提高中学英语课堂有效高效教学的心得体会

第一篇：提高中学英语课堂有效高效教学的心得体会

试论英语课堂高效教学

汝城六中 刘东顺

“我以前从不在课堂上主动举手发言的，但现在我爱发言了。”这是我现在所教的七年级十四、十六班的学生们对我们开展有效教学的真切感受。有效教学把内向寡言的学生变得开朗外向了。

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。如何提高自己英语课堂有效教学，我在新课程理念的引领下，在新课标的学习中和教学的实践工作中，有了以下的体会。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

一位哲人说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但我们常常会谈起这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，该学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科目要好，由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣是何等重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的个性，教师课外对学生的关心也是必不可少的。教师在生活上多关心学生，跟他们平等相处，成为他们信任的朋友，让学生发自内心地喜欢你，感受到你对他们的关爱，这对于帮助学生搞好学习，提高成绩，起着莫大的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。所以，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，多给予关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习

新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来？英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣、必不乐学。教师应把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效益，提高学生学习成绩。

三、实施分层教学与辅导，保证有效的知识掌握

每个学生的天赋、品格、智能和体能状况都不尽相同，学生的个体差异及其发展的多元化等因素决定了学生发展目标的多元化。这就要求教师从学生的实际出发，因材施教，实施分层教学。本学期我们编写了导学案。在教学设计中教师创设了适合不同学生发展的教学环境，既注重整体又注重个体。设计小台阶、多层次的任务。在课堂教学中，对不同层次的学生要做到目标兼顾，讲述兼顾，提问兼顾。所以教师要充分了解学生，在提出问题时，要让不同层次的学生回答与参与。另外在写作中也可以根据学生的差异设计不同层次的写作要求。让低、中层次学生尽可能用简单句表达，高层次学生可用主从复合句及非谓语动词与简单句相结合的表达方式去完成。

四、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展

新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。因此在英语课堂教学过程中, 教师应以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动思考，主动创造。教师在教学中应该鼓励和监控学生的讨论和练习过程，而不是包办代替，应该抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维，帮助学生进行有意义的学习，同时教师应把自己当作学习者，与学生一起去学习，将教学模式由以“教师为中心”转向以“学生为中心”，把教学模式由“教”转为“辅”，即从你教我学，转成你学我辅。另外，让学生动起来，以活动来促学习，以活动促发展，从活动中让学生的思维充分地调动起来。这样才能真正地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲英语，想表现，这是提高课堂教学的一种有效策略。

总之，效益是课堂的永恒追求，英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。

第二篇：打造高效英语课堂心得体会

打造高效英语课堂心得体会

土门中学张秀玲

经过学习，我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

什么是真正的高效课堂？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那如何打造高效英语课堂，我认为主要从以下几方面入手：

一、从自身做起，提高自己的能力水平。

俗话说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。教师需要的不只是一桶或一湾“死水”，而应是源源不断的“涌泉”。我认为在英语课堂上老师要先树立榜样，从简单的课堂用语入手，训练学生听和说的能力，尽量多使用英语课堂口语与学生交流，让学生慢慢学会听一些指令性的口语，对听课认真的同学或课堂上表现积极的学生及时表扬，树立典型，让他

们来带动其他学生，创造轻松和谐的课堂氛围，时间长了学生就能培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语的听力和口语表达能力，也逐渐会养成良好的听课习惯。

英语学习是快乐的学习，老师要营造热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生愉快地进行学习。为此，在课堂教学过程中，老师要以饱满的热情激励学生积极学习；让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。指导学生学习英语要落实在课堂教学之中，通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。培养学生的联想能力和发散性思维能力。

二、通过各种手段，活跃课堂气氛。

1、活动要重兴趣，贴近生活

设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。在活动中，学生不是机械地被动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平，又有利于提高教学效率。

2、开展小组合作学习

有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。

3、根据课文内容多进行情景模拟训练，也可根据简单句型创设情境或做一些小游戏。既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。

4、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。

第三篇：高效英语课堂

以学生为本，构建和谐家校合作

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尹相刚

在孩子成长过程中，受多方面因素影响，如家庭、学校、社会以及其它的一些因素。其中最重要的因素是家庭教育和学校教育，让学校教育指导家庭教育，家庭教育弥补学校教育的不足，家庭教育支持和强化学校教育，双方优势相辅相成，是现代教育的发展趋势，也是最大限度发展孩子潜力的必由之路。

俗话说“少成若天性，习惯便成自然。”习惯是其重要的基础。我个人一贯倡导：以文明习惯教育为突破口，在生活习惯、学习习惯、自律习惯全面培养学生好习惯，进而推进素质教育。多年教育实践中，在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的方法，但是有时也感到“一头沉”的问题，即学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。这些问题，使我认识到：“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯，才能达到教育的高效与共赢。

好的习惯将影响人的一生，是走向成功的阶梯。好习惯的养成是一个长期的过程，是滴水石穿，铁杵磨针的过程，决不能浅尝辄止、半途而废，这就需要在老师做出努力的同时，必须有家长的配合，学校、家庭同时提供习惯教育的良好环境。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校与家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是重中之重，统一家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。那么 怎样才能做到以学生为本，构建和谐家校合作呢？

第一、提倡现代家校合作的新观念。

由于对家庭教育功能认识上的局限，在实际家庭与学校的关系中，家庭更多处于一种被动状态。家长对孩子在学校的学习、生活往往知之甚少。家长会是学校与家长联系的唯一途径，家长与学校之间缺乏经常性的合作关系。随着生活节奏的加快，竞争压力的加剧，使得家长与学校之间正常联系不断减少。即使家长与学校联系，也流于表面化，缺少实质性的沟通和交往。新的教育观念提倡的是全面性、经常性、双向的和伙伴性质的家校合作。学校和家庭互相需要对方协助，双方采取主动角色和共同努力，是教育上的伙伴关系。只有不断拓宽家校合作的途径和功能，从单一家庭、多个家庭以及全校家庭等多个层面，建立学校与家庭之间的教育网络，形成家庭、学校、社区一体化的教育格局，才能真正发挥教育的影响力。第二、提高教师与家长合作的艺术。

一、因材施“教”。

教师要了解学生家庭情况，用不同的方法来处理好不同层次家庭的关系。每个家庭都有其家庭背景，教师需根据不同的家庭制定不同的策略，为各个家庭量身定做，这样才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。

二、换位思考。

绝大多数教师同时也是孩子的父母。在遇到问题时，教师应换个角度去思考，体谅作为家长的一片苦心，尽量化解家长的抱怨与疑团。

三、善于沟通。

教师与家长要保持双向交流，互换观点，互相尊重，互相促进，互相帮助。语言要亲切、自然、大方，适时提出自己的建议和方法。教师可以从家长那里获取更多有关学生的有效信息，了解家长对教育的理解和期望。从而，在对学生教育过程中更有效的与家长配合，真正意义上完善家校合作，促进学生发展。

第三、改变家长对教师和家校合作的观念。

一、改变对教师的看法。

传统社会的家长一向视教师为权威，现代教育需要家长要敢于向权威挑战，与教师建立平等合作的关系。同时，家长在合作中应尊重教师，自觉维护教师良好的形象。

二、积极主动与教师沟通。

家长对教师教育教学管理中的一些问题要有宽容之心。家长的小题大做，会使家长和教师的感情破裂，产生一系列负面影响，给学校正常的教学秩序带来不必要的麻烦。家长应积极与教师联系，与教师沟通、了解孩子在学校的表现，才是促进孩子发展的有效之策。

三、提高家教能力。

家长在与学校的合作中，应不断向教师学习，掌握家庭教育的一些基本知识和方法，提高自身教育的能力。

第四、创新和发展现代家校合作的模式。

上世纪八九十年代的家校合作，一般是以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长。在合作过程中家长被动多于主动，更多的时候是“教师讲家长听”，家长常说 “我们把孩子交给你们学校，交给你们老师了。你们打也好，骂也好我们都没有意见。” 现在要转换教育思想，教师和家长一起来交流，家校合作转为现在的双向，甚至是三向合作，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。才符合现代多位一体的教育理念，完善学生发展。第五、倡导优化和多样化的现代家校合作方式。

家校合作中，学校和家长要用发展的眼光来看待家校合作，拓宽家校合作的渠道，为家校合作良性发展打下基础。家长理事会是当前不少学校正在探索的一种家校合作的方式。家长理事会的家长们经常与学校领导、教师、子女交流，为学校的发展出谋划策，学校也及时把校务和学校大事向家长理事会报告，听取意见。家长理事也能向学校反映家长的意见，并就学校的发展提出合理化建议。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”“施行学校——家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代，而且还可以使家庭和父母的道德面貌完美。没有对子女的教育，没有对学校生活的积极参与，没有父母与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实，就不可能有作为社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个最重要的教育教学机关，也不能有社会在精神上的进步。” 综上所述，家庭和学校作为学生重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为孩子身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。家庭和学校、家长和教师作为现代家校合作的两个重要主体，只有精诚合作、凝心聚力，注重合作策略，落实合作措施，才能为构建和谐的教育、培养健康的孩子打下坚实的基础。

第四篇：高效英语课堂

创设机会，创造高效英语课堂

众所周知，英语是一门实践性很强的工具课。因此，科学地处理好英课上的讲练关系，每节课用不少于三分之二的时间组 织、指导学生实践、练习；用小组活动形式保证练习面遍及个人，对创造高效课堂尤为重要。此外，刻意创设语言情景，激发学生投 身实践活动的热忱，也会带动高效课堂。在课堂上我是这样做的。

１、身边的事最真。抓住发生在学生身边的事，大做英语“文章”，使学生更觉真切，学得快，用得好。例如：有一节课，学新句型 Do you like ＋食物？下课后刚好是午餐时候，我就自然用上这个句型，与学生现场开展英语会话。

２、模拟的景最活。我常常把模拟日常交际场面搬上课堂。如摆设文具摊档开展购买文具的英语对话；扮 演外国朋友到访的英语会话等。学生假戏真做，兴趣盎然。

３、课文的戏最灵。把每篇课文对话当作短剧排演，学生人人当演员。语音语调模仿得维妙维肖，不少角 色表演，令人拍案叫绝。

当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感，便唤起少年特有的对知识的兴趣的重 要条件。通过各种生动活泼的教学实践活动，我培养了学生们对英语学习的浓厚兴趣，创造出理想的高效课堂。

第五篇：浅谈小学英语课堂高效教学

浅谈小学英语课堂高效教学

内容提要：当今社会，国际交流，英语变得越来越重要，这就要求我们掌握相应的英语知识，要求学生在初步阶段打下坚实的基础。作为一名小学英语教师，在平时教学过程中，我努力营造良好的课堂氛围，使课堂生动、活泼、有趣，使学生积极快乐融入到课堂中，开发学生学习英语的潜能。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够“自由地呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”为了在教学中很好地创造“良好的教学气氛”，我们应该加强自身的业务素质，更新自己的教学观念，改进自己的教学方法，使之跟上新课程标准的要求。关键词：教师素养、预习、激发兴趣、师生关系、学生主体

农村小学里，每周只有二至三节英语课，每节课四十分钟，可以和学生一起学习英语的时间少之又少！那么怎样才能在这么短暂而又宝贵的课堂时间里，使学生有效、轻松地掌握相应的英语知识呢？这需要师生的共同努力。我认为可以尝试从以下几个方面入手： 1.提升教师自身素养，专业能力

福州教育学院是我的大学，我们的校训是“学高为师，身正为范”。简单两句话却意味深长，它意味着我们教师不仅要成为学生学习知识的引路人，我们更是身兼学生品德学习的榜样。我们的一言一行都影响着学生。这要求我们在教学中，自身要专研透教材知识，走在别人前面，力求传授给学生最有益的知识；并且要求我们品行端正，做学生的优秀榜样。现在网络社会，学生学习和接触的东西越来越广阔，视野也更开阔，这就意味着我们要加强自己的专业水平，不断学习新知识，充实自己，不被时代淘汰，走在学生前面！这才是一位合格的教师。

在过去的教学模式中，我们教师常常扮演着传授者的角色。我们说学生听，我们讲学生记，但是随着新课改的提出，对我们教师的要求明显越来越高，这要求我们做好充分的准备。因为如今的课堂是学生的天下，要求师生有效互动。学生可以畅所欲言，开放式教学。要是我们没有做好充足的准备工作就无法有效的引导学生。这样有可能使一堂课七零八落一团糟。所以，我们应该努力提升自己，不断探索，包括专业知识、能力素养、道德修养，方方面面。

2.课前充分预习，事半功倍

新课程标准倡导实施“先学后教“的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂的关键和前提。课前预习是为了让学生更好的学，让教师更好地教。课前科学的预习是有效课堂的前提。教师要在课堂前给学生布置明确的预习任务，哪些懂了会了，还有哪些不懂做记号，对于新课你还有什么自己的想法。这样在上新课之前学生做好了准备，为新课的开始扫清了障碍。减轻了学生对新知识的陌生感，也更有助于课堂上的师生互动。使课堂上的更顺利有效。教师对预习的要求不能太难，要根据学生具体情况和水平来布置。在预习了新课的情况下，再进行教学，大大提高了课堂的有效性和师生共同参与的积极性。

3.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是最好的推动力。我认为教学应该寓教于乐，特别是小学英语课堂，因为英语是外语，课余时间接触地少，所以单纯性地传授知识并不能很好地让学生掌握新知识。我们应该创设趣味的情景教学，运用卡片、多媒体、实物教学，让学生在有趣、轻松活泼、欢快愉悦的氛围中学习新知。让学

生用心去倾听、交谈、观看、感受新知。

如果学生对你的课堂感兴趣，那么他们就会积极主动地去学习，去专研。对他们来讲学习英语是一件快乐事，他们愿意花很多时间。但是怎样才能很好地激发学生学习英语的兴趣呢？我认为可以这样做：一，抓住时机，激发学生学习英语的欲望；二，建立良好和谐的师生关系；三，教师对学生及时的肯定和鼓励。四，教师多花时间，研究课堂教学，做到新颖、有趣、轻松。做到这几点，我想很多学生应该都会喜欢上英语的。

4.创建良好和谐的师生关系

古人云：亲其师，信其道。可见学生对教师的信任和喜爱会直接影响到学习新知的欲望。良好的师生关系是一种润滑剂。教师不仅在课堂上要跟学生建立良好的关系在课外也要跟学生培养良好的感情。当学生喜欢上你了，他们就会把对你的喜爱迁移到与你相关的学科上。良好的师生关系，有助于营造轻松自由的课堂氛围，拉近师生的距离。这样也有助于激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生学习的潜能。

5.以学生为主体

学生是学习的主人，是主体，课堂是学生参与的课堂，教师起辅助和引导作用。教师应该把学生置于合适的位置，充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。新课标提出，课堂要以学生为主，注重人本教育。在教学中，教师应该让学生畅所欲言，哪怕是天马行空，共同探讨，参与课堂。教师要乐于帮助学生，建立良好的合作关系，关注学生的生活世界，帮助学生开发新思路，大胆发言。把主动权交给学生，有效地引导和一起解决疑问。同时，教师要面向全体学生，不给学生分等级，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。做到不忘差生，一起进步。

6.鼓励学生，肯定价值

曾近看过一个故事，故事表达的是孩子的世界很单纯，他只要觉得自己被人需要被人尊重就能收获无限快乐。在学习中也一样，他们需要被人肯定，被人认可。他会感觉自己是有价值的。尤其是后进生，他们的自尊心比一般孩子更敏感和脆弱，他们更需要他人的肯定和鼓励。

在课堂上教师可以采取加分制，以小组为单位，哪组优秀就给他们加分，或者是个人加分，我发现这样学生的课堂发言积极性显著提高。谁都不想落后，谁都想证明自己是优秀的。对于后进生，我们要给他们更多的机会，多多鼓励，坚定他们的信心，几次过后，他们也会慢慢相信自己。

总之，一堂高效的课堂教学，要“以学生为主体“充分发挥他们的学习主动性，让他们乐于、善于学习英语，让他们在活泼有趣的氛围中体验完成任务的快乐。愿我们的英语课堂充满欢乐、效率。