一模考试试卷讲评课教学设计

第一篇：一模考试试卷讲评课教学设计

一模考试试卷讲评课教学设计

李家庄九年制学校 李孝艳 教学目标：

1、通过学生自主纠错，小组交流解决个性问题；

2、通过分析试题信息，培养准确审题、规范做答的习惯；

3、通过变式训练，拓展解决试卷难点和共性问题；

4、通过对试卷材料的分析，培养学生从化学的视角解决问题。教学重难点：

1、通过对试卷分析，变式训练加深对重点知识的理解；

2、养成准确审题，规范作答，学会从化学视角解决化学问题。教学过程：

【导入】多媒体呈现图片，你获得满分了么？如果没有，说明还存在一定的不足之处，你有哪些不足呢？

【自主纠错】对选择题，21、24、26、27自主纠错，小组交流，解决个性问题及简单问题，总结小组之间解决不了的问题。【展示】小组展示已解决问题及提出交流过程中的疑点及问题 【自主学习】学案1、2对应卷子上22题 Ps：题型学生“碳”和“炭”的区别 【自主学习】学案3 Ps：通过多媒体展示各反应的微观过程，让学生了解反应的微观实质 【小组讨论】学案4，列举你所熟悉的一些酸和碱，它们之间如果发生中和反应时有没有明显的现象呢？

Ps：教师多媒体展演，对试卷上出现的典型错误（如氢氧化钙与碳酸的反应，氢氧化银与稀盐酸的反应）进行分析。

【自主学习】完成学案相应题目，学生黑板展示计算题28，从学生的板演情况分析共性的错误，规范答题。

【自主学习】完成学案5题，有关溶解度曲线的分析

【小组讨论】对温度变化引起的溶液中各成分质量的变化进行分析 Ps：多媒体采用点动的动画形式让学生直观的看到溶液随温度变化的情况。

【自主学习】练习溶解度表格的相关题目。

【小组讨论】比较同一温度下两种物质的饱和溶液溶质质量分数的方法。

【自主学习】当堂检测

【小结】每一次的考试都是对某阶段学习过程的检测，发现不足，继续努力。

第二篇：试卷讲评课教学设计

试卷讲评课

学习目标：

1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

一、导入：（略）

二、整体介绍

本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。

三、自我矫正：

（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。）第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。第二步：分析错因，及时纠正。第三步：记下不会的问题。

四、评讲“积累运用”部分： 积累与运用—------准（记准、答准）

（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

2、病句修改：第2小题。

初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）

教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】

3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

（二）1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

五、评讲“古诗文阅读”：（略）

六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）

（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。

（二）技巧：

1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。

2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深

化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到„„；在结构上，起到„„】

当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

七、评讲作文：

作文—新（力求“人无我有，人有我新”）

1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。

2、题目：凝练、形象、吸引人。

3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。

4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

学情分析：

诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

二、审题立意

1.拓宽

全面拓展话题

2.挖深

深刻挖掘内涵

3.立准

寻找最佳立意

三、布局谋篇

提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写

5.一个完美的结尾

6.一个清爽的文面

3、句子仿写：

仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

第三篇：期中试卷讲评课教学设计

《试卷评析课》教学设计

大田二中

郑小兰

教学目标：

1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点；

2、通过对典型错误的剖析矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略；

2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生得到不同的发展。教学过程：

一、考试情况简要分析：

1、班级均分：71.2分

最高分：100分

2、试卷结构

（1）填空题

(每题1分，共23分)（2）判断题

（每空1分，共5分）（3）选择题

（每空1分，共5分）（4）计算题

共31分

直接写出得数

共8分 脱式计算

共8分

解方程

共9分

列式计算

共6分（5）作图题

共6分（6）解决问题

共30分

从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）答题不规范。表现在：作图题2；列式计算2（2）运算不熟练。表现在：计算题

（3）考虑不全面。表现在：填空题8、11；判断题2（4）概念不清晰。表现在：判断题1、5；选择题1、5（5）审题不严谨。表现在：填空

9、选择

3、列式计算

1、解决问题136

二、试卷评讲：

1、学生自主订正。

自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决）

2、小组合作订正。

针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。

3、学生展示。

请个别学生分析自己在做题时的解题思路。

4、教师补充。

三、举一反三，拓展提升 见展示台

四、课堂小结

通过本节课的讲评，同学们找出了自己学习的漏洞并能及时弥补，希望在今后的学习中能够灵活运用所学知识解决问题。

五、布置作业

第四篇：一模化学试卷讲评教案

一模化学试卷讲评教案

李玉

教学目标： 知识与技能

1.帮助学生查找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。2.夯实基础知识，锻炼学生的基本技能，提高答题技巧效率和质量。3.提高学生分析问题解答问题的能力，知识迁移能力，审题能力等。过程与方法

1.通过解决试卷中存在的问题，提升学生的应考能力。2.通过试卷分析能力的培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。情感态度价值观

1.培养学生精益求精，严谨治学的科学态度。2.培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。教学方法：讨论点拨法

教学重难点：知识与技能中的1、2。教学过程 一． 导入新课：

同学们，今天我们一起来解决试卷中存在的问题——试卷讲评 二． 教师整体介绍试题及学生情况分析。三． 教师口述教学目标。四． 自学指导： 1.自我矫正 同学们为了达到目标，需要我们努力的学习，积极的参与课堂活动。下面请大家用5—8分钟时间订正试卷中的错题，分析错因，产生疑问，同桌讨论解决部分问题。

第一步：错题分类：分为会做但却做错的题；模棱两可似是而非的题（要点不全）；不会做的题。

第二步：分析错因，及时纠正（用红笔改）。

第三步：用红笔做标记记下不会的题，同桌交流讨论解题方法。2.合作探究，精讲点拨

（1）以小组为单位，讨论解决试卷中以下各题：3.6.9.10.13.15.20.21等题。

（2）学生展示评价，分享每个题目所使用的答题技巧及方法。（3）老师精讲，引导学生总结规律。

3.学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。五． 变式训练：见中考必备：河南中考2010—2012中招试题相关的题目。

六． 当堂训练：把自己的错题整理到纠错本上。七． 归纳总结：默写本节课你所学到的知识点。

八． 作业：试卷中错题用红笔更正后交给组长统一保管，待以后复习备用。

九． 教学反思：学生积极参与活动，效果好。

2013年3月20日

第五篇：陕西省二模试卷讲评课教学反思

《陕西省二模地理试卷讲评》课后反思

按照计划的时间完成了本堂课的教学任务，从学生特点出发，根据试题和学生所犯错误，提前公布了答案，让学生课前反思自己的错误，并和同学或同桌合作交流分析自己的错误，通过学习小组的合作和讨论，培养了学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。提前统计了每道题的得分率，根据得分率的情况，对于错误特别多的选择题重点讲解，并拓展延伸，让学生做到触类旁通、举一反三。充分估计到学生可能会出现的问题，并针对问题制作了直观性的图片加深理解。

通过这节公开课的锻炼，我深深的感觉到了有太多的地方需要改进和努力：

1、应对突发事件的能力需要再提高：本节课多媒体显示出现严重问

题，整个过程图片显示不理想，效果大打折扣。

2、再大胆的释放时间给学生，让学生更加充分的参与讨论并且发表

意见，真正让学生成为课堂的主人。（这一点也是我平时教学的困惑，释放给学生的时间越多，课容量会更少，高三的复习备考任务重，总是担心影响进度）

3、4、语速要再慢一点，语句要再清晰一点。由于紧张，2个选择的正确选项为什么是正确的忘记了和学生一

起探讨，只是用排除法讲解了错误的原因接下来用自习的时间补充讲解。