《小太阳》教学设计

第一篇：《小太阳》教学设计

《小太阳》教学设计

一、教学目标

1、通过阅读，自主理解在阅读中体会，引导学生通过品语言、悟情感等方式，尝试着提取、模仿，学会表达。

2、通过读与写融合，引导孩子在阅读中学会思考，在阅读中学会创意表达，并初步养成阅读情趣。

二、教学过程

（一）听歌《让爱住我家》

（二）聊书

（1）初谈对书本的第一印象。你怎样理解《小太阳》？（2）看图

1、说题目

《一间房的家》

《霸道的两岁》

《小太阳》 《小电视人》

2.说内容

《一间房的家》

这篇故事讲述了我们的家虽然不大，但是我们仍然请朋友一起在家里聊天、吃饭。我们也一样在自己的“小家”里默默地过着属于我们自己的“小生活”。

《霸道的两岁》这篇故事讲述了老三玮玮的霸道，惹人喜爱。在她的观念里，所有可以吃的食物，全都是她的，谁也不可以侵犯。也讲述了一个小孩牙牙学语发指令那时的样子十分细致、可爱、活泼，生气勃勃。好像所有人都有要听她的指令。

《小太阳》这篇故事讲述了林良爸爸和他的太太有了第一个女儿，女儿像一个小太阳一样温暖着林良爸爸和妈妈的心。

《小电视人》

这篇故事讲述了老三玮玮整天迷在“电视里”，别人不得侵入她的领地。

3、选取书中的部分内容，师生品读，揣摩、感受作者的风格及写作的特点。

（1）《金色的团聚》

1、就在姐妹俩忙着往肚子里装东西的时候，妈妈的双手像鼓霸乐队的鼓手一样忙，忙这给两个偏食的孩子装饭盒。

2、时钟的长针一走到表示“动身”的罗马数字上，孩子们都像挨了一鞭，跳起来，抓起饭桌上的“抹嘴毛巾”，在嘴上由左到右，由右到左，意到笔不到的各写了一个草书的“一”字，染后像童子军露营似的，背起“三百斤”重的书包，提起妈妈苦心经营的饭盒，夹着讲义夹子，抓起“防变天”的薄夹克，两个样子很笨重的小瘦子，头也不回地往门外冲。

3、寂寞得以自言自语来排解日子的小老三，总算下了“独语”课，上前去致欢迎辞：“你们这两个小家伙回来干什么！”上前去扯她们的衣服；上前去接她们的饭盒；上前去抱她买的书包，“重”得跟书包一起坐在地上。

4、父亲争夺战就在这个时候揭幕。我的耳朵已经习惯同时听三个（有时候是四个）人同时说话，同时知道三个（有时候是四个）人的说话内容；回答第一个人的问题，一手抚摸第二个人的头发，一手抱起第三个小人，眼睛跟第四个人笑。（2）《小电视人》

1、她要常常站起来，跑到电视机的侧面，向机箱和白墙中间那条“小胡同”里看了又看，目的是想看看荧光幕上转过身去的阿丹妈妈的脸上是什么表情。当然她每次都很失望，可是她并不嫌麻烦。这种窥探，大概持续到她四岁。

2、她看到入迷的时候，会忽然想起小便，边跑边喊着：“爸爸，叫他们等我一下！”

回来的时候，看到画面大变，她会含怒责备我：“你让他跑掉了！”

3、“爸爸，‘阴偶雨’啊，要带伞。”说这句话的时候，从脸上的表情看起来，她觉得自己在家中的地位已经超过妈妈了。当然“阴偶雨”对她来说只是三个音节，意思是“快下雨”，因此，她的话里就有了：“已经阴偶雨了，赶快收衣服！”

（3）《女厂长》

1、琪琪的订货单有一次是这样的：“一绺白须跟一绺黑须。明天要的。”

那天夜里，她搬出缝线和跟她的百宝箱，在起居室里制造胡须，一绺白的，一绺黑的。夜深了，我折好书角，把书一扔，拉一拉小铜链，床头的看书灯就灭了。起居室的灯光像水，即刻涌进来“补位”。妈妈还在编胡须，一绺黑的，一绺白的。她还不肯去睡。

２、有一次樱樱的订货单是这样的：“明天要穿体育制服，您能不能把它洗一洗、烫一烫？我刚刚忘了说了。”

那时候夜里是十点半，订货单来得太晚，但是妈妈还是接受下来。后院雨声淅沥，雨丝在空中织锦，屋瓦上一片炒豆声。妈妈在厨房里用一个大洗衣盆洗体育制服。厨房里，厨房外，演奏着水的音乐。

3、玮玮也常订货。玮玮的订货单完全是一种“使中国人在国际上享誉”的“口约”。她常常在妈妈最忙碌的时候提出订货：“吃过晚饭以后带我到南昌街捞鱼。一定得答应！”

“一定！”妈妈手忙着洗菜，耳朵忙着听炉上另一道菜在锅里的变化，只有说“一定”，才避免被打扰。吃过晚饭以后，尽管她的第一兴趣是跟我进行“洗完争夺战”，但是玮玮的“讲信用”却是很难忍的。她常常怀疑的看着我说：“你，‘一定’得守信用，这些碗给我洗。”

4、我的订货单通常是：“明天早上我需要一件干净的衬衫”，“明天早上八点二十分喊醒我”这一类。

她从来没有一次不准时交货。

3、我最喜欢的《我的“白发”记》（1）听故事（2）介绍林良语录

但是我们一样邀朋友度周末，虽然吃饭的时候像一口小锅里炖四只鸭子，我们仍然不肯让快乐从我们中间溜走。

我们的家族有“不敌视绘画”的优美传统，“绘画”一直被当作一项必要的儿童教育。虽然历代没有出过一个画家，但是对于绘画创作从来没有发表过“焚琴煮鹤”的谬论。

父母心就是这样，长辈对晚辈的心也是这样。我们从父母和长辈身上体会到这种心情，然后“变本加厉”地施在子女和晚辈身上。

我保护两个孩子想保护两个容易碰破的玻璃艺术品。

晴天，这条巷子好像在拍战争片子，灰尘漫天，到处是人影。雨天，巷子里全是泥浆，皮鞋向像皮蛋，永远裹这一层黑泥。

我所领悟到的是：长针走一圈，短针走一格。“行进”造成了“变化”。有变化，证明在行进。不停地行啊，行啊，行啊。不停地变化，变化，变化。一切都是好好儿的。一切本来就是好好儿的。哪里用得着“感想”！哪里用得着学俗气人那样地伤感一番，或者自己激励一番！本来一切都是好好儿的嘛。

我喜欢写生命里美好的事物，我不想写我的日子过的有多惨。愁苦总会过去，而且愁苦应该要过去，愁苦不该是生活的基调。

（三）作业

（1）我心中的小太阳

（2）练习制作书腰

第二篇：小太阳

石佑航与自己的团队在故乡沙滩开了一场摇滚演唱会。此时距离上次的演唱会已有数年光景。

成绩优异的石佑航是某偏僻小镇一名普通的初三学生，与年迈的爷爷奶奶贫困相依，在一次电视节目看到某乐队的演唱会，喜欢上架子鼓。

爷爷喜爱二胡演奏，痼疾缠身多年。爷爷与奶奶近来最挂心焦虑的事便是提前为孙子筹集去县城高中的学费，他们相信石佑航一定能考上县城的重点高中。

石佑航意外落榜，未考上高中。

石佑航帮助爷爷奶奶操持家务，并利用闲暇时间钻研架子鼓构造及演奏技巧。他将铁皮片、被人丢弃的月饼盒子、脸盆等用竹子支撑、砖头固定制成了一个简易废旧物架子鼓，但还缺一样他寻不到的东西。

爷爷也为了孙子开始研究“架子鼓”这异类乐器，发现它还缺了样东西。爷爷在酒铺为石佑航买了两个胶桶当桶鼓，至此架子鼓基本组成。石佑航开始勤奋自学架子鼓。

脸盆被渐渐敲破，奶奶在废旧品回收站买到一口丢弃的锅替代，并留意路片被人丢弃的铁片。

石佑航生日，爷爷奶奶借来音响话筒，为孙子办了一个演唱会，观众只有爷爷和奶奶。

廖帅是一个因为内部矛盾而解散了的乐队主唱及词曲人，因对未来的迷茫背着吉他来到未知小镇，意外听到安宁的小镇传来像“架子鼓”的声音，循声来到了石佑航的“演唱会”上。

廖帅开始与这个平凡的三人之家接触并暂住，对石佑航进行架子鼓的一些辅导，与石佑航成为了朋友，得知他中考落榜的真正原因——他在最后一门考试上交了白卷，因他知道若他考上高中，爷爷奶奶会拼尽所有支持他去读书，读书只会让家更加贫穷。

这个小男孩眼中对梦想的倔强让廖帅有了重组乐队的想法。

爷爷身体愈加孱弱，他的寿辰临近，廖帅为爷爷张罗了一个特别的生日音乐会，演唱并用吉他与石佑航架子鼓齐奏了爷爷喜欢的歌，爷爷拿出他的二胡，三人同奏。当晚爷爷单独与廖帅长谈，希望他能带着石佑航去外面的世界寻找他的梦想。

爷爷在生日的第三天安静离开。

奶奶的视力急剧下降，影响了日常生活。

廖帅对石佑航说了爷爷的期望，他亦希望帮助石佑航系统学习音乐知识，培养他成为乐队中的一员。石佑航放弃，他不能丢下奶奶一个人。

石佑航不听奶奶的游说，坚决不离开。

奶奶失踪。夜里，廖帅与石佑航找到躺在寺庙角落的奶奶，奶奶告诉石佑航，如果他不离开，她就离开。

带着奶奶的期盼，石佑航离开了故乡，留下了一张小纸条。

因知奶奶眼睛不好，石佑航为奶奶寄来有声音的“磁带信”。后来寄来一张音乐磁带，里面有一段架子鼓独奏。

乐队将要回到故乡所在地的沙滩开演唱会，石佑航将去接奶奶来现场。

石佑航不知奶奶的眼睛趋近失明，再也看不清自己疼爱的孙子。只能由着架子鼓的声音去“看”他。

纸条上写着“你的盼望是我握在手中小小的太阳”。

《小太阳》文艺实验

作者：李秋丽 优点：比较符合拍摄地、立意比较积极

改编意见：注意时长和节奏，情节要做减法，太长。

第三篇：《装在信封里的小太阳》的教学设计

《装在信封里的小太阳》的教学设计

教学目标：

１、指导学生认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、懊悔、淡淡一笑”等词语。

２、通过人物神态、语言、动作、心理的描写，体会人物特点。

３、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学重难点：

重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．同学们，当你做错了事，犯了某种错误的进时候，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）

2、揭示课题，板书齐读。

二、整体感知，质疑导学

下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？

1、初读课文，整体感知

同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

２、再读课文，画出不理解的词语，用同桌讨论、联系上下文或查字典的形式解决。

３、质疑问难，以学定教

文中还有哪些地方没读懂？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。

４、引导自读，放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。

５、围绕下面几个问题，边读书边思考：

（1）库伯犯了一个什么错误？

（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

（3）库伯是个什么样的孩子？

（4）课文为什么以“装在信封里的小太阳”作题目？

三、理清脉络，讨论分段

按事情发展的顺序给课文分段。并概括每段的小标题。

（1）学生讨论。

（2）学生交流，教师点拔，并板书。

第一段（第１、２自然段）美元诱人，企图占有。

第二段（第３自然段）欲还钞票，情况突变。

第三段（第４—９自然段）方法巧妙，承认错误。

第四段（第１０—１２自然段）颁发嘉奖，归还太阳。

（3）请学生带着问题认真读课文。

四、作业布置

1、抄写生字和词语。

2、摘录神态描写或心理描写的句段。

第二课时 教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入阅读，感悟理解

1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？

2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？

（1）库伯在什么情况下犯了错误？

（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

（3）有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上

的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？

4、如果此时你是库伯，你会怎么办？

5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？

7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的 孩子？（诚实、知错就该）

三、读后交流

先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：

读句子，给加点的部分换个词语。

1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉（加点）地把钞票还回去。

2、警察父亲也只是淡然(加点）一笑。

四、联系实际，拓展延伸

每个人都有犯错误的时候，你是怎样面对的？又是用什么样的方法改正的？请把你经历的事情写下来。如果你还没有改正错误，学习了这篇课文后，你又会怎样做呢？请把你的感受也写下来。［板书设计］

１９

装在信封里的小太阳

美元诱人，企图占有

欲还钞票，情况突变

方法巧妙，承认错误

颁发嘉奖，归还太阳

第四篇：装在信封里的小太阳教学设计

《装在信封里的小太阳》教学设计 教学目标：

1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学难点：

联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。教学准备：图片 教学课时：两课时

第二课时

一、谈话导入，揭题质疑

1、创设情境，谈话引入

同学们，听说过“人非圣贤，孰能无过？”这句古话吗？人都有犯错的时候，当你犯了某种错误时，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）

2、揭示课题，板书齐读 让我们一同再次走进19课，《装在信封里的小太阳》，来看看本文的主人公是怎样在丹尼斯的爸爸的帮助下承认和改正错误的。（板书：库伯 丹尼斯的爸爸）

二、整体感知，质疑导学 请同学们快速浏览课文

1、用“——”画出描写库伯动作、神态、心理活动的词语或句子。想一想库伯是小偷吗？为什么？

2、用“~~~”画出描写丹尼斯爸爸的句子。想一想丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？

三、探究思辨，理解感悟

（一）、同学们，通过刚才的自学，你认为库伯是小偷吗？从哪里看出来的？谈谈你的体会。点拨一：

库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

2、读句子：

3、谈体会：

生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。师：所以你认为库伯不是小偷。

过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？ 十美元哪！家境贫寒的库伯响起商店橱窗李那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！

1、你从中知道了什么？

生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。（2）经不住诱惑的原因是： 一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。）二是：没有人的情况下；

三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？

2、让我们带着矛盾的心情再来读读这个句子。过渡：其他同学的观点呢？认为库伯是小偷吗？从哪里看出来的？ 点拨二：

他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！

2、引读：

3、体会库伯的内心怎样？ 生：非常矛盾„„

师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？ 生：竭力„„ 点拨：竭力就是—— 生：尽力、努力的意思。

3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？ 生：痛苦„„

4、全班齐读，读出库伯内心的矛盾和痛苦。

小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。师：还有认为库伯不是小偷的吗？从哪里看出来的？ 点拨三：

最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

1、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）

2、理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？ 生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还„„

3、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？

师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。

4、那么这个词能不能用别的词来代替呢？

（悄悄地、无人知晓、偷偷地、悄无声息、不知不觉„„）

5、你认为库伯是个怎样的孩子？ 生：知错就改„„（板书：知错就改）小结：所以他不是小偷。

过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？ 出示课文插图一：

1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？ 神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红„„

生2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔„„害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。

2、点拨：从“揪”中你体例会出了什么？

生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像老鹰看到小鸡一样。

3、你能用一个成语来形容库伯此时的心情吗？（呆若木鸡、心神不宁、心惊胆战、惊慌失措„„）小结：从这些词语我们可以看出库伯的内心非常害怕，所以他不是小偷。“小偷”打上引号也是因为—— 生：是因为库伯不是真正的小偷。

小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他—— 生：不是小偷。他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——] 生：不是小偷。看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他—— 不是小偷。

（二）丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？

（出示插图一）采访学习，如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，1、你会认为库伯是小偷并当众把他“揪”出来吗？为什么？

（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。师：再想远点，长大后，他会怎样？ 生：可能走上犯罪的道路，影响他的一生。）

2、那你会怎样做？

生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把小太阳留下。（板书：送 画小太阳）师现场采访丹尼斯的“爸爸”：

师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？ 生1：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。生2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。（掌声送给这位了不起的警察）

4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？ 生：淡然一笑„„ 师：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？ 生：“轻轻一笑”“微微一笑”„„ 师：从“淡然一笑”你体会到了什么？

生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。师：引读，警察父亲“淡然一笑”是因为在他看来——

十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。师：“——”破折号在这里的作用是什么？ 生：解释说明。师：解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。

师过渡：你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？

生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊„„ 生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察„„

生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察„„（板书：宽容善良）过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕（出示插图二），让我们再去感受一下当时的场面：

1、请三位同学上台表演读10——12自然段：

要求：指名读旁白，女生扮演库伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。

2、学生上台表演读。

3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。（板书：还）

四、深度开掘，提升主题

课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？

1、学生交流—— 生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误„„

2、师小结：（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。

3、、再读课题，升华中心。

五、布置作业，拓展延伸

时隔多年，库伯已成为一位勇敢正直的警察。今天是感恩节，库伯很感激丹尼斯警官。请你替库伯给丹尼斯警官写一封信，表达他多年前对自己错误的原谅和教育。

板书设计：

第五篇：小太阳教案

《装在信封里的小太阳》教学设计

教学目标：

1、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累“诱惑、价格不菲、淡然一笑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把握课文的主要内容，教育学生知错就改。

4、体会丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙以及对库伯宽容的态度。教学重点：

1、理解课文，体会重点句子的含义。

2、体会丹尼期的爸爸对孩子教育方法的巧妙以及宽容的态度。教学难点：

1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时

第二课时

教学步骤：

一、读起来，把握课文主要内容。

1、默读全文

⑴上节课我们认识了一位新朋友库伯。长大以后，他当上了一名警察，还受到了总部的嘉奖呢!可是，在颁奖大会上，库伯为什么掏出一张画着小太阳的纸呢？让我们再度走进课文去寻找答案吧。

⑵首先，请大家带着问题快速默读课文，理清故事的起因﹑经过﹑结果，再用自己的话说一说。

⑶ 学生自由发言、评价。

（起因：学生时代的库伯捡起了丹尼斯掉下的十美元并想据为己有，犯下了错误。经过：丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会并送给库伯一个画在纸上的小太阳。

结果：在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖人——丹尼斯的爸爸。承认了小时候的错误。）

2、重点阅读

⑴我们再来读课文，请看大屏幕，大家齐读。

库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声,但是,只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声,依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声,有个念头忽然从脑中闪过, 十美元啊!这对他来说,是多大的诱惑啊。的确是很大的诱惑啊，他一时糊涂想把十美元据为己有犯下错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的起因。

⑵再看大屏幕，齐声朗读

我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子,请明天把里面的东西封在信封里交给丹尼斯;如果你是那个犯了错的孩子,就把10美元放在信封里封好交给丹尼斯,留下那个小太阳,等到你承认错误那天亲自还给我。

看来丹尼斯的爸爸用巧妙的方法给了库伯改正错误的机会，还送给他一个画在纸上的小太阳。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的经过。

⑶三看大屏幕，齐声朗读。他们相互敬礼后,库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开,白纸上画着一个火红的小太阳,空白处是一行孩子的笔迹：“我知道今天犯了大错儿,是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。

丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸,把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前,随后两位警察立正, 又相互庄严地敬了个礼。

在颁奖会上，库伯把保留多年的小太阳还给丹尼斯的爸爸，承认了错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的结果。

⑷小结：大家读得真好，这就是抓住重点语段读书的方法，用这个方法读书能帮助我们把长文章读短。

二、说起来，感悟小太阳的内涵。

㈠接下来，让我们开动脑筋，交流讨论三个话题： 课件出示：

话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？ 话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？

话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？库伯是个怎样的孩子呢？

1、请同学们自由地选择话题，结合课文的内容，人物，情节，来思考问题。可以先自读课文，想好后再和同学交流。

2、小组交流讨论。

3、教师组织全班交流：

预设：关于话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？

⑴“立即”说明库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了。“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”说明库伯刚开始的时候是没有要偷这十美元，后来他经受不住诱惑，捡起了地上的十美元产生了据为己有的念头。

⑵“诱惑”是什么意思？（诱惑：吸引、招引的意思。）

⑶是啊，十美元对库伯来说是真是很大的诱惑啊，他心安理得的将十美元据为己有了吗？（库伯的内心非常矛盾，不安，痛苦。他想“神不知鬼不觉” 地把钞票还回去。）

⑷不久，丹尼斯的警察爸爸来到学校，班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。

①出示插图一，仔细观察图中库伯的眼睛、脸色、手，你发现了什么？

（他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红。他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔„„）

★出示句子：只有库伯吓得心里乱跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

② 教师引读：

库伯吓得心里乱跳，因为他—— 库伯吓得手掌出汗，因为他——

库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他—— ⑸教师小结

他发现掉在地上的钱立即叫喊失主，说明他不是小偷。

他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他不是小偷。看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他不是小偷。

过渡：既然库伯不是小偷就不会被警察抓起来，可是他犯了错误啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？请大家说说话题二。

预设：关于话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？ ★出示句子：

我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。

⑴ 教师引读

警察爸爸看到吓得心里乱跳手心出汗的孩子，他说—— 警察先生看到满眼焦灼和懊悔的孩子，他说——

⑵警察爸爸的做法令我们吃惊，也让我们感动。你能体会丹尼斯爸爸的良苦用心吗？请一位男同学扮演这位警察爸爸接受现场采访，再请一位女同学扮演小记者对警察的巧妙做法提出心中的疑问。

◆（现场采访学习）

记者：您好！丹尼斯警官，您当时为什么不把拿了您儿子钱的库伯“揪”出来呢？ 警察：这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。这样的阴影可能影响他的一生）

记者:请问您为什么说“我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,有的只是个犯了错的孩子。”？

警察：我从库伯的眼睛里看见了紧张和后悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我认为他是一个犯错的孩子。”

记者:请问您为什么要在信封里装上小太阳，并且让犯了错误的孩子把小太阳留下？

警察：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，这小太阳寄托我的期望，期望改正错误永远做一个诚实的人。

（掌声送给这位了不起的警察。）

⑶同学们，你认为丹尼斯的警察爸爸身上有着怎样的品质？（丹尼斯警官的善良让我们感动，他的宽容更让我们敬佩。）什么是宽容？著名作家马克·吐温给了我们答案，大家读一读。

（补充名言：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝(huái)上，这就是宽容。

——马克·吐温）

⑷丹尼斯的爸爸不是就像这朵紫罗兰吗？他不仅原谅了库伯，还送给库伯代表着希望的金色的小太阳，他希望库伯能改正错误，做一个诚实的人。

过渡：那么库伯看着这枚小太阳他的心情如何呢？让我们说说话题三。预设:关于话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？

库伯是个怎样的孩子呢？

⑴库伯的内心被泛着金色光芒的小太阳照亮了，小太阳帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人。

⑵他知错就改，成长为一名优秀的警察；他懂得感恩，努力地工作回报社会。㈡正因为警察父亲的宽容善良，和库伯的知错就改，才会有多年以后那温暖的一幕，齐读课文第11，12自然段。

①多么善良的警察，多么宽容的警察，他多年前挽救了一位失足少年，今天他们又相见了，曾经的失足少年已经成长为一名勇敢正直的人民警察——读。

②库伯在颁奖典礼上，面对着曾经帮助误入歧途的自己走向光明大道的恩人，他的胸中有无限的感慨。此时，你就是库伯，请你表达内心的感激之情。

（播放音乐《感恩的心》）

亲爱的丹尼斯警官，这个小太阳使我 ；现在我把小太阳还给你您，因为我。

㈢教师小结

这个金色的小太阳代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，包含了这位警察父亲的善良和对孩子的宽容。这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人民警察。课文以“装在信封里的小太阳”为标题，起到了点明中心的作用。请大家在课本上批注：标题点明中心。

三、写出来，升华小太阳的价值 这个“小太阳”照亮了库伯成长的道路。你的成长过程中也一定遇到过像这样照亮自己的心灵，或者激励自己前进的“小太阳”吧！请你拿起笔来写写“我心中的小太阳”。