小松树 教学设计

第一篇：小松树 教学设计

小松树 教学设计

1教学目标

1.通过欣赏《小松树》，认识木琴，了解木琴的音色。2.感受乐曲的情绪，在聆听的过程中获得愉悦的体验。3.能合理的用各种打击乐器表现雨声，风声，水声等。2学情分析

三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但是有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生感受到音乐的美好，从而达到教者的目的。3重点难点

通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯，模唱乐曲的主旋律，并初步的认识和了解木琴。4教学过程

活动1【导入】导入

一、导入

师：同学们，张老师今天将带大家进行一场奇妙的森林之旅，现在我们就出发吧，一起走进大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放乐曲，听赏。）

同学们，乐曲好听吗？那刚刚通过聆听，你仿佛能看到大森林里都有什么？（学生根据乐曲中听到的声音判断出，大森林里都有大树、小溪、布谷鸟等等。）那这段乐曲给你带来什么样的情绪呢？（欢快、活泼的）活动2【导入】新授，分段欣赏

1.第一乐段，引子部分：（1）听赏第一乐段

这是一首欢快活泼的乐曲，名字叫《小松树》，它由2个部分组成，现在我们来分段的欣赏一下，首先，请同学们闭眼睛来听一听乐曲的第一乐段（出示课件，播放第一乐段），你都听到了什么声音？（布谷鸟叫声、流水声、风声等）

那你知道在乐曲中是用什么乐器来表现流水声和布谷鸟叫声吗？（2）介绍、了解木琴

张老师今天为大家介绍个新朋友，它的名字叫木琴，请看！（现场展示木琴）在乐曲中就是它惟妙惟肖的模仿了流水声、布谷鸟叫声。那大家想不想现场感受一下木琴的音色啊？（师弹奏小松树）好听吗？那谁来说说木琴的音色是怎样的？（生答）

师介绍：木琴是一种西洋打击乐器，音色清脆、悦耳、柔美，很多音乐家经常用它来演奏欢快活泼的儿歌。

有谁想来试一试，来敲出自己喜欢的节奏？（请2-3名学生上台演奏感受。）

（3）拓展，打击乐器合奏表现大森林的清晨。同学们，张老师为你们每一个同学都准备了一种打击乐器，现在请你们试试用它来表现出你刚在听到的声音。（学生自我操作时间，用打击乐器模拟乐曲中听到的声音。）同学们你们都模仿的怎么样啊？告诉大家拿的是什么？想用它表现什么声音？（分乐器请学生单独回答、演绎：木琴模仿流水声，碰铃模仿水滴声、沙锤模仿风声。）

同学们真棒，模仿的很好。现在我们来分一下组，请各组选派一个组长，在组长的来领下大家相互交流和合作，表现出你们要想表达的声音，好吗？开始吧！（师分组引导与交流，引导风声有大有小，水滴节奏可以有变化，水流声可以缓慢和湍急等等）请各小组分组展示一下！首先请木琴小组来。（分组展示）同学们都很棒，那你认为这些流水声，风声，鸟叫声等等表现得一天中的哪一个时段呢？（生：第一乐段描绘了大森林清晨的景象。）那我们能不能合作一下啊，用你们手中的乐器一起来展现大森林美丽的清晨呢？张老师来指挥好吗？我们就请**和**同学来模仿布谷鸟的叫声，各小组准备，开始啦！

布谷鸟叫醒了风儿（2名同学模仿布谷鸟叫声），风儿越来越大（沙锤组演绎），风儿叫醒了小水滴，滴滴滴真好听（碰铃组演绎），小水滴叫醒了小河，小河流水越来越湍急了（木琴组演绎）。大森林里的一切都醒来了，我们一起欢唱吧！（全体同学一起演绎）。同学们真棒！那下面请同学们放下手中的乐器。2.第二乐段，主题部分（1）听赏第二乐段

现在呢，张老师请大家欣赏乐曲的第二部分。（出示课件，播放第二乐段）同学们，喜欢这一乐段吗？那谁能来为大家哼唱几句。（2）学唱主旋律部分

那现在让我们一起学唱这一乐段主旋律吧，请同学们看屏幕，老师为大家出示的正是这一乐段的主旋律部分。张老师首先来弹奏一次，请同学们认真听。下一遍请同学们用啦来模唱，同学们明白吗？

真棒！同学们让我们带着歌词轻而有力来演唱一次好吗？（课出示词谱）唱2次。（3）第二乐段旋律分析

这个乐曲的主旋律大家都熟悉了吗？张老师就考考大家，现在请同学们再听一次乐曲的第二部分，这次请大家带着问题来听：主旋律在乐曲的而第二部分出现了几次？哪几次是用木琴演奏的？（出示课件，播放第二乐段）

哪个同学们来说你的答案？主旋律在乐曲的而第二部分出现了几次？哪一次是用木琴演奏的？

非常好！在第二乐段一共出现了4次主旋律，让我们一起来听，一起来数，拿出小手准备！（聆听音乐，师引导学生边听变分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴变奏，那第二次呢是长笛，最后一次呢是管弦乐！（课件出示：木琴——长笛——木琴变奏——管弦乐）同学们，第二段的这四次不同的演绎，仿佛让你又看到了大森林里面一些什么样的场景呢？（让学生充分发挥自己的想象，自由回答。）

师总结第二乐段，课件出示：力度：弱——强，情绪：平稳——欢快。活动3【导入】拓展，德育

三、拓展，德育

同学们，大森林里有快乐小鸟，清澈的流水，茁壮成长的小松树等等，你说大森林美吗?那我们应该怎样爱护它呢？

同学们说的真棒！希望大家能行动起来，让我们一起做到：“我爱花，我爱草，我爱青青小树苗，不摘花，不塌草，不折树枝不乱摇！”(课件显示，一起朗读！)那我们能不能把这个小歌谣唱给周围的朋友听，号召他们都来一起爱护环境呢？（是弹奏，生齐唱）

活动4【导入】师生合作完整演绎乐曲

四、师生合作完整演绎乐曲

同学们，这首乐曲我们已经完整的欣赏和了解了，那最后大家能和张老师一起来合作演绎吗？好，听同学们拿上自己的乐器，布谷鸟，准备，开始！（首先学生用手里的乐器共同演绎乐曲第一部分，然后师弹奏，学生演唱主旋律部分。）同学们，我们今天美丽的大森林之旅到这里就结束了，再见！

第二篇：小松树和大松树教学设计

《小松树和大松树》

如东县掘港镇环镇小学 蒋建红

教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。我准备分三课时来完成教学： 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。、流利地朗读课文。教学重点：

学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容。

教学难点：

理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

教学准备：

Ppt、小松树、大松树贴图 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，巧揭课题。

1.小朋友们，你们看，这是什么？（教师在黑板上勾画出一座大山。）在这座大山里呀，住着两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图）

师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。（读准“松”的平舌音）

2.你们把它们的名字叫得这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就来学习一个寓言故事。伸出手来和老师一起写课题（板书：小松树和大松树，小写小点，大写大点）

3.谁来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？（可以编故事： 一个老公公靠在木头上。）看老师把松字送回田字格，认真观察。4.指导书写。我们在写松的时候，木字旁写小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。5.齐读课题。读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1.课文又是怎样写小松树和大松树的呢。把书打开到46页，请小朋友们仔细听，边听边思考：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？（播放课文录音）

2．刚才小朋友听得特别认真！谁来说一说小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？（生：它们比高矮的„„）3.小松树和大松树到底谁高呢？那就让我们一起去读读课文吧！（出示自读要求，指名读）

4.自由读课文，老师巡视检查 5.检查自读效果：

（1）要读好课文，首先要读好这些词语宝宝。自己先读读吧。

出示生字词（带拼音）

松树 一棵 喂 多高哇 你呢 回答 风伯伯 孩子 摸着 大山爷爷 托起来 低下头 惭愧

（2）指名认读，教师正音。

（3）在这些生字宝宝中，哪些字的读音需要提醒大家的？

哇、呢：读轻声。惭：读平舌音。“摸着”、“伯伯”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。（4）这些词语的意思还明白吗？同桌互相先交流。（当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。）

（5）去掉拼音还会读吗？我们请小朋友开火车来读一读。（开火车读）（去掉拼音）

6.认识了这些词语再读课文就不难了，现在把这些词语宝宝放到课文中，再读课文，相信你们会读得更流利，更正确。注意拿书的姿势：头正腰直脚放好。

小朋友读得很认真！

7．课文中有个长句子，读好它，会让我们更加流利地读好课文了。出示课文中的长句子（自由练读）（指名读）（分组读）（一起读）

出示： “风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

（师指导朗读，指名读。）

这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）

风伯伯／摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”

8.读好了这个长句子，你们再读，会更加流利、正确。边读边思考：课文一共有几个自然段，每一段主要告诉了我们？

通过课前预习，我们知道这篇课文一共有几个自然段？（出示小节号）分段出示课文 指名分段朗读 一起读课文（男女生分角色读）师生交流。指名读，其他学生点评。

三、学习生字

1．出示生字词：“松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托”

读生字字音，巩固字音。2．教学新偏旁。

孩：子字旁，与“子”有什么区别？父字头、回字框

3．我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

“托”字提手旁加毛字少一横;“孩”字换偏旁识记;“呢”换偏旁识记。4．怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？ 答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。5.组词运用

6.教师范写，学生描红、临写。

教师巡视，及时纠正书写姿势。

四、作业 1.描红习字册

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？（出示松树图）

2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题，齐读。

3、这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。

风伯伯

大山爷爷

孩子 摸着

托起来

低下了头

惭愧

喂

多高哇

你呢

二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。

1、导读第一自然段。

（1）简笔画高山：这是一座山，大松树和小松树它们长在哪里呢？

（2）出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。A 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）B谁来把大松树和小松树送回家?(贴松树图片)C我们大家一起来读——齐读。

（3）小朋友看看这座山，你觉得这座山怎么样？

（4）如果你就是这一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（练习说话:我能看到_____________________.）

（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„看到这些，小松树们你 心里会想些什么呢? 过渡：小松树看到了这么美、这么远的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。

2、学习第二自然段

（1）过渡：有一天，它回头向山下望去，看到了山下的那棵大松树。它对大松树说了什么呢？请小朋友自己读第二自然段。（2）根据学生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）指名读

你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、没有礼貌„„）你从哪些词语看出小松树非常骄傲、非常得意？ ——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。

（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。A 指导读好“喂”。

②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？

B 指导读好“多高哇”、“很远很远”。

③那你能把小松树觉得自己长得很高看得很远的样子读出来吗？

⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。C“你呢”这个词语

①这里的“你呢？”是什么意思？（你有我长得高，看得远吗？）②该怎么读？（看不起大松树，自以为了不起）

（5）谁来演一演这棵骄傲的小松树，可以加上动作。（表演朗读）

（6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）我们来猜猜看他在想什么呢？（心胸多么宽大的大松树,不和小松树一般计较）

过渡：大松树没有理会小松树的傲慢无礼,可是小松树的话被风伯伯听到了，他是怎么说？怎么做的呢？

3、第三自然段

（1）自己读读第三自然段。

（2）指名读这一自然段——风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。

（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。

（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。C 你也能用“比”来说一句话吗？——指导用“比”来练习说一句话。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）

（8）练习说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，不是（），而是（）。

（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（慈祥，善良）

（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？ A 小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读）

B多和蔼亲切又关心小松树的风伯伯啊，男生一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。

过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？

4、学习第四自然段（1）你从哪里知道的?（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。A“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？ B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。（3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。

（4）那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的心情。（6）惭愧的小松树这个时候肯定有很多话想说

小松树对大山爷爷说

，小松树对大松树说。

（8）小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的好孩子。

三、分角色朗读课文。

让我们一起来这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？ 指名分角色朗读课文

四、作业

1.完成补充习题 2.编课本剧

板书设计：

８．小松树和大松树

贴小松树图

惭愧

画大山图

贴大松树图

高得多

第三课时

1.练习分角色读课文

2.课本剧表演

3.指导写字：练习、提、比、乌、军 4.完成习字册

第三篇：大松树和小松树教学设计

教学要求：略

课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。

一、看图谈话揭题。

1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树 大松树（分别写在树的旁边）

2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？

能用一句话把你看到的说一说吗？

出示： 有一棵 松树，有一棵 松树。

指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？

集体读，读给同桌听。

3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。

4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?（在大松树与小松树的板书中添上和）

想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。

二，初读课文

1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？

2、师范读。说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？

（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，）

3、生自由读，师巡视指导。

三、检查。

1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。

指名读这一段，要求读正确，读流利。

2、小松树说了什么？谁来学着读一读。

通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。

3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。

联系实际体会这词给人的感受。

小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高

“我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远

小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？

对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？

是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。就这样说：

4、谁能把小松树的想法读出来？

指名读，按小组读。评一评谁读得好。好在哪？

5、大松树听了会怎样想呢？你怎么知道的？

他是怎么做的？他为什么这样做？

6、你认为大松树怎么样？

7、你想对小松树说什么吗？

四、练习背诵课文。

1、你能够把这两段课文背出来吗？ 我们来比赛吧.2、师背课文。

3、学生试背课文。

第四篇：《小松树》教学设计

教学要求：

学会6个字，会认4个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。

教学重难点：

结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一唱歌曲导入新课。播放歌曲《小松树》，学生齐唱。

这首歌表达了什么思想感情？板书课题。

二初读课文，理清课文层次自读课文，说说课文主要写了什么内容，谁能用简洁的语言说出来。课文按什么顺序写的？按小松树的成长过程将课文分为四部分。小松树在不同的阶段看到了什么？画出有关内容。练习复述课文

三学习生字生词。自由读课文，学习生字、生词。交流学习心得。练习书写生字。

第二课时

一指名复述课文。

二细读课文。默读课文：

思考：小松树为什么要长高？你能在文中找到表现小松树这种感情的句子吗？交流。你能读出这种感情吗？小松树在不同的阶段又看到了什么？它的心情怎样？你能读出这种心情吗？指导朗读。讨论：小松树在成长，变得越来越高，但小松树有一点没变。是什么呢？

三联系生活，理解中心句在成长的历程中，小松树明白了“只有长得更高，才能望得更远”，如果你是小松树，你能自豪地将一讲你是怎样想的吗？齐背古诗《登鹳雀楼》，说说这首诗的哪两句话与小松树明白的道理相似。站得高，看得远。你从这个简单的?

第五篇：小松树和大松树教学设计

一、复习

1、小朋友，上一节课，我们交了两个朋友，他们是谁和谁啊？

2、这两棵松树，一棵大，一棵小，今天，他们来到一块儿，成了我们要学的课文题目。出示课题。（齐读课题：《小松树和大松树》）•请小朋友伸出右手食指和老师一起写写他们。（学生书空，每写完一个字学生就念出一个字）‚师：谁来读读他们？（指名读）

师：读的真好，真像一位小老师，请坐，来！我们一起学着他的样子读读吧！（齐读课题）师：读的真是太美了，3、小松树和大松树说了，要考考我们一（1）班的小朋友，看看能不能读好文中的词语宝宝。（出示词语）

指名一行一行地来读。齐读

风伯伯

大山爷爷

孩子(评：真棒，轻声读得又快又准！老师奖励你做小老师带领大家读一读。)摸着

托起来

低下了头

惭愧（要是能加上动作读一读会更好，谁来试试？）喂

多高哇

你呢（这些都是语气词，读好了！）评价：同学们读的真好听，就像在愉快的聊天，老师也想和大家聊聊天，愿意和老师聊天吗？（愿意）咱们就来聊聊小松树和大松树吧。

二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。

1、导读第一自然段。

（1）简笔画高山：这是一座山，那大松树和小松树它们长在哪里呢？

•请小朋友们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段，找找答案！‚谁来把大松树和小松树送回家?(贴松树图片）

从图上看，我们知道他们长在什么地方了吗？谁能通过朗读告诉大家。

出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

如果能看着黑板上的画，一边读一边做上动作，大家就会更明白了。C我们大家一起来读——齐读。

2、学习第二自然段

（1）师：真好！小松树在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远处连绵起伏的群山„„如果你是小松树，看到这些心里会有什么样的感受？（生答高兴、激动）

师：是呀！小松树看到了如此壮观这么美丽的景象，心里就想：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下的一棵大松树，它对山下的大松树说了什么？请小朋友们读一读第二自然段。根据学生的回答出示句子：

（1）“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

（评价：你读得既正确又流利，谁再来读，其他小朋友边听边思考：你觉得这是一棵怎样的小松树？）（2）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（小松树骄傲自大、自我炫耀。）（3）这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。

（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。A 指导读好“喂”。

②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）

③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？

（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）——指名学生读好这个词的语气。我们一起来试试。

B 指导读好“多高哇”、它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）指名读。

站在高高的大山上，朝脚下看去，高楼大厦、我的那群树兄弟们矮小得跟一只小蚂蚁一样；多威风，多得意呀，谁再来读？（指名1生朗读，才这么高，还可以再高点。指导表情。）

强调：看看，小松树在夸自己长得高的时候，还用上了感叹号。（教师打开词语折叠的感叹号）谁有本领把感叹号表现的语气也读出来。（评价：真是很得意。）

指名读

评价（“多高哇”注意表情和动作真高啊！还加上动作读了呢！）C“很远很远” 请你来读？

这里用了两个很远，说明——非常的远。小朋友你说我的心里该多高兴、多自豪啊！

评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。D你呢？

这句话里还有一个词语也能看出小松树的骄傲？（指答）

（点红“你呢？”）这里的你呢意思就是小松树认为（引导说：大松树看不到很远很远的地方）小松树看不起大松树。

（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。（1）指名读

评价

真不把大松树放在眼里

（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。

（这棵小松树真是非常骄傲

连脚尖都踮起来了

小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？

真是一棵活灵活现的小松树）

（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读

7、对于小松树的这种态度，大松树完全可以和他争论一番，可他却没有回答。看看图，他是什么表情？ 为什么不生气？

大松树多像我们的爷爷奶奶啊，他知道小松树小，不懂事，不和它计较争论了。

三、学习第三自然段

过渡：大松树虽然没有回答，可是小松树的话却被刚巧路过的风伯伯听到了。（多媒体出示风伯伯）风伯伯是怎么做，怎么说的呢？（自读第三自然段）（1）摸着——动作

平时谁摸过你的头？（妈妈、爸爸、爷爷、奶奶„）师：当时你有什么样的感觉？

生：很舒服。

（2）风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）是啊，风伯伯把小松树是当成了自己的亲人多么亲切、多么和蔼呀，请你读好这个词。指名读“孩子”

3、引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

4、讨论。风伯伯说了些什么？ ◆ 山下的松树比你高多了。

其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。

（1）“ 比你高多了”（点红）是说谁高？

是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。A黑板上演示比较两棵松树的大小）

B高多少？指答。（大松树高，高出很多，有好多个小松树高）

（2）谁把自己当作风伯伯读好它？指读。风伯伯还说了什么？ ◆你能看得远„„的呀！

（1）什么叫“托”（点红“托起来”）呀，谁来做一做“托”的动作。

（2）如果没有大山爷爷托着，小松树也长在山下，那他高吗？不高。那小松树是不是像他自己说的“长”得高起来的？不；是怎么高起来的？“托”得高起来的。

（3）谁能用“小松树长得比大松树高，是因为（）。来说说这句句子的意思？指说。

（我们一起做做大山爷爷，把小松树托起来）

（4）多和蔼亲切又关心小松树的风伯伯啊，男生一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？

4、学习第四自然段（1）你从哪里知道的?（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。

（示图），小朋友仔细看看图，现在他还得意吗？指名说（难为情、低下头，知道自己错了）这就是“惭愧”（加点）小松树惭愧地低下了头。

（3）你能边读边表演出惭愧的模样来吗？一起来试试

（4）刚才还神气活现、自以为是的小松树，怎么现怎么会知道自己错了，感到难为情，低下了头呢？这是谁帮助了它？

（5）师：小松树，这时，你想对风伯伯或者大山、大松树说些什么呢？ 小松树会对大松树说：“

。” 小松树会对风伯伯说：“

。” 小松树会对大山爷爷说：“

。”

师：小朋友们说得都很好！现在小松树已经变成一个既有礼貌又谦虚的孩子了。（6）师：今天学了小松树和大松树的故事，你在平时的学习和生活中会怎么做呢？（7）让我们时刻记住（出示）：