意思：世界经济论坛聚焦物价；居民认为当前物价高，难以接受； 对物价上涨的可能性保持警惕(2)提炼关键信息：物价上涨；通货膨胀；如何应对物价上涨问题(1)物价上涨可能带来的影响，可以从对生活的影响和对生产的影响两个方面思考。说明物价上涨可能带来的影响，要从对生活的影响和对生产的影响两个方面说明

(3)本题考查多变的价格，涉及的知识包括影响价格的因素、价格变动的影响以及如何解决物价上涨问题。警惕物价上涨的依据就是物价持续上涨的危害性，防止物价上涨的措施可以从影响价格变动的多种因素分

参考答案：

（1）①对人们生活的影响：一般说来，物价上涨，人们购买力普遍降低，会减少对商品的消费，影响人们消费水平的提高。（2分）②对生产的影响：a．物价上涨，有些生产者获利会增加，生产者可能扩大生产规模，增加产量。（2分）b．有些生产者可能因生产成本增加，其价格竞争力减弱。为增强企业竞争力而采取先进技术、改善管理来提高劳动生产率或生产适销对路的高质量产品等。（2分）

6、作业布置：消化落实练习册《红对勾》相应的内容。

第二篇：真假纸币鉴别教学设计(11)

《真假纸币鉴别》教学设计

授课课时 2课时

所属专业 会计电算化

所属课程 出纳实务

一、教学内容

本节内容选自北京交通大学出版社的《出纳实务》项目二《合格出纳人员应具备的基本素质》中的任务二——人民币真假识别技能和处理技能部分，主要面对会计电算化专业的学生进行教学，是专业核心课程。

二、学情分析

本课程的教学对象是会计电算化专业五年制高职一年级的学生，他们已系统学过《基础会计》及计算机等相关课程，具有一定的专业基础和计算机操作能力，且具备了一定的自学能力，但是学生运用理论知识解决实际问题的能力有待提高，提炼知识的能力不强，缺乏团队协作意识。

三、教学方法

主题教学法、任务驱动法

四、学习方法

自主学习法、模仿学习法、小组合作学习法

五、教学目标

1.知识与技能目标：

了解人民币的发行史，掌握人民币真假纸币的鉴别方法。2.能力目标：

培养学生观察和动手能力，激发学生的学习兴趣；提高学生组织能力、提炼知识的能力及口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生细心、严谨、手脑并用的专业作风；提高学生的团队协作意识；增强学生学习兴趣和信心。

六、重点难点

重点：人民币真假纸币鉴别的方法 ：一看、二摸、三听、四测 难点：人民币真假纸币鉴别方法的具体应用

七、教学过程

第一环节：创设情境、激趣导入

教师利用多媒体教学软件及投影仪播放Flash情境动画，为本课内容做铺垫，导入新课。

【设计说明】利用多媒体教学手段，以播放情境动画的方式导入本节课的教学内容，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

第二环节：任务驱动、合作学习

美国华盛顿少儿博物馆有句格言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了,就理解了。”因此，本节课设置了三个任务活动，注重学生的“动”。让学生在活动任务的驱动下，充分利用信息化课件进行探究，从而在任务中掌握知识与技能。

活动

一、了解人民币的发行史

按照主题教学模式的要求，课前将班级学生分成五个学习小组，并要求每个小组通过自主学习或协作学习的方式搜集人民币发行史的相关资料，并分别派代表在课堂进行交流发言。

【设计说明】活动一是本节课的基础知识，考虑到学生的认知规律和兴趣的生成，本环节设计主要依托学生分组课前搜集资料的基础上进行课堂现场展示，目的在于让学生在团队的协作配合下轻松完成探究，从而满怀期待地投入到后面的学习中去，同时进一步培养自己学习的兴趣和勇于探究问题的能力，以及团队合作精神。通过了解人民币的发行史，使学生能充分掌握不同时期人民币防伪技术的发展，为突破本节课的重点难点做铺垫。

【信息化手段】指导学生利用网络资源搜集相关人民币发行史的资料，通过PPT课件制作进行资源整合，并运用多媒体教学网络系统展示交流。

活动

二、认真观看视频，完成学习记录表

活动二是本节课的学习重点，主要通过观看视频资料，让学生找出人民币防伪设计的关键点，同时完成学习记录表的填写，并在教师的指导下利用学校的数字化资源平台完成学习记录表的上传，进而突破本节课的重难点。

【设计说明】活动二学生通过观看视频资料，完成学习卡的填写，使得学生对人民币防伪审计关键点进行了一定的掌握，为学生在实践中学会鉴别真假纸币奠定了理论基础。

【信息化手段】此活动学生通过视频技术和信息技术的应用，培养他们搜集资料，分析资料和整合资料的能力；同时也培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队协作能力。

活动

三、教师通过运用实训教学平台，介绍鉴别真假币的方法：一看、二摸、三听、四测

活动三是本节课的学习难点，主要通过实训教学平台的运用，图文并茂、生动形象的展示鉴别假币的方法，让学生对活动二内容有更加生动形象的认识，让学生借助老师讲解、现场展示和小组的力量，充分发挥自己的主观能动性进行探究、思考、讨论、总结，从而实现难点的突破。

【设计说明】学生通过活动二的学习，已经掌握了人民币防伪技术的关键点，在此基础上通过模拟环境再进行鉴别方法的讲解，能让学生由理性认识上升到感性的认识，调动学生的积极性，为突破本节难点提供了平台。

【信息化手段】此任务中通过网中网实训教学平台展示了真假纸币鉴别的具体方法，通过真假币对比说明把抽象的问题具体化，既节约了教学成本，又提高了教学质量，进而突破了本节课的教学难点。

第三环节：课堂检测，及时反馈

学生登录考试学校数字化教学资源平台，限时完成课堂测试并将提交答案，教师利用软件及时进行统计汇总。

【说明】利用在线考试系统进行测试，弥补了传统教学下教师批阅答案费时多，课堂问题反馈不及时、结果统计速度慢的不足，教师能在第一时间内了解学生学习情况，并及时调整教学策略。

第四环节：任务展示、多元评价

学生自行总结，交流收获与体会，教师补充完善，对每位同学的学习、表现等方面进行全方位的多元化评价。

第五环节：巩固拓展、提升自我

教师布置课外作业及拓展思考题，为学生提供合理的有价值的建议，比如利用博客、微博记载学习过程，从而为学生学习专业技能和终生发展奠定基础。

八、教学反思

在实训教学中，通过信息化技术的应用创设更加生动、形象、直观的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。其中多媒体教学平台的使用可及时掌握学生学习动态，掌握课程进度，师生互动真正实现因材施教；动画设计、视频直播、多媒体课件可激发学生学习兴趣，提高学习主动性；教学资源库的应用有助于帮助学生专业知识的更新，开阔视野；尤其实训教学平台的使用，使得学生在虚拟的环境中，掌握真假币鉴别的方法，有效地节约了教学成本，提高了教学质量。

第三篇：纸币教案

《纸币》教案

试讲内容：纸币课型：授新课

教学手段:多媒体教学教学方法：讨论法、讲练结合法

一、教学目的和要求

知识目标： 让学生了解纸币产生与发展的全过程，知道纸币是随着商品经

济的发展在铸币的基础上产生的；理解和掌握纸币的含义、本

质和职能及纸币的发展规律；了解我国纸币的相关知识。

能力目标： 培养和提高学生的观察能力、信息处理能力、语言表达能力和

辨别能力。

情意目标： 通过本节课的学习让学生树立爱护人民币的责任意识，不在人

民币上乱写乱画、保持人民币的整洁。

二、教学重难点：

重点：纸币的含义、本质及职能；纸币的发行规律

难点：纸币的发行规律

三、教学内容及过程

（一）导入新课：

师：老师带领学生观察漫画，从这幅漫画中可以观察到，古代人是用什么来

购买商品的呢？

生：金、银

师:与之相比，从具体形态上看，我们现代人通常情况下又是用什么来购买

商品的呢？

生：纸币

师:是的。那么，纸币是怎样产生与发展的呢？什么是纸币呢？纸币又具有

哪些职能呢？带着这些问题我们来学习一下纸币的相关知识。

（二）新课讲授

1.纸币的产生与发展

2.纸币的含义和职能

学生朗读：纸币是国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。全面正确理解纸币的含义：

（1）本质：价值符号，没有价值，因而不是商品。

也许大家有这样的疑问：既然纸币没有价值而只是价值符号，那么

我们是怎样购买到自己想要的商品呢？其实，纸币虽然能购买到自己想

要的商品，但它知识在商品流通过程中起着媒介作用，并不能又来衡量

商品价值的大小，只是金属货币价值的代表，本身没有价值。一旦纸币

离开了所代表的金属货币的价值，只是纸片一张。另外，就生产一定面

额的纸币而言，虽然也耗费了一定的劳动，但这种劳动相对于生产金属

货币而言是微乎其微的，小到可以忽略不计。

（2）主体：国家或某些地区（以我国为例，国家法律赋予港澳台地区有权

发行纸币）

（3）强制力：现在正在强制使用

向同学们展示1949年发行的面值10000元的人民币，并提问:

这张人民币现在可以流通吗？（不能，不是现在强制使用的，但可

到银行兑换。）

师:既然以前的纸币现在不能使用，那么世界各国为什么还要用纸币取

代金属货币充当商品交换的媒介呢？（纸币相对于金属货币而言有

着自身的优点。）

3.纸币的优点

（1）成本低

（2）易于保管、携带和运输

（3）避免了铸币在流通中的磨损

师:我们知道，任何事物都有两面，纸币有其优点也有缺点。

纸币的缺点：易出现假币；具有时效性；易破损。

但是纸币的优点是大于缺点的，且现在世界各国还没有找到一种比纸

币更方便的东西充当商品交换的媒介。正因如此，所以世界各国均用

纸币取代金属货币充当商品交换的媒介。那么，这是不是意味着纸币

具有同货币一样的职能呢？（不是）

4.纸币的职能

首先带领同学们回顾货币的职能（价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币职能），然后一一讲解纸币的职能（纸币具有流通手

段、支付手段职能，部分纸币具有世界货币职能，如美元、欧元、日元等）。

师：为了检验大家对本节课重难点知识的掌握程度，咱们来练习一下。

练一练：

1.当前，统一的欧元日益显示其强大竞争力。从本质上看，欧元是（C）

A、货币

B、一般等价物

C、价值符号

D、固定充当一般等价物的商品

注：欧元是纸币，纸币的本质是价值符号。货币的本质是一般等价物。

2.人们之所以能够用人民币购买自己需要的商品，是因为人民币（A）

A、在商品交换中起媒介作用

B、在商品交换中起一般等价物的作用

C、在本质上是一般等价物

D、也是商品，也有价值

注：可采用排除法。货币在商品交换中起一般等价物的作用，货币的本质是一般等价物，纸币没有价值，不是商品。

师：正如第二道题所述，人民币纸币在商品交换中起媒介作用，而人民币

又是我国大陆的法定货币，那么接下来就让我们来了解一下我国的纸

币。

（三）我国的纸币

我国大陆的纸币----人民币我国香港的纸币----港币

我国澳门的纸币----澳元我国台湾的纸币----新台币

师：刚才讲到纸币的缺点之一是易出现假币，那么我们是如何辨别假币的呢？（向同学们讲解辨别纸币的常用方法。）

师：知道如何辨别假币后，那么大家再设想一下：假如你遇到了假币，你

会怎么办？（大家讨论）。

（1）拒收

（2）送银行鉴定

（3）知道制造假币者，及时向公安机关举报

总之，爱护人民币是每个公民义不容辞的职责！

师：纸币是国家（或某些地区）发行的，是不是意味着可以任意发行呢？ 生：不是。

师：纸币虽然是国家（或某些地区）发行的，但并不意味着可以任意发行

纸币，它是要遵循一定的规律的，也就是纸币的发行规律。

（四）纸币的发行规律

纸币发行量必须以流通中实际所需要的货币量为限度。

流通中实际所需要的货币量的确定：商品价格总额（待售商品量与商品价格水平的乘积）和纸币流通次数。

通过表格引导学生得出流通中实际所需要的货币量公式。

流通中实际所需要的货币量公式：

流通中实际所需要的货币量 = 商品价格总额/货币流通次数

=（商品数量×商品价格水平）/货币流通次数

师：为了检验大家对本节课重难点知识的掌握程度，咱们再来做一道练习。

练一练：

3.假设在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5000亿件，平均价格为8元，在这一年里货币平均周转5次。那么，这一年里纸币发行量为亿元。（A）

A．8000B．4000C．200000D．400000

注：5000*8/5=8000

（五）小结（见板书）

（六）结束语

纸币是国家（或某些地区）发行的，但不是可以任意发行，那如果发行多了或发行少了分别会产生什么影响呢？这就是本节的第二个重难点知识，希望同学们下课后提前预习和复习今天所学习的内容并完成课后作业。

课后作业：

1.纸币与货币的关系

2.预习通货膨胀与通货紧缩

五、板书设计

第四篇：一块纸币折纸图解

折纸是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。下面是关于一块纸币折纸大全图解的内容，欢迎阅读！

一元纸币给主席带斗笠帽子

1步骤

1、拿出一张一元纸币，将两面对折，把头留出来，详细见图。

2、然后翻折，注意把头像留出来，如图所示

3、将一元纸币扭折，如图所示

4、将上方翻折，如图所示

5、将斗笠折出一个轮廓来，如图所示

6、最后将多余的折进去，就大功告成了

一块钱纸币折衣服

2步骤

1、首先，我们将纸币左右上下对折，然后拆开，使其在中间显示出十字形折现。像这样。这样在纸币的中间就出现了十字形的折痕，方便进行下一步操作。

2、接着将纸币上沿对准中间的折线对折。就像这样，很简单对不对。

再将纸币两侧对着中间折线对折。嗯，简单的操作到这里就结束了，我们完成了准备步骤。

接下来要稍微难一些，将上面的部分折成如图所示的样子。多试几次，注意不要把纸币弄破了。

反转纸币，取纸币下部大约1/6位置向上对折。这个自己把握吧，差不多就行。

将下面的部分折成如图所示的样子。大部分已经完成了，就差最后一步。

再将下面的部分折上去，扣好，一个小巧的衣服就成型了。

第五篇：纸币折纸图解

我们经常会受到崭新的纸币却不舍得花掉，但是可以折成自己喜欢的折纸来收藏。下面是小编整理的纸币折心的图解，喜欢的小伙伴快get起来吧！

纸币折纸大全图解

首先我们准备好一张RMB，可以是1块钱、5块钱、10块钱直到100元不等都可以。

之后我们将他对折。

我们将对中间的线折一下。

之后我们折回来到这个样子。

我们将中间掏空，折成如图。

依然继续折一下。

我们将RMB叶面折出花一样的形状。

我们将RMB折过来一半，大工告成。