九年级政治期中考试试卷分析（5篇）

第一篇：九年级政治期中考试试卷分析

九年级政治期中考试试卷分析

一、试卷分析：

（一）整体上分析：

1、本张试卷，从整张试卷来看重基础，内容重点涉及3--5课内容。

2、难易度适中，特别是选择题部分。

（二）具体分析：

1、选择题部分：

（1）错误率比较高的是：第1、8、9、11、12题，其中最高的是12题。

（2）第一题考查的是政治基础，针对香港、澳门、台湾应该坚持原则，而错误的同学没有认识到民族和特别行政区问题。

（3）第八题主要考查的知识点是：基本国情是制定国家打整方针策略的主要依据。

（4）第九题主要考查的知识点是：新型的民族关系：民主、团结、互助、和谐。学生之所以错的原因，是把处理民族关系原则与新型民族关系搞混了。

（5）第11题主要考查的知识点是：学生对外来文化我们所坚持的原则是要客观认识，优秀的部分吸收和借鉴，腐朽的部分要抵制。本题只要用排除法即可得出答案。

2、简答题 13题：（1）第一问错误率高达90%以上，学生弄不懂生活方式和采取的措施。生活方式低碳、乐活。而大多数学生都认为是环保。这段文字中含“骑自行车”---关键词。

（2）谈骑自行车的意义：主要围绕”保护环境、节约资源、落实科学发展观、构建“两型”社会等方面回答即可。

14题：主要涉及中华文化、民族精神内容、如何对待外来文化。

（1）第一问列举中华文化代表事例，送分题。

（2）第二问考的是民族精神内容，书本上死知识。有30%左右学生做错，原因是“内容”和“内涵”学生不理解。

（3）主要考查对待外来文化，所采取的原则：取其精华、弃其糟粕，98%以上学生做错。

15题：情景题。题目内容特别是问题设计比较牵强，最终导致失分较严重。本题主要围绕“对外开放”、“民族团结”、“计划生育”几个知识点设计。

16题：围绕“节约”“环保”为话题设计本题。主要涉及知识点：两个基本国策（节约资源、保护环境）一个发展战略（可持续发展）一个发展观（科学发展观）“两型”社会（环境“友好型”、“资源”节约型社会）

17题：主要考查“改革开放”和“科技创新”两个知识点设计的。大多数学生没有认真审题，问题中“强国之路”，把改革开放与对外开放搞混了，对外开放是我国的基本国策。第二问讲的是科技创新，大多数学生不能围绕“科技”和“创新”两条线来组织答案，最终失分较严重。

二、学生分析

1、学生对课本知识只能停留在读的层面上，不能深层次的理解。

2、学生对所学的知识点不能做到举一反三，只是书上怎么问，我就怎么看，问题变了，什么也不会了。

3、学校每天安排早辅导，学生看了，完了。但也存在好多的“南郭”先生。

4、学生不重视老师评讲的试卷（因为老师在评讲试卷过程中，既告诉学生题目正确与错误的原因，还告诉学生如何审题、组织答案及做题技巧方法），平时不听，考试失分。

三、存在问题

1、学生审题不认真，答题没条理，思路较乱、字迹潦草。

2、老师对知识点落实不到位，大多数学生抱有较高的评估。

3、部分教师考前只想通过考试，来寻求相似题或原题，以考代教，不了解学生的真实情况。

4、部分阅卷教师，工作马虎、缺少责任心。本着“见字给分”、“写多给满分”“少扣分，少找麻烦”。管它有没有参考答案，本着改快，早改完早休息早完事、边改卷，边聊天的思想和错误做法来改政治试卷。

四、整改措施

1、注重夯实学科基础，步步把关，层层落实。

2、指导学生看书，帮助学生分析课本知识的重难点，教会学生如何审题、做题。

3、教师在备课过程中既要精心备好课本知识外，还应该研究近期考试可能会涉及的考点，更应该放眼长远---中考。

4、规范教师阅卷素养，提高阅卷教师责任心。

第二篇：九年级政治期中考试试卷分析

九年级政治期中考试试卷分析

本次期中考试试卷系从兄弟学校引进，考试内容为人教版教材九年级两个单元1——5课内容。试卷包括选择题，简答题、材料分析题、实践探究题四种题型。

选择题共三十道题，每题一分合计三十分。关于责任与角色的内容1分，涉及对外开放3分个人与集体、个人利益与集体利益关系2分，不言代价与回报、热心公益2分，民族关系问题2分，祖国统一两岸关系3分，科教兴国战略3分，保护环境与实施可持续发展战略4分，名族文化与民族精神3分，计划生育1分，关于三个代表1分，青少年历史使命1分，主要矛盾、根本任务2分，取得各项成绩的根本原因和原因2分。选择题注重理解和分析能力，学生得分最高分为28分（有一道题目答案存在争议），最低分为15分，总体状况不理想，这除了试题本身较难这一原因外，还可能在于学生平时书本还不够熟练，对知识的领会还不够深，今后要加强这些方面的训练。

简答题10分，考的是教科书的循环使用利国利民，利在何处，重点考查的是学生对事物的分析和评价，学会从多个角度分析和认识问题，对应的知识点是节约资源，保护环境，实施可持续发展战略，社会责任感等，联系实际还为国家和家庭能够节省了经费，减轻了国家和家庭的经济负担培养了学生爱护课本等良好的行为习惯培养其珍惜资源爱护环境的意识和强烈的社会责任感等。这一题材料来源与学生生活实际，学生很熟悉，所以作答相对较容易，大部分学生都能说出所以然。

材料分析题两大题，关于国际局势变化和对外开放的内容16分，涉及中华文化的24分，共计40分。文化方面的内容包括讲到文化你会想到什么？如何正确对待外来文化？京剧进入九年义务教育音乐课程谈谈自己的看法。前面的题目基本上都比较客观，只有最后一题对京剧进入义务教育音乐课程的题目考察学生在掌握教材知识的基础上，应用知识去分析问题、解决问题的能力，同时也考察学生对我国传统文化的正确认识和情感。此题能反映出学生的正确情感和解题技巧与能力，部分学生发挥很好，有部分学生情感正确，理论联系实际能力差，语言苍白无力，难以说服打动人，得分不理想。

第四大题实践探究题出示的是两段材料，第一段材料考点是关于责任的，既要树立责任意识，对自己负责，第二段材料对学生参加社会实践活动的认识，对应的课本知识是热心公益，服务社会或是面对责任不言代价与回报。解答这两题关键是要学生理解题意，找准题目与课本知识的对应点，找准了对应点，在课本知识熟练的情况下，答题就没有什么困难了。从答题情况来看，能够抓住题意，回归课本，找准对应点，准确答题的有之，大概了解题意，不分青红皂白跟着感觉走，试卷写得满满当当但得分不高的有之，随手写几句，意思表达不充分的有之。后两种情况多数属于学生题意不清、课本不熟、答题没技巧，所以很难得到高分。

总体来说，本次试卷作为期中考试卷，难度还是有些大，综合分析理解占很大比重，纯粹识记的内容很少，学生在没有系统复习的情况下做题能得心应手的却不容易。最高成绩97分，最低分35分，不及格学生还占有相当一部分比例。考试也暴露出一些亟待改进的问题。

1解题能力薄弱。学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意，理清思路，组织答案。

2分析问题不全面，草率作答，条理不清。

3语言组织不到位，很多同学不善于用书面语言答题，语言口语化普遍。

4极个别学生态度不够端正，字迹潦草，敷衍了事

为了改变以上几种状况，今后我在教学中将着手从以下几方面努力

1、认真备课，关注生活，关注时政，精心组织课堂教学，增强政治课教学趣味性和实用性，提高学生学习兴趣，提高教学实效性。

2，注重基础知识，扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。

4、做好学生的思想工作，帮助一些学习有困难的学生补缺补差，不放弃每一位学生，多对他们进行鼓励，帮助其认识思想品德课学习重要性，端正学生学习态度，主动完成自己学习任务，争取每次考试都能交出一张满意的答卷。

第三篇：九年级政治期中考试试卷分析

陵头一中九年级政治二调考试试卷分析

本次考试试卷包括8个单项选择题、1个辨析题、2个材料分析、2个活动与探究。分析如下：

选择题：

道德教育占了两道题（比平常少了一个），涉及自力、自信、自强和诚信的传统美德，难度不大，平常训练较多，干扰项又少，失分较少。

法律常识占了三道题，涉及了对未成年人的特殊保护、公民依法行使监督权和依法治国。其中第6题无论从知识层面还是答题技巧基本不会困扰到学生做出正确判断，第7题是反向选择题，学生要粗心大意容易选错，第10题错误的干扰项较多，要不仔细分析辨别，基础较差对课本知识掌握不到位的学生较易犯迷糊，但总体得分率较高。

国情教育占了三道题（比平常多了一个），涉及了环境保护、巨大变化、传统文化和科教兴国。其中，第8和第11题只要稍加注意被选项里太绝对的几个词（只要…就，必须之类），不难判断出正确选项。但第9题，对于基础知识掌握不牢又过于粗心的学生，做出错误选择的几率大大增加。第12题，在整套题里应该算是个难题，要求学生理论联系实际去分析和解决问题的难度增强，好在干扰项非常明显，材料也很明晰，有一定基础的学生只要放松心态，反倒更能自信地做出正确选择。

选择题总体状况较为理想，这除了试题本身不太复杂外，还应该和学生平时认真复习准备，老师每次详细的试题讲解有直接关系。但对于失分较多的同学，除平时书本知识掌握不够准确，答题技巧也不够熟练，对知识的领会还不够深以外，还应该和老师平时的不严格要求，不积极鼓励和不主动询问有很大关系。希望今后能对这部分同学给予特殊照顾，循序渐进，逐步加大训练的难度，能从心理和技术上给予他们更多的支持。

辨析题

考察内容本是学生很熟悉的部分，但由于对题意的误解和缺乏知识的灵活运用，加之语言组织的不系统不科学，最容易得分的一道题反而失分较多。当然，应该和老师平时注重基础知识缺乏大题的专题训练有很大关系。

材料分析题：

虽然材料不同，但考察的主要知识点基本一样，学生只要掌握好基本的国策和战略，围绕这一主题失分较少，其它小问题也是常见的主观发挥题，只要言之有理，语言组织科学，大部分学生都拿到了主要的分数。只是国情教育的主体还没复习到，有个别知识点（非公有制经济）学生平日里本就很少在意，对课本的熟悉度又不高，即使翻找大部分同学还是没能答完整。

活动与探究

这道题里也暴露出了我们平日的教学太过死板，只注重知识点的灌输，很少进行大题的专题训练有直接关系。就算学生态度端正，找准了知识与课本的对应点，也还会因为语言组织的不科学而拿不到主要的分值。

总体来说，本次试卷，难度适中，综合分析理解虽占了一定比重，但纯粹识记的内容也不少，甚至在大题中有了重复的考察点。学生在还没有系统复习国情教育这个主要模块的前提下，能够取得如此的成绩也算不容易。但考试终归是为了发现和提早解决问题，现将暴露出的一些亟待解决的问题归纳如下：

1解题能力薄弱。学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意，理清思路，组织答案。

2分析问题不全面，草率作答，条理不清。

3语言组织不到位，很多同学不善于用书面语言答题，语言口语化普遍。

4极个别学生态度不够端正，字迹潦草，敷衍了事 为了改变以上几种状况，今后我在教学中将着手从以下几方面努力：

1、认真备课，关注生活，关注时政，精心组织课堂教学，增强政治课教学趣味性和实用性，提高学生学习兴趣，提高教学实效性。

2、注重基础知识，扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、针对答题中存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。

4、做好学生的思想工作，帮助一些学习有困难的学生补缺补差，不放弃每一位学生，多对他们进行鼓励，帮助其认识思想品德课学习重要性，端正学生学习态度，主动完成自己学习任务，争取每次考试都能交出一张满意的答卷。

第四篇：九年级数学期中考试试卷分析

九年级数学期中考试试卷分析

九年级参加人数人，平均分分，90分以上人数为人，140分以上的有人，最高分150分，及格率40.16%，优秀率15.6%，平均成绩50.09分，最高成绩150分，最低成绩6分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。

一、试卷特点

这次的考试能反映学生的实际水平。试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，题量与难度偏高。题型比例与大纲要求基本一致。试题设计有较高的信度和效度。整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现了在基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。从本次考试的试卷来看，命题立足课本，关注过程，重视方法，设置了一些与生活实际问题相关的，能体现综合应用与创新思维的内容，如选择题第10题“炮弹发射”问题，填空题第17题“小鸡啄食”等问题。试题注重考查学生对“双基”的理解和掌握，如概念和计算，突出学生数学能力的考查，关注学生应用数学知识分析，解决问题能力的培养，包括计算能力，视图能力，推理能力和探究能力等。

二、学生答卷分析

1．从本次考试的答卷情况来看，学生答题比较理想的地方有以下几个方面：

（1）大部分学生基础知识掌握的比较牢固。如平分根，视图，概率统计学，一元一次不等式组，方式方程的解，平均数，众数和中位数等，大部分学生完成的比较好，通过率较高，能灵活选用适当的方法进行计算。

（2）在解答题的解题过程中，对于大题而言，绝大部分学生对分步和分小题解答的题目，对前两个小题基本上可以做到完全通过，保证分值较高的题目不丢太多的分。

2．在本次考试中也暴露出了一些问题，具体表现在以几个方面：（1）数学基本功不够扎实。在对简单的问题进行解答时，学生疏忽大意，粗心，比如选择题第1题（-1）2时，有些学生写成了-1；在解方程时，移项不变号，对简单的两步实验的概率不理解。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

（2）学生申题能力不强，有的学生误会题意，导致题目的答案做不出来，如选择题第10题求炮弹在最高高度时的时间，世纪这个题很简单，但有些同学一看到实际问题便丢下来不管，或在临交卷前，随意的选一个答案。

（3）学生在运用已有知识和利用生活经验解决实际问题，以及从生活情景中提取数学信息的能力还比较薄弱，如解答题地22题，就是利用概率解决实际问题，大部分学生能够做出第一问，但是不会计算第二问。

（4）学生能力差距明显，对基本题还能应付，但对有一些能力要求的题目得分较低。如解答题第23题，有些同学一看到题目过长，语言叙述太繁琐，造成害怕心理边丢下来不管。

（5）对题意理解偏差造成错误。部分学生做题不看题意，不注意题目对答案的要求，导致在做到最后一步写答案时，结果没有写成最简，忘记书写或写错单位名称，有的学生读题只读半个题，导致审题不清出现错误，还有些学生在做题时卷面潦草不干净，字迹不工整。

（6）、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体还处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。

（1）、阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）、对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。

（3）、以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。

（4）、即便是优秀生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也较低水平。

三、教学措施

1、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂，注重学生发散性思维的训练与培养。

2、要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识。

3、加强数学思想方法的教学。使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

4、要重视每一节课的精心设计、安排。

5、认真利用教材，夯实基础知识，一步一落实。

6．对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。

7．给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

8．加强教师间的交流合作，打整体战。相互听课，评课，发挥骨干教师的力量，做到以老带新，以新促旧互相提高教学水平。

第五篇：九年级语文期中考试试卷分析

九年级语文期中考试试卷分析

刘宏伟

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。

试卷第一部分为语言的积累及运用，共24分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解，共46分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文，计50分。文题《生活中的一朵花》，题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。

二、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；

（4）学生学习语文的积极性整体不高；

（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高

学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。