第一篇：教师招聘考试试卷之名词解释
教育学名词解释
广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。
狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。
六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。
亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。
历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。
调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。
教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。
教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。
教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。
教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。
《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是“整个文化教育领域中古代思想的百科全书。
文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。
文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。
人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。
遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。
德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。美育：是对受教育者进行的审美观点。
学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。
双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。
课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。
讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。
学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。
智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式
学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。
法国管理实践家法约尔说过：”管理过程是管理的职能活动过程。“ 学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。
美国”PDCA循环说“（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。
组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。
组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。
学校管理原则：是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。
学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。
民主性原则：是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持”从群众中来，到群众中去“的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。
学校管理方法：是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。学校管理方法从层次上分为：学校管理哲学、一般方法、具体方法。
行政方法：是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。行政方法的特点：权威性、强制性、直线性。
法规方法：是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。
法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。
法律方法在学校管理的运用有两方面：指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺一不可。
法律方法的特点：权威性、规范性、严肃性。
经济方法：是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。经济方法的手段主要包括：工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。
经济方法的特点：利益性、公平性、即效性。
教育方法：是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法。
教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。学校管理体制：是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。
校长负责制：是指学校工作有校长全面负责，党支部起保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。
校长负责制度：是指学校工作由校长全面负责。党支部其保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。
校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。
学校组织机构系统：是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。
教育立法：是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。
我国教育法规体系：以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系，《教育法》：即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为”教育的宪法“或教育法规体系的”母法“，1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。
《教育法》：确立了我国教育是社会主义教育的性质。《教育法》规定了我国的教育方针是：”教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“国家教育考试制度是由国家授权或批准的，有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予，博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。
《教育法》：第五十三条对教育投入的体制做了规定：”国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。“
《教育法》对教育投入规定了”两个提高“"三个增长”的原则。
《中华人民共和国教育法》：（简称《教育法》）于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过，1994年1月日起，实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视，对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位，造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展，将产生积极的影响。
教师聘任制：是学校与教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度，它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分，《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
教师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费，省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
事实义务教育的阶段与步骤：国家实行九年制义务教育，可分为初等教育和初级中等教育两个阶段，第一阶段实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。
教育评价：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。
教育评价：就是指根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。
宏观教育评价是以教育的全领域为对象。微观教育评价是以学生为对象。
根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价，诊断性评价：是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。
形成性评价：是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时 调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。
总结性评价：是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有两种观点：一种是为社会发展服务，即社会本位思想；一种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。
动态评价：是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。
定性分析：就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析；定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。
指标权重：是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度，并赋予相应的值，这个数值叫做对应指标的权数，或叫权重。
专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中各个指标分配权数，然后求出各个指标所的权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数
通过观察法收集信息的方法：实验观察和自然观察
统计分析法：如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数：反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。
相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排比成顺序。
个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。
学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。
第二篇：2014年教师招聘考试名词解释整理(重点)
一、教育学概念
教育：广义的教育泛指增进人们知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。
学校教育：狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类学校教育的系统，他规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。终身教育：与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。全民教育：人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。义务教育：国家用法律的形式规定的，对一定适龄儿童、少年免费实施的某种程度的学校教育。国家、社会、学校、家庭都必须予以保证，具有一定的强制性。
教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
人力资本：人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
学校文化：一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
教育现代化：基于传统教育，积极吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会生活方式的教育的历史变化。
教育内容：学校向学生传授的人类优秀经验的综合，它包括学校的课程、教材和教学辅导资料所含有的一切内容。
课外活动：中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种教育影响的正规教育活动。
人的身心发展：作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极地方面变化的过程。
年龄特征:在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。发展关键期：身体和心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
环境：围绕在人们的周围并对人的生存和生活发生作用的因素，包括物质环境和精神环境。
最近发展区：前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是儿童即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。
身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
环境决定论：环境决定论认为儿童认知发展的原因在于后天，人的心理发展的差异90%是由教育决定的。
教育目的：指国家要把受教育者培养成为什么样人的总要求，他规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。
教育方针：国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。
素质教育：①以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。②是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。③与应试教育相对应。德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和政治观念，形成正确的思想方法的教育。
智育：使学生系统的掌握科学文化知识，形成基本技能，发展智力和能力的教育。
美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
教育评价：根据一定的教育目标和价值标准，利用科学可行的方法和手段对受教育者的发展变化以及影响其发展变化的诸因素进行状态确定和价值判断的过程。
教师职业道道：简称师德，指教师在教育教学活动过程中应当遵循的道德准则和行为规范。
教育机智：教师在突发事件面前，在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题的能力。
教师：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教育理念：教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。
师生关系：学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
课程：广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程的安排。狭义的课程指学校开设的教学科目的总和以及他们之间的开设顺序和时间比例关系。
学科课程：按各种不同的学科划分门类，并按知识的逻辑体系加以设计的课程。
活动课程：也叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生的活动经验为中心设计的课程。
基础型课程：注重学生作为一个人公民所必需的基础能力（读写算）的培养，是中学课程的主要组成部分。
拓展型课程：重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的特殊能力，并迁移到其他方面的学习上。
研究型课程：注重培养学生的探究精神、态度与能力。这是一类在教师的引导与指导之下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。学校课程：学校自行研究开发的课程。它是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课和必修课的形式出现。
国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央教育机关，属于一级课程。
课程设计：指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。
课程计划：课程设置的整体规划，他对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
课程标准：学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
课程目标：是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
课程资源：是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。课程实施：是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
课程评价：指对课程计划以及实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。
教学模式：教师在一定的教学思想或教学理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本泛型。
研究性学习：学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生的生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
教学：在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。
教学过程：教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
教学原则：根据一定的教育目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。
教学方法：为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
班级授课制:是与现代化大生产相适应的集体教学形式。它把一定数量的学生按照年龄或掌握知识与能力发展的程度编程固定班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。
教学评价：根据一定的客观标准对教学过程和教学结果进行的价值判断。信度：一个测验经多次测量所得结果的一致程度，以及一次测验所得结果的准确性程度。
效度：测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。区分度：测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
教学策略：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。
德育过程：教育者根据一定社会要求和受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。德育过程从本质上说是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
德育原则：根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
德育方法：为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的有机组合方式。
道德教育论：该观点认为道德教育旨在促进道德判断的发展及其与行为的一致性。强调道德教育的目的，首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生的道德判断与行为的一致性。
班级管理：班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。操行评定：按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现做出评价。
导生制：19世纪初英国学校出现了导生制。它根据儿童的年龄和发展水平
划分等级，对进度相同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学；方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。
并且除教师之外，还配备了导生，他们在教师的指导下对低年级的学生进行的教学和管理。
教育科学研究：以教育现象和问题为对象，通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集的事实材料的分析，对假设和推理进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。
班风：是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。
制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度。
职业教育：是以就业为目的，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
校风：是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期教育实践形成的。
内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论强调人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校教育等。多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、机械成熟机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中的相互作用的结果。
遗传：指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等，也叫遗传素质。
成熟：指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能和能力都达到比较完备的阶段，即儿童成长发育成为成人。其主要标志是：生理
人的价值：是指人在社会中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
教育能力：是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
教师的人格特征：是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
智力：一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。
分组教学：就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
班级平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
班级民主管理：是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班集体总目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
二、教育心理学概念
教育心理学：广义的教育心理学指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。狭义的教育心理学专只学校教育心理学，即教育心理学是一门研究教学情境中学与教的基本心理规律。
心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
认知：广义上说，认知是指人的认识过程，包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、原则推理、规则的演绎、想象各种可能性、产生策略和幻想等。狭义上说，认知就是思维或记忆。
知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映像，他是来自反映的对象本身的认识经验。
陈述性知识：也叫描述性知识，是个体能用语言进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。
程序性知识：也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。形式运算阶段：又称命题运算阶段，其最大特点是儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。人格：又称个性，是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
性格：个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之互相适应的习惯化的行为方式。
有意义学习：符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念能够
建立非人为地和实质性的联系。
态度：通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。
上位学习：又称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有的观念产生了一种上位关系。下位学习：又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
并列结合学习：新知识的学习与认知结构中原有的知识之间不能产生从属关系，又不能产生总括关系，只能产生一些并列的或联合的意义。尝试—错误说：桑代克提出的一种学习理论，他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过试误形成的。
完形—顿悟说：由格式塔心理学家苛勒等人提出的学习理论，他们认为学习不是盲目尝试，而是对情境的一种突然顿悟和理解，是在主体内部构造完形的过程。
认知—结构说：美国认知学派心理学家布鲁纳提出的学习理论，他认为学习的目的在于发现学习方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
刺激泛化：人和动物一旦学会对某一特定刺激做出反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化：通过选择强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
附属内驱力：个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出的把工作、学习搞好的一种需要。
学习需要：个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。它包括学习的兴趣、爱好和学习得信念等。学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
顺应性迁移：在学习过程中，学习者需要调整原有的经验或对新、旧经验加以概括，形成一种能包容新、旧经验的更高一级的认知结构，以适应外即学生学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
学习动机：激发个体学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。
成就动机：个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望与趋势。
心智技能：也叫智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎规则的心智活动方式。
原型操作：根据心智技能的实践模式，把学习者头脑中建立起来的活动程序计划的外显的操作方式付诸实施。
原型内化：心智技能活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
自我效能感：人们对自己是否能成功地进行某一成就的主观推测和判断。教学效能感：教师对自己影响学生学习计划和学业成绩能力的主观判断。学习迁移：也叫训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
一般迁移：也叫普遍迁移、非特殊迁移，是将从一种学习中得到的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
具体迁移：也叫特殊迁移，是将从一种学习中得到的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
界的变化。
重组性迁移：重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
形式训练说：认为迁移是心理官能（指注意、记忆、思维、想象等）得到训练而提高的结果。任何一种心理官能都能进行训练，就像对肌肉训练一样，可以使该官能的能力得到提高。
关系转化说：由格式塔心理学家于1929年提出，是概括化理论的继续和发展。他们强调“顿悟”是迁移的决定因素，认为迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是由学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果，即领悟学习情境中的关系是实现迁移的根本条件。对情境中的一切关系的顿悟是迁移的实质。顿悟是指对事物之间的关系的基本认识和感受。经过检验而概括化的顿悟便是理解，对情境的顿悟即对情境含义的了解。
认知结构：学生头脑中的认知结构，是学生头脑中全部观念的内容和组织，是影响学习迁移的重要因素。
认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
精细加工策略：将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。
完形训练：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
元认知：对认知的认知，具体的说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。他有两个独立但有相互联系的成分：对认识过程的知识和观念，对认识行为的调节和控制。
元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监视策略、调节策略。
道德认识：对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，并能运用这些观念和原则判断他人行为的是非善恶，调节和控制自己的行为。
道德情感：是伴随道德认识而产生的一种内心体验。具体地说，是关于人的举止、行为、理想、意图是否符合社会道德规范而产生的情感体验。认知失调：个体的认知成分与行为成分不一致。具体地说，就是自己原有的观点与他人、社会的观点或风气不一致，新出现的事物与自己的经验不一致，这种不一致会引起个体内心的不愉快或紧张的感受。是态度改变的先决条件。
创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。耶克斯—多德森定律：简称到U型曲线，是指学习动机与学习效果之间的关系是一种曲线关系，动机的中等程度的唤醒对学习具有最佳的效果。归因：人们对自己或他人的行为进行分析，指出其性质，并推论其原因的过程。
问题情境：具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
微格教学：以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，把这种教学过程摄成录像，课后进行分析。
程序教学：一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。（20世纪第一个具有全球影响的教学改革，普莱西发明，斯金纳最大贡献）
个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。包括程序教学、计算机辅助教学CAI、掌握学习。
CAI：计算机辅助教学，使用计算机作为一个人辅导者，呈现学习信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。
聚合思维：将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。
发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。功能固着：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。
替代性强化：观察者因看到榜样受强化而如同自己也受到的强化一样，强化相应的学习行为或学习行为倾向，是一种间接地强化方式。
心理健康：一种良好的、持久的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活动，积极地内心体验，良好的社会适应，能够有效持久地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极地社会功能。
情境教学：在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。教师自编测验：教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
晕轮效应：当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定。
教师角色形成：个体逐步认识到教师的职业角色及相应要求，通过实践将
社会对教师的角色期待予以内化，形成相应的心理特征和能力的过程。自我认识：是个体对自己以及自己周围事物的关系的认识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。
掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。（通常要求成功的完成80-90%的教学评价项目）
诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并且满足某种需要的外部条件或刺激物。
直观：是主体通过直观感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物是具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。概括：指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。
变式：用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
第三篇：教师招聘考试职业能力倾向测验试卷
昨天参加了海淀区教委的教师招聘笔试，人还是很多的，考试两个小时，三部分，名字都冠为职业适应性测试什么的，第一部分有点像调查问卷，先是基本信息，然后各种问题，性格方面的，教师方面的，150题，35分钟，第一部分不计入总分。
第二部分说是类似于行测的部分，30题，45分钟，有常识判断，材料分析等。第二部分还是挺难的。总共是占65分吧。第三部分是教师类的部分，关于上课啊，学生啊等等，前10题判断，然后20个单选，最后一道题是主观题，是什么王老师上课，迟到，学生不尊重老师等等，让分析成因及解决办法等，这部分40分钟，大概35分。
教师招聘考试职业能力倾向测验试卷(B卷)第三部分 判断推理
（共40题，参考时限35分钟）
一、图形推理。请按每道题的答题要求作答。
请开始答题：
二、定义判断。每道题先给出一个概念的定义，然后分别列出四种情况，要求应试者严格按照定义选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
请开始答题：
66.履历分析又称资历评价技术，是通过对被评价者的个人背景、工作与生活经历进行分析，来判断其对未来岗位适应性的一种人才评估方法，是相对独立于心理测试技术、评价中心技术的一种独立的人才评估技术。
根据上述定义，下列属于履历分析的是()。
A.很多企业在筛选简历的时候，会首先剔除那些千篇一律，没有特点的简历
B．顾大鹏在面试中介绍完自己的工作经历后，用人单位觉得他口齿伶俐，思维活跃，很适合应聘的这个职位 C．相对其他应聘者，田雨凭借自己的第二外语能力，顺利地进入了一家跨国大公司
D．杨先生拥有名牌大学MBA的学历，同时又在出版行业有7年的项目管理经验，志新公司据此高薪聘请他做该公司的市场部经理
67.家用医疗器械是指在家庭中使用的，作用于人体体表或体内的对健康起到预防、诊断、监护和缓解作用的仪器、设备或器具。
根据以上定义，以下不属于家用医疗器械的是()。A.体温测量计
B．有按摩作用的足浴盆 C．用于吊挂液体的输液架 D．家用氧气袋
68.所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法，是还没有进行实质性的交往，就对某一类人产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价，这是我们认识他人时经常出现的现象。
根据上述定义，下列不属于刻板效应的是()。
A.中国人通常都有这样的看法，即“老年人是保守的，年轻人是爱冲动的；北方人是豪爽的，南方人是善于经商的” B．网友说自己的父母都是高级知识分子，宋海波觉得她一定是知书达礼的那种女孩 C.《三国演义》中曾与诸葛亮齐名的庞统去拜见孙权，孙权“见其人浓眉掀鼻，黑面短髯、形容古怪”，心想这样的人不会有什么才能的
D．晓迪在学校不但各科成绩都很好，而且还乐于帮助其他同学，所以这次评上了学校的“三好学生”
69.亚健康是对生物有机体生理机能状态的一种描述，一般指生理机能处于健康与疾病之间的状态。由健康过渡到疾病需要一个从量变到质变的过程，而在质变发生之前的这个特殊阶段即是亚健康。
下列现象中属于亚健康的一项是()。
A.老王退休后连续多次在医院体检发现血压很高，但是他从没有感到身体有什么不适
B．小刘在上周六出去购物时遭遇抢劫，在搏斗中被歹徒用匕首捅伤，现在已脱离生命危险，正在医院进行最后的康复调理
C．小兵正在读初三，面临升学的压力，他经常熬夜学习，最近感到眼睛看东西有一层雾气，医学专家说这可能是假性近视
D．小刚的爸爸在单位体验时，发现腹内有肿瘤包块，医生说可能是长期劳累所致，劝其保养，可是他因没有任何外在征兆而并不在意
70.妄想是一种病理性的歪曲信念，是病态的推理和判断，它具有以下特征：①信念的内容与事实不符，没有客观现实基础，但患者坚信不疑；②妄想内容均涉及患者本人，总是与个人的利害有关；③妄想具有个人独特性；④妄想的内容因文化背景和个人经历而有差异，但常有浓厚的时代色彩。
下列所描述的症状可以被判断为妄想的一项是()。
A.小王最近总是反复思考“先有蛋，还是先有鸡”这个问题，虽然自己也知道没有必要，可是就是无法把这个问题从脑子里清除掉
B．丽丽最近感到身边的事物和环境发生了变化，变得不真实，周围好像舞台布景，树木、房屋好像纸糊的一样，毫无生气
C．老张最近总是在家中听到有人在门口骂他，尽管老伴告诉他说自己什么都没听到
D．因为自己的腹部有一块椭圆形的胎记，小李认为自己是拥有超能力外星人的后代，尽管听到的人都觉得这是无稽之谈，可他自己却深信不疑
71.发散式思维是指根据已有的信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开式思维活动。
下列属于发散式思维的是()。A.人类失去联想，世界将会怎样 B．在多种解决方案中，确定一种方案 C．从多个前提推出一个结论
D．根据题目给定的条件，解答文字应用题
72.经验迁移是指通过类比，发现两类事物之间的共同性或相似性，从而将解决这一类问题的方法运用到解决另一类问题上去。
下列属于经验迁移的是()。
A.高峰处理家庭纠纷很有经验，当社区某家庭发生纠纷时人们总是找他去调解 B．周立在校时专业知识学习优秀，毕业后从事本专业工作上手很快 C．在工作中刘丽总能想出很多办法来解决一个问题
D．纪伟记忆电话号码用谐音记忆法，记忆文章时也用这种方法
73.公文是指国家机构及其他社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制作的具有法定效用和规范体式的文件。
下列不属于公文的是()。
A.××市人民政府关于提请审议《城市综合执法办法》的议案 B．召开消防安全检查会议的通知
C．关于审批第三批国家历史文化名城和加强保护管理的请示 D．官某与银行签订的购房贷款按揭合同
74.行政协调是指协调、调整行政系统与其外部环境之间、行政系统内纵横向之间的各种关系，使之分工合作、权责清晰，相互配合，有效地实现行政目标和提高整体效能的行为。
下列不属于行政协调的是()。
A.某局召开各处处长会议讨论各处人员的调整 B．某局作出“工作人员必须遵守的五项禁令”的决定 C．某区路段三个月红绿灯不亮，该区交委召集电业局、交通局和街道办事处商讨解决办法 D．某上级机关召集下属两个局研究某一行政管理权力的归属和行使问题
75.赌博是指以营利为目的，以财物为赌注比输赢，达到非法转移财物所有权的一种行为。
根据如上定义，以下属赌博的一项是()。
A.甲公司与球迷们商定：若巴西赢球公司赔球迷们100万，若巴西输球则球迷们赔公司100万 B．公安机关悬赏：公民如抓获拐卖儿童的犯罪嫌疑人给赏金5万元
C．甲乙双方在合同中约定：乙方按期完成工程就奖励100万元，延期完工则每天缴纳4万元误工费 D．卖主与买主商定：若这幅字画为赝品，卖主赔10倍价钱
三、类比推理。给出一对相关的词，然后要求应试者仔细观察，在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
请开始答题： 76.二氧化碳：温室效应
A.手：身体
B．二氧化硫：热岛效应 C．春暖：花开
D．二氧化碳：干冰 77.锯子：木头
A.窗户：玻璃
B．刀片：铅笔 C．打印机：纸张
D．牙膏：牙刷 78.秦腔：陕西
A.废都：贾平凹
B．黄梅戏：浙江 C．花鼓戏：湖南
D．豫剧：常香玉 79.温度计：水银
A.发动机：汽油
B．热水器：水 C．衣服：扣子
D．蓄电池：硫酸 80.灯光：黑暗
A.财富：贫困
B．墨镜：光明 C．太阳：月亮
D．小草：绿化 81.储蓄：国债：股票
A.将军：团长：营长
B．制图员：测量员：焊工 C．学士：硕士：博士后
D．游泳：体操：击剑 82.温柔：体贴：性情
A.凶狠：恶毒：行为
B．知识：学问：内涵 C．公关：广告：宣传
D．生：死：人生 83.()对于逻辑相当于
烹饪对于
()A.思考——火
B．能力——技术 C．应用-一佳肴
D．破案——食材
84.违法
对于
()相当于
()对于
假想 A.犯罪--合理
B.合法--事实 C．规范--主观
D．惩罚--创造 85.警言：谎言：()对于
()：中药：治疗 A.语言--西药
B．交流--仪器 C.誓言--农药
D．欺骗--毒药
四、逻辑判断。每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的，要求应试者根据这段陈述，选择一个最恰当答案，该答案与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。
请开始答题：
86.如果一项投资不能产生利润，那么以投资为基础的减轻赋税就是毫无用处的。任何一位担心新资产不会赚钱的公司经理都不会因减轻公司本来就不欠的税款的允诺而得到安慰。
下面哪项是从上文得出的最可靠的推论？()A．防止效益不佳的投资的最有效的方法是对可以产生利润的投资减轻税赋 B．公司经理在决定他们认为可以盈利的投资时，可能会不考虑税款问题 C．对新投资减轻税款的承诺本身不会刺激新投资
D。公司经理把税款问题的重要性看得越小，他就越可能正确地预测投资的有利性 87.如果以下几个条件成立：
(1)如果小王是工人，那么小张不是医生。(2)或者小李是工人，或者小王是工人。(3)如果小张不是医生，那么小赵不是学生。(4)或者小赵是学生，或者小周不是经理。
以下哪项如果为真，可得出“小李是工人”的结论？()A．小周不是经理
B．小王是工人 C．小赵不是学生
D．小周是经理
88.1980年，年龄在18岁到24岁之间，与父母生活在一起的人占该年龄段人口的比例为48%，而1986年，这一比例上升至53%。可以说，在1986年，这一年龄段的人更加难于负担独立生活。
上文得出的结论是基于下列哪项假设？()A．这一年龄段中不能自立的人更愿意和同龄人生活在一起，而不是和父母
B．这一年龄段中有些人，只要他们能独立生活，就会选择独立，而不再和父母生活在一起 C．这一年龄段中与父母生活在一起的人，不分担房费支出
D．这一年龄段中有些人尽管在调查时和父母住在一起，而在此之前是独立生活的
89.美国最近一次的民意测验结果表明公众以80%对17%反对放松现在的空气污染的法规。而且，没有一个主要公众阶层想放宽环境法。这次投票的结果显示出立法者将通过投票支持更新空气洁净法，可以在不疏远任何有影响力的特殊利益集团的同时对公众意愿作出回应。
下面哪条信息对评价上面陈述的逻辑性最有用？()A．被定义为主要阶层的群体和被定义为有特殊利益集团的群体 B．现行的联邦环境法的有效期限和州规定的空气污染法的期限
C．更新空气洁净法对反对和支持放宽环境法规的人可能带来的经济影响 D．作者希望通过引用民意测验的结果来施加影响的人是哪些人
90.20世纪初海豹的数量由于捕猎已降到了几十只。在最近几十年，由于联邦政府的保护，其数量又迅速增加了。然而由于它们通过广泛的近交进行自我繁殖，所以现在显示出了基因的单一性，这是其他哺乳动物所没有的。因此它们面临灭绝的危险性要比其他种类大得多。
已知上文信息的情况下，下面哪一项最可能是其他哺乳动物比海豹灭绝的危险要小的原因？()A．其他种类的哺乳动物数目多，因此该种类数量减少一些并不明显 B．其他种类的哺乳动物经过一代代的考验，已经增加了对危险的了解 C．猎人很容易辨认出其他种类的哺乳动物的雌雄或老少
D．其他种类的哺乳动物中，一些成员因基因方面的原因能更好地抵抗毁灭了该种类中其他成员的疾病或灾害 91.当有些纳税人隐瞒实际收入逃避缴纳所得税时，一个恶性循环就出现了。逃税造成了总税收量的减少，总税收量的减少迫使立法者提高所得税率，所得税率的提高增加了合法纳税者的税负，这促使更多的人设法通过隐瞒实际收入逃税。
如果以下哪项为真，上述恶性循环可以打破？()A．提高所得税率的目的之一是激励纳税人努力增加税前收入 B．能有效识别逃税行为的金税工程即将实施 C．税收总量不允许因逃税等原因而减少 D．所得税率必须有上限
92.汽车排出的废气是滨河区一个严重的污染问题，在滨河区的桥上收取通行费将会减少汽车行驶的里程数。尽管如此，仍无法降低总的污染水平，因为在收费亭排起了长队，而汽车停着不走时会比其在行驶状态下放出更多的废气。
上面的论述依赖于下面哪一个假设？()A.因为缴费排队产生的多余废气相当于或超过因汽车行驶里程数减少而减少的汽车尾气 B．平均来讲，汽车在滨河区停着不走的时间比处于其他行驶状态时间长
C．在桥上增加的汽车尾气不会严重影响大气污染，因为在滨河区很少有司机经常驾车过桥 D．减少汽车废气排放不是降低空气污染的最有效办法
93.高级经理人报酬上的差距可反映公司各个部门之间的工作方式。如果这个差距较大，它激励的是部门之间的竞争和个人的表现；如果这个差距较小，它激励的是部门之间的合作和集体的表现。3M公司各个部门之间是以合作的方式工作的，所以_____。
将以下哪些陈述作为上述论证的结论最为恰当？()A.3M公司的高级经理人在报酬上的差距较大 B．以合作的方式工作能共享资源和信息 C．3M公司的高级经理人在报酬上的差距较小 D．以竞争的方式工作能提高各个部门的工作效率
94.依据官方政府的记录，某地区的自杀率在1987年比1960年高17倍。自杀率急剧增加归因于社会变化的结果
因为某地区从一个捕鱼打猎的社会转变到了一个工业社会。
下面哪一项，如果正确，最反对上面的结论？()A．从一个捕鱼打猎的社会转变到一个工业社会，有时会导致社会犯罪率的急剧增加 B．即使在捕鱼打猎的社会，也有一些人选择自杀 C。按照政府记录，1987年某地区自杀的人大多为男性
D．1987年发生在某地区的大多数自杀事件被作为自杀上报到有关政府部门，而1960年大多数没有被上报 95.军训最后一天，一班学生进行实弹射击，几位教官谈论一班的射击成绩。
张教官说：这次军训时间太短，这个班没有人的射击成绩会是优秀。
孙教官说：不会吧，有几个人以前训练过，他们的射击成绩会是优秀。
周教官说：我看班长或者体育委员能打出优秀成绩。
结果发现三位教官中只有一人说对了。由此可以推出以下哪一项肯定为真？()A.全班所有人的射击成绩都不是优秀 B．班里有的入射击成绩是优秀 C．班长的射击成绩是优秀 D．体育委员的射击成绩不是优秀
第四部分 常识判断
（共20题，参考时限10分钟）
根据题目要求，在四个选项中选出一个正确答案。
请开始答题：
96.当今世界上存在两种不同的社会制度，社会主义社会和资本主义社会。区分这两种不同
社会制度的客观依据是()。
A．科学技术的发展水平
B．生产中人与人的关系 C．产品的分配制度
D．生产资料所有制
97.我们长期提倡的“从群众中来，到群众中去”的思想和工作路线与()相吻合。A．参与管理方法
B．诱导性行政方法 C．强制性行政方法
D．行政责任方法
98.继美国的GPS、俄罗斯的CLONASS之后，我国也有了自己导航卫星“北斗导航卫星定位系统”．这是世界上第三个成熟的卫星导航系统。我国第一颗“北斗二号”导航卫星是在哪一年发射上天的？()A.1997年
B．1999年 C．2005年
D．2007年 99.欧洲文艺复兴运动的实质是()。
A.希腊、罗马古典文化的复兴
B．封建文化的复兴 C．资产阶级文化革命运动
D．现代文化的兴起 100.下列有关安全知识的叙述中，错误的是()。A．允许在加油站、煤气站等处拨打移动电话 B．图书馆着火不能用泡沫灭火器灭火 C．使用液化石油气炉时，应先点火，后开气 D．进入干涸的深井，要先用蜡烛做灯火试验
101.我们把蛇、鱼、龟等变温动物称为“冷血动物”，下列表述与“冷血动物”特征不符的是()。A.冷血动物没有体内调温系统 B．冷血动物一般不在夜间活动
C．冷血动物需要较多的能量来维持体温和生理机能
D．冷血动物的生长会在食物极其短缺或温度很低的情况下停止 102.下列作品、作家、时代（国别）及体裁对应都正确的一项是()。A.《牡丹亭》一一汤显祖一一明代一一小说 B．《上尉的女儿》一一普希金一一俄国一一小说 C．《堂吉诃德》一——塞万提斯一一葡萄牙一一小说 D．《蜀道难》——杜甫一—一唐代一—诗歌 103.下列各项成语均与项羽有关，除了()。A.破釜沉舟
B．望梅止渴 C．四面楚歌
D．霸王别姬 104.我国最大的淡水湖是()。A．青海湖
B．洞庭湖 C．鄱阳湖
D．太湖
105.从人们对社会关系的调整的发展过程来看，“当事人采用合同书形式订立合同的，自双方当事人签字或者盖章时合同成立。”这一法律规定所体现的是()。
A.法的个别性调整
B．法的规范性调整 C．法的习惯性调整
D．法的临时性调整
106.根据我国《国徽法》的规定，下列哪类机构不必须悬挂中华人民共和国国徽？()A.公安局
B．铁路法院
C．国家驻外使馆
D．县级人民政府
107.某国驻华使馆二等秘书艾某，参与了我国某组织进行的煽动分裂国家的犯罪活动，对艾某的刑事责任应如何处理？()A．应适用我国刑法追究艾某的刑事责任 B．应适用其本国法追究艾某的刑事责任 C．应对艾某直接适用驱逐出境 D．应通过外交途径解决
108.王博拥有一套别墅，他的下列哪种行为不能体现物权的性质？()A.王博将别墅作抵押进行贷款
B．王博居住于此别墅的行为
C．王博制止欲侵占此别墅的赵某
D．王博出卖此别墅后要求买主付款的行为 109.在行政诉讼中，不属于原告负有的举证责任的是()。A.提供证据证明起诉具有事实根据
B。证明因受被诉具体行政行为侵害而遭受损失的事实 C．证明被诉行政行为存在违法的事实
D．在起诉被告不作为的案件中，证明其曾经提出过申请的事实
110.中国的英文名称“CHINA”的小写就是“瓷器”的意思，“CHINA”的英文发音源自景德镇的历史名称“昌南”，并以此突出景德镇瓷器在世界上的影响和地位。以下不属于景德镇四大传统名瓷的是()。
A．青花
B．白瓷 C．玲珑
D．粉彩
111.在下列太阳系行星中，距太阳最近的是()。A.水星
B．地球 C．火星
D．土星
112.明朝郑和率船队下西洋，最远到达()。A.地中海东岸
B．非洲东海岸和红海沿岸 C．非洲西海岸
D．非洲南端
113.酒精温度计和煤油温度计所能测量的最高温度是不同的，这主要是由于酒精和煤油的()。A.沸点不同
B．凝固点不同 C．比热容不同
D．密度不同 114.下列表述错误的一项是()，A.“国际志愿者日”目的是敦促各国政府通过庆祝活动唤起更多的人以志愿者的身份从事社会发展和经济建设事业 B．2009年是古田会议召开80周年，古田会议确定的着重从思想上建党和从政治上建军的原则，为后来的农村包围城市、武装夺取政权道路思想的形成、发展和成功实践奠定了基础
C．《辞海》是中国最大的综合性辞典．截止2009年末，《辞海》已出版了五版 D．“天官一号”是我国首个空间实验室
115.自古以来，中国人就有饮茶的习惯，国内较早关于茶叶的研究来自唐代陆羽的《茶经》，茶叶按其制作工艺可以分为，不发酵、半发酵和完全发酵茶。以下属于半发酵茶的是()。
A.西湖龙井茶
B．庐山云雾茶 C．福建安溪铁观音
D．安徽祁门红茶 第五部分 资料分析
（共20题，参考时限20分钟）
所给出的图、表或一段文字均有几个问题要你回答。你应根据资料提供的信息进行分析、比较、计算和判断处理。
请开始答题：
一、根据下列材料回答问题。
116.2007年轻工业增加值为()亿元。
A.1129.53 B．483.07 C．493.18 D．453.98 117.如果按照2008年的增长速度来计算，2009年集体企业的增加值比股份合作企业()。A.多4.03亿元
B．少12.83亿元 C．少3.81亿元
D．多2.51亿元
118.2001-2008年规模以上工业增加值的年平均增长率为()。A.26.6% B．20.0% C．34.2% D．22.8% 119.2008年大中型企业的工业增加值占规模以上工业增加值总量的()。A.48% B．50% C．51% D．67% 120．下列说法中，正确的有()。
I．2001到2008年中，2008年规模以上工业增加值的增速位列第五。
Ⅱ．2007年国有及国有控股企业的增加值约比2008年的少了100亿元。
Ⅲ．2008年重工业的增加值约比轻工业多1.5倍。
Ⅳ．2008年规模以上工业增加值是2006年的近2倍。A.1个
B．2个
C．3个
D．4个
二、根据下列材料回答问题。
2008年全省对外贸易增势呈高开低走态势。全年实现进出口总值15 81.4亿美元，增长29.O%，较年初增幅回落10.6个百分点，比上年增幅略高o.3个百分点。其中，实现出口931.7亿美元，增长23.8%；进口649.7亿美元，增长37.1%。进口增速加快，贸易顺差增势明显减缓，贸易顺差额为282亿美元，增幅比上年回落25.4个百分点。传统市场对外贸易仍占主要份额，对日、美、韩三国及欧盟进出口分别增长21.6%、22.3%、17.2%和26.5%，进出口额合计占全省的56.3%。与新兴市场的贸易量增长较快，对印度、新加坡、澳大利亚等国进出口增幅在46.4%--74.8%之间。出口商品结构向优发展。高新技术和机电产品分别实现出口136.6亿美元和384.3亿美元，依次增长61.4%和38.5%。农产品、纺织服装、机电产品出口比重由上年12.3：18.4：36.9调整为10.7：16.7：41.2。招商引资进展顺利。实际到帐外资82.O亿美元，增长10.2%。
121.2007年，该省全年的进出口总值为()。A.1123亿美元
B．1226亿美元 C．1336亿美元
D．1133亿美元 122.2008年该省贸易顺差额比2007年增长()。A．1.4% B．13.3 C．1.2% D.12% 123.2008年该省高新技术产品出口比重比上年提高了几个百分点？()A.3.5 B．4.3 C．5.2 D．6.1 124.2008年相对上一年，下列哪类产品的出口增长额最大？()A.高新技术产品
B．农产品 C．纺织服装
D．机电产品 125。根据材料，下列说法中错误的是()。A.2008年年初，该省进出口总值增长39.6% B．2008年，该省对美进出口额占进出口总额的比重相较2007年有所下降 C。2008年该省对欧盟的进出口额增量大于对韩进出口总额 D．2008年，该省出口产品以机电产品为主
三、根据下列材料回答问题。
126.2008年1 8月，三大类彩票累计销售量为()亿元。A.847.13 B.983.25 C.691.16 D.711 127.2009年1-8月，即开型彩票销售量同比增长了()。A.23.4% B．155.97亿元 C．0.13% D．32.72亿元
128.2009年1--8月乐透型彩票所占的市场份额比即开型彩票约高()。A.28.5% B.三成 C.288% D.2.85倍
129.中福在线即开型彩票2009年前8个月销售量为4.97亿元，同比下降了76.2%。那么，它在2008年前8个月所占的市场份额为()。
A．2.5% B．O.4% C.0.3% D．3.0% 130.根据所给材料可以判断，下列说法不正确的是()。A.2009年前8个月三类彩票的销售量比去年同期均有所增长 B．2009年1-8月乐透型彩票的销售量与2008年1-8月基本持平 C．三类彩票中所占市场份额变化幅度最小的是乐透型彩票
D．2008年1-8月与2009年1-8月，即开型彩票和竞猜型彩票所占市场份额均不足四分之一
四、根据下列材料回答问题。
131.六省从业人数比例最悬殊的生产性服务业是()。A．交通运输、仓储及邮电通信业 B．信息传输、计算机服务和软件产业 C．金融保险业 D．房地产业
132.C省与D省相比，从业人数最接近的生产性服务业是()。A．信息传输、计算机服务和软件产业 B．租赁和商业服务业 C．金融保险业 D．科学技术服务业
133．六省的生产性服务业，按从业人数多少排名相同的行业是()。A.交通运输、仓储及邮电通信业 B．信息传输、计算机服务和软件产业 C．租赁和商业服务业 D．科学技术服务业
134.以从业人数为标准，C省与其他五省相比，相对较弱的行业是()。A.交通运输、仓储及邮电通信业 B.信息传输、计算机服务和软件产业 C.金融保险业 D.科学技术服务业
135．就从业人数规模看，以下关于六省生产性服务业的判断不正确的是()。A.A省房地产业相对发达
B.E省、F省的信息传输、计算机服务和软件产业相对薄弱 C.F省的金融保险业很发达
D.B省从业人员数量最悬殊的两个行业是交通运输、仓储及邮电通信业与金融保险业
第四篇：幼儿教师招聘考试名词解释
1.保教结合原则（重庆）:幼儿园教育的基本原则之一，指在幼儿教育中，必须要把幼儿的保育和教育要给予同等重要的重视，并使两者相互配合。
2.幼儿智育（新疆）：指有目的、有计划的教给幼儿粗浅的知识技能，发展幼儿智力，培养幼儿对周围事物的求知欲望，学习“如何学习”，培养幼儿良好的学习习惯的活动。
3.道德意志（江西）是人们在实现道德目的的过程中所表现出的主观能动性。
4.依恋（湖北）指婴儿寻求并企图保持与另一个人之间产生一种亲密的情感关系。
5.模仿能力（黑龙江）指效仿他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。
6.学习（广西）：指个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。
1.巴宾斯基反射（新疆）指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样，5个脚趾形成扇形。
2.应激（河南）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。3.自我意识（安徽）是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对自己身心活动的觉察。
4．保育（山西）幼儿园工作的重要组成部分，指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。
5.幼儿园（辽宁）指对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。6.学习类型（重庆）是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。
1.保持（黑龙江）指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。
2.注意广度（新疆）指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。
3.家长学校（重庆）是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。家长学校经常开设系列讲座，充实家长的保教知识。
4.角色游戏（贵州）是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
5.竖向迁移（广东）是指不同内容、不同任务难度的两种学习之间的相互影响与迁移。
6.内隐学习（海南）是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。
近期目标：也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终目标服务的。
1．中期目标:幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
2．直观形象法:在幼儿教育活动中要根据幼儿思维发展直观性和形象性的特点获得表象和直接经验的方法。3．幼小衔接：由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
4.激情：一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是激情的表现。
5．同伴关系：指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系。
6．洛克的“白板说”：他认为人出生后心灵如同一块白板，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，都是建立在经验的基础上的。
1．依恋是亲子之间形成的一种亲密持久的情感关系。
2．幼儿园环境：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，也包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
3．常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。
4.教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。
5.巴布金反射指如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。
6．个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。
1．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
2.视敏度是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
3.迁移是在一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。
4．幼儿园是对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。
5．心理发展的年龄特征：儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的一般的、典型的心理特征，称为心理发展的年龄特征。
6．自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。
1．转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。
2．创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动、创造性地反映周围现实生活的游戏。
3．分离焦虑是指婴幼儿与母亲或照顾他（她）的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为。
4．气质是个人心理活动的稳定的动力特征。
5．社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。
6.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
1．性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
2．结构游戏：凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。
3．性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。4.幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。
5.亲社会行为又称为积极的社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。
6．能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
1．自我意识：对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。
2．表象：经历过的事物在头脑中再现的形象。
3．学前儿童家庭教育：广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育；狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。
4.发现学习：指教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识。
5.教育行政诉讼：指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活动。
6．形象记忆：指以感知过的事物形象为内容的记忆。
1．艺友制：指学生（又称为艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验。
2．实验法：教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。
3.教师违法行为：指教师出于故意或由于过失而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为。
4.教育法规：一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
5.程序教学：指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。
6．情绪：人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。
1．思维：人脑对客观现实间接和概括的反映。
2．遗传素质：主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性。
3.学习：个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。
4.教育法律权利：教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。
5．个体社会化：指个体在社会环境的影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。
1．教育目标：人们预期的教育结果，是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中观念地存在着的教育结果。
2.不作为侵权行为：指行为人以一定的不作为致人损害的行为。
3．幼儿常规：幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。
4．游戏：一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。
5．关键期：指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。
6.有意义学习：指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
1.治疗模式：指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。
2．规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
3.强制性规范：指规定法律关系参加者在某种条件或情况出现时，必须做出或禁止做出一定行为的规范，它所规定的权利和义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反，一般表现为禁止性和义务性的两种形式。
4.社区：指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，也就是说，社区是区域性社会。
5．错觉：对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。
6．教学做合一：中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教，在做中学。
1．无意注意：指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。2．敏感期：指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。3.学习动机：指直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。
4.教育政策：政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。
5．质的研究：以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。
第五篇：体育教师招聘考试名词解释
1、体育与健康：是以身体练习为主要手段、以
增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
2、竞技体育：指为培养优秀运动人才、创造优
异成绩而进行系统的、科学的训练和竞赛。
3、社会体育：指公民自愿参加的以增进身心健
康为主要目的的群众性体育活动。
4、社区体育：以社区自然环境和体育设施为物
质基础，以全体社区成员为主要对象，以满足社
区成员体育需求，增进社区成员的身心健康为主
要目的，就地就近开展的区域性群众体育。
5、终身体育：是人们在一生中为了多种需要，不间断地进行的体育的总和。
7、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。
8、身体健康：指人的体能良好、机能正常、精
力充沛的状态。
9、心理健康：一种是指心理健康状态，个体处
于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会
处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健
康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。
10、社会适应：指个体为了适应社会生活环境而
调整自己的行为习惯或态度的过程。
11、运动参与：指学生主动参与体育活动的态度
与行为表现。
12、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动
作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。
13、体能(体适能)：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
14、学习领域：指在体育与健康课程中，按学习
内容性质的不同划分的学习范畴。
15、领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。
16、水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域
中预期达到的学习结果。
17、地域性运动项目：指流行于某些区域的、带
有地方特色的或形成传统的运动项目。
18、体育教学：指在教师指导和学生参加下，按
照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授
体育知识、技术、技能，发展身体，增强体质和
进行思想品德教育的过程。
19、体育课程：指教师在学校课程表规定的时间
内，根据大纲规定内容，对一个班级的学生进行
系统教学的形式。
20、体育教学要素：是指构成体育教学活动的几
个相关的部分。通常分为教师、学生、体育教学
内容和体育教学手段。
21、体育教学方法：指在体育教学过程中所采用的途径和手段，是教学技巧与艺术的表现。
22、体育教学原则：指体育教学必须遵循的准则，它反映体育教学的客观规律。
23、体育教学风格：指不同于一般文化课教学的一些特点。
24、体育教学组织：指体育教师根据体育教学特
点、任务和实际情况，对学生、场地器材等进行
合理安排的各种措施。
25、课堂常规：指体育教师为了保证体育教学的正常进行，对师生双方提出和一系列基本要求，属教学管理的一项具体规定。
26、分组教学：指在体育教学中，体育教师将全
班同学，按一定条件分成若干小组，在教师领导
下，分别进行练习和一种组织形式。
27、教学分组：指体育教学中，体育教师为了方
便教学，按学生的年龄、性别、身体发育、健康
状况和体育基础等条件，进行综合考虑，把学生
分成若干小组进行教学的组织形式。
28、分组不轮换：指体育教学中，把学生分成若
干组，在教师统一领导下，按内容安排的顺序，依次进行学习的一种教学组织形式。
29、分组轮换：指体育教学中，把学生分成若干
组，在教师的指导和小组长的协助下，各组学生
分别练习不同性质的内容，按预定时间互相轮换
练习内容的一种教学组织形式。
30、体育教学内容：指为实现体育教学任务而选
用的体育基本知识和各种身体练习总称。
31、教材排列：指将教学内容按一定方式处理后，排出一种程序式系列。
32、学年教学计划：指以年级为单位，按照体育
教学大纲和学校实际情况，将该年级的基本教材
和选用教材、时数、考核项目，按一定要求合理
地分配到每次课中去的一种表格式的排列。
33、学期教学计划：又称教学进度表，它是把年
度教学计划中所规定的两个学期的各项教材、时
数、考核项目，按一定要求合理地分配到每次课
中去的一种表格式文件，是教师编制教案的依
据。
34、单元教学计划：又称单项教学进度，它是把
某年级的某项材，按课次顺序订出每次课的教学
任务、要求和组织教和教学进度，保证各项主教
材有重点、有步骤、有系统地进行教学。
35、课时计划：又称教案，它是教师根据学期和
单元教学计划，结合班级具体实际，编写出的每堂课的具体执行方案。
36、教学目的：是用普通语言表达出来的关于教
育意图的一种广泛的陈述。
37、教学目标：指学习者在教学终结时应做到什
么或获得什么特定能力和一种明确的陈述。
38、体育基本技术：指合理完成体育动作的基本
方法。
39、体育基本技能：指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上，通过反复练习所获得的科学
锻炼身体的能力。
40、体育课的结构：指组成一堂课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序
与时间分配等。
41、队列练习：指全体学生按一定的队形，在教
师口令的统一指挥下，进行协调一致的动作，其
内容包括整队、原地转法、行进间转法、各种走
步、跑步、立定、集合、解散以及队列练习中的队形变化。
42、队形练习：队列练习基础上所做的各种队形、图形的变化。
43、准备活动：指进行较剧烈运动前所进行的一
系列身体练习。
44、专门性准备活动：指主要是与完成基本部分主教材有关的肌肉、关节、韧带和器官、系统做92、间隔：指学生单个的或成队的彼此之间相隔141、体育方法：是指体育教学、训练、锻炼的好准备的身体练习。机能的能力，克服生理惰性，的间隙。途径和办法。预防运动创伤。93、距离：指学生（包括成队的）彼此之间前后142、速度：是人体快速运动的一种能力。
45、一般性准备活动：是指采用一般发展的身体相距的间隙。143、力量：是指肌肉紧张或收缩时所表现出来练习。94、队形宽度：指两翼之间的横宽。的一种能力。
46、诱导练习：是指为了正确掌握动作技术所采95、队形纵深：指从第一个（或第一列）学生到144、耐力：是指人体在尽可能长的时间内进行用的过渡性练习。最后一个（或一列）学生的距离。肌肉活动的能力。
47、辅助练习：是指为了发展某一动作所需的身96、纵队：指学生前后重迭组成的队形。在纵队145、灵敏：是指运动员的运动技能和各种素质体素质，或为了达到积极性休息而采用的身体练中，队形的纵深大于队形的宽度或相等。在运动过程中的综合表现。习。97、横队：指学生左右并列组成的队形。在横队146、运动量：是指人体在身体练习中所能完成48、稳定状态：人体进入工作后，各种生理机能中，队形的宽度大于队形的纵深或相等。的生理负荷量。惰性的逐步克服，各系统、器官活动功能和工作98、伍：指二列或二列以上的横队中前后重迭的 效率提高并超稳定称为稳定状态。两个以上的学生。
49、整理运动：指体育活动后，为了使精神和身99、排队：指位于纵队之首或横队右翼的学生（一体都得到放松而采取的练习。个或几个）。50、恢复过程：指体育活动结束后，人体各种机100、排尾：指位于纵队之尾或横队左翼的学生能活动仍处于高的水平，必须经过一段时间才能（一个或几个）。恢复到活动前的状态，这段期间内的机能变化，101、基准学生：指集体做动作时，按教师所指称为恢复过程。定的作为目标的学生。
51、超量恢复：指体育活动的后，在恢复阶段，102、动作要领：动作要领指身体练习的技术基人体内被运动时所消耗的能源物质，不仅能恢复础。它包括身体练习的主要环节及其动作顺序。到原来水平，且在一定时间内还能超出原来水104、难点：教材的难点是指学生对某教材在技平，这一超出原来的恢复，称为超量恢复。术上不易掌握的部分。
52、积极性休息：即在体育活动时，通过转换运105、练习：一般性练习指为了全面发展学生的动练习或插些放松动作作为积极休息手段，以谋身体或充分全面调动学生的机体，使之进入良好求更有效地消除疲劳，使体力尽快得到恢复。工作状态而进行的活动。
53、运动：指从事体育活动的基本内容和方法。106、专门性练习：专门性练习指为了学习某项
54、体质：人体的质量。是在遗传性和获得性的基本教材而选用的身体练习。基础上，人体所表现出来的机能和形态上相对稳107、体育人口：指在一定时期，一定地域，经定的特征。常从事体育锻炼、健身娱乐，接受体育教育、参
55、体格：人体外表的形态结构。包括人体生长加运动训练和竞赛，以及其他与体育事业密切相发育的水平，身体的整体指数与比例，以及身体关的、具有统计意义的一种社会群体。的姿态。108、社会体育团体：是根据社会发展的需要和
56、身体素质：指人体在体育活动中所表现出来体育自身的规律，按照不同人群，不同的志趣爱的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、好需求，弹跳、柔韧等。自愿组织起来，以开展体育、健身和娱乐为宗旨
57、力量素质：是指身体或身体某部肌肉工作时的民间体育团体。克服阻力的能力。它是完成一切动作的基础。
110、新兴运动类项目：《标准》中的新兴运动类
58、耐力素质：指人体在长时间活动中，克服疲项目是指国际上比较流行但在我国开展不久的劳的能力。或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开
59、速度素质：指人体进行快速运动的能力。它展的运动项目。包括反应速度、动作速度、起动速度、加速度、111、体育基本技能：指人们在掌握体育基础知最高速度、高速耐力等。识、基本技术的基础上，通过反复练习所获得的60、灵敏素质：指在各种复杂条件下，快速、协科学锻炼身体的能力。调、准确、灵活地完成动作的能力。它取决于掌112、预令、动令：口令分预令和动令，口令的握动作技术、技能的多寡，熟练程度，以及大脑前部分，使听口令者注意并准备做动作叫预令。皮层反应的灵活性。口令的后部分，使听口令者立即做动作叫动令。61、柔韧素质：指人体各个关节的活动幅度，肌预令与动令之间一般有一定的时间间隔。肉与韧带的弹性和伸展性。114、运动处方：是指符合个人状况所制定的运62、体育手段：是指各种体育运动项目和锻炼方动程序。法的总称。115、有氧运动：也叫做有氧代谢运动，是指人63、身体练习：专指为了实现体育目的和任务的体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。条件反射活动。由身体姿势，练习的轨迹、时间、116、体育与健康教学评价：依据体育与健康教速率、速度、力量、节奏等基本要素综合构成。学目标，对体育与健康教学过程与教学结果进行64、身体姿势：指身体及身体的各部分在练习的价值判断。各个阶段所处的状态。117、形成性评价：是根据反馈原理，反映教学65、开始姿势：指用来为做后面练习的主要部分内容分解成若干个单元目标，在教学过程中多次创造有利条件的身体姿势。检查和评价学生达到单元目标的程度。66、练习过程姿势：指身体在完成练习主要部分118、相对评价：是判断被评价者在某一群体成时的活动状态。绩的优劣，也就是在评价对象的集合中选取一个67、结束姿势：指练习结束时身体及各部分处的或若干个作为基准进行比较，或者是用某种方法状态。排成先后顺序。68、练习轨迹：指在体育活动中，身体及身体某120、体育教材：体育教材是体育教学中师生据些部分的移动路线。以进行教学活动的主要媒体。69、练习时间：也称练习的“延续时间”，指完121、课堂教学质量观：是人们对课堂教学质量成某一练习所需要的全部时间。的基本看法或基本观点，它是影响课堂教学运行70、课的密度：指教师在一节课中合理运用的时和进行课堂教学评价的基础。间和这一课总时间的比例。122、诊断性评价：是在教学进行教学之前，了71、专项密度：是指学生做练习的密度。计算方解学生身体、技术和运动能力的现状和初始水法是：一节课中，某项练习运用的时间与实际上平。课总时间的比例。123、目标取向的评价：目标取向的评价是把评72、运动负荷：指学生在体育课中做练习时所承价视为将学校体育课程计划或教学结果和预定受的生理负荷。由速度、数量、密度、时间和项课程目标相对照的过程。目特点等因素构成。124、个体内差异评价：是比较个人或群体在不73、心理负荷：在体育教学过程中，由于课的内同时间的成绩有无进行，评价中参照的标准是同容、形式、方法、组织、练习等对学生心理机制一个个体或群体以前的状态，以此来判断某一个产生各种不同程度的影响，造成不同程度的心理体或群体教学前后进行幅度的变化。压力。125、体育与健康课程建设评价：是依据学校教74、人格：指在人的社会化过程中形成的道德品育的总目标和体育与健康课程的任务，对国家、质和行为习惯，是个人综合素质的外在行为表现地方和学校三级课程进行的周期性评价。形式，包括智慧、道德、意志三要素。126、绝对评价：是把测试的原始成绩与客观的75、逆反心理：它是一种对外界环境的刺激产生应有标准进行比较，评价个体或群体是否达到了与一般人对立或相反情绪体验的较稳定的行为这一标准。倾向。127、教学评价：教学评价是教学活动的价值判76、氧债：在剧烈运动中，机体的需氧量超过最断的一种活动，包括教学过程和教学结果，是对大摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧教和学的统一过程进行的评价。亏。128、异质分组(中学)：是指分组后同一小组内的77、表象训练：是指有意识地、积极地利用自己学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之头脑中已经形成的运动表象进行回顾、重复、修间在整体实力上差距不大。正、发展和创造自己的动作。129、学习方式：学习方式是指学生在完成学习79、目标定向：指一个人能否积极参加活动时所任务过程时基本的行为和认知的取向。依据的成就目标倾向。130、体育教学模式：体育教学模式是指在一定80、运动心理效应：由运动训练和比赛产生的积教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为极或消极的心理作用。稳定的体育教学活动结构和活动程序。81、悬垂：是指握器械时，人体肩轴低于器械轴131、快乐三要素：简单的，没有附加条件的，并对握点产生拉力的动作。发自内心的。82、支撑：是指握器械时，人体肩轴高于器械轴132、生物年龄：指个体在解剖结构、生理机能并对握点产生压力的动作。等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生83、克托莱指数：是评价人体充实度与匀称度的长发育的快慢程度。指标，它通过体重与身高的比例关系（体重/身133、运动训练：凡是培养运动员的一切准备过高×1000）。程都可称之为运动训练。84、平衡：人体相对地球保持静止或作匀速直线134、运动指数：课内的平均每分钟脉搏数除安运动。静时的每分钟脉搏数。85、极点：是指进行一定强度和一定持续时间的135、诱导性练习：体育活动中正确掌握运动技运动时，在运动开始后的一段时间里，运动员常术所采用的过渡性练习。感到呼吸困难、胸闷、头晕，心率急增，肌肉酸137、帮助：帮助是指给练习者以助力，使其体软无力，动作迟缓不协调，甚至想停止运动等反会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动应，这种状态称为“极点”。作。86、队形：指学生共同动作时，按教材规定排成138、篮球三分区：即以球篮的中点垂直线与地的队伍的形式。面的交点为圆心，以此为6.25米为半径,画一个87、列：指学生左右并列成一线。半圆的弧,弧线以外的区域叫篮球比赛3分区 88、路：指学生前后重迭成一行。139、拳：四指卷拢,拇指屈压于食指中节,拳面要89、翼：指队形的左右端。右端叫右翼，左端叫平,任何四指不准凸出拳面 左翼。140、需氧量：人体为了维持某种生理活动，提90、正面：指队列里学生所面向的一面。供足够的能量，体内要氧化某些能源物质，所必91、后面：指与正面相反的一面。不可少的氧量。
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