第一篇：一年级下册第六单元语文试题检测
一年级下册第六单元语文试题检测
在平平淡淡的日常中，我们经常接触到试题，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试题吧？以下是小编帮大家整理的一年级下册第六单元语文试题检测，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、看拼音，写词语。(16)分
yídìnɡ shénme qiánmiàn mínɡliànɡ
________ ________ ________ ________
dàochù dùzi shuōhuà fāxiàn
________ ________ ________ ________
二、我会填。(18)分
()心()意()干()净()面()方
()上()下()颜()色()牛()虎
()全()美()变()化()光()色
三、我会分类。(8)分
花哈苹加安次吃定
上下结构：_________________________________
左右结构：_________________________________
四、我会连。(8)分
长长的 衣裳 ∮ 仔细地 跑着
碧绿的' 尾巴 ∮ 飞快地 看着
雪白的 眼睛 ∮ 满意地 写字
大大的 肚皮 ∮ 认真地 笑了
五、给句子加标点。(5)分
1.过了几天()小蝌蚪的尾巴变短了()
2.燕子妈妈笑了()
3.原来世界这么美呀()
4.你在干什么呢()
六、照样子，写一写。(14)分
例：(圆圆的)荷叶青蛙坐在(圆圆的)-荷叶上唱歌。
()草地小朋友在()草地上玩。
()大树小鸟在()大树上唱歌。
()小河鸭子在()小河里游泳。
七、用带点词写一句话。(12)分
1.兔子爱吃青草。
___________________________________________
2.小燕子发现冬瓜的皮上有细毛。
___________________________________________
3.月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。
____________________________________________
4.小猪听了，马上把猫的尾巴画得又粗又长。
____________________________________________
八、找出下列句子中的反义词。(6)分
1.那片果园不远也不近。()——()
2.爸爸进来拿了一本书，就出去了。()——()
3.山下有一条河，山上有一群羊。()——()
第二篇：七年级语文下册第六单元检测试题
一、积累运用（22分）
1.下列加点字的注音有误的一项是（）（3分）
A.虎大骇（hài）益狎（xiá）甚蕃（fán）濯（zhuó）清涟
B.隐逸（yì）苔（tāi）痕 车马喧（xuān）犬吠（fèi）
C.好事者（hào）远遁（dùn）案牍（dú）亵（xiè）玩
D.淤（yū）泥 呓（yì）语 齁（hōu）声 曳（yè）屋
2.下列词语书写有误的一项是（）（3分）
A.远遁 大骇 妖媚 庞然大物
B.鸿懦 素琴 德馨 何陋之有
C.丝竹 诸葛 淤泥 中通外直
D.隐逸 呓语 咳嗽 众妙毕备
3.下列句中加点的词解释有误的一项是（）（3分）
A.会宾客大宴（适逢，正赶上）B.两股战战（哆嗦的样子）
C.益习其声（有益）D.尽其肉（吃完）
4.填空。（6分，每空0.5分）
（1）“爱莲说”这个题目的意思是。“说”是古代一种，“ ”字是贯穿全文的线索。
（2）《陋室铭》的作者认为陋室不陋的原因是，文中描写陋室环境的句子是：。
（3）《次北固山下》中描写思乡的句子是：。
（4）《饮酒》中富有哲理的句子是：。
（5）《登幽州台歌》中写俯仰古今，时间绵长的句子是：。
（6）我们在现实生活中用到的一些成语和本单元所学课文有关，如 是对《黔之驴》一文内容的概括，请你再举一例：。
5.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）（3分）
A.水不/在深，有龙/则灵
B.予独爱莲之出淤泥/而不染
C.无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形
D.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭
6.仿照例句形式，重新写两个句子。（4分）
金钱，能买来佳肴，买不来好胃口；能买来书籍，买不来知识。
二、阅读理解（38分）
（一）阅读下文，回答问题。（18分）
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
7.解释下列句中加线的词。（4分）
（1）可爱者甚蕃 蕃：（2）濯清涟而不妖 濯：
（3）不蔓不枝 枝：（4）陶后鲜有闻 鲜：
8.翻译文中画横线的句子。（6分，每小题3分）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染。
（2）可远观而不可亵玩焉。
9.从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（4分）
10.你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情）（4分）
（二）（2015河南）阅读下面的诗，回答问题。（8分）
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
11.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
12.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（6分）
____________________________________________________________________________
（三）（2015山西）阅读下文，回答问题。（12分）
陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
13.给下面加点的字注音。（2分）
①可以调素琴________ ②无案牍之劳形________
14.解释下面加点词的意思。（2分）
①谈笑有鸿儒________ ②有仙则名_______
15.任选下面一句翻译。（3分）
①斯是陋室，惟吾德馨。②苔痕上阶绿，草色入帘青。
我选________________________________________________________________________
16.下列表述有误的一项是（）（3分）
A.“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”是前后矛盾的。
B.本文以陋室为喻，将作者的志向和情操写得比较含蓄，这种写法叫做“托物言志”。
C.这篇铭文的韵脚是“ing”。
D.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是从交往角度来写“陋室不陋”的。
17.完善作者小档案。（2分）
姓 名__________
字梦 得
朝 代唐 朝
主要经历①他参与了王叔文领导的政治改革。
②他积极参与了“古文运动”。
作 品《陋室铭》____________________
三、写作（40分）
18.浩瀚宇宙，天下苍生。人生百态，各有各的故事。有的讲述百态人生，幽默诙谐，令我们啼笑皆非；有的讲述万物纷争，客观公正，让我们领悟真理，品味人生。请以“故事”为话题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，不少于600字。
第三篇：最新一年级语文下册第六单元教案
12、古诗二首
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读，背诵课文。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。教学重难点：明诗意，悟诗情。课前预习：1）读课文 2）口头组词 教学过程：
一、课前检测：认字读词读诗句。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、初读感知，了解大意。
1、出示自学提示：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。1）读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
2）看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。
3）说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
2、检查自学。
⑴ 解字义。
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。
藏：隐藏、躲藏。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
⑵ 明大意：小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
一、品读感悟，欣赏诗美。
1、读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
2、说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。
1、引导指点。
1）“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。
2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。
五、课后检测：
板书设计：
偷采白莲回
池上 童真、童趣
疑惑浮萍开
第二课时 教学目标：
1、会认5个生字，会写4个生字。
2、正确地朗读，了解诗意。背诵课文。教学重难点：明诗意，悟诗情。教学过程：
一、课前检测：背诵《池上》
二、揭示课题，出示学习目标：解题：出图：这是什么？小池美吗？美在哪里？
三、自主学习：
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
3、小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。
4、交流自学：
1）出示带音节的生字认读。2）去掉音节认读。
3）熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上
四、图文对照，再读感悟：
1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）
引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。（课件帮助学生理解这两个难点）
2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
3、同桌互说诗意。
4、范读、全班齐读、背诵。
五、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。
4、独立写字。
六、总结：学了这一课，大家有什么收获？
七、课堂检测：完成小状元
板书设计： 小 池
泉眼 惜 想
树荫 爱
小荷 露 见
蜻蜓 立
13、荷叶圆圆
第一课时 教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字；认识身字旁。
2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重难点：识字写字。教学过程：
一、课前检测：背诵
12、古诗二首
二、揭示课题，出示学习目标。
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、随文检查识字：
1、出示词语认读：
2、快看生字宝宝又跑出来了，请你连一连，帮小青蛙抓荷叶。
珠 摇 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵
3、咱们先来看看小水珠。瞧穿红衣服的就是生字宝宝，还能认出他们吗？读读 ★珠你还在什么地方见过这个字？怎么记住它？
★摇篮（出示图）这就是摇篮。知道摇篮的“摇”为什么用提手旁，“篮”用竹字头吗？老师这里还有一个蓝，你怎么来分辨“蓝、篮”，再读读这个词。
★晶 古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫“晶”。
像亮晶晶这样的词你还知道哪些？笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎
4、新朋友老朋友我都认识：试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。
支----翅朱----珠秀----透旁----膀
5、游戏一：人在小亭边，停步看桃花。（停）两个太阳一张口。（唱）
木头戴帽子。（朵）身体尚康健。（躺）
6、生字歌谣：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好，小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇，小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
五、多种形式读。自读，指明分段读，齐读。
六、指导书写。
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。
七、课堂检测： 第二课时
教学目标：
1、从审题入手，抓住中心句“荷叶是„„”理解课文内容。
2、抓住动词了解小动物的特点和心情。
3、感受春天和大自然的美好，背诵课文。
教学重难点：朗读感悟。
教学过程：
一、课前检测：认读词语：荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 飞机 美丽 停机坪 亮晶晶
二、揭示课题，出示学习目标：
1、解题：荷叶是什么？是生活在水中的一种植物荷花的叶子，八月开花，荷叶圆圆的你能知道什么？“圆圆”告诉我们荷叶的什么？
2、各自读课文：课文写了（）、（）、（）和（）都很喜欢荷叶（各自说）
三、自主学习：
1、自学提示：带着问题边读边思考：为什么喜欢荷叶？ 1）用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。
2）小动物们在荷叶上干了什么？用“△”把表示动作的词标出来。
2、生自学画批、同桌互说：
3、汇报交流：
1）“_____把荷叶当作_____”。板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞
这些句子用了什么修辞手法？说说把什么比作了什么？齐读句子 2）这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢？（出示问题2）
板书：躺 眨 立 展开
蹲 歌台 游 捧
3）出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”„„
提取信息：他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。出示：荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。
换一换，感受人称代词的用法，“我”字，分别代表谁呢？
4）说话写话：用说：“荷叶是我的。”来说一说。
4、各自朗读课文，背诵课文。
四、这节课你有什么收获？
五、课堂检测：完成小状元
板书设计： 小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
13、荷叶圆圆 小青蛙 歌台 作用多
小鱼儿 凉伞
14、要下雨了
教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。
2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）标出自然段 3）画词 4）口头组词 教学过程：
一、课前检测：认字组词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、随文检查识字：
（一）读词识字：
1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：
1)归类识字：潮、湿、消—沉（三点水）呀—吗—呢—响—吧
2）换一换识字：披—坡
3)加一加识字：力—边—加 工—空 般—搬 自—息 要—腰 4）还可以结合声旁，提示读音。注意读音：闷
5）理解词义：连忙 急忙：都有因紧急或着急而欲迅速行动的意思。
连忙：侧重指前后动作衔接很紧。
急忙：侧重指因心里着急而行动加快。（举例说句子）
（二）识字歌谣：小兔割草山坡上，天气闷闷好潮湿。
伸腰喊叫问燕子，燕子低飞忙捉虫。消息传到蚂蚁那，看见蚂蚁搬家忙。听得空中雷声响，只见大雨哗哗下。
五、多种形式读。
1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。
2、读给同桌的小伙伴听。
六、小小书法家，书写要规范。
1、出示生字齐读。
2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。
3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。
七、总结：学了这一课，大家有什么收获？
八、课堂检测：完成小状元 第二课时
教学目标：
1、从审题入手，说说课文的主要内容。
2、找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。
3、复述课文。
教学重难点：朗读感悟。
教学过程：
一、课前检测：认读生字卡片生字，读词。
二、揭示课题，出示学习目标：解题：“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？
2、自读课文：课文讲了小白兔从（）、（）、和（）这些现象知道要下雨了。
三、自主学习：
1、自学提示：
1）下雨前小动物们都有什么反应？说说为什么？
2）找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。
2、生自学画批、同桌互说：
3、汇报交流：
1）下雨前的征兆：小燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西。2）理解小兔子心情的变化。比较朗读，体会不同的语气： 是要下雨了吗？
是要下雨了。
3）出示句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔干吗跑呀？你是怎么知道的？“连忙”可以换成什么词？ 4）对比理解重点词语“真”： 这两句话的意思有什么不同？ 大雨下起来了。大雨真的下起来了。
5）除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了，你能找到吗？
4、说话写话：1）例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着()呢!()正()呢!（体会语气词）
四、多种形式朗读课文。
五、小结：这节课你有什么收获？
六、课堂检测：完成小状元
板书设计：
14、要下雨了
燕子 低飞捉虫
鱼儿 游到水面透气
蚂蚁 搬东西 语文园地六 教学目标：
1、边读边观察字形，结合具体的事物识记词语。
2、照样子练习扩句子。
3、理解句子的意思，并且知道句子属于哪种类型，正确选择标点。
4、鼓励学生生活中多种方法识字。
5、初步了解谚语，并在理解的基础上积累谚语。教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、课堂练习：
1、识字加油站：
1）读一读这四组字，你有什么发现？
2）词语和夏季有关，吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰 3）观察字形，多种方法识字。
2、字词句运用：
1）读一读，照样子说一说。
A、读例句，比较句子：第二句比第一句多了什么地方？
第三句比第二句多了怎样割草？ B、扩句：按照小鸭子怎么样地在哪里游泳进行扩句。2）读一读，加上标点，再抄写最后一句。A、读句子，理解句义。
B、明确句子的类型，思考应该使用哪种标点。C、正确填写。
3、展示台：
1）认读食品包装上的汉字，结合食品理解商标的字词意思。2）交流不认识的字。
4、日积月累：
1）读一读这些谚语，理解意思后说说什么是谚语？ 2）熟读背诵，积累谚语。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、课后检测： 和大人一起读《夏夜多美》 教学目标：
1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学过程：
一、课前导入：
这节课老师给大家带来一个有趣的故事《夏夜多美》，解题：夏夜就是夏天的夜晚，多强调了美的程度。大家都喜欢读故事，肯定知道读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
二、小耳朵听故事。
1、学生捧起书，仔细听老师读故事。在什么地方发生了什么事？
课文写了小蚂蚁掉进池塘，（）、（）和（）帮助它回到了家。（各自练说）
2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
3、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。
4、理解词义。
感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
连声：一声接着一声。亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。
三、自读自悟：
1、他们都是怎么帮助小蚂蚁回家的？
2、找出描写小蚂蚁的心情变化的语句，说说自己的体会。
3、同桌交流：
1）通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。
2）文章中两处提到了“夏夜多美”，尝试让学生找一找。
(1)夏夜多美啊！(2)啊，多美的夏夜啊！读读，有什么新的体会？
在这个夏天的夜晚，我们看到了夏夜的美景，更看到了朋友们相互帮助的美好行为，看到了他们美好的心灵。让我们再来读读课题，记住这个美好的夏夜吧！
四、这节课你有什么收获？
第四篇：一年级语文下册第六单元教案
《识字6》教学设计
教学目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。教学重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板书：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
（5）你用什么方法记住哪个字的？
五、出示课文一、二小节，复习，巩固。
1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。
2、读后，你发现了什么？
3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。
4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）
5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）
六、指导书写：“海、沙”。作业：生字词，小学生生活
教学反思：
22《 吃水不忘挖井人》
教学目的：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升 刻——该 外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词：（落笔）
井()刻()外()
开()该()处()
挖()念()乡()
忘()立()主()
3.听写下面词语。
地方 很远 上面 小村子
刻着 一口井 井旁边 板书：
作业：生字词，小学生生活。课后反思：
23《王二小》
教学目的：
1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重难点
重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
教学过程
第一课时
一、导入新课
第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）
你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2．标出自然段的序号。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读（或放朗读课文的录音）
讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）
五、理解课文，指导朗读
1．指名朗读第1自然段。
2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。
3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边„„一边„„”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
4．指导朗读。
王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
5．轻声自由读第2自然段。
讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。
6．指名朗读第1、2自然段。
7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。
（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）
（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）
8．指导朗读。
“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。
“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了„„”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。
9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文（齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，检查生字的读音。
2．指名朗读课文。
3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。
员：下半部不是“见”，最后一笔是点。
路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
2．课后练习第2题。
先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。
王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。
响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。
三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
四、课堂练习
1．课后练习第3题。
先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。
学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。
启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。
板书设计
王二小
↓
一边放牛，一边放哨 ↓
把敌人带进埋伏圈
↓
光荣牺牲
敌人 ↓
让王二小带路 ↓
被八路军包围 ↓
被全部消灭
作业：生字词，小学生生活
课后反思：
24《画家乡》
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学过程：
第一课时
一、揭题，导入课文
1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”
板书：美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（ben beng）宽（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）
2、比一比
四----匹
下-----虾
贝-----见
现------宽
第二课时
一、复习检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？
（2）交流，师指导并板书：
海边
美丽的家乡山里
平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）
草原
（3）有感情地朗读。练读；录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：
海边 蓝 宽 山里 山高水清
美丽的家乡平原平坦宽广 风景美 物产丰富 草原 一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
四、语言文字训练
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。---------那么---------，那么-----------------
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
作业：生字词，小学生生活 课后反思：
25《快乐的节日》
教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：
第一课时
1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）
2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）
自学课文（自选方式，自主读文，培养学习能力。）
1、自读课文，边读边画出生字词。
2、组内合作学习，读准字音，读通课文。
（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
识字（合作交流，自主识字。）
1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗？
3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。
（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）
诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）
1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。
2、听范读，试着说出自己的感受。
3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）
写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）
1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果，师生共同评价。
（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）
第二课时
导入（复习巩固，启发入境。）
1、出示字词，巩固认读。
2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？
（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）
朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）
1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。
2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：
小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？
“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？
课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“„„像„„”说一句话吗？
3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。
（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）
背诵（在熟读的基础上积累语言。）
1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
2、自由练习，汇报交流，互相评价。
欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）
1、播放歌曲，依词唱歌。
2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。
3、学习这篇课文你有什么感受？
作业：生字词，小学生生活。
课后反思：创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。
《语文园地六》
教学目标：
1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
教学重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片，请学生认读。
生字卡片：令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。
生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字？
c、拓展练习：
给“口”字加两笔，能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片，认读生字。
b、出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z------zh c------ch；
c、连线。
d、检查连线情况。
第二课时
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）
2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？
3、在地图上指出这些地名的位置。
4、这时，你有什么体会呢？
5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。
6、小组合作练习背诵。
7、展示背诵效果。
二、展示台。
1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。
c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。
2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。
b、练习找页数。
c、学习音序查字法。
（1）老师认真指导“宽”的查字过程。
（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？
二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报，全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的，各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。
课后反思：
第五篇：一年级下册语文第六单元教案
一年级下册语文第六单元教案
一年级下册语文第六单元教案
14《鲜花和星星》教学设计
教学目标：
1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：
识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：
13、鲜花和星星
指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
（学生自由练读一遍）
2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
2、选择你喜欢的一小节读一读。
（指名几位学生读）
3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？
四、拓展延伸，运用语言。
1、课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
我最喜欢
草原上遍地的___________：
这里___________，那里___________，真比______________________还多。
2、课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）
（2）展示口头作品。
五、课堂总结。
1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？
请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？
2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。
15《放小鸟》教学设计
第一课时
教学过程：
一、导入揭题
1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。2．板书课题：放小鸟 3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、赏听课文范读，了解课文大意
要求；认真听说议听后你知道了些什么？
三、初读课文
1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音，读通句子）
2．检查自读情况（出示生字词）⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
三、教学生字
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2．交流记住生字的方法
3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句 4．学生描红
5．练写《习字册》
第二课时
第二课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）
2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家„„）
二、教学第一自然段。
1、瞧，小鸟来了。（出示小鸟）
2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看„„它的小眼睛多亮呀„„）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？ 出示图片。
三、教学第二、第三自然段。
1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）
2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。„„）
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。„„）
4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）
5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）
四、教学第四自然段。
1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）
2、瞧，（课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）
3、小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）
4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。
5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”„„出示：小鸟对小男孩：“
。”）
6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！
五、总结全文，深化主题。
1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！
2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？出示：一起来读一遍！
3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片,。）
教师简介: 鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。16《这儿真好》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：
1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入
出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？
想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
三、精读课文，指导感情朗读
1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）
想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）
3、学习第二自然段
（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？
引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）
4、学习第3自然段
（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？
（2）师演示：把白云变成一棵树
问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？
那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？
——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？
（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？
（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？
5、学习第4、5自然段
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。
四、回归整体
喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。
五、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？
示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查
1、按课文内容填空
这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？
有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字
出示生字：座玩空呀年象极
1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）
2、结合学生发言，教者小结：
3、指导写字：
4、按笔顺描红。
三、作业
练习写生字，习字册描红。
17《世界多美呀》教学设计
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）． 自读，指读，赛读。
2）． 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
1）． 指导写字。
2）． 师范写四个字，生描红、临写。
3）． 生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、总结
18《月亮和云彩》教学设计
教学目标：
1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重点难点：
教学时间：二课时
教学过程： 第一课时
一、情景导入，引入新课
课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？
（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）
2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）
3、学生齐读课题
（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，感知课文内容
1、学生自学课文和生字
2、检查自学情况
三、再读课文，了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）
2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）
四、朗读感悟
1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）
2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。
五、小结：
学了这课课文，你有什么收获？
六、布置作业：
回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？
（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。
第二课时
一、复习引入：
1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文说得对吗？
学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字，指导书写。
1、师出示本课生字卡片，指名读。
2、“开火车”读，赛读。
3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”
（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）
三、词语积累
1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。
（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
四、总结全文 《练习6》教学设计
第一课时
教学目的
1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2． 积累成语、儿歌。
教学准备：教学挂图、生字词卡片
教学过程
一、教学第一题
1．（出示挂图）你从图上看到了什么？
2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
3． 反复抽卡片读音。
4． 去掉拼音读词。
二、教学第二题
1．（出示挂图）你看到图上画了什么？
2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。
3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
第二课时
教学目的
1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2． 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程
一、教学第三题
1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3． 谁来当当这次展览的主持人呢？
4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6． 师总结。
二、教学第四题
1． 指名读题。
2． 这三个字有什么相同之处？
3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4． 师讲解“走之儿”怎么写好。
5． 师范写生字，生描红、仿写。
6． 反馈检查。
鲁公网安备37028302000876号