黑板跑了的教学设计

第一篇：黑板跑了的教学设计

<黑板跑了》教学设计

师：准备好了吗？上课，同学们好！

二、回顾2分钟

1、师：快乐读书屋，与书交朋友。（出示：卡纸的快乐读书屋）这节课我们继续学习“快乐读书屋二”中的第二篇小短文。“黑板”跑了。（板书课题）齐读课题。（生读课题。）

师：黑板，怎么还长腿跑了呢？快乐读书屋，快乐的故事可真多。

2、师：从课文“少年聂耳”、“画鸡蛋”到快乐读书屋“牛顿请客”，这些名人的小故事，想想我们是用什么方法学的？

生：（出示：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）

三、自学（5分）

1、师：上节课，郝老师带大家用这个学习方法学了“牛顿请客”，这节课，老师想请同学们按这个方法，分组讨论自己来学习第二个小故事“黑板跑了”，会学吗？

提示学生：学法：1读课文。2画词、句。3说理解。4读课文。）（训练小组长）

2、生自学4分钟

四、汇报：12分

1、师：现在大家来汇报一下你的收获吧。

（1）课文讲了谁的什么事？你从哪些词或是句子中看出来的？

（2）你从哪些词或是句子中看出来的？

(3)指导朗读。

2、积累。（3分）

（1）会认的字。课文中有这些字，你们认识了吗？怎么记得的？

（2）关于学习要认真、专心，你积累或是学会了哪些好词佳句，如四个词语：专心致致全神贯注侧听倾听 ……….五、迁移（15）

1、用在课文中学到的读书方法能帮我们把快乐读书屋的文章读好读懂。好方法要记牢，这个读书方法相信在课外读书时对你的帮助会更大。瞧，老师给大家带来了一本书。就是上节课郝老师推荐给大家的，“感动你一生的，名人小故事”书分中国卷和外国卷，老师给大家挑选了几篇。想读吗？（出示：小故事的名）

2、这样，每一组发同样的文章。大家读后交流一下。一组读完后，可以互相交换着再读一下其他组的小故事。（分四组）

3、生：分组读书。

4、汇报：说说，你知道了谁的小故事。（简要地说）（2分）

六、总结：

师：读书是快乐的，用好方法读书会让我们与书交上真正的朋友，希望大家课下互相交流一下你的读书收获与体会，也可以记在你的日记或读书摘记本上。

第二篇：《“黑板”跑了》教学设计三

《“黑板”跑了》教学设计三

作者：佚名

转贴自：转载

点击数：127 第一时

教学要求：

1学习默读文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读文（动嘴，不动声）。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

教学难点：

题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：

生字卡、有关安培的资料。

一导入新

1板书：14“黑板”跑了

学生齐读题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读文。

二初读文，初步读懂文

1自读

要求：准字音，通句子，给文标上自然段。

2检查

安培物理学家搞科学研究聚精会神

思考计算演算竖着粉笔

移动掏出开始结果车厢

热闹准备继续车辆只顾

指名读、开火车读、齐读

3学生默读文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

4分段指名读全文

齐读文。思考：你读懂了什么？

6讨论交流

三学习生字：数搞考始计

1齐读生字，分析字形。

2教师范写。

四讨论理解文

文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国著名物理学家搞科学研究非常专心

文就举了一事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，题黑板跑了，其实是------------跑了。所以题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在文的第二--五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

五总结文

1有感情地齐读文

2学习了文，你想说些什么？

第三篇：《“黑板”跑了》教学设计三

《“黑板”跑了》教学设计三

作者：佚名

转贴自：转载

点击数：127

第一课时

教学要求：

1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：

生字卡、有关安培的资料。

一导入新课

1板书：14“黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文

1自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查

安培物理学家搞科学研究聚精会神

思考计算演算竖着粉笔

移动掏出开始结果车厢

热闹准备继续车辆只顾

指名读、开火车读、齐读

3学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

4分段指名读全课文

5齐读课文。思考：你读懂了什么？

6讨论交流

三学习生字：数搞考始计

1齐读生字，分析字形。

2教师范写。

四讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国著名物理学家搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

五总结课文

1有感情地齐读课文

2学习了课文，你想说些什么？

第四篇：《“黑板”跑了》教学设计1

《“黑板”跑了》教学设计1 教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。

教学过程：

一、导入新课板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二、初读课文，初步读懂课文 1 自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2 检查

安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾

/ 3

指名读、开火车读、齐读 3 学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4 分段指名读全课文齐读课文。思考：你读懂了什么？ 6 讨论交流

三、学习生字：数搞考始计 1 齐读生字，分析字形。教师范写。3学生完成《习字册》。

第二课时

教学要求：

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：

一、复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培

二、讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1 学第一段（1）学生自由读（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国著名物理学家

搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的 2 / 3

后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2 学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

三、总结课文 1 有感情地齐读课文学习了课文，你想说些什么？

第三课时

教学要求：

学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。教学过程：

一、指导讲故事 1 齐读 2 出示题纲：介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3 同桌互讲 4 指名讲（评议）

二、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]

2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]

3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]

4、我下定（）把字练好。[小心决心］

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第五篇：黑板跑了

14.“黑板”跑了（教学设计）

一、导入：

1.出示（安培的图片），这是谁？（安培）师相机板书“安”，大家来看这个“培”，你有什么好办法来记住它？（结构法、换偏旁的方法），师范写“培”，生书空。

2.通过预习课文，你了解安培吗？（大声地问）他是哪国人？干什么的呢？（小声提醒）指名一个学生说一说，引导学生说完整。3.课文中哪里告诉我们的？第一自然段（出示第一自然段）谁能读正确，读流利？（指名一个学生，相机纠正）我们一起来读一读吧！（教授“搞”），搞科研就是做科研，所以这个“搞”是提手旁，说明这个字和动作有关，右边是“高”，表示它的读音。我们叫它“形声字”。

4.过渡：今天我们就要学习一个关于安培搞科学研究的故事，出示课题，齐读课题。多有趣的题目啊，黑板怎么会跑呢？这个故事也非常有趣，咱们去读读吧！

二、初读课文，整体感知：

1.自读课文。（请小朋友们大声朗读课文的2——5自然段，把字词读正确，把句子读流利，读好以后把书放平坐端正，听明白了吗？）2.谁能用自己的话来讲讲这个故事吗？（指名一个学生说，及时评价她说的情况）我们可以从故事里看出安培搞科学研究多么（引导学生说出“专心”）啊！从哪里可以看出他很专心呢？（相机板书“专心”）我们一起来读读这个故事吧！

三、品读故事，体会“专心”：

1.出示第二自然段，指名读。其他小朋友认真听他读得对不对。（相机指导读正确、流利）老师发现你在读这几个词的时候读得特别好，说说为什么这么读？（出示“课时安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”）是啊，他看不到来往的车辆和行人，看不到周围美丽的风景，只顾低着头朝前走，多专心啊！谁再来读？（指名读、齐读）他这么专心在干什么？（思考一道数学题）出示“考”你看到这个字想到了哪个字？（老）对，这个字的上半部就是老省部，这是一个新的偏旁，读两遍（师范写）下面的这个字就念“考”，它的笔顺是什么呢？看看书上的笔顺图，谁来说？指名说，师范写，提醒长撇。

2.他怎么专心的计算数学题的呢？（出示3、4自然段）这两个自然段就是说他怎么计算数学题的，这个计算的“计”是本课的生字，左边是„右边是„，合起来是„„请一位小朋友来读第三自然段，其他小朋友仔细听。

安培开始怎么计算的？（指名说“心算”）心算就是在心里计算，他一边在心里计算着，一边用（引导学生自己读“手指在衣襟上画呀画的）。瞧，这是什么？（出示古代衣服的图片）这是衣服。对，那这个呢？很像衣服吧，人们根据衣服的样式画出了这个图形表示衣，后来又根据这个图形造出了我们今天的汉字 “衣”，请大家拿出小手跟着蒋老师写一写，别写边书空。注意要想写好这个字，撇和捺一定要对称，这笔是竖提，不能倒。安培后来怎么计算的？（演算）来找找他怎么做的？（出示“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”）在衣襟上画已经不行了，脑子里的数字太多了，必须要写下来计算，这就是演算。“太好了！”谁来读？指名读。你读出了他什么心情？（高兴、激动、兴奋„„）为什么这么兴奋？（他正想要找个地方演算，就看到了黑板）是啊！这块黑板好像是特地为他准备的，对他来说太及时了，谁再来读这段话？指名读，齐读。

3.可是算着算着，（引读第四自然段）黑板动了，安培算出结果了吗？（没有）你怎么知道的？（安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”）安培多着急啊，谁再来读！老师也想读呢，（师范读）谁还想试试？我们一起试试！可是黑板还在向前移动，他自己跟着黑板走。（引读后半句）你看他算得多么专心啊，书上还有一个表示专心的词语是什么？（“聚精会神”），安培把所有的精力和注意力都聚集在计算数学题上了，你看他是多么的专心啊！你还能说几个和聚精会神意思相同的成语吗？（专心致志、一心一意）布置课后练习。提醒咱们看书的时候也要聚精会神。

4.黑板不停地向前移动，安培也跟着黑板走，后来„„（出示第五自然段），齐读。现在你们知道黑板为什么加双引号了吗？（指名说）瞧，这就是马车车厢的后壁，此时，大街上的人们会看到这样一幅场景：一辆马车飞快地前进，后面有个人在追着马车，一边挥舞着手上的粉笔，一边还在喊着什么，多可笑啊！可是就是这个可笑的背影却让我们认识了一个研究数学题非常专心的安培。不仅对待数学如此，他对待任何一次科学研究都是这么的聚精会神，也正因为执着专注的品质让安培在物理学上取得了巨大的成就，以后我们会学到一门叫物理的学科，里面只要和电有关的知识都会看到他的名字“安培”。我们能从他的身上学到什么呢？

四、巩固生字：

1.课堂上学习的生字还记得吗？快速的抢答出来吧！出示生字。2.把课堂上写的三个字在《习字册》中找到，描红临写，提醒写字姿势。