第一篇：网课教学反思（通用）
网课教学反思（通用9篇）
在快速变化和不断变革的新时代，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的网课教学反思（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
网课教学反思14月14日，由我网上讲授高中物理3—3《固体》这一课。下面就备课授课中的感悟，跟大家分享。
首先是我对教材的理解。这节课是热学第九章第一节内容，主要讲述晶体特征、晶体非晶体的区别，和固体的结构，不涉及固体的其他性质。这节课的整体难度设置相对不高，通过本节课调动学生的兴趣，那么后面液体、气体的性质对学生就不会那么困难，起到一个承上启下的作用。
首先是一个形状记忆金属视频的激趣导入，激发学生的对固体的兴趣。带出本节课固体。
然后展示两组材料的图片，引导学生观察外表特征，分析得到晶体有规则形状的结论。进一步指出单晶体多晶体区别。通过图片回忆初中晶体有固定熔点的知识，顺势提出问题，晶体非晶体有没其他差异？
带着问题观看实验视频，观察蜂蜡融化区域的形状，这里为了强化学生认知，又通过物理动画进一步夸张了实验效果。之后总结各向异性、各向同性的概念。
第二部分内容晶体的微观结构这一部分重点是让学生了解微观结构用以解释固体宏观性质的不同。通过微观结构的学习，呼应第一部分知识中各种不同的性质。然后再借助物理动画，把几个易错点知识，给学生重点强化了一下。最后通过习题让学生对知识进一步消化吸收。
在授课过程中，我将晶体非晶体差异表格两次向学生展示，用以强化本节课重点。同时借助多媒体，让学生从不同角度感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。
不足之处请大家多多指正。
网课教学反思2一场新冠肺炎的疫情，教育系统全员开展线上教学，对教师提出了更高的要求，每位老师都从讲台走到了屏幕前，课堂搬到云端，摇身变“主播”。如何隔着屏幕也能让学生感觉老师就在身边呢，我觉得应该加强网课中的互动。
首先课程刚开始时，我们要打开你的摄像头，全程要面带微笑，而且，爱因斯坦说过：“微笑是最好的名片”。所以，保持灿烂的微笑最重要。课程刚开始时，热烈欢迎孩子们的到来，要向他们挥手致意“say hi”。课堂中，鼓励孩子们通过连麦和老师互动，这个能让孩子们产生面对面交流感觉的互动形式。在有限的课程中，不是每个孩子都能连麦互动的，这时候评论区的互动实现每个孩子可以跟老师互动。孩子们回答问题积极、准确的时候，记得给他们竖大拇指鼓励。同时，你在表达困惑和好奇的时候，眉头紧锁，这样能吸引孩子们的好奇。课程结束的时候，记得和孩子们挥手说再见“say goodbye”。
我相信，虽然时简单的互动，但是肯定会有不一样的上课收获。
网课教学反思3一场突如其来的疫情，给我们每个人都铺开一张考卷。作为一名教师，积极响应各级政策，认真做好线上教学，让隔离在家的学生们依然能上好课，便是我们要交出的答卷。
根据上级的通知要求，在学校、年级、语文组的共同努力中下，从2月10日开始，我们进行了整整10周的线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我们从第一天上课时的小心翼翼、忐忑不安、手忙脚乱、不敢下手到现在的应对自如、成竹在胸、灵活多样，得心应手。这是对我们的一次严峻挑战，也让我们有了些许突破。这两个月的线上教学给我们带来了全新的体验和思考，我们在摸索中不断前进，在交流中得到提升，在思考中走向成熟……
现在长达两个月的线上教学结束了，我们将一些经验收获和问题困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅，很不成熟，不值一提，但终究是我们自己的实践所得，姑且总结一下。
经验与收获
一、学生管理方式分层分类，因材施教
全年级千人左右，我们根据每个学生的实际情况，分层分类，做到因材施教，因情施教。将全年级分为6个班群，分别是A班智慧群、B班英雄群、C班联盟群、D班奋进群、E班精英群和F班志远群。各群在线上直播课程正式开始之前，由学生自发“接龙签到”或“发语音诵读签到”来告知科任老师他们已做好听课准备。班主任及科任老师则采用随机点名、学生现场“连麦”、视频对话、抽查拍照等方式来对学生进行考勤管理，据汇总情况看，能做到每班每课全员参与，不落一人。
二、学生学习内容精讲高效，超前推送
年级非常重视学生的课前预学，要求科任老师提前一天给学生推送学习任务单(导学案)、预习内容的微课视频等，让学生学在前面。同时，也非常重视学生预习效果的检测与反馈，通过语音视频打卡、笔记思维导图展示等方式督促学生完成预习。为了保护好学生的视力，科任老师尽可能在15-20分钟内讲解完核心知识，让学生有所领悟，教学内容力求精要、“纯干货”。“鼓要打到点上，笛要吹到眼上”，一节课完成一两个学习任务最佳。学习任务依据教学内容的核心知识去设计，表述要简洁而明晰，情境要生动而活泼，学习路径要准确而具体，让学生能够清楚知道如何去做。
三、学习形式创新多元，德智并进
两个月来，我们采用多元化多渠道的教育教学方式，有分享屏幕、语音加画面、直播与录播相结合、QQ与钉钉相结合等等。我们根据课型与学习内容的不同，而采用不同的方式。
(1)新课的教授，采用“直播+任务单(导学案)”的形式。提前将每课的任务单(导学案)或录制好的微课推送给学生，这样可以促进学生的自主学习和个性化学习。直播授课为了让老师与学生更好地进行课堂互动，可以是面对面、声与声互动，也可以是平台上利用文字、投票、测试工具的无声互动。老师还可以采用学生较喜欢的启发、探究、体验等方式，触发学生的学习思考，提升课堂的趣味性，唤醒学生的学习欲望，同时也能及时在课堂中发现学生学习的问题并予以解决。
(2)习题课、单元测试、专题性的讲解课，可以采用发送语音加画面讲解，推送提前录制的习题讲解视频和名师优质资源课到群里，学生下载后可反复收听收看，老师在线答疑即可。
(3)教育教学两不误，在教学中渗透德育教育、生命及心理健康教育。生活处处皆学习，结合近日疫情，在教育教学中开展综合课程，引导学生进行专题研究，应时应景进行生命教育，教他们珍惜生命，学会生存，热爱生活，规划人生。布置专题阅读任务，推送心理疏导视频，召开线上主题班会课，收看新闻联播，引导学生关注时事，搜集和整理疫情相关材料(典型人物、先进事迹等)，既要读课本，更要读社会。
两个月的网络教学，我们各个学科都设计了不少开放性的作业。如语文学科让学生结合当下疫情，为社区撰写宣传标语。基于社会及学生自身，进行写作训练：“生命，或重于泰山，或轻于鸿毛”。前人身体力行将“生命”内涵不断丰富：有士为知己者死的奉献型生命观，如刺客们;有怀才不遇、愤懑而终的牺牲型生命观，如屈原、贾谊;有天生我材必有用的自信型生命观，如李白;有不以物喜、不以己悲的达观型生命观，如苏轼、范仲淹……学校国旗下演讲主题是“我这样看待生命”，请你撰写一篇演讲稿，题目自拟，字数不少于800字，请统一使用“尚德中学浩晨”称谓。”英语学科让学生撰写“疫情倡议书”;
政治学科让学生搜集整理“疫情开始爆发后国家都有哪些防控措施”并撰写小论文;生物学科给学生详细讲解新型冠状病毒是什么、疫情是如何发生的;历史学科则让学生了解“人类历史上有没有类似严重的疫情事件”……除此之外还让学生进行线上交流展示;安排教师、邀请区内的心理专家和相关专业的家长开展疫情期间线上系列讲座、分享周围故事，并让学生撰写听后感，观后感等。
四、课后作业反馈及时，落实到位
适当的作业训练不仅可以巩固和检验线上教学活动的成果，也可以有效地激发学生继续进行线上学习的信心。老师们积极运用互联网学习的平台的各种功能和小程序(QQ的作业布置平台、群课堂、一起看，钉钉的在线课堂、班级树，还有超级表格平台等)，本着方便、高效的原则布置课后作业及相关训练检测。客观性作业(选择题)可采用平台自动批阅(超级表格平台)、随后群里发布正确答案的方法，让学生开展自评自阅，老师将学生存在的问题汇总出来，再有针对性的答疑解惑。主观性作业(课堂笔记、小练笔、作文)可通过学生拍照上传作业平台、教师批阅或师生线上交流讨论、互评互学等方式展开。
例如，本人在钉钉群里讲授了《先秦诸子选读——知之为知之，不知为不知》直播课，结束后在作业平台上发布课后作业：孔子很强调“信”，曾经说过“人而无信，不知其可”、“民无信不立”，可他并不是片面地、无条件地推崇“信”，试结合以下材料谈谈孔子所说“信”的原则，写300—500字以内小论文。通过QQ班级群，让学生在群里讨论并在作业平台上传手写的作业，全批全阅，并将标记为“最优秀”的作业分享到班级群内供全体学生学习，最后在群内公布详细答案。如果还有同学存在问题，老师再进行个别在线辅导。这样的作业运转方式既能有效达成作业的训练目标，也能让家长看得见，摸得着，操可作，易管理。
问题与困惑
大家普遍认为，线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性:
1.直播课上我们看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我们也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间、生生之间的互动和交流很有限，让老师无法很好地把握学生的听课状态而去调整授课步调。还有对那些自制力差的学生，因为没有了现场教学，老师无法约束管理学生，这些孩子听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、挂网、听音乐、看小说、聊天，甚至出现中途离开课堂的现象，而老师也无法及时制止，这样的话，教学效果势必不好，时间一久，那些自律的学生和不自律的学生就会出现严重的两极分化现象。
2、由于同时在线使用平台的人数过多，平台系统在运行过程中经常出现崩溃。学生基本上是通过电脑或手机等硬件登陆该平台系统学习对应的课程。例如，我带的班是A群智慧班，一共138人，融合了4个班学生，每个班约40人，而中小学上课时间都比较集中，所以网络平台经常出现平台卡顿和崩溃情况，学生时常被挤出“网络教室”，教学内容与过程难以有效推进与完成，导致教学和学习效果大打折扣。
3、线上教学对学生视力影响很大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6-8个小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。
线上教学是把双刃剑，利弊各有，但它突破了地域限制，让老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，很好地解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务，这也是疫情期间，最好最适用最能解决现实问题的办法。我们不能只看到他的问题与弊端，还应看到它是一种创新，一种进步，是数字化时代的教育的一种趋势。线上教学对我们老师和学生，都提出了一个更高的要求，那就是我们必须要成为一个适应数字化时代的“新新人类”。
网课教学反思4“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
一场新冠病毒的疫情，让老师们一起开启全新的线上教学模式。老师从在学校的教室里教学转换成使用网络软件在电脑、手机上授课。这是以往所从来没有过的事情，这是一项伟大而又不得已的创举!
这次全新的上课模式，新在上课的地点变了，由学校变为家庭。老师在自己家，学生也在自己家，恐怕历史上从未有过这样情况。新在形式变了，由面对面交流变成依靠网络传输信号进行互动。老师凭电子设备与学生交流沟通，成了千里眼，顺风耳，却不能像在课堂一样，一眼总揽全局。新在孩子们交作业，老师们批改作业要在电脑或手机上进行，电子设备代替了纸质的东西。而老师们必须接受并尽快适应这种全新的方式，必须从头开始，进行探索、反思，争取使教学效果不逊于课堂授课。
“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”
老师们煞费苦心的备课、讲课、互动、批改，希望能让孩子们喜欢这种新模式，达到良好的教学效果。开始还行，孩子们满心欢喜，对全新形式充满了好奇，一本正经的配合老师。可是时间一长就渐渐的麻木起来，开始学会偷懒。毕竟老师在展示课件、共享屏幕的时候是不方便看孩子们的视频的，何况同时让一百多人开视频也是很不流畅的一件事。因此，我们的兰老师无奈的发出这样的感叹，“唉，这才是，也看不见你们，真着急。”再者，网络的使用，给孩子们提供了抄袭的机会。以前写作业的时候用手机心虚的很，现在可是光明正大了，甚至有的同学学会了盗图交作业，这让老师甚感悲催无奈!忍不住要喊，“我太难了!”
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
所谓道高一尺，魔高一丈。再大的困难老师们也要想办法克服。不知道孩子上课是不是挂上号就去偷懒了，老师们就尽快找出对策，我上课点名，让你回答问题。你说你网络信号不好，没有麦，我让家长语音解释。孩子们学会了盗图发作业，学会了抄袭，老师就迅速做出反应，把“晓黑板”的作业上传设置成“互不可见”，尽可能不给孩子们提供便利，并且时不时给你灌输一种思想，“规矩千万条，作业第一条。作业完不成，亲人两行泪。”总之，你有张良计，我有过墙梯。老师们面对孩子们的千种磨砺，本着对孩子们负责的态度，努力想出万种应对策略。
“希望是我们这个年代像钻石一样珍贵的东西。”
老师们从来没有对孩子们失去过希望，只要坚持、永不放弃，相信老师们就一定能收获自己想要的丰硕成果!
网课教学反思5一、线上教学的压力是更好完成教学任务的动力。
第一次尝试线上教学，对教师来说有了新的压力，包括设备运行、软件使用、操作的熟练度以及新的课程设计和师生互动的多种考验，难免有一些紧张和慌乱。经过一周多的授课实践，基本适应了网络授课，并能更好地利用线上教学平台的特点，保证教学正常进行。
二、开课之后对学生听课状态的担忧一扫而光。
通过课堂上的提问和互动，发现学生都能紧紧跟住老师，及时做出反馈，并能主动与老师互动，完成学习任务。学生们的表现，让我很欣慰，也很感动。
三、我们可以把线上教学做的更好。
(一)由于网络授课难免遇到卡顿、掉线等问题，致使部分学生不能完全掌握所有的知识点，所以教师应该在每节课做好总结，并搜集学生的反馈信息，及时补充知识，保证课程内容的连贯和饱满。
比如在下课时发布问卷，及时询问学生在课堂上的学习效果。(二)适当发挥学生的自主选择性，让学生选择学习或考核的方式，最大限度地调动学生自我约束、自主学习的积极性。
比如设定几种考核方式供学生选择。(三)及时回答学生的疑问，主动帮助学生完成学习任务，不忽视任何一个学生提出的问题和合理要求。
网课教学反思6网上教学开始一周多了，现在是第二周。刚开始的前几天，对于我来说：忙、累、慌乱、还有些不知所措。一天下来手机不能离眼，眼睛真的是又涩又疼，总感觉要给学生讲的内容很多，却又不知道以什么形式能更好讲出来，没有更好的方法。学校早一周就开始安排各年级教研备课，我们二年级教研组的几位数学老师，也是做了充分的教学准备。但这种新的网络学习行式是第一次，大家还是心里没底，网络学习，对学生、家长、老师和学校都是一个新的挑战，只有大家共同努力才能做好。第一周前两天的教学效果似乎并不太好，我们几个学习其他教研组和其他学校的好的做法，结合学生的实际情况，对自己的教学更有信心。所以这周，感觉心里有数了，能更好的开展网上教学。我总结了以下几点:
一、注重上课过程，网上教学要有程序，有步骤。
由于名师同步课堂的教学课程和我们二年级人教版的教材不符，我们就根据教材设定了自己的教学过程。给学生发电子教材图片，把讲课视频，自己制作的微课和名师的微课，发给学生，要求学生多看几遍，看的时候中间可以按暂停键。同学们在学习《平均分》这节课的时候，要求孩子们按暂停键，把提前准备的圆片和三角形，按照题目的要求摆一摆，分一分，分完之后再接着看视频。学习的过程中有疑问的提出来，老师会一一解答。
二、抓住教材重难点，通过视频会议和学生反馈互动。
刚开始找不到反馈练习题比较好的方法，钉钉直播好像又看不到孩子们，不知道孩子们在家的学习状态。我们学习了一年级的老师在钉钉群里开视频会议的方法，这样能清楚的看到孩子们，还能听到孩子们回答问题，直接和孩子们面对面。讲学习中的重难点知识，反馈当天的作业情况，和孩子们形成了很好的互动，达到了比较好的效果。记得开第一次视频会议的时候，我很紧张，提前把要说的内容写了下来，一条一条照着读，开完之后出来一身的汗。第一次我先点名，让孩子们学会开关自己的手机话筒，学会回答问题。给孩子们讲解防疫知识，要求孩子们在家学习的同时，注重体育锻炼，每天坚持阅读，开窗通风，生活与运动的合理安排。
三、认真批改作业，做到每天及时反馈纠正。
每天通过批改孩子们上交的作业，掌握孩子们的学习情况。家长们有些对优教信使的操作不熟练，作业提交率不高，有几个学生一次也没有提交过作业。我就逐个打电话询问情况，给家长们技术指导，争取让每个学生的作业都能提交。当天的学习完成后我会布置相应的作业，要求学生写在练习本上，传到优教信使离线作业里。我一个一个检查批改，做的全对的同学评优，作业工整、干净、整齐的会推荐给全班，有错误的学生作业把它指出来错在哪里。当天作业要求当天完成，不拖拉，每天上交后及时看老师的反馈信息，及时纠正错题。
这周孩子们的各项学习有序进行，每天的早读发音频，语文课的学习结合名师课堂，数学课的学习结合教材稳步进行，同时美术、音乐课也和名师课堂同步。学生每天的作业按时上传，我会认真批改作业，及时反馈，对孩子们的学习情况做到心中有数。在教学上我的'思路也非常清晰，再也没有刚开始的慌乱了。疫情面前，做好自己的本职工作，不让一个孩子掉队。加油!
网课教学反思7突如其来的新冠肺炎疫情，让我们的寒假变得无比漫长，疫情阻隔了师生出行的脚步，却阻隔不了师生那颗向上向善的心!一节网课代表着教师的一份爱和责任，也寄托着孩子的一份希望。作为普通的道德与法治课教师更要在特殊时期做好自己的本职工作，用爱和责任上好每一节网络直播课。
网上直播教学，对于每一位教师都是一项新的挑战。网络技术问题，不是我们所考虑的重点问题，如何在网络直播教学中达到更好的教学效果，才是需要我们深入思考的。x月x日，我上第一节网络直播课，教学的内容是八年级下册第一课第二框题《治国安邦的总章程》。教学内容是我所熟悉的、简单知识点。但是如何开始我的课程却让我有些紧张。带着这份莫名的紧张，我开始了我的课前准备工作。
一、课前准备
和日常教学不同，为了更好的保证教学效果，线上教学就要更多一些思考和准备，集初二道法备课组的集体智慧，我的做法如下：
1、熟悉教学平台，保证教学正常进行
为了保证直播教学的正常进行，得到通知后，第一时间下载云视讯同步课堂软件，认真学习直播课堂使用说明。利用周末时间和琳姐一起进入直播课堂，探讨软件软件的使用和在直播中可能遇到的问题。反复多次约课练习，预想可能出现的状况，以免直播中出现问题。
1、精心进行教学设计，保证良好教学效果
考虑到线上教学特殊性，可能由于网速原因出现的各种问题，如出现时空分离的状况，师生互动不及时，不能全面看到学生的学习状态，等等。为保证良好的教学效果，就更应该精心进行教学设计。
(1)资源选择方面：为充实教学设计，体现道法教学的时效性，搜集有关疫情的最新资源，加入到课堂。由于互动的局限性，多采用图片资源、最新案例资源和教材资源相结合。
(2)知识逻辑方面。由于八下的知识难度提升，理解更为抽象。对于难点知识，采用思维导图的形式呈现，让学生更容易理解、接受和记忆。
思维提升方面。对于探究活动方面，多注重思维的引导环节设计，启发学生思考探究。
1、做好应急预案，应对可能出现的突发情况
预想课堂中可能出现的突发状况。如过教学进行中学生进不了课堂，或部分内容没有听见，或没有听明白，怎样才能最大限度的挽救呢。微课制作，是很好的解决办法。直播课前，我提前按照设计流程制作微课，为学生课下学习做好准备。
二、课上直播
有了充分的课前准备，周五下午，提前调试好设备，进入直播课堂等待学生。学生如约而至，网络直播顺利进行。课堂中学生互动良好，很多学生都能积极融入课堂。直播后，反复听课堂实录，我反思如下：
1、重点知识明确。网络直播中，要尽可能细化各知识点，短小精悍，讲解清楚，让学生循序渐进掌握每个知识点。
2、语言要生动、有亲和力，语速要适中，太快学生思路跟不上。
3、要留有余地的原则。要给学生的思考留有余地，要给自己在课堂讨论上留有余地。
4、要知识逻辑清晰，最好体现在幻灯片上，让学生能直观看到。知识讲解要和实例相结合，做到理论联系实际。
网课教学反思8小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也 能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
作为音乐老师，应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要是学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表演音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
针对现在当下的情况，本次音乐课选择了一首跟疫情相关的歌曲，既能告诉学生们现在如何去做，又通过这样一种歌曲的方式，与当下的实际情况紧密联系在一起让学生更容易接受，理解，并且也能让学生们活跃起来。体现了音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
不足的是，准备的时间短，课程的内容形式不够丰富，有些许单一。在录制上也稍有问题。
这是一次不一样的的体验，对自己来说也是一次提升，希望可以借助这次的课堂让自己更快的成长起来。
网课教学反思9音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要是学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表演音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
针对现在当下的情况，本次音乐课选择了一首跟疫情相关的歌曲，既能告诉学生们现在如何去做，又通过这样一种歌曲的方式，让学生更容易接受，理解，并且也能让学生们活跃起来。简单的编创了一些动作，让学生们跟着跳起来，与当下的实际情况紧密联系在一起。
不足的是，准备的时间短，课程的内容形式不够丰富，有些许单一。在录制上也稍有问题。
这是一次新的体验，对自己来说也是一次提高，希望可以借助这样的形式让自己更快的成长起来。
第二篇：教学反思 分享课
人教版二年级数学下册单元教学反思集 第一单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
本单元主要复习了上学期学习的连加连减、加减混合、乘加乘减应用题。
二、卷面分析
学生在做题没有养成良好的学习习惯，不愿意去动手列坚式，以致于计算题错误较多；个别学生对于应用题的分步式和综合式理解不透；大部分学生对于应用题的解题步骤：第一步求什么，第二步求什么，抓不住重点。
三、改进措施
1、加强学生学习习惯的培养。做计算题时必须列坚式，上课听讲时眼睛要跟盯着老师的眼睛。
2、加强部分学生的监督
对于不按时完成家庭作业的学生及时与家长沟通，教育他们完成家庭作业，逐步培养按时完成作业的学习习惯；对于作业错误较多的学生，要加强学习指导，可以是教师指导，也可以是学生指导，逐步提高做题的正确率；对于听讲不认真的学生要随时提醒，提高数学学习的兴趣。
3、家校联系，共同促学 每一单元考试结束，让家长在单元测试卷上签字，知晓学生在校期间的学习情况。对于测试不及格的学生，教师要查找原因，电话与家长沟通，监督平时的家庭作业，共同督促学生进步。第二单元 《表内除法一》单元评价及卷面分析
一、教学内容分析
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。
二、卷面分析
学生对于表内除法的计算和简单的应用题，学生能够较好地掌握。对于看图自己提出问题并解答，大部分学生存在着困难，要么抓不住数与数之间的关系，要么提出的问题太简单。
三、改进措施
1、加强看图提出问题能力的培养，明确此类题的解答步骤：先找出题中有哪些数字，再找出数与数之间的关系，再提出乘法或者除法的问题。关于这种能力需要教师长期坚持不懈地进行训练，充分给予学生自己提出问题并解答问题的空间。
2、对手赛激趣
继续加强对手赛激趣，激发学生对于考试的兴趣，同时培养学生认真检查、认真书写的良好学习习惯。第三单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
图形与变换：包括锐角和钝角、平移和旋转、剪一剪
二、卷面分析
锐角和钝角学生掌握较好。要求学生画出一个图形平移几格之后的位置，部分学生数格子数不准，或者有一处数准了，另一处却没数准。
三、改进措施
1、数格子，不如数点子
学生数完格子，把一个点平移几格之后，很难找出这个点的位置。因为每个小格子都是一个小正方形，有四个点。数格子需从1开始数。我认为数点子比较好，画图需要先画点，再画线再到面，符合一般规律，也符合学习的目标。（学生能够画出平移之后的图形，但是数点子的时候刚开始的那个点不能算1而要算作0，也就是说数点需要从0开始数。）
2、题目要求中有“再”与没有“再”的区别 如：（1）画出“指定图形”向右平移7格，向下平移4格后得到的图形。那就得分别画出两个图形，是画出原来的那个“指定图形”分别平移得出的图形。
（2）画出“指定图形”向右平移7格，再向下平移4格后得到的图形。这里有一个“再”字，就是画出“指定图形”先向右平移7格接着向下平移4格后得到的图形。
第四单元 《表内除法二》单元评价及卷面分析
一、教学内容分析
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元教学目标：
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，体会乘法与除法的关系。
2、理解一个数是另一个数的几倍的含义，掌握乘除混合运算的顺序。
3、进一步提高分析和解决实际问题的能力。
二、卷面分析
1、学生对于表内除法的计算和简单的应用题，学生能够较好地掌握，有个别学生做题时没有看清数字，特别是像“彩色粉笔4盒，白粉笔是彩色粉笔的8倍，一共有多少盒粉笔？”这样的应用题很多学生只做出了第一步，没有认真理解问题。
2、典型例题应要求学生理解并掌握应用。如：12元买3辆小汽车，我买5辆小汽车多少元？
3、一个数是另一个数的几倍应用题和求一个数的几倍是多少应用题的区分。4、60+（）×7=88这类题应教会学生解题方法，注重先算什么，再算什么的渗透。
三、改进措施
1、引导学生理解用乘法计算的应用题
（1）、求几个几是多少 ？（2）、求一个数的几倍是多少？
2、引导学生理解用除法计算的应用题（1）、平均分
（2）、每份分得同样多（平均分的定义）（3）、求一个数是另一个数的几倍是多少？
（4）、求一个数是另一个数的几倍是多少解题方法：圈出问题中相关的量，换成具体的数字，再解答就简单了。
3、关于两步计算应用题
（1）、题中至少有3个数字，要知道先求什么，再求什么，这个很重要，需要长期引导。
（2）、由两步计算应用题引出的有递等式的书写格式和两步计算算式的运算顺序 两步计算算式的运算顺序：只有乘法的的算式从左往右算；有小括号的要先算括号里的；有加法、减法、乘法、除法的算式先算乘法或除法。2010—2011学二年级数学下册期中测试卷面分析
一、考试内容
包括四个单元教学内容：解决问题，表内除法一，图形与变换，表内除法二等。
二、卷面分析
1、先算（）法再算（）法，有许多同学填写的是具体的算式，没有看到那个“法”字。
2、部分学生读题不够认真，根据口诀写除法算式想像成了写乘法算式。
3、极少数同学对于“平移”教学内容里数点子的时候要从“0”开始数，忘记了。
4、求一个数是另一个数的几倍用除法计算，具体做题时可用“圈换法”，部分学生忘记了解题方法。
5、简单应用题，学生掌握得比较好。
三、改进措施
1、加强学生认真书写、仔细读题等作业习惯的培养，教师平时教学中要多注重板书的规范性。
2、强化数学内容的记忆，不要求死记硬背，但对于一个具体的题会解题方法即可。
3、加强学生平时练习中使用演草本的培养，教会解题的方法与步骤。
4、对于学生一看就会东西可不讲或让学生讲，对于讲了学生怎么也听不懂的东西就不要讲，加强练习的有效性和练习的量。第五单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
万以内数的认识，读数和写数及数的组成，比较数的大小。会计算整百、整千数的加减法。
二、卷面分析
读写中间有零的数，时部分学生有困难。
加强估算教学，注意区分多一些，多得多，少一些，少得多。比360多400的数是多少？学生理解有困难。部分学生计算有困难，加强竖式练习。
三、改进措施
读写中间有零的数时，有困难的同学一定要写出数位顺序表，然后对应着读写。
教会学生比较数的大小的方法，对于有困难的学生要求他们做题时在数的上面写出“个、十、百、千、万”，强调数位顺序表从右边起。本单元教学内容紧紧围绕着数位顺序表进行，读数、写数、比大小都离不了。学习有困难的学生，要求他们一定要写出数位顺序表，平时练习时就要培养认真、仔细的学习习惯。
加强整百、整千数的加减法口算练习：先把整百、整千数看作几个百、几个千再加减，实际上也就是把整百、整千数的加减法转化成20以内的加减法。
第六单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
万以内数的加法和减法一包括：能正确口算；会正确计算几百几十加减几百几十；掌握加减法的估算方法，进一步培养估算、推测、判断能力；能运用所学知识解决生活中的数学问题。
二、卷面分析
1、估算的计算学生估不准，错误较多。估算的应用题大部分学生没有用估算的方法来做。
2、比450多70的数是多少？与450比70多多少？的区别。
三、改进措施
1、加强估算教学，教会学生题的方法，统一要求作业格式，学生再次遇到估算题时知道应该如何书写，可以介绍一下“约等号”。
2、培养学生的数感，加强大数的数数教学，使学生能够正确找到一个大数的近似数。
3、关于估算的应用题特征，通常会出现“大约”字样。
4、引导学生抓住应用题中的关键字，读题时用铅笔画出来，培养认真审题、认真书写的习惯。
5、练习册中出现了计算题的验算，需要介绍一下“验算”的方法。第七单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，了解统计的意义，会用简单方法收集和整理数据；认识条形统计图、表，根据图、表中的数据提问并回答简单的问题。
二、卷面分析
一格代表2或5，学生掌握得比较好，收集数据的方法如“正”字法学生实际操作中不有这样做，大部分同学认为这样麻烦，没有数来得快，但有时候会数得不够准确。
三、改进措施
1、引导学生理解并会运用画“正”字法收集和整理数据。
2、根据统计图、表提出问题并解决，可适当引导学生提出更深一层次的问题，对于提出用乘法或除法解决的问题应当给予充分的肯定与表扬，鼓励提出问题的多样性。
3、条形统计图涂色的引导，即要美观又要速度，培养学生这种意识，否则考试时会耽误时间。第八单元 单元评价及卷面分析
一、单元内容
通过观察、推理和实验来寻找图形和数的排列规律；
通过实验活动，培养分析、观察的能力和动手操作的能力。
二、卷面分析
部分学生对数列的变化规律，找得不够准确。学生对于图形的排列规律掌握比较好。
三、改进措施
1、引导学生掌握数列的变化规律，应用划波浪线找差法、其他方法解题能力的培养。让学生明白不怕慢，只图速度的同学肯定会出错。
2、继续引导学生掌握“循环排列”——“每幅图的每一行的第二个图形到下一行变成第一个”这种图形排列规律。学生做题时边做可用手指出移动的方向，动手和动脑结合，学生印象更为深刻。
第三篇：美工课教学反思
美工课教学反思
——张华
绘画作为艺术表现的重要形式，在智障孩子中深受喜爱。智障生借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富智障生的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥智障生的主体作用，把绘画变成他们自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。然而，在目前的绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：
一是固守教材，教学方法单一。目前的绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，智障生跟着画一笔，随后再让孩子们参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。孩子们在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责智障生没有认真作画。而对绘画天生敏感的智障生毕竟少数，这少数的学生往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多学生的绘画热情。我认为，教师应在激发智障生自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。在具体的实施中，要注意把握以下 1
“四个结合”：
一、预成教材和生成教材相结合。
知识更新、信息多变的今天，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握智障生的生活，从既定的教材中走出来，寻找易为他们接受的题材。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是他们感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。可见，教师如果能根据学生生活实际和兴趣，留心发现那些贴近学生生活、熟悉并喜欢的事物，在预成教材的基础上，适时生成新教材，则不仅能丰富和发展预定目标，更能开拓新的教材教法，促进智障生更为愉快、成功地作画。
二、示范法与观察法、谈话法相结合，并灵活运用。
示范法可以帮助学生掌握绘画的简单技巧，提高短期作画水平，但如果示范法过前、过全，则容易束缚他们的小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。观察法是学生学习绘画的重要方法，在教材确定之后，课前或课堂上有目的的观察，引导学生注意物体的形状、大小和颜色等特点，体验活动的感受，欣赏美好的事物，把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，学生就“有物可画”；谈话法在智障生的绘画中起着重要作用，为他们创设宽松开放的谈话环境，将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅能提高学生的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使学生相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉学生的闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使学生“有物想画”。
三、教师评价与幼儿评价相结合。
评价作品的过程，也是学生再学习的过程。一幅作品完成后，学
生往往会根据题材内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来，语言被分配在图画中的每一个角落。学生的自我表述，激发了大胆表现的欲望，训练了口语表达能力，同时，孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。如：之所以有“绿色太阳”是因为“天热了，绿色太阳比红色太阳要凉爽”；爸爸的唾液有“黄豆一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，说话声音很大，喷出的唾液砸到我脸上很疼”„„可见，孩子们已把自己的思想和情感融汇到创作中去了，而这一切，单靠老师的眼睛是不可能全部评价出来的。在了解学生作品内容、情感的基础上，教师根据他们不同的年龄特点开展进一步评价尤为重要。
总之，自由创作空间的扩大，可有效提高智障生的绘画积极性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘学生内在创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷！
2014年1月9日
第四篇：习作课教学反思
篇一：作文指导课教学反思
作文指导课教学反思
东方红小学 李岩
作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？
一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
“读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。
四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。
教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写，刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。
作文指导课教学设计
东方红小学 李岩
教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。
教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸 教学时间：一课时
教学过程：
一、提示课题板书：
写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书）
二、审清课题：
1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）
2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的）
3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。
三、弄清中心选材：
1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。
2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞„„*写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。
3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）
4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。
5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自
习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。
四、按顺序写
1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书）
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）板书
3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。
4、怎样写清起因，经过，结果？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果？（可分为三部分写出（1）写起因：我在学习碰到困难（2）经过写小明怎样帮助“我”解决困难。（3）写结果：写出“我”的感受想法。）
五、范文评析
1、出示例文《邻居》
2、请位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？（紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。）
3、这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写社会主义的好人好事？（符合，不是，是）
4、例文是按什么顺序来写？（起因、经过、结果）
5、事情的起因经过结果各是什么？（起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书）
6、例文一个突出特点是什么？（写得具体，）板书
7、从哪几个方面写具体？（睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语言、行动、神态，都写得具体，）板书
8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、神态的句子？
9、小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。写好人好事重点放在发展这部分。（板书线条）
六、列提纲，写具体
1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（一般分为三部分，即事情的起因；点明事情的起因，时间，地点内物。经过：写具体些。结果：写出想法感受。）
2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布臵作业、总结
按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听（看）到的表现社会主义新风尚的事。题目自定。
作文指导课案例分析
东方红小学 李岩
一、教师课前谈话，激发情趣。
同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。１．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一《春游酒壶山》）２．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的祖国大好河山。）３．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）
三、围绕中心，讨论选材。１．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作 ２．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。１．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位臵、颜色等。动态——活动、变化等。３．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）２．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）
３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）４．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导
作文指导课教学设计
东方红小学 李岩
教学目标：
知识目标：使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事
情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。能认真倾听
别人发言，自然地与他人交流，激发学生表达真情实感的
欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
能力目标：培养学生多角度构思的能力。能把自己看到、听到、读到
的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。情感态度价值观：让学生学会交流，学会相处，知道如何在社会中立
足，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入
师：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你，谁来
说说这部小说的大意? 学生说
师：是啊，鲁滨孙在荒岛上遇到了许多的困难，他是怎样解决的呢？ 生：住----用木头和船帆搭了一个简易的帐篷
吃-----打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食
安全----防御
孤独------救助“星期五”
师：鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成
为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）说说由这四个字你想到些什么？生说
师：是啊！生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生
存，学会自我保护。板书：（自我保护）现代社会，信息的高速运转，使我们目不暇接，陌生的环境，陌生的人会使我们手足无措，我们该如何面对这个瞬息万变的社会呢？我们该学些什么？联系我们的实际想想我们该怎么生活、怎么生存。
二、打开思路，畅所欲言
1、我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对？（学生交流）
（1）在家中的自我保护：
防火：及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人
帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；
防水：知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开
关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气：要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋
里要经常通风换气。
防盗：人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位臵等。
（2）在外边的自我保护：
上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。
如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救； 篇二：作文课教学反思
作文课教学反思
马山中学 张芸
上周我给学生们上了节作文课。因为我的教学对象是一群初三年级的特别害怕写作文的孩子们，所以在上课前，我就在想怎么样才能最大限度地减少学生们对“写作”的畏惧感呢？我打算认真地倾听一下同学们的心声。因此在这节课的准备过程中，我向同学们提了个问题：“同学们，你们觉得写作文难吗？具体难在哪里？”鼓励同学们畅所欲言。学生们也许也许也是感受到了我的真诚，也许是少了课堂的约束，表现的特别积极。有的说：“没有内容可写”。有的说：“不知道怎么把要写的内容表达出来”。有的说：“写出来的内容像白开水，越写越没信心了”。听了学生的发言，我心里有底了。学生们在写作方面主要存在如下问题：
一、生活中不是没有写作的材料，而是同学们很少留心观察生活中值得记录的小细节，缺少了善于发现的眼睛。
二、在平时的语文学习中忽略了对写作技法的归纳和演练。
三、缺乏必要的文辞积累，文章缺乏文采。既然找准了病根，那就得趁热打铁，对症下药。
在上课伊始，我在黑板上写下了一个标题：“三句话写好作文”。学生们这下可炸了锅。有的人表示怀疑，有的人迫切想知道究竟是那三句话。在学生的“千呼万唤”中我板书了这三句话并作出了简明的解释：
一、把要写的事情写清楚了。（及格）
二、把要写的事情写清楚了，并有文采。（优秀）把要写的事情写清楚了，并有自己的感悟。（高分）。公布答案后，学生似乎对我的说法将信将疑。于是，我拿出了事先准备的两篇中考考场作文（《怀念葱油饼相伴的日子》、《那一刻我长大了》），请学生们当一回“小老师”评判一下文章写得怎么样。接下来同学们参与的积极性空前高涨。有的同学说：两篇文章的作者都从生活小事中感受到了真情。有的同学说：《那一刻我长大了》这篇文章，作者观察很细致，用词也特别准确，也很有文采。譬如，作者写因为天气热，补鞋子的老爷爷额上渗出了汗珠。用“渗”而不是“流”。待学生评判完毕，当我告知学生这两篇作文就是今年中考的高分作文时，学生终于信服了写在黑板上的三句话。最后，我给学生们提出了有关写作的两点希望：
一、多观察，多练笔。
二、从身边的小事写起，记小事，书真情。
课后，我认真地反思了这节课的教学。在课堂上我充分地调动起了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。同时也给了学生一些写作上的启发。但课堂有限学习无限，要想让学生们真正地爱上写作，写好作文，那是一个长期的过程，需要教会学生立足生活，感受生活！篇三：作文讲评课教学反思
作文讲评课教学反思
作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前 一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会。反思这堂作文讲评课，我认 为其成功之处在于：首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到 有收有放，收放自如。其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。本课里同样也有一些有待改进的地方，如： 环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。在方法的总结上还是老师说得多，学生的认识仅限于表面，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生 逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平。我将尽量抓住几个关键环节。
一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文 学生的活动天地和思维空间会使他们的一些做法显得有些幼稚，想法有些天真，但那是他们真实情感的流露。按照 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，说真话、实话、心理话，表达真情实感 ”的要求，在作文评价中，要站在学生的角度去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿．重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话。只要具体明白、具有真情实感，教师都应给予肯定和鼓励。只有这样，才能使学生从内心出发，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的发展。
二、以欣赏的眼光，科学评价学生的作文 ； 作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况，灵活选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。以欣赏的眼光来，首先要善于肯定。教师要抓住学生争强好胜的心理，在讲评过程中通过设置灵
活多样的欣赏环节，如 “榜上有名 ”、“佳作亮相 ”、“片段欣赏 ”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定学生自己的相对进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。另外我们还可让学生的表现延展至课外，如鼓励他们投稿等，让他们充分 “炫耀 “自己的成果，享受成功的快乐。其次在欣赏的过程中教师还要注意 “赏中有评 ”。一是教师要善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论．各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要善于激发提高，唤起学生 “我要修改、我要写得更好 ”的心理需求，主动修改自己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调 “三分文章七分读 ”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西．自觉投入修改作文的过程中去。第三教师要抓住共性、突出重点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的 “四要素 ”不全；四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记 “流水帐 ”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的基础问题。评讲中，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。
三、引领学生自改、互改，切实提高学生的自改能力； 叶圣 陶老 先生说过： “作文教学要重在培养学生的自改能力 ”。因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面能力的好举措。首先教师要明确修改方向、提出要求，学生对照要求自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相互沟通、交流的目的。再次教师要引领修改，对部分学生进行面对面的评改和交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感。综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，注重方法的指导和能力的培养，尊重学生的自主权，创造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就一定能上一个新台阶。篇四：作文课教学教学反思
作文课教学 教学反思
作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？
一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
“读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。
四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。
教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写，刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。
作文指导课教学设计
东方红小学 李岩
教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。
教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸
教学时间：一课时
教学过程：
一、提示课题板书：
写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书）
二、审清课题：
1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）
2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的）
3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。
三、弄清中心选材：
1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。
2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞„„*写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。
3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）
4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。
5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。
四、按顺序写
1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书）
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）板书
3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。
4、怎样写清起因，经过，结果？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果？（可分为三部分写出（1）写起因：我在学习碰到困难（2）经过写小明怎样帮助“我”解决困难。（3）写结果：写出“我”的感受想法。）
五、范文评析
1、出示例文《邻居》
2、请位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？（紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。）
3、这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写社会主义的好人好事？（符合，不是，是）
4、例文是按什么顺序来写？（起因、经过、结果）
5、事情的起因经过结果各是什么？（起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书）
6、例文一个突出特点是什么？（写得具体，）板书
7、从哪几个方面写具体？（睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语言、行动、神态，都写得具体，）板书
8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、神态的句子？
9、小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。写好人好事重点放在发展这部分。（板书线条）
六、列提纲，写具体
1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（一般分为三部分，即事情的起因；点明事情的起因，时间，地点内物。经过：写具体些。结果：写出想法感受。）
2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布臵作业、总结
按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听（看）到的表现社会主义新风尚的事。题目自定。
作文指导课案例分析
一、教师课前谈话，激发情趣。同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。１．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一《春游酒
壶山》）２．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的祖国大好河山。）
３．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）
三、围绕中心，讨论选材。
１．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作 ２．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。１．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位臵、颜色等。动态——活动、变化等。３．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）２．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）
３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）４．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导 教学目标：
知识目标：使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事
情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。能认真倾听
别人发言，自然地与他人交流，激发学生表达真情实感的
欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
能力目标：培养学生多角度构思的能力。能把自己看到、听到、读到
的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
情感态度价值观：让学生学会交流，学会相处，知道如何在社会中立
足，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入
师：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你，谁来
说说这部小说的大意? 学生说
师：是啊，鲁滨孙在荒岛上遇到了许多的困难，他是怎样解决的呢？ 生：住----用木头和船帆搭了一个简易的帐篷
吃-----打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食
安全----防御
孤独------救助“星期五”
师：鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成
为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）说说由这四个字你想到些什么？生说
师：是啊！生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生
存，学会自我保护。板书：（自我保护）现代社会，信息的高速运转，使我们目不暇接，陌生的环境，陌生的人会使我们手足无措，我们该如何面对这个瞬息万变的社会呢？我们该学些什么？联系我们的实际想想我们该怎么生活、怎么生存。
二、打开思路，畅所欲言
1、我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对？（学生交流）
（1）在家中的自我保护：
防火：及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人
帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；
防水：知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开
关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气：要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋
里要经常通风换气。
防盗：人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位臵等。
（2）在外边的自我保护：
上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。
如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；
如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 篇五：作文公开课教学反思
作文公开课教学反思
实验小学 成利华
这学期，我有幸去市里上了一堂作文竞教课。这在我的教学生涯是第一次，虽然付出了很多，但也收获不少。
为了激发孩子们的兴趣，我安排了3分钟的课前小游戏，（1）让学生猜表情；
（2）全面发展学生，调动其积极性，我设计了让学生加上动作和表情表演一句话。当我出示出这句话时，学生们表现的欲望彻底激发了，很多孩子举手要表演，上来表演的也为课堂增添了不少气氛，这为我后面的课堂打下了良好的基础。整个课堂我采取的是“观视频，明方法——赏名篇，会方法——改片段，用方法——写练笔，赞方法”，教学循序渐进，步步深入，让孩子们学来兴趣盎然，写来毫不费功夫。
首先，我用了今年湖南卫视热播的校园真人秀节目《一年级》中马皓轩的语言视频来引入，学生们看得乐呵，极成功的吸引住了他们的注意力。接着，我出示一句话，让孩子们再观看视频，然后加上所看到的表动作、神态的词，孩子们有了视频的借助，加起来不费吹灰之力，极大的调动了所有学生的学习主动参与性，也成功的完成了从视频到文本的过渡。然后，我就用三句视频中的话让学生任意加提示语，然后交流，从而引出提示语的加法，即：人+动作，人+神态，人+动作+神态。
其次，我选取了课文中的一个语言片段，让学生赏析：哪句提示语写得好，为什么？让学生在交流中明白提示语对于表达的作用，激发了学生在作文中主动使用提示语的兴趣。
第三，我出示了一个提示语只有人称的片段，让学生分小组尝试把提示语写生动。这不仅合理使用了高效课堂中的小组合作，还让学生加的提示语更丰富。这一环节，在课堂教学中又掀起了一个小高潮，学生的表演很精彩。
第四，水到渠成，孩子们太急于想表达了，我设计了一个固定片段练习，还有一个自由片段练习，学生们发挥的空间很大，可以自由选择。5分钟后，已经有许多孩子举手想展示。
这节课完成得非常好，时间恰到好处，孩子们也学到了作文中的一门技巧。相信对他们以后的作文会有很大的帮助。课结束以后，有老师还在台上来照板书，我的心里真觉得幸福。我去跟孩子们道别时，孩子们依依不舍，这也许就是一个教育工作者的成功之处吧！由于这是首次面对那么多人上课，心中难免紧张，以后要多多历炼自己。
第五篇：识字课教学反思
汉字家园
（一）识字课教学反思
榆树市培英小学
贾春红
本课的9个汉字富有特点，突出偏旁部首，同时配有图示，形象地体现了汉字的构成特征。每个汉字配有字理图，提示了识记字形、了解字义的重点。教学内容凸显浓厚的趣味性，体现出轻松和愉快的学习方式。
针对本课生字特点和教学重点，我在设计教学时首先采用“以旧带新”的方法，课伊始，便唤起学生记忆，复习一年级学过的课文《日月明》，让学生齐背，因为这一课是典型的会意字识字课，以此激发学生识字兴趣，也提示学习重点。学生饶有兴趣地背诵课文，趁热打铁，我表扬学生背得好后，大声说：“今天这节课，我们再来学习一些这样的生字好不好？”学生兴趣盎然，课伊始，便为学生创设了一个积极学习的情境。
在学习生字时，我巧妙运用书中插图，或整体出示图片，或分解出示图片，让学生猜字，运用联想理解字义，再配上我的肢体动作、学生演示动作，深入识记生字，了解字义。例如，学习“突”字，我一首执“学字头”的图片，一手举着小狗的图片，边讲解“突”的字义，边演示“小狗猝然从洞穴里跑出的动作”，反复两次，再让学生迅速从座位中跑出，深入了解字义，学生兴趣盎然，很乐于学习。再如学习“涉”字，我带领学生边做迈步过河的动作，边说“迈步过河就是涉”，学生不但识记了字形，也加深了解了字义。
识字课，虽然枯燥，但是只要教师精心备课，方法得当，学生照样乐于学习，本节课，我虽然没用太复杂的课件，但是学习效果还是较好的。
反思本节课，也有不足：
1.开课时有些紧张，有些语言说的不流畅。2.结课有些仓促。
3.拓展延伸做得不好，汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。
本节课收获：识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
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