《狐狸和乌鸦》教学设计一

第一篇：《狐狸和乌鸦》教学设计一

《狐狸和乌鸦》教学设计一

作者：佚名

转贴自：转载

点击数：108

第一课时

教学目标：

1.学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音

2.理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。

难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学准备：生字卡片和

教学过程：

1.谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？

2.看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

3.看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？

4.今天我们就来学习这片教学生字狐狸窝三个生字。

5.听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。

6.标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

7.检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

8.再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段

9.分别请学生分段朗读课文。

10.作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

11.完成课堂作业第一题

第二课时

教学目标：

1.理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2.有感情的朗读课文。

3.完成课堂作业第2、3、。4题

教学过程：

1.复习生字听写词语

2.完成课堂作业第二题

3.指名读第一段，你知道了什么？

4.学习2、3两段

讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？

指导朗读：乌鸦高兴的语气。

5.狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）

6.练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

7.学习课文的4-7段

A狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

B狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来

c想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）

D讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听

E自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

F指名让学生来读读比比谁体会的好。

G想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？

H找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

I这些变化说明了什么？

j连起来说说狐狸受骗的经过。

k连起来读读课文中间的部分。

8.学习课文的第8段故事的结果怎样？

8.有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10.完成课堂作业。

第三课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意

2.能展开合理的想象训练说话

3.能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程：

1.认读生字和词语

2.听写句子

3.有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4.总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？

5.小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

6.完成课堂作业的第六题

7.合理想象训练说话

乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？

乌鸦会怎样想？会怎样说呢？

它以后会怎样呢？

8.把他们写下来，读给家里人听听。

9.课堂作业和练习：

复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

加上标点读一读

10.课堂作业第七题

谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。

用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站地址:

本文转载自

第二篇：狐狸和乌鸦教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

（第二 课时）

教学内容：小学二年级语文（上册）第11课《狐狸和乌鸦》。

教材分析：这是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步的失去警惕，最后上当受骗的。第六自然段，狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。课文配有两幅插图形象地再现了课文的内容，要指导学生观察、想象。

教学目标：1.能分角色朗读课文、复述课文。2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点：引导学生阅读课文，理解课文内容。教学难点：懂得这篇童话包含的道理。

教具准备：教学挂图，生字、词卡片，小黑板、课文录音磁带 教学过程

一、复习

1.（出示生字、词卡）认读生字、生词。2.听写生字词。

二、引导阅读、理解课文

1.理解第一自然段（1）指名朗读（2）（出示教学挂图）图上画了谁和谁？它们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？(很高兴)狐狸想什么？（狐狸想吃乌鸦嘴里的肉）你是从哪儿看出来的？（直流口水）

（3）学生讨论、交流。（4）“叼”是什么意思？（衔着，含着）“馋得直流口水”呢？（馋得一个劲儿、不断地流口水）

2.重点理解课文第二至五自然段

（1）小朋友们现在读课文第二至五自然段，一边读一边想。（出示：）用曲线画出狐狸三次说的话，用直线画出乌鸦三次听后相应表现的句子。（2）理解狐狸说的话。

①指名读第2自然段中狐狸说的话。（屏幕显示）

为什么称乌鸦“亲爱的、您”？（狐狸这么说是为了与乌鸦套近乎，以取得乌鸦 的信任。）这句话怎样读？（用假装的尊敬、问候的语气读）谁来试一试？ ②指名读第3自然段中狐狸说的话。（屏幕显示）

“赔着笑脸”是什么意思？为什么？（假装笑。这是狐狸为了使它说的话更显得真诚，从而骗取乌鸦的信任）这句话怎样读？（用假装的亲近、关切的语气读）谁来试一试？

③指名读第4自然段中狐狸说的话。（屏幕显示）

这次狐狸为什么这样说？讨论：乌鸦的羽毛真比麻雀漂亮吗？乌鸦的嗓子真好吗？（乌鸦的羽毛并不比麻雀漂亮，乌鸦的嗓音很难听，大家都讨厌乌鸦的声音，狐狸这么说不符合实际情况，是故意奉承乌鸦，从而取得乌鸦的好感和信任。）这句话怎样读？指导学生用夸张的赞美的语气读（3）讨论乌鸦的三次表现。

①指名读第5自然段（屏幕显示）

②乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？

③乌鸦为什么会有三次不同的反应？这说明了什么？（小黑板出示）乌鸦对狐狸三次说的话态度是不一样的。

第一次乌鸦“没有回答”说明刚开始时，乌鸦对狐狸还是有所警惕的，对狐狸的话并不相信。

第二次乌鸦虽然“还是没有回答”但“看了狐狸一眼”，说明乌鸦已对狐狸产生了好感，对狐狸的警惕有些放松了。

第三次听了狐狸的话，乌鸦“非常得意，就唱了起来”，说明乌鸦已经完全相信了狐狸甜言蜜语，对狐狸完全丧失了警惕，不再思考狐狸讲这番话的用意，于是就不假思索地照狐狸说的去做了。④指导读描写乌鸦的句子。（屏幕显示）3.齐读第6自然段。

①（出示课文第二幅插图的教学挂图）看看图，说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？（骗取乌鸦嘴里的肉）

②乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？（乌鸦很后悔。爱听好话容易上当受骗.）

三、指导实践

1.讨论：乌鸦为什么会上狐狸的当？乌鸦怎样才不会上狐狸的当呢？学了这篇寓言你懂得了什么？（引导学生自由发言，使学生明白狐狸太狡猾，乌鸦的轻信才导致上当受骗。乌鸦听了狐狸的话要好好想一想，说这话的用意才不会上当受骗；懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理）

2.让学生发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。

四、指导学生分角色朗读课文

1.播放课文录音。2.同桌练习。

3.推荐上台分角色朗读课文。

五、指导复述课文。

1.朗读课文。

2.引导学生对照插图及狐狸的三次说话、乌鸦的三次不同表现进行复述。

3.启发学生根据课文内容，适当展开想象复述课文。

六、练习设计

（小黑板出示）

1.在括号里填上合适的词。

一片（）一棵（）一张（）一句（）一个（）一杯（）2.把下列句子中加点的词换成另一个词，意思不变。您的羽毛真．（）漂亮．．（）您的嗓子真．（）好。狐狸叼起肉，一溜烟．．．（）跑了。

板书设计

11.狐狸和乌鸦

狐狸（狡猾）眼珠一转 亲爱的 您 赔着笑脸 摇摇尾巴 羽毛真漂亮 嗓子真好 寓意：喜欢听奉承话容易上当受骗

乌鸦（轻信）没有回答

看了一眼 非常得意 3

第三篇：狐狸和乌鸦教学设计

狐狸和乌鸦

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。

这时候，狐狸也出来找吃的。他抬头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋 得直流口水。

狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌 鸦不做声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是 不做声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多 了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！”

乌鸦听了狐狸的话，得意极了。就唱起歌来。“呱„”，她刚一张嘴，肉就掉下来了。

狐狸叼起肉，钻到洞里去了

《狐狸和乌鸦》教学设计

课题：《狐狸和乌鸦》

苏教版

二年级（上）

教材分析：

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共8个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第四至六自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第八自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3．学会10个生字，认识4个生字，正确读写本课要求学会的生词。

(鸦)（肉）（麻）（雀）(洞)（站）（流）（亲）（漂）（极）教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸的图片）

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？„„

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。（课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。）

师：现在放声自读，开始吧！生：学生自己读书。

师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。

师：通过读书你知道了什么？

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。（大屏幕将陆续出示字词）

师：（乌鸦）你来。生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。

师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”„„）（如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。）师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。（出示：所有词语）生：齐读词语。

师：我听了，发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？ 师和一组学生一起读书。

师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？ 生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 生：馋的直流口水。

师：（出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）生：狐狸馋的直流口水。

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读4、5、6、7自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）生：自由读书划句子。

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？ 生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话？ 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：学生回答时。

板书：第一次 您好吗？

师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。

师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：学生回答时。

板书：第二次 您的孩子好吗？

师：狐狸说话时是什么样的神情？ 生：狐狸赔着笑脸。

师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样？

生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？ 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）

师：学生读时，（通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调）。

学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？

板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？ 生：得意极了。

师：学生回答时，用课件改变字体“得意极了”的颜色来强调

之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）生2：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗？（播放：乌鸦叫声）生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！。师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。”）

生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（课件出示问题）生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。生2：不能听别人的好话

生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。

——莎士比亚”。）老师做齐读手势。生：一起读名言。师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。（课件出示：课后作业）相信你编的故事最有趣！

板书设计 ：

狐狸 和 乌鸦

第一次

您好吗？

第二次

您的孩子好吗？

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好！11

没有回答 看了一眼，还是没有回答

得意极了

第四篇：《乌鸦和狐狸》教学设计

《乌鸦和狐狸》教学设计

农安县龙王乡中心小学 张微

一、教材简析

这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。

二、教学目标

1、理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

2、练习分角色朗读课文，复述课文。

三、教学重点、难点

重点：理解课文四至七段的内容。难点：体会虚荣心会害人的道理。

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片、狐狸与乌鸦头饰。

五、教学过程

一、复习巩固上节课内容。

1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下你们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读两遍。

2、下面，大家回忆一下，课文的前三段内容讲了什么事？（放课件）通过上节课的学习，我们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为她的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，馋的直流口水。这就是故事发生的原因。那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉？乌鸦为什么会上狐狸的当？说明了什么道理？ 这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面请同学们根据老师提出的问题学习4——8自然段，然后大家讨论。

二、讨论学习4——8自然段。

（一）课件出示问题：

1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用横线画出来，读一读。

3、乌鸦听了狐狸的话有什么表现？

4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

下面请同学们认真读两遍课文，读完我们共同讨论大屏幕上的问题。

（二）检查讨论情况。

1、老师检查一下第一题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼的一片肉，他想到了什么？

（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉？（2）想办法，怎样才能吃到那片肉，狐狸想到了什么？（让乌鸦开口说话，肉掉下来。）

2、讨论第2题。

狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你画的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？

（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）“您”表示尊敬的称呼，狐狸是从心里尊敬乌鸦吗？（不是）狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。（2）第二次狐狸是怎么说的？狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。请一个同学来读。（3）第三次狐狸的话就更假了，大家请看大屏幕，麻雀和乌鸦谁更漂亮？（麻雀）明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，狐狸为什么要这样说呀？（讨好乌鸦）因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌相互读一读，找同学试读，齐读。

3、讨论第三题。

（1）乌鸦听了狐狸三次说的话分别怎么想的，怎么做的？（第一次，不做声。第二次，看了一眼，还是不做声。第三次，得意极了，就唱起歌来。）

（2）第二次乌鸦看了狐狸一眼，说明了什么？（乌鸦有点动心了。）

（3）为什么乌鸦前两次都不做声，第三次却唱起歌来？（因为狐狸夸乌鸦羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听，乌鸦得意了。）

4、当乌鸦开口唱歌，肉掉下去的时候，她的心情回事怎样的？会怎样想呢？

5、比较麻雀和乌鸦，狐狸说的对吗？

6、思考：乌鸦为什么会上狐狸的当？

7、讨论第4题。

读了这个故事，你们懂得了什么道理？（喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。）

下面我们把4——8自然段连起来读一读，读出狐狸每一次说话的语气。

三、同学们，你们喜欢这个寓言故事吗？谁能到前面给大家表演一下这篇课文？

四、小结：我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

第五篇：乌鸦和狐狸教学设计

《乌鸦和狐狸》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，会写六个生字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。情感、态度与价值观：：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

教学重点：

学习字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教具准备：

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

教学过程：

一、导入

1、孩子们，今天我们来学一个小故事，高兴吗？

板书：乌鸦

读读这两个字，脑子里立刻出现了什么？说说看，你想象中的乌鸦是什么样的？ 我们学过一个故事叫《乌鸦喝水》，故事中的乌鸦怎么样？（多聪明，多会动脑筋啊）孩子们，你们说的这些就是想象。

2、板书：狐狸

读了这两个字，脑子里出现了什么？狐狸喜欢干什么呢？

3、板书：和

孩子们，这就是我们今天要学的课文题目，齐读一下。二．初读课文

１.首先听老师来读一遍课文，要听准字音，注意停顿。

２.孩子们，你们想读吗？自由练读课文，把不熟悉的字词多读两遍。想想课文主要讲了乌鸦和狐狸的什么故事？

３.把主要内容说给大家。

三、随文识字

１.故事开始了，他们都住在哪里呢？

贴图，了解乌鸦和狐狸的居住位置。（他们是邻居）

２.首先出场乌鸦找到一片肉，“叼”了回来，为什么不用“拿”呢？

学习“叼”字。我们怎么记住这个字呢？用嘴衔住东西，做一个叼的动作。组词。乌鸦叼回这片肉，它很高兴，3.这时，狐狸来了，它看到肉，馋得—— 谁能画一画狐狸的口水（指生到前面画）学习“馋”字。

认识“食”字旁，列举同部首的字，（饭、饼、饺、饱）明确字义，所以馋字可以用想象的办法来记，表演馋得直流口水，加入表情和动作来读2.3段。

馋嘴的狐狸望着肉，想了想，他会想什么呢？出示：狐狸想------------------4.学习4——6段

刚才孩子们表演得很好，还想演吗？接下来的内容更精彩，我们得先找找它们的台词。请大家自由读4——6自然段，用——画出狐狸的话，用~~~~画出乌鸦的反应。5.学习狐狸的三次话

狐狸怎么开始说的？“您好，亲爱的乌鸦！”对比“你好，乌鸦！”（非常客气，有礼貌）我们可以这样问候谁呢？对老师说：——

回到家可以对妈妈说：—— 谁能带着这样亲切的语气来问候乌鸦，指生读，齐读 这么有礼貌的问候，乌鸦什么反应呢？理解“不作声” 6.狐狸不甘心，接着又说了什么？

指生读，这样读好吗？为什么？哪个词可以读得重些？ 为什么不问她的姐姐，她的兄弟，只问她的孩子呢？

乌鸦还是没有反应吗？看一眼，说明什么？她可能会想—— 7.狐狸看乌鸦有点心动了，于是马上又说了第三次话。

狐狸对乌鸦可是大赞呢那要怎么来读？指生读。再读。

夸得乌鸦全身都是优点，这回乌鸦什么反应？（得意极了，就唱起歌来“哇„„”）

8、表演第三次对话，指一生演狐狸，一人演乌鸦。台词虽少，但要配合好，注意神态和动作。

分组读对话。

狐狸说得可真动听，可是它说的是真话是还是假话呢？从哪里能看出来是假话？

9、学习“差”

怎样记？ 多音字，写一写。

观察分析字型及笔画在田字格中的位置。教学新的偏旁部首，必要处教师可范写。认真临写，试写。注意提醒学生握笔姿势和写字姿势。

看一看，到底谁的羽毛漂亮（课件）

还夸了乌鸦的什么？学习“嗓”字。有什么方法记住它？

课件听声音好听吗？那我们可以说乌鸦的嗓子怎么样？（有上嗓字来说句真话）原来狐狸说得都是假话，那么前面两句问候是发自真心的吗? 10.(都是狐狸为了接近乌鸦而耍的手段，可是乌鸦却信以为真)

乌鸦得意极了，她觉得自己长得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得让大家都知道---------------.她就唱起歌来“哇„„”

学习“哇”字。表示声音的象声词，还有喵，嗡，哗、叽。这一唱不要紧，刚一张嘴，肉就——

学习“刚”字，左边也读“冈”，部首是立刀旁。组词，说一句话。

四、总结

这节课我们学习了这些生字，还了解了乌鸦和狐狸之间的故事。并且能够用想象了解人物的内心，把故事理解更清楚。课前，我们提到乌鸦喝水的故事，乌鸦多聪明啊，她今天怎么就上当了呢？她看到狐狸钻进洞里会怎么想？

狐狸说的这些好听的话叫奉承话（板书：奉承）

乌鸦爱听奉承话，那么狐狸呢？我们用什么词来说它？（狡猾）

你想对狐狸和说点什么呢？

希望他们能听我们的劝告。五作业。

孩子们，如果下次乌鸦又找到了一片肉，还会发生什么样的故事呢？展开你们的想象，下课后去和小伙伴们说一说吧。